RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 15 Pandeglang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester :X/1
Program : ATPH
Materi Pokok : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan
Jumlah Jam Pembelajaran : 10 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar C. Indikator

3.2 Menganalisis besaran-besaran fisis  Mengidentifikasi pengertian gerak

pada gerak lurus dengan kecepatan
 Menjelaskan hubungan kecepatan dan
konstan dan gerak lurus dengan
waktu dalam gerak lurus beraturan
percepatan konstan

4.2 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan gerak lurus untuk
menyelidiki sifat gerak benda pada
gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak
lurus berubah beraturan (GLBB)
 Menghitung kecepatan benda yang bergerak
lurus beraturan melalui percobaan
 Membedakan karakteristik Gerak Lurus
beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB) melalui percobaan
 Mengaplikasikan besaran fisika GLB dan
GLBB dalam masalah sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan percobaan gerak lurus siswa dapat :
1. Mengidentifikasi pengertian gerak
2. Menjelaskan hubungan kecepatan dalam gerak lurus beraturan
3. Menghitung kecepatan benda yang bergerak lurus beraturan melalui percobaan
4. Membedakan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB) melalui percobaan
5. Mengaplikasikan besaran fisika GLB dan GLBB dalam masalah sehari-hari

E. Materi Ajar
a) Materi Fakta
Berbagai contoh gerak lurus beraturan

b) Materi Konsep
1. Pengertian gerak
2. Pengertian Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)
3. Perbedaan percepatan dan kecepatan konstan melalui grafik

c) Materi Prinsip
 Gerak Lurus
Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tenteng posisi, jarak dan perpindahan,
kecepatan tara-rata dan kecepatan sesaat.
  Gerak Lurus Beraturan (GLB)
Grafik kecepatan dan posisi GLB dan kinematika gerak lurus beraturan. Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat, dan gerak jatuh bebas

F. Metode Pembelajaran
1. Pengaamatan
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Tanya jawab

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media :
 LKS
2. Alat/Bahan
 Stopwatch
 Kertas lembar
 Bola
 Buku pendamping yang relevan
3. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran fisika SMK
H. Kegiatan Pembelajaran
- Pertemuan 1

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

 Memberikan salam dan berdoa

 Mengondisikan kelas dan pembiasaan

 Apersepsi dan motivasi

Pendahuluan Pada saat kita berada dan duduk diam di 15 Menit

dalam mobil yang sedang melaju, apakah
kita dikatakan bergerak?

 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran

 Pretest
Kegiatan Inti Mengamati 65 Menit

 Guru mendemonstrasikan, serta

memperagakan berjalan dari sudut kanan
ruangan kelas sampai ke sudut kiri
belakang ruangan kelas.
 Siswa membuat hipotesis tentang hasil
pengamatan yang didemonstrasikan guru

Menanya
 Siswa menanyakan hubungan waktu dan
kecepatan dalam gerak lurus
 Siswa menanyakan perbedaan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen berjalan
seperti yang diperagakan oleh guru tetapi
berjalan dari arah timur ke utara
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan
alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep
dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Menganalisis besaran fisika pada gerak
 Menerapkan konsep posisi, jarak
 tempuh, perpindahan
 Guru membimbing/menilai kemampuan
siswa menganalisis dan merumuskan
kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan
dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah tentang percobaan seorang siswa
yang berjalan dari arah timur ke utara dan
memberikan contoh hal-hal yang
berkaitan dengan gerak.
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan besaran-
besaran apa saja yang berhubungan
dengan gerak suatu benda
Penutup 10 Menit
 Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang gerak suatu benda
 Melaksanakan post test

- Pertemuan ke-2

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

 Memberikan salam dan berdoa

 Mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Manakah yang lebih dahulu sampai
kebawah jika seekor gajah dan seekor
tikus dijatuhkan dari sebuah gedung yang
Pendahuluan memiliki ketinggian yang sama? 15 Menit
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan contoh
gambar/foto/video Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pretest
Kegiatan Inti Mengamati 65 Menit

 Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan

gambar/foto/video gerak untuk
membedakan gerak lurus dengan kecepatan
 kostan dan gerak lurus dengan percepatan
kostan
 Siswa mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa
mengamati

Menanya
 Siswa mendiskusikan hasil temuan yang
didapatkan dari proses mencermati
tayangan gambar/foto/video bahkan
demonstrasi yang berkaitan dengan
Gerak Lurus beraturan dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan
 Siswa mengidentifikasi faktor-faktor
yang dapat menyebabkan terjainya
percepatan konstan dan kecepatan
konstan
 Guru menilai keterampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan dalam
gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan

Mencoba
 Guru membimbing siswa dalam
pembentukan kelompok
 Siswa melakukan eksperimen gerak
lurus dengan kecepatan menggunakan
mobil mainan.
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok
 Guru menilai keterampilan siswa saat
mencoba, menggunakan alat, dan
mengolah data hasil percobaan

Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada
gerak dengan kecepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada
gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
 Guru membimbing/menilai kemampuan
siswa menganalisis dan merumuskan
 kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan
hasil pemecahan masalah tentang
percobaan benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan
dalam bentuk grafik.
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan faktor –
faktor apa saja yang menyebabkan
terjadinya kecepatan konstan dan
percepatan konstan
Penutup 10 Menit
 Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang gerak lurus beraturan dangan
gerak lurus berubah beraturan.
 Melaksanakan post test

- Pertemuan Ketiga

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

 Memberikan salam dan berdoa

 Mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Sebuah bola di lempar keatas, ternyata pada
ketinggian tertentu bola tersebut kembali
jatuh ketanah. Apa yang menyebabkan
peristiwa tersebut, apakah ada hubungan
Pendahuluan dengan fisika? 15 Menit
 Memotivasi
Guru memperlihatkan contoh
gambar/foto/video Gerak vertical ketas
dan gerak vertikal kebawah
 Guru menyampaikan Tujuan
pembelajaran
 Pretest
Kegiatan Inti Mengamati 65 Menit

 Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan

gambar/foto/video gerak untuk
membedakan gerak vertical ketas dan gerak
vertical kebawah
 Siswa mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa
mengamati

Menanya
 Siswa mendiskusikan hasil temuan yang
didapatkan dari proses mencermati
tayangan gambar/foto/video tentang gerak
verikal keatas dan gerak vertical kebawah
 Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi gerak vertical kaatas dan
gerak vertical kebawah
 Guru menilai keterampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan dalam gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan

Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen dengan
menjatuhkan sebuah bola pingpong dari
atas meja
 Siswa melakukan eksperimen dengan
melempar sebuah benda keatas
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat,
dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada
gerak vertikal
 Menganalisis perbedaan gerak lurus
beraturan dan gerak vertikal
  Guru membimbing/menilai kemampuan
siswa menganalisis dan merumuskan
kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan
dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah tentang percobaan benda yang
bergerak vertical keatas dan bergerak
vertical kebawah
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan faktor –
faktor apa saja yang membedakan gerak
vertical keatas dan gerak vertical
kebawah
Penutup 10 Menit
 Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang gerak vertikal keatas dan
gerak vertikal kebawah
 Melaksanakan post test

- Pertemuan Keempat

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

  Memberikan salam dan berdoa
 Mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Sebuah bola di lempar keatas, ternyata pada
ketinggian tertentu bola tersebut kembali
jatuh ketanah. Apa yang menyebabkan hal
tersebut terjadi? Apa hubungannya dengan
Pendahuluan fisika? 15 Menit
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan contoh
gambar/foto/video Gerak vertical ketas dan
gerak vertikal kebawah
 Guru menyampaikan Tujuan
pembelajaran
 Pretest
Kegiatan Inti Mengamati 65 Menit

 Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan

gambar/foto/video gerak untuk
membedakan gerak vertical ketas dan gerak
vertical kebawah
 Siswa mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa
mengamati

Menanya
 Siswa mendiskusikan hasil temuan yang
didapatkan dari proses mencermati
tayangan gambar/foto/video tentang gerak
verikal keatas dan gerak vertical kebawah
 Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi gerak vertical kaatas dan
gerak vertical kebawah
 Guru menilai keterampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan dalam gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan

Mencoba
 Siswa melakukan eksperimen dengan
menjatuhkan sebuah bola pingpong dari
atas meja
 Siswa melakukan eksperimen dengan
 melempar sebuah benda keatas
 Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat,
dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada
gerak vertikal
 Menganalisis perbedaan gerak lurus
beraturan dan gerak vertikal
 Guru membimbing/menilai kemampuan
siswa menganalisis dan merumuskan
kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan
dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah tentang percobaan benda yang
bergerak vertical keatas dan bergerak
vertical kebawah
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan
 Bersama siswa menyimpulkan faktor –
faktor apa saja yang membedakan gerak
vertical keatas dan gerak vertical
kebawah
Penutup 10 Menit
 Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal tentang gerak vertikal keatas dan
gerak vertikal kebawah
 Melaksanakan post test

- Pertemuan Kelima
Ulangan harian tentang KD 3.2 dan 4.2
Materi pokok : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

D. Instrumen Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
- Portoflio (Laporan hasil percobaaan)
 - Observasi Sikap
- Performance/tes Praktik
- Tes Tertulis ( Essay )

2. Instrumen penilaian
- Instrumen Penilaian Portofolio
- Instrumen Penilaian Sikap
- Instrumen Penilaian Diskusi
- Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
- Instrumen penilaian produk
- Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

Contoh Instrumen (Terlampir)

a) Keterampilan
Permasalahan yang didiskusikan :
1. Apa yang dimaksud dengan besaran fisika dan satuan?
2. Sebuah benda memiliki massa 2 kg. Tuliskan yang merupakan besaran, nilai dan
satuan dari pernyataan tersebut !
3. Klasifikasikan besaran-besaran berikut ini, mana yang merupakan besaran
pokok dan mana yang merupakan besaran turunan:
- Panjang tali
- Diameter kawat
- Berat benda
- Energi kinetik
- Massa benda
- Gaya pegas
- Kuat arus listrik
- Suhu badan
- Jumlah molekul zat
- Tekanan
4. Hasil pengukuran plat seng dengan panjang 1,5 m dan lebar 1,20 m. Luas plat
seng menurut penulisan angka penting adalah...
5. Pada pengukuran panjang benda, diperoleh hasil pengukuran 0,0760 m.
Banyaknya angka penting hasil pengukuran tersebut adalah...

Mengetahui Pandeglang, 2022

 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rohmatul Fajri, M.Pd Siti Nurjihan Syarif, S.P

NIP.198511202010011002

CONTOH INSTRUMEN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMK Negeri 15 Pandeglang
Matapelajaran : FISIKA
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/SMT : X ATPH/ SATU

MACAM PORTOFOLIO Nilai

Jumlah
No KI / KD / PI Waktu Score

Pengamatan

Eksperimen
Rangkumn

Makalah

Laporan

Laporan
Kualitas

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang

menonjol dari hasil kerja tersebut.
Catatan:

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan

sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.
 Lampiran 2 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan

konstan

Kelas/Semester : X ATPH / SATU

Hari/Tanggal :

Tanggung Jumlah
No. Nama Disiplin Kerjasama Kejujuran Kepedulian jawab Skor Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19. I=

20.
*) Ketentuan:

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten

memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

𝑗𝑢
x 100
�
�
�
�
�
�
ℎ

�
�
�
�
�
�
�
�

3
0
 Lampiran 3 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ……………………………..…………..

Tanggal : ……………………………………….

Jumlah Siswa..................................................orang.

Nama Menyampaika Menanggapi Mempertahanka Jumlah Nilai

siswa n pendapat n argumentasi score
No

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar Menanggapi pendapat
4. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
5. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
6. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
7. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
8. Mempertahankan pendapat
9. Tidak dapat mempertahankan pendapat
10. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
11. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
12. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
 Lampiran 4 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Kompentesi Inti :

Kompetensi Dasar :

Indikator :

Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor

Tanggal Penilaian :

Nama Siswa Kriteria/

No Aspek Skor Nilai
1 2 3 4 5 6

4
5

8
9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
Dst

Kriteria:
 1. Tahap Perencanaan Bahan (1)
2. Tahap Proses Pembuatan Persiapan alat dan bahan (2)
Teknik Pengolahan (3)
K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Lampiran 5 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK
Matapelajaran : FISIKA
Nama Proyek :

Alokasi Waktu :

Guru Pembimbing :

Nama :
NIS :
Kelas :

SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN :

a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :

c. Sistematika Penulisan
d. Keakuratan Sumber Data / Informasi
e. Kuantitas Sumber Data
f. Analisis Data
g. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :

Performance

Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR
Lampiran 6

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

ASPEK JUMLAH NILAI

SCORE
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7

Keterangan Aspek :

1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok

*) Ketentuan:

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten

memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan

perilaku yang tertera dalam indikator
LAMPIRAN 7
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Soal pertemuan 1

1. Tuliskan pengertian jarak dan perpindahan (skor 2)

2. Sebuah mobil bergerak ka arah timur sejauh 400 m, kemudian
mobil tersebut berbelok kearah utara sejauh 300 meter. Tentukan
jarak tempuh total yang dialami mobil tersebut (skor 3) dan
perpindahan yang di alami mobil tersebut (skor 3)
3. Apa yang di maksud dengan posisi suatu benda?(skor 2)

Soal pertemuan 2

1. Sebuah sepeda motor berangkat dari Jakarta ke Surabaya dengan

kecepatan 72 km/jam. Percepatan kereta api tersebut adalah 20
m/s².waktu yang di butuhkan sepeda motor tersebut adalah 30
menit. Berapa jarak yang di tempuh sepeda motor tersebut??
(skor 4)
2. Apa yang dimaksud dengan kecepatan (skor 2) dan kelajuan( skor 2)?
3. Manakah yang temasuk besaran vector dan besaran scalar antara
kecepatan dan kelajuan? Jelaskan (skor 2)

Soal pertemuan 3

1. Apa yang dimaksud dengan GLB (skor 2).

2. Tuliskan besaran-besaran dalam GLBB. (skor 3)
3. Gambarkan gravik benda yang mengalami gerak lurus beraturan,
gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus berubah
beraturan denga percepatan di percepat dan di perlambat. (skor 5)

Soal pertemuan 4

1. Berikan contoh aplikasi gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari (skor 3)
2. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 5 meter
diatas tanah.
Tentukan:
a. waktu yang diperlukan sampai tiba di tanah. (skor 3)
b. kecepatan benda ketika tiba di tanah.(skor 4)
Soal Pretest dan postest pertemuan 1
1. Apa maksud pernyataan bahwa diam dan bergerak merupakan
dua hal yang bersifat relative?
2. Jelaskan pengertian dari posisi, jarak, perpindahan!
3. Seekor semut berada di posisi x = -3 pada sebuah garis bilangan.
Jika semut itu berjalan kekiri sejauh 10 satuan lalu b erhenti,
tentukan
a. Posisi akhir si semut
b. Perpindahan yang dilakukan si semut
c. Jarak tempuh si semut!

Soal pretest dan postest pertemuan 2

1. Apakah kecepatan dan kelajuan sama? Jelaskan !

2. Sebuah mobil menempuh jarak lurus 90 km dalam waktu 90
menit kearah timur. Hitunglah kecepatan mobil dalam km/jam
dan m/s
3. Sebuah mobil mainan bergerak majub sejauh 5 meter dalam
waktu 5 detik, berhenti selama 2 detik. Lalu mundur sejauh 10
meter dalam waktu 5 detik. Tentukan :
a. Kelajuan rata-rata mobil mainan
b. Kecepatan rata-rata mobil mainan

Soal pretest dan postest pertemuan ke 3

1. Gambarkan grafik hubungan jarak tempuh dan waktu tempuh (grafik s-t)
2. sebuah mobil mula-mula berada dalam keadaan diam, melaju
dengan kecepatan 72 km/jam setelah menempuh jarak 25m.
tentukan:
a. percepatan mobil
b. waktu yang diperlukan mobil untuk menempuk kecepatan tersebut
3. sebuah mobil yang melaju dengan kecepatan 72 km/jam
diperlambat beraturan sehingga kecepatannya turun menjadi 18
km/jam dengan pengereman sejauh 20 m. Hitunglah perlambatan
mobil itu !

soal pretest dan posttest pertemuan ke 4

1. Tuliskan contoh-contoh gerak vertical dalam kehidupan sehari-hari (min 3)

2. Sebuah bola yang digantung pada seutas tali rapuh disebuah menara pada
ketinggian
40 m diatas tanah berpasir, dipukul vertical kebawah
sehingga bergerak dengan kecepatan awal 2 m/s. jika g = 10
m/s², tentukan:
 a. Ketinggian bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5
b. Kecepatan bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5
3. Sebuah bola di tembakkan vertical keatas dari atas tanah
dengan kecepatan 20m/s. Diketahui g = 10 m/s²,
a. Setelah berapa detik ketinggian maksimum akan tercapai?
b. Berapa ketinggian maksimum tersebut?
c. Tentukan ketinggian bola besi itu pada detik ke-3
CONTOH INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM

ASPEK YANG PENILAIAN

NO
DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI
ALAT

2 PENGAMATAN

3 DATA YANG
DIPEROLEH
4 KESIMPULAN
Rubrik:

ASPEK PENILAIAN
NO YANG
DINILAI 1 2 3
Rangkaian alat
Rangkaian alat,
benar, tapi tidak
benar dan
Rangkaian alat rapi atau tidak
1 MERANGKAI ALAT memperhatikan
tidak benar memperhatikan
keselamatan
keselamatan
kerja
Kerja
Pengamatan
Pengamatan
cermat tetapi
Pengamatan cermat
2 PENGAMATAN Tidak
tidak cermat mendukung
mendukung
interpretasi
Interpretasi

Data lengkap,
Data lengkap,
tetapi tidak
DATA YANG Data tidak terorganisir, dan
3 terorganisir atau
DIPEROLEH lengkap ditulis dengan
ada yang salah
benar
tulis

Sebagian
Tidak benar kesimpulan ada Semua benar
4 KESIMPULAN atau tidak yang salah atau atau sesuai
sesuai tujuan tidak sesuai tujuan
tujuan