SMK S KESEHATAN

KELUARGA BUNDA JAMBI

Surat Izin No: 1303/SI/DISDIK-3.2/V/2017
JL. SULTAN HASANUDDIN RT 43 KELURAHAN TALANG BAKUNG - JAMBI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMK S Kesehatan Keluarga Bunda Jambi
Mata Pelajaran : FISIKA
Kompetensi Keahlian : Farmasi dan Keperawatan
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Kinematika Gerak
Alokasi Waktu : 6 JP (@45 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis konsep gerak lurus dan gerak
melingkar serta besaran-besaran yang terkait
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaksan perbedaan , perpindahan dan jarak
Kecepatan, kecepatan rata-rata dan kecepatan
sesaat Kecepatan dan kelajuan Percepatan
2. Menganalisis Gerak lurus beraturan
3. Menganalisis Gerak lurus berubah beraturan
4. Menganalisis Gerak jatuh bebas
5. MenganalisisGerak parabola

4.1Mendemonstrasikan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kecepatan tetap dan percepatan
tetap
1. Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus dan
gerak melingkar dengan kecepatan tetap dan
percepatan tetap
2. Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data
hasil percobaan percobaan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan kecepatan tetap dan
percepatan tetap

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Membedakan jarak dan perpindahan
2. Membedakan kelajuan dan kecepatan
3. Menganalisis Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan serta
menggunakannya dalam memecahkan masalah
Pertemuan II
1. Menganalisis Gerak Parabola serta menggunakannya dalam memecahkan masalah
2. Merancang percobaan sederhana tentang gerak lurus
3. Mendemonstrasikan gerak melingkar dengan kecepatan tetap
C. Materi Pembelajaran
1. Jarak dan perpindahan
2. Kelajuan dan kecepatan
3. Gerak Lurus
4. Gerak Lurus Berubah Beraturan
5. Gerak melingkar

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi dan tanya jawab.

E. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat :papan luncur, stopwatch, balok
2. Media : LCD, laptop, papan tulis, PPT

F. Sumber Belajar
 Buku Fisika X Bidang Keahlian Kesehatan dan Pekerjaan Sosisal Pistiadi Utomo (Erlangga
2017)
 Sumber buku lain,
 Internet

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan membimbing peserta didik untuk berdoa bersama sebelum 10 menit
pelajaran dimulai sebagai implementasi nilai religius.
 Guru melakukan presensi dan mengecek konsentrasi Peserta didik sebelum pelajaran
dimulai.
 Apersepsi: guru bertanya pada peserta didik “pernahkah kalian naik mobil? Jika kalian
menoleh keluar jendela, apakah yang kalian lihat? Apa yang terjadi dengan benda
tersebut? Apakah bergerak?
 Peserta didik bersama guru mengkonstruksi tentang gerak sebuah benda.
 Guru merangsang peserta didik untuk bersyukur bahwa kita masih memiliki kaki untuk
bisa berjalan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Peserta didik mengamati lintasan temannya (Peserta 65 menit
(Stimulation) didik A) yang bergerak 4 langkah ke depan, kemudian
belok 3 langkah ke kanan dan berbelok 4 langkah ke
belakang, mencatat waktunya dan menandai titik awal
serta titik akhirnya serta mencatat jaraknya
 Peserta didik mengamati lintasan gerak Peserta didik
dalam diagram kartesian yang di buat oleh guru.
 Peserta didik mengamati beda jarak lintasan yang
ditempuh Peserta didik A dan jarak yang diukur
langsung dari titik awal ke titik akhir
 Peserta didik mengamati sebuah animasi gerak benda
yang bergerak dengan kecepatan tetap dengan
lintasan lurus
B. Pernyataan/identifikasi  Peserta didik menanya beda jarak lintasan yang
masalah (problem ditempuh Peserta didik A dan jarak yang di ukur
statement) langsung dari titik awal ke akhir
 Peserta didik menanya tentang kecepatan gerak
benda yang ditampilkan
C. Pengumpulan data (Data  Guru menugaskan peserta didik mencatat beda jarak
Collection) lintasan yang ditempuh peserta didik A dan jarak yang
diukur langsung dari titik awal ke titik akhir
 Peserta didik mengasosiasi perbedaan konsep jarak dan
perpindahan
 Peserta didik mengumpulkan informasi besaran besaran
yang berlaku pada gerak lurus beraturan
 Mengasosisasikan hubungan besaran besaran GLB dan
GLBB dalam bentuk persamaan, menghubungkan
besaran besaran tersebut dalam bentuk grafik
D. Pembuktian (verification)  Bersama guru peserta didik membuktikan kebenaran
konsep jarak dan perpindahan yang mereka dapat.
 Peserta didik diajak untuk mengamati speedometer
motor atau mobil
 Mengumpulkan informasi tentang waktu, arah, jarak
dan perpindahan
 Peserta didik membuktikan hubungan besaran
besaran GLB dan GLBB dalam bentuk persamaan,
menghubungkan besaran besaran tersebut dalam
bentuk grafik
E. Menarik kesimpulan  Peserta didik menyimpulkan perbedaan perpindahan
(generalization) dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak
 Menyimpulkan perbedaan kelajuan dan kecepatan,
serta cara menentukan perpindahan dan jarak.
 Merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, kelajuan
dan kecepatan serta cara menentukannya
 Peserta didik secara berkemlompok menyimpulkan
konsep GLB dan GLBB, menyimpulkan makna sebuah
benda yang mengalami percepatan.
 Peserta didik (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas
secara bergiliran mengenai materi yang dikaji.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi
presentasi
3. Penutup (15 menit)
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi.
3. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalaui kuis dengan waktu maksimal 10 menit, seluruh
peserta didik mengerjakan tes tertulis
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar

Pertemuan Ke 2
 Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan

 Ketua kelas menyiapkan 10 menit

 Ketua kelas memimpin doa pada saat pelajaran akan dimulai
 Guru mengabsen peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk
proses maupun produk
 Guru menjelaskan manfaat penguasaan kompetensi dasar ini sebagai dasar untuk
menguasai kompetensi dasar selanjutnya yang tercakup dalam mata pelajaran fisika
 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metode yang
paling sesuai.
 Motivasi :
“Sebelumnya kalian sudah mempelajari mengenai gerak lurus, baik GLB maupun GLBB,
apakah ada yang masih ingat apa yang ada ketahui mengenai GLB? Besaran-besaran apa
saja yang terdapat pada GLB?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Inti

A. Pemberian rangsangan  Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh 65 menit
(Stimulation) guru (Kincir air untuk mengatasi kekeringan).

B. Pernyataan/identifikasi  Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta

masalah (problem statement) didik mengajukan pertanyaan mengenai tayangan video

C. Pengumpulan data (Data  Guru membagikan LKS mengenai gerak melingkar.

Collection)  Guru menggali pengetahuan awal peserta didik
mengenai materi pelajaran yang akan dibahas dengan
memberikan permasalahan yang sudah tersedia pada
LKS gerak melingkar
D. Pembuktian (verification)  Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan
permasalahan yang ada pada LKS gerak melingkar yang
diberikan guru.
 Peserta didik dalam kelompoknya membuat hipotesis
berdasarkan permasalahan di LKS gerak melingkar
 Peserta didik dalam kelompoknya merancang percobaan
pada LKS gerak melingkar yang sudah dibagikan guru.
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan dalam melakukan percobaan gerak melingkar
 Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan
langkah-langkah di LKS gerak melingkar
 Masing-masing kelompok mengumpulkan data dan
informasi melalui praktikum untuk menguji hipotesis
yang sudah dibuat.
 Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
diskusi baik secara lisan maupun melalui LKS 01 gerak
melingkar apabila peserta didik mengalami kesulitan.
C. Menarik kesimpulan  Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi informasi
(generalization) yang diperoleh dari hasil eksperimen, untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS gerak
melingkar secara berkelompok.
 Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan
sesuai dengan tujuan dan hasil yang diperoleh dari
diskusi.
 Masing-masing kelompok menulis hasil diskusi dalam
bentuk laporan.
 Peserta didik merencanakan presentasi hasil diskusi,
 bagaimana informasi tersebut diringkas, dan disajikan
dengan cara yang menarik sebagai bahan untuk
dipresentasikan kepada seluruh kelas.
 Masing-masing kelompok menentukan penyaji,
moderator, dan notulen yang bertugas ketika persentasi.

3. Penutup (15 menit)

1. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan kinerja dan kerjasama terbaik
2. Guru membimbing Peserta didik untuk menyimpulkan pelajaran hari ini
3. Guru memberikan tugas mandiri berupa latihan soal

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

A. Penilaian
Teknik dan bentuk instrumen penilaian :
No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Pelaksanaan
1. Religius Pengamatan/Jurnal
2. Sikap Pengamatan/Jurnal
3. Materi Tertulis
4. Unjuk kerja Pengamatan/Jurnal

a. Penilaian sikap
Jurnal Harian
Sekolah : SMKS KESEHATAN KELUARGA BUNDA JAMBI
Mata pelajaran : .........
Kelas/semester : X/1
Hari/tanggal :
No Nama siswa Kejadian/Peristiwa KET
.
 b. Penilaian pengetahuan
Bentuk No
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal Soal
3.1.1 Membedakan Jarak dan Peserta didik Uraian 1
jarak dan perpindahan dapat
perpindahan membedakan
jarak dan
perpindahan

3.1.2 Membedakan Kelajuan Peserta didik Uraian 2

kelajuan dan dan dapat
kecepatan kecepatan membedakan
jarak dan
perpindahan

3.1.3 Menganalisis GLB Peserta didik Uraian 3

3.1 Menganalisis konsep
besaran Gerak dapat
gerak lurus dan
Lurus menggunakan
gerak melingkar
Beraturan dan besaran GLB
serta besaran-
menggunakann dalam
besaran yang terkait
ya dalam memecahkan
memecahkan masalah
masalah

3.1.4 Menganalisis GLBB Peserta didik Uraian 4

besaran Gerak dapat
Lurus Berubah menggunakan
Beraturan dan persamaan
menggunakann GLBB pada
ya dalam contoh peristiwa
memecahkan kehidupan
masalah sehari-hari

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Andi berjalan ke arah Utara 12 km Jarak = 12 km + 5 km = 17 km 2
kemudian ia berbelok ke Timur 5 km.
berapakah jarak dan perpindahan yang Perpindahan = 2
dilakukan Andi ?

2. Apa perbedaan kecepatan dan kelajuan Kecepatan merupakan besaran vektor 1

?
kelajuan merupakan besaran skalar 1

3. Sebuah mobil bergerak dengan Diketahui 2

kecepatan 36 km/jam. Tentukan jarak v = 36 km/jam = 10 m/s
yang ditempuh mobil selama 10 t = 10 sekon
sekon ? ditanya s...?
dijawab : s = v x t
s= 10 x 10 = 100 m

4. Sebuah mobil bergerak dengan Diketahui v = 72 km/jam = 3

kecepatan 72 km/jam, tiba tiba
pengemudi mobil melihat seorang anak
di tengah jalan pada jarak 41 m
- 5 m/s2
didepannya. Kemudian ia langsung
Ditanya: s: ......?
No Soal Kunci Jawaban Skor
menginjak rem yang memberikan
perlambatan 5 m/s2. Apakah anak itu
akan tertabrak?

s = 40 m
jarak yang diperlukan mobil untuk
berhenti adalah 40 m, sehingga anak Total 6 poin2
tersebut tidak akan tertabrak karena
masih ada sisa jarak 41 - 40 = 1 m

a. Lembar Tes Unjuk Kerja (Jika ada praktikum atau tugas presentase kelompok)

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1

2
3
4
5

Jambi, Juli 2018

Kepala Sekolah Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Tarina Mayasari,S.ST Wenni Angra Maya,S.Pd Wenni Angra Maya,S.Pd