YAYASAN ARDHYA GARINI

PENGURUS CABANG LANUD PATTIMURA AMBON

SMA ANGKASA PATTIMURA
STATUS : TERAKREDITASI “A”
Jalan Elang No.11 Lanud Pattimura Ambon Tlp. (0911) 323865 KP.97236
Email : smangka.pattimura@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Angkasa Pattimura

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Gerak lurus
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Mengamati dan mengidentifikasi benda di sekitar yang bergerak lurus.
2. Menentukan perpindahan, jarak, kecepatan dan laju.
3. Menentukan percepatan, dan perlambatan benda bergerak.
4. Mengidentifikasi besaran dalam gerak lurus beraturan.
5. Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak lurus berubah beraturan.
6. Mengamati Gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.
7. Mengamati dan mengidentivikasi benda disekitar yang bergerak lurus.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dan mengidentifikasi benda di sekitar
besaran fisis pada gerak yang bergerak lurus.
lurus dengan kecepatan  Menentukan perpindahan, jarak, kecepatan dan laju.
konstan (tetap) dan gerak  Menentukan percepatan, dan perlambatan benda
lurus dengan percepatan bergerak.
konstan (tetap) berikut  Mengidentifikasi besaran dalam gerak lurus
makna fisisnya beraturan.
 Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak lurus
berubah beraturan.
 Mengamati Gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke
atas.
 Mengamati dan mengidentivikasi benda disekitar
yang bergerak lurus.
4.4 Menyajikan data dan grafik  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
hasil percobaan untuk dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya
menyelidiki sifat gerak mobil mainan, troly.
benda yang bergerak lurus  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
dengan kecepatan konstan bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak
(tetap) dan bergerak lurus lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik
dengan percepatan konstan
(tetap) berikut makna
fisisnya

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Pada GLBB,hubungan jarak (s) terhadap waktu (t) dan hubungan kecepatan (v)
terhadap waktu (t)
 2. Konsep:
 Pada gerak lurus, perpindahan dan jarak adalah berimpit.
 Jika sebuah benda bergerak dengan kecepatan berubah-ubah menjadi lebih cepat
maka benda itu dapat dikatakan mengalami percepatan. Percepatan (a) adalah
perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu.
3. Prinsip:
 Pada dasarnya perpindahan dan jarak merupakan dua pengertian yang
berbeda. Dalam ilmu fisika, perpindahan merupakan besaran vektor, sedangkan jarak
merupakan besaran skalar. Karena perpindahan merupakan besaran vektor maka
nilainya dapat berharga positif maupun negatif, bergantung pada titik acuan dan arah
gerak.
4. Prosedur:
 Benda-benda yang jatuh dari ketinggian terhadap permukaan bumi akan dipercepat
oleh gravitasi bumi, sehingga berupa gerak dipercepat (misal benda jatuh bebas)
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran fisika kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran fisika kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan
Kecepatan)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Pada geraklurus, perpindahan dan jarak
adalah berimpit.
 Pada dasarnya perpindahan dan jarak
merupakan dua pengertian yang berbeda. Dalam
ilmu fisika, perpindahan merupakan besaran
vektor, sedangkan jarak merupakan besaran
skalar. Karena perpindahan merupakan besaran
vektor maka nilainya dapat berharga positif
maupun negatif, bergantung pada titik acuan dan
arah gerak.
 Gambar 3.1 tersebut menunjukkan
lintasan beda yang bergerak dari A ke B, dan
dilanjutkan ke C. Lintasan benda dari A – B – C
disebut jarak tempuh, sedangkan lintasan dari A
langsung ke C tanpa melalui B, disebut
perpindahan.
 Kecepatan dan kelajuan juga memiliki pengertian
berbeda. Kecepatan merupakan besaran
vektor, sedangkan kelajuan merupakan besaran
skalar. Kelajuan sebuah benda ditentukan oleh
jarak tempuh benda dan selang waktu yang
dibutuhkan untuk menempuh jarak tersebut, tanpa
memperhatikan arah perpindahannya. Berbeda
dengan kecepatan ditentukan oleh perpindahan
benda dan selang waktu yang dibutuhkan untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
berpindah dengan memperhatikan arah
perpindahan. Sehingga berlaku:

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
terkait materi pokok yaitu
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan defines
gerak lurus dan besaran-besaran pada gerak lurus
 Saling tukar informasi tentang :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor 15
urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya


2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan
Kecepatan)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Percepatan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Percepatan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Percepatan

 Jika sebuah benda bergerak dengan kecepatan

berubah-ubah menjadi lebih cepat maka benda itu
dapat dikatakan mengalami percepatan. Percepatan
(a) adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan
waktu.

 Jika sebuah benda bergerak dengan kecepatan

berubah-ubah menjadi lebih lambat makabenda
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
itu dapat dikatakan mengalami perlambatan.
Perlambatan sama dengan percepatanyang
bertanda negatif(–). Persamaan-persamaan yang
digunakan perlambatan sama dengan persamaan
percepatan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Percepatan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Percepatan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Percepatan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Percepatan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana bentuk grafik v – t saat suatu benda
mengalami perlambatan?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Percepatan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Percepatan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengolah data pada Tabel
3.3 dan 3.4 dan menyajikannya dalam bentuk grafik
Jawaban
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Percepatan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Percepatan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Percepatan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Percepatan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Percepatan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Percepatan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Benda yang bergerak lurus beraturan memiliki
kecepatan konstan, sedangkan benda yang bergerak
lurus berubah beraturan mengalami perubahan
kecepatan secara beraturan, atau memiliki
percepatan konstan.
 Pada GLB, hubungan jarak (s) terhadap waktu (t)
dan hubungan kecepatan (v) terhadap waktu (t)
dapat dilukiskan seperti Gambar 3.3.
 Pada GLBB,hubungan jarak (s) terhadap waktu (t)
dan hubungan kecepatan (v) terhadap waktu (t)
dapat dilukiskan seperti Gambar 3.4 (a) dan (b).
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah perbedaan gerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
materi pokok yaitu
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan
Fisika Lab 3.1 tentang GLB dan GLBB secara
berkelompok
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Benda-benda yang bergerak vertical ke atas
maupun ke bawah di atas permukaan bumi
akan mengalami gerak lurus berubah beraturan,
dengan percepatan atau perlambatannya adalah
gravitasi bumi.
 Contoh GLBB adalah gerak vertikal ke atas,gerak
vertical ke bawah, dan gerak jatuh bebas.
 Benda-benda yang jatuh dari ketinggian
terhadap permukaan bumi akan dipercepat oleh
gravitasi bumi, sehingga berupa gerak dipercepat
(misal benda jatuh bebas). Sedangkan gerak
vertikal menjauhi permukaan bumi akan
diperlambat oleh gravitasi bumi, sehingga berupa
gerak diperlambat (misal peluru ditembakkan
vertikal ke atas atau benda dilempar vertikal ke
atas).
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menyimak,
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
- Teknik Penilaian : Tes Tulis, Tes Praktek, Penugasan, Penilaian Sikap
- Bentuk Instrumen : Soal PG, Soal Uraian, Rubrik Penilaian Sikap

Ambon, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Angkasa Pattimura Guru Mata Pelajaran

Dra H.M Lewerissa Fatlun Kaliki, S.Pd

NIP. 196401021990102002 NIP. 196512251990032007
A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Instrumen Penilaian Sikap

NO NAMA PESERTA DIDIK JUJUR DISIPLIN KERJASAMA
1 ADRIAN IZAAC
2 AMARDANI
3 ARI LELAPARY
4 DELVIAHYAN HELAHA
5 DHEA A. DUMA
6 DILAN HASIM
7 ERIK YESAYA NANLESY
8 FEMAS REO N. SAPUTRA
9 HERNAN C. SERAN KLAU
10 INDRIYANI ULAT
11 JACOB SINAY
12 KORNELI D. TANATE
13 LITA HEHAMONY
14 LOUISA WARIAKA
15 MARIA L. T.OHOILEDJAAN
16 MONIKA GORITI TEFA
17 NATASYAVISENZIA
SOKABLA
18 OLA DURAN
19 PRISCILIA PAMOUNDA
20 RIVANA RUSDIN
21 RIZKI LATURUA
22 SITI M. WAILISSA
23 SUMMUNI HINDUSTAN
24 TIKA JANWATI WALLY

Keterangan:
SB = Sangat Baik, jika sikap itu selalu muncul pada diri peserta didik
B = Baik, jika sikap itu sering muncul pada diri peserta didik
C = Cukup, jika sikap itu hanya muncul sesekali pada diri peserta didik
 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
INSTRUMEN PENILAIAN
(Bentuk Uraian)
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 10 Menit

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam kehidupan, metode ilmiah, dan
keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor
Soal Tes Uraian
1. Seseorang mengendarai mobil dari A ke C kemudian berbalik menuju B. Perhatikan
gambar berikut :

Dari gambar tersebut, berapakah jarak yang di tempuh? Berapa perpindahannya?

2. Jelaskan dengan menggunakan bahasamu apa yang dimaksud dengan kelajuan ?
3. Arif berjalan ke timur sejauh 80 m, kemudian berbalik arah ke barat menempuh jarak 50
m. Perjalanan tersebut memerlukan waktu 50 s. Berapakah kelajuan dan kecepatan Arif
dalam perjalanan?

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternati
f Penyelesaian Skor
jawaban
Jarak = jarak AB + jarak BC + jarak CB
= 50 km
Perpindahan = 𝐴⃗⃗⃗𝐶⃗→ -
1 10
⃗𝐶⃗⃗⃗𝐵→
= 30 – 20
= 10 km
- Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda
terhadap waktu dan merupakan besaran vektor sehingga memiliki
2 arah. Sedangkan kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak 5
terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu
positif sehingga tidak memiliki arah.

Jarak total = AB + AC
= 80 m + 50 m
= 130 m
Perpindahan = AB – BC
= 80 m – 50 m
3 15
= 30 m
Jarak total 130 m
Kelajuan rata-rata = = = 2,6
waktu tempuh 50 s
Perpindahan 30
Kecepatan rata-rata = = = 0,6 m/s
waktu tempuh 50
Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = Jumlah skor maksimal x 20
 Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Keterampilan
- Penilaian unjuk kerja
Instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan melaksanakan percobaan sebagai berikut:

Instrumen penilaian
No Keterampilan yang dinilai
1 Persiapan Praktek (Menyiapkan
alat Bahan)
2 Pelaksanaan percobaan
3 Kegiatan akhir pratikum
Skor Rubrik
30 - Alat-alat tertata rapih sesuai
dengan keperluannya
- Bahan-bahan yang digunakan
tersusun dengan benar dan tepat
- Kerapihan dan pengunaan
Bahan-bahan tersedia di tempat
yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 Aspek yang tersedia
30 -Menggunakan alat dengan tepat
-Membuat barang yang
diperlukan dengan tepat
-Menuangkan / menambahkan
bahan yang tepat
-Mengamati hasil praktek dengan
tepat
20 Ada 3 Aspek yang tersedia
10 Ada 2 Aspek yang tersedia
30 -Membuang barang tak terpakai
atau sampah ketempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-Membersihkan meja
-Mengembalikan barang kelas ke
tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia