RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

OLEH:
CECEP SANUSI
(MAHASISWA PRAKTIKAN)

MATA PELAJARAN : FISIKA

NAMA SEKOLAH : SMA KARYA BUDI
KELAS : X-MIPA 1
SEMESTER : 1 (GANJIL)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Karya Budi Cileunyi

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Parabola
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 3 JP (3x45 menit) 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menganalisis gerak parabola 3.5.1. Menjelaskan Konsep Gerak Parabola

dengan menggunakan vektor, berikut
3.5.2. Mengidentifikasi karakteristik gerak parabola dalam suatu pengamatan fenomena fisis
makna fisisnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari 3.5.3. Menyebutkan contoh fenomena gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari

3.5.4. Menentukan besaran-besaran fisis pada gerak parabola

3.5.5. Menafsirkan grafik gerak parabola untuk memperoleh persamaan matematis dengan
analisis vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola, hubungan
posisi dengan kecepatan

4.5 Mempresentasikan data hasil 4.5.3. Mengikuti cara penggunaan Phet Simulations gerak parabola
percobaan gerak parabola dan makna
4.5.4. Mengoperasikan PhetSimulations dengan benar.
fisisnya.
4.5.5. Menyelesaikan percobaan gerak para bola dengan Phet Simulations

4.5.6. Menyajikan grafik percobaan gerak parabola

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat;
3.5.1. Menjelaskan Konsep Gerak Parabola dengan tepat
3.5.2. Mengidentifikasi karakteristik gerak parabola dalam suatu pengamatan fenomena fisis dengan tepat
3.5.3. Menyebutkan contoh fenomena gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari
3.5.4. Menentukan besaran-besaran fisis pada gerak parabola dengan tepat
 3.5.5. Menafsirkan grafik gerak parabola untuk memperoleh persamaan matematis dengan analisis vektor posisi, kecepatan gerak dua
dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi dengan kecepatan
4.5.1 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya.

D. Materi Pembelajaran
 Gerak Parabola dikenal sebagai Gerak Peluru. Gerak Parabola merupakan perpaduan GLB dan GLBB dengan lintasannya berupa
parabola. Gerak parabola merupakan gerak dua dimensi suatu benda yang bergerak membentuk sudut elevasi dengan sumbu x atau
sumbu y.
 Ciri-ciri (karakteristik) dari gerak parabola adalah sebagai berikut :
a. Lintasannya berbentuk parabola (dua dimensi)
b. Merupakan perpaduan dua buah jenis gerak lurus, yakni GLB dan GLBB.
c. Jarak terjauh ditempuh dengan sudut 45°
d. Pasangan sudut yang menghasilkan sudut 90° akan menghasilkan jarak tempuh yang sama.
e. Massa tidak berpengaruh terhadap sudut elevasi selama kecepatan awal konstan.
 Besaran-besaran pada gerak parabola yaitu :
a. Posisi, Kecepatan, dan Percepatan
b. Titik Tertinggi (ymax)
c. Titik Terjauh (xmax)
d. Sudut Elevasi
 Analisis gerak parabola dalam bentuk vektor
 Vektor Posisi
Lintasan berbentuk parabola disebabkan karena perpaduan dua macam gerak yaitugerak lurus beraturan (GLB) pada arah horizontal dan
gerak lurus berubah beraturan (GLBB) pada arah vertikal, sehingga persamaan posisinya dituliskan:

^ y ^j
r⃗ =x i+
x=v 0 cosθ .t ;
1 2
y=v 0 sinθ .t− g t
2
1 2
r⃗ =(v 0 cosθ . t) i^ +(v 0 sinθ . t− g t ) ^j
2
 Vektor Kecepatan
Seperti halnya posisi, kecepatan benda pun yang bergerak parabola akan selalu memiliki dua komponen yaitu vxdan vy, lebih jelasnya
sebagai berikut;
d r⃗ d ⃗x ^ d ⃗y ^
⃗v = = i+ j =⃗v x i^ + ⃗v x ^j
dt dt dt
^ ( v sinθ −¿ ) ^j
⃗v =( v 0 cosθ ) i+ 0
 kecepatan pada sumbu-x adalah vx dengan arah dan besarnya selalu tetap. Bisa disimpulkan bahwa gerak pada sumbu-x ini adalah gerak
lurus beraturan (GLB). Sedangkan pada sumbu-y, kecepatannya adalah vy yang arah dan besarnya dipengaruhi oleh gaya gravitasi (g).
Sehingga bisa disimpulkan bahwa gerak pada sumbu-y adalah gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

Faktual
 Penerapan Gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari, Gerak parabola diaplikasikan dalam bidang olahraga, saat seseorang
menendang bola kegawang, maka dibutuhkan perhitungan yang akurat. Sudut dan kecepatan awal saat menendang bola akan
mempengaruhi bentuk lintasan bola
 Peluru yang ditembakan ke atas mengalami gerak vertikal keatas

Materi Konseptual
 Selama bergerak, benda mengalami perubahan kecepatan ( ∆ v ≠ 0 )
∆v
 Perubahan kecepatan dinamakan percepatan (acceleration) yang bernilai konstan =a konstan
∆t
 Gerak parabola adalah gerak dua dimensi, yang memadukan dua sumbu yaitu sumbu horizontal (sumbu x) dan sumbu vertikal
(sumbu y)
Materi Prosedural
melakukan percobaan pelemparan peluru melalui virtual lab Phet Simulation
Metakognitif
benda yang dilemparkan ke udara dapat ditentukan tinggi maksimumnya.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach (menggunakan pendekatan ilmiah, meliputi ; mengamati, menanya, menalar, mencoba dan
mengkomunikasi).
2. Model : Self Organized Learning (SOLE) dan Make-A Match
 3. Metode : Pengamatan, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media :
- Power Point
- LKPD
- Virtual Laboratory PhET Simulation
- Alat Peraga sederahana
2. Alat Pembelajaran
- Alat tulis
- Laptop/PC/Gadget
G. Sumber Pembelajaran
1. Modul Fisika Kelas X KD 3.5
2. Modul Pembelajaran Gerak Parabola Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
3. Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5 (2x45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
Langkah Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Penerapan Durasi
Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan - Guru memulai pelajaran dengan - Peserta didik menjawab salam 5’

mengucap salam dan doa dan berdoa
Fase 1 :
- Guru mengecek kehadiran peserta - Peserta didik mengonfirmasi
didik. kehadirannya.
 Menyampaika - Guru menyiapkan situasi kelas - Peserta didik menjawab klasikal
n tujuan dan sebelum memulai pembelajaran, pertanyaan guru, dengan
memotivasi dengan menanyakan materi jawaban berpariatif
siswa. pertemuan sebelumnya tentang
-
Gerak jatuh bebas (Apersepsi).

- Guru memotivasi peserta didik

melalui hubungan materi
pembelajran dan pengalamannya

- Guru menyampaikan tujuan - Peserta didik mendengarkan dan

pembelajaran. menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan.

- Guru memberitahu materi yang akan - Peserta didik mendengarkan apa

dipelajari hari ini yaitu mengenai yang disampaikan guru.
Gerak Parabaola

2. Kegiatan Inti
Langkah
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pengelolaan Peserta Didik Durasi
Kegiatan

Question Menanya : - Peserta didik menjawab 10’

pertanyaan yang diajukan guru
(Pertanyaan) - Guru menyampaikan pertanyaan
kepada peserta didik. - Peserta didik mengamati apa
yang diberikan oleh guru
1. Apa yang dimaksud gerak
 parabola ? mengenai stimulus pertanyaan
2. Kenapa gerak parabola bisa
dikatakan perpaduan antara grak
lurus beraturan dan gerak lurus
tidak beraturan ?
3. Apa besaran-besaran yang ada
dalam gerak parabola ?
4. Bagaimana karakteristik gerak
parabola
5. Apa contoh gerak parabola dalam
khidupan sehari-hari
- Guru memberikan stimulus dalam
pertanyaan- pertanyaan.

- Guru menanyakan kegiatan siwa yang

pernah dialami peerta didik terkait
dengan fenomena gerak parabola

Investigate Mengumpulkan Informasi : 20’

(Investigasi) - Guru mengarahkan peserta didik - Peserta didik membentuk

untuk membuat kelompok kecil kelompok sendiri,

- Guru memberikan intruksi kepada - peserta didik dalam kelompok

peserta didik untuk mencari jawaban berkolaborasi atu dengan yang
dari internet atau sumber buku atau lainnya dan menggunakan satu
lingkungan sekitar untuk dijadikan perangkat internet untuk
 objek pengamatan dengan diberikan mencari jawaban terhadap
bantuan LKPD pertanyaan yang diberikan guru

mencoba

Review Mengasosiasi : 10’

(Mengulas) - Guru membimbing peserta didik - Peserta didik dengan sesui

dalam kelompok mendiskusikan kelompok kecilnya,
temuannya mempresentasikan hasil
temuannya terhadap pertanyaan
- Guru mengarahkan peserta didik
yang diberikan,
selama berdiskusi dengan cara
mengkomunikasi
membantu kelompok yang
mengalami kesulitan. - Kelompok lain menanggapi
dengan menanyakan apa yang
didapatkan dari hasil kegiatan
pengamatan di internet dan
sumber lain dan diskusi
kelompok

menanya

3. Kegiatan Penutup
Langkah Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Kegiatan Peserta Didik
 Evaluasi hasil - Guru memberikan penghargaan kepada - Peserta didik menerima penghargaan yang
presentasi individu/kelompok yang berprestasi diberikan oleh guru.

- Guru membimbing peserta didik - Peserta didik mendengarkan evaluasi yang

mengevaluasi proses pembelajaran. diberikan oleh guru dengan baik.

- Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) - Peserta didik mencatat tugas yang
yang berkaitan dengan gerak lurus diberikan oleh guru.
berubah beraturan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru menutup pembelajaran dengan - Peserta didik berdoa sebelum pulang dan
berdoa dan mengucapkan salam menjawab salam.

Pertemuan 6 ( 1 Jp)
4. Kegiatan Pendahuluan
Langkah Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Penerapan Durasi
Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan - Guru memulai pelajaran dengan - Peserta didik menjawab salam 5’

mengucap salam dan doa dan berdoa
Fase 1 :
- Guru mengecek kehadiran peserta - Peserta didik mengonfirmasi
Menyampaika
didik. kehadirannya.
n tujuan dan
memotivasi - Guru menyiapkan situasi kelas - Peserta didik menjawab Klasikal
siswa. sebelum memulai pembelajaran, pertanyaan guru, dengan
dengan menanyakan materi
 pertemuan sebelumnya tentang jawaban berpariatif
Gerak Parabola
- Peserta didik siap mengikuti
- Guru memotivasi peserta didik pelajaran yang akan dipelajari
dengan menyajikan contoh jenis dan memberikan pendapat
gerak parabola dalam kehidupan
sehari hari, kemudian bertanya
kepada peserta didik contoh lain dari
jenis gerak parabola.

- Guru menyampaikan tujuan - Peserta didik mendengarkan dan

pembelajaran. menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan.

- Guru memberitahu materi yang akan - Peserta didik mendengarkan apa

dipelajari hari ini yaitu mengenai yang disampaikan guru.
lanjutan materi Gerak
peluru/parabola

5. Kegiatan Inti
Langkah Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Durasi
Kegiatan Peserta Didik

Menyajikan - Guru memberikan menyiapkan kartu yang - Peserta mendengarkan instruksi guru Mandiri 20’
Informasi berisi persoalan dan permasalahan dan
- Peserta didik mendengarkan apa yang
kartu yang berisi jawaban.
guru sampaikan dengan baik.
 - Guru menginstruksikan untuk - Setiap peserta didik mencari dan
mengumpulkan kartu dan mengocok mengumpulkan kartu jawaban yang
kembali cocok dengan persoalannya

Evaluasi - Guru memberikan evaluasi bagaimana - Peserta didik mendengarkan apa yang 10’
siswa menjaab dan dapat menyelesaikan disampaikan kemudian menanggapi.
pencocokan kartu soal permasalahan dan - Peserta didik mengkomunikasikan
jawaban jawabannya

Kesimpulan - Guru mnyimpulkan kartu soal yang berisi - Peserta didik mendengarkan dan
permasalahan dan jawaban yang tepat mengamati guru

Refleksi Mengasosiasi : 5’

- Guru merefleksi pembelajaran - Peserta didik merefleksi pembelajaran

secara mandiri.

6. Kegiatan Penutup
Langkah Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Kegiatan Peserta Didik

Fase 6 ; - Guru memberikan penghargaan kepada - Peserta didik menerima penghargaan yang klasikal
peserta didik yang menjawab benar diberikan oleh guru.
Memberikan
Penghargaan - Guru membimbing peserta didik - Peserta didik mendengarkan evaluasi yang
mengevaluasi proses pembelajaran. diberikan oleh guru dengan baik.

- Guru menyampaikan pembelajaran - Peserta didik mencatat tugas yang

selanjutnya diberikan oleh guru.
 - Guru menutup pembelajaran dengan - Peserta didik berdoa sebelum pulang dan
berdoa dan mengucapkan salam menjawab salam.

I. Penilaian Pembelajaran
a. Rancangan Penilaian Kognitif
Nilai maksimum = 100
Rubrik penilaian = ( skor yang didapat / 12 )* 100

No. Aspek penilaian skor

1 Menjelaskan pengertian
gerak parabola
2 Menuliskan karakteristik
gerak parabola
3 Menuliskan contoh gerak
parabola
4 Menuliskan besaran fisis
gerak parabola
Menjelaskan pengertian gerak parabola dengan tepat 3
Menjelaskan pengertian gerak parabola kurang tepat 2
Menjelaskan pengertian gerak parabola tidak tepat 1
Menuliskan karakteristik gerak parabola dengan tepat 3
Menuliskan karakteristik gerak parabola kurang tepat 2
Menuliskan karakteristik gerak parabola tidak tepat 1
Menuliskan contoh gerak parabola dengan tepat 3
Menuliskan contoh gerak parabola kurang tepat 2
Menuliskan contoh gerak parabola tidak tepat 1
Menuliskan besaran fisis gerak parabola dengan tepat 3
Menuliskan besaran fisis gerak parabola kurang tepat 2
Menuliskan besaran fisis gerak parabola tidak tepat 1

b. Rancangan Penilaian Afektif

Rubrik penilaian sikap

No. Aspek penilaian skor

1 Pro aktif Melakukan diskusi dengan pro aktif 3
 Melakukan diskusi kurang pro aktif 2
Melakukan diskusi tidak pro aktif 1
2 santun Melakukan diskusi dengan santun 3
Melakukan diskusi kurang santun 2
Melakukan diskusi tidak santun 1

 5-6 = Sangat Baik ( A )

 3-4 = Baik ( B )
 1-2 = Cukup (C)

J. Lampiran
a. Jenis dan Teknik Penilaian
 Keterampilan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) (Lampiran I)
b. Instrument Penilaian
 Sikap
Instrumen Penilaian Kegiatan Diskusi (Lampiran II)

c. Program Remedial dan Pengayaan

a) Program Remedial (lampiran III)

Bandung, 05 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Karya Budi Cileunyi Mahasiswa Praktikan

Dra.Hj. Erna Irawati,M.MPd Cecep Sanusi

NUPTK. 5335745647300043
Lampiran I

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

GERAK PARABOLA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X-MIPA
Materi Pokok : Gerak Parabola
Alokasi Waktu : 30 menit
Pertemuan Ke :5

Kelas :

Nama Anggota Kelompok :

1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )
6. ( )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis gerak parabola dengan
menggunakan vektor, berikut makna
fisisnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menjelaskan konsep gerak parabola
3.4.2 Mengidentifikasi karakteristikgerak
parabola.
3.4.3 Menentukan besaran-besaran fisis
pada gerak parabola.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kajian dan diskusi menggunakan media literatur digital (Internet), peserta didik dapat:
1. Menjelaskan Konsep gerak parabola dengan tepat.
2. Mengidentifikasi karakteristik gerak parabola dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menentukan besaran-besaran fisis pada gerak parabola dengan tepat.

C. Bahan Diskusi
Untuk memudahkan kalian dalam berdiskusi, silahkan buka video pembelajaran gerak
parabola pada link berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=a_41ZluYr6w

Page 1
1. Berdasarkan hasil diskusi, jelaskan apa yang dimaksud dengan gerak parabola!

2. Berdasarkan hasil diskusi, tuliskan karakteristik-karakteristik gerak parabola!

3.Berdasarkan pengamatan contoh-contoh gerak di sekitar kalian, tuliskan contoh

gerak yang termasuk gerak parabola!

Page 2
4. Berdasarkan hasil penjelasan guru, membaca modul, dan diskusi, tuliskan
besaran- besaran fisis pada gerak parabola!

5. Kesimpulan

Page 3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

A. TUJUAN
Melalui Percobaan pada Phet simulations siswa dapat memahami karakteristik dari
gerak parabola
B. INDIKATOR
 Menjelaskan fungsi besaran fisis gerak parabola pada Phet Simulations
 Melakukan percobaan tentang gerak parabola melalui media phet simullations
 Menganalisis hubungan kecepatan dengan jarak terjauh serta sudut elevasi
dengan jarak terjauh berdasarkan data percobaan gerak parabola
C. ALAT DAN BAHAN
Laptop/HP
D. Langkah-Langkah Percobaan
a. Buka Aplikasi Phet pada link
https://phet.colorado.edu/in/simulations/projectile-motion

b. Pada simulasi, terdapat empat menu dan Kita akan mulai dengan Intro
c. Pada halaman intro, terdapat sebuah meriam dengan ketinggian dan sudut
elevasi yang bisa diubah. Terdapat menu untuk mengatur kecepatan awal
peluru saat akan ditembakkan, pengaturan massa dan jenis peluru dan
pengaturan hambatan udara
d. ada simulasi percobaan pertama, dengan tujuan menyelidiki pengaruh sudut
elevasi terhadap ketinggian dan jarak maksimum yang ditempuh benda:
1. Turunkan ketinggian meriam sehingga menjadi nol.

Page 4
 2. Atur kecepatan awal peluru pada 10 m/s dan elevasi meriam sebesar
25°
3. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dari meriam dan amati gerak
lintasan peluru. Akan muncul data jarak dan ketinggian maksimum
yang bisa dicapai oleh peluru percobaan kedua
4. Ubah sudut elevasi meriam menjadi 35° dengan kecepatan awal yang
tetap. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dan amati gerak
lintasannya.
5. Ubah sudut elevasi meriam menjadi 45 ° dengan kecepatan awal yang
tetap. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dan amati gerak
lintasannya.
6. Ubah sudut elevasi meriam menjadi 55° dengan kecepatan awal yang
tetap. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dan amati gerak
lintasannya.
7. Ubah sudut elevasi meriam menjadi 65° dengan kecepatan awal yang
tetap. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dan amati gerak
lintasannya.
e. Pada simulasi percobaan kedua, dengan tujuan menyelidiki pengaruh
kecepatan awal terhadap ketinggian dan jarak maksium yang ditempuh benda :
1. Turunkan ketinggian meriam sehingga menjadi nol.
2. Atur kecepatan awal peluru pada 10 m/s dan elevasi meriam sebesar
°
45

Page 5
3. Tekan tombol untuk melepaskan peluru dari meriam dan amati gerak
lintasan peluru. Akan muncul data jarak dan ketinggian maksimum
yang bisa dicapai oleh peluru percobaan kedua
4. Selanjutnya ubah kecepatan awal peluru menjadi 12 m/s, 14 m/s, 16
m/s, 18 m/s dan 20 m/s dengan sudut elavasi tetap. Tekan tombol untuk
melepaskan peluru dan amati gerak lintasannya.

Page 6
Lampiran II

INSTRUMEN KEGIATAN DISKUSI

Kelas/Semster : X/Ganjil
Tahun Ajaran : 2021/2022
Topik : Gerak Peluru/parabola
Waktu Pelaksanaan :

Aspek
Juml Nilai
N Nama Pengamatan Ket
ah (N=Sx
o Kerjasa Mengemukaka Toleran Kreat Mengharga skor 5)
ma n si if i (S)
Pendapat pendapat

Keterangan Skor:

4 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali 3 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali
2 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali 1 = jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai
Lampiran III
PROGRAM REMEDIAL

Kelas/Semster : X/Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022
Topik : Gerak Parabola
Ulangan Harian : Ulangan Harian ke 2
Tanggal UH : ........................
Bentuk soal UH : PG dan Essay
Rencana Ulangan remedial : 28 April 2022
KKM : 70
No Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk pelaksaan Pembelajaran remedial Nilai Test Keterangan

1 Diberikan bimbingan khusus dan tugas 80 Tuntas

individu

2 Diberikan bimbingan khusus dan tugas 85 Tuntas

indivifu

3 Dst….

Bandung, 2022
Mahasiswa Praktikan
Cecep Sanusi
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
1. Cara yang dapat ditempuh.
- Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD
tertentu.
- Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment ) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaranregular.
2. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui: 
- Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu 
- Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
- Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
3. Materi dan waktu pelaksanaan program remediala
- Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
- Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:
- Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
- Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari
20% tetapikurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedi lebih dari50%.