RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA SWASTA ISLAM AZIZI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Gerak Lurus dengan kecepatan dan
Percepatan Konstan
Sub Materi Pokok : Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB )
Alokasi Waktu : 1 x30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN
No Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
1.5 Menganalisis 1.1 Menyebutkan pengertian gerak Untuk mengetahui
besaran-besaran fisis lurus berubah beraturan. pengertian dari
pada gerak lurus 1.2 Memberikan contoh dari gerak GLBB serta
dengan kecepatan benda yang dipercepat dan gerak meningkatkan
konstan dan gerak benda yang diperlambat dalam kemampuan siswa
lurus dengan kehidupan sehari-hari dalam menerapkan
percepatan konstan 1.3 Mengidentifikasi karakteristik konsep gerak lurus
1.6 Menyajikan data Gerak Lurus Berubah Beraturan dalam kehidupan
dan grafik hasil sehari hari dan
percobaan untuk 1.3 Menganalisis grafik kecepatan (v) dapat memahami
menyelidiki sifat terhadap waktu (t) untuk gerak garfik hubungan
gerak benda yang lurus berubah beraturan (GLBB) yang terdapat
bergerak lurus dalam Gerak
dengan kecepatan 1.4 Menganalisis grafik percepatan (a) Lurus Berubah
konstan dan gerak terhadap waktu (t) untuk gerak Beraturan.
lurus dengan lurus berubah beraturan (GLBB)
percepatan konstan
C.Bahan Ajar

GERAK LURUS

 Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

I. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi
3. Pendekatan : Saintifik

II. Alat/Media/Sumber Belajar

1. Media :
Papan tulis, buku sumer belajar, media presentasi ( infokus dan laptop)
2. Sumber Belajar :
1. Giancolli, Douglas. 2011. Fisika Dasar Edisi VIII Jilid 1. Jakarta: Erlangga
2. Kamajaya. 2014. Fisika untuk SMA X. Bandung: Grafindo Media Pratama
3. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
 III. Kegiatan Belajar Mengajar/ Kegiatan Pembelajaran

No Fase Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Pendekatan Saintifik Metode Sumber Alokasi
Belajar Waktu
1 Kegiatan  Guru membuka pelajaran  Siswa menjawab  Mengamati  Ceramah - 10 menit
Pendahuluan dengan mengucapkan salam dan  Menanya  Tanya Jawab
salam, berdoa, dan berdoa  Penugasan
memeriksa kehadiran  Siswa
siswa mendengar dan
 Guru memberikan memperhatikan
apersepsi (menanyakan pemberian
materi sebelumnya apersepsi dan
tentang gerak) motivasi.
1. Dimanakah anda  Siswa menjawab
melihat gerak lurus pertanyaan yang
berubah beraturan di diberikan guru
dalam kehidupan dengan jujur dan
sehari-hari? menunjukkan
2. Apakah yang rasa ingin tahu
menyebabkan benda
tersebut bergerak lurus
berubah beraturan?
 Guru memberikan
motivasi kepada siswa
dengan cara
menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang
akan dicapai
 Guru menyampaikan
cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
 sesuai silabus
 Guru meminta dan  Siswa duduk  Mengamati  Demonstrasi -
2 Kegiatan Inti mengatur tempat duduk sesuai  Menanya  Ceramah
Fase I siswa secara kelompoknya  Tanya Jawab
Stimulation berkelompok masing – masing  Sumbang
(Stimulasi/  Guru meminta  Siswa Pendapat
Pemberian beberapa siswa untuk mengamati (Brainstorming)
Ransangan) berjalan dengan kondisi demonstrasi
lurus sesuai dengan yang
perubahan yang diperagakan oleh
dialami pada materi salah satu siswa
gerak lurus berubah yang melakukan
beraturan suatu
 Guru memberi pengukuran
informasi bahwa yang  Siswa
dilakukan siswa mendengarkan
tersebut ada yang informasi yang
belum tepat disampaikan
 Guru mengajukan guru
pertanyaan:  Siswa
 Diantara kondisi yang mengemukaan
dilakukan apakah hal pendapatnya
tersebut benar sesuai
merupakan kondisi pertanyaan guru
lurus sesuai dengan  Siswa
perubahan yang mengajukan
dialami pada materi pertanyaan
gerak lurus berubah tentang apa yang
beraturan (lantai tidak dipahami
memiliki ubin)?
 Mengapa hal tersebut
dikatakan salah atau
benar?
  Guru memberi
kesempatan kepada
siswa untuk
menanyakan informasi
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati
 Guru memberi masalah  Siswa  Mengamati  Ceramah
yang berkaitan dengan mengidentifikasi  Mengasosiasi  Tanya Jawab
fenomena dalam gerak dan menganalisis  Sumbang
Fase II lurus dengan percepatan permasalahan yang Pendapat 2 dan 3
Problem konstan dihadapi (Brainstorming)
Statement 1. Pernahkah 
anda Siswa memberikan  Diskusi
(Pernyataan/ melihat sebuah mobil jawaban sementara
identifikasi yang mengendarai atas pertanyaan
masalah)
mobilnya dengan masalah yang
kecepatan tinggi, tiba- dirumuskan dalam
bentuk hipotesis
tiba ada seekor
kambing yang
melintasi jalan tepat
beberapa meter di
depan mobil tersebut.
Namun kambing
tersebut tidak tertabrak
mobil itu, melainkan
mobil berhenti tepat di
depan kambing
tersebut.

2. Mengapa hal itu dapat

terjadi? Berikanlah
hipotesis anda?
 Guru memberi
 kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis masalah
yang diberikan
Fase III  Guru memberi  Siswa  Mengamati  Diskusi 1, 2, 3,
Data kesempatan kepada siswa mengumpulkan  Mengumpulkan  Eksperimen dan 4
Collection untuk mengumpulkan informasi sebanyak- informasi/eksperimen
(Pengumpula informasi sebanyak – banyaknya dengan
n Data) banyaknya untuk membaca literatur
membuktikan benar atau atau sumber lain
tidaknya hipotesis selain buku teks
 Guru memberikan LKPD  Secara
 Guru memantau berkelompok siswa
praktikum setiap mengerjakan LKPD
kelompok tersebut
 Guru melakukan penilaian  Siswa mengerjakan
sikap sesuai dengan rubrik soal
penilaian sikap
Fase IV  Guru memberi  Secara  Mengasosiasi  Diskusi 1, 2, 3,
Data kesempatan kepada siswa berkelompok siswa dan 4
Processing menjawab soal yang di berdiskusi untuk
(Pengolahan ajukan kepada siswa mengerjakan soal
Data) mengenai gerak lurus yang diberikan guru
berubah beraturan  Siswa berdiskusi
 Guru membimbing siswa mengolah lkpd hasil
menyajikan hasil diskusi pengamatan sebagai
LKPD sebagai bahan bahan presentasi
presentasi
Fase V  Guru memberi  Siswa  Mengamati  Diskusi 1, 2, 3,
Verification kesempatan kepada siswa mendiskusikan hasil  Menanya  Ceramah dan 4
(Pembuktian untuk mendiskusikan jawaban dengan  Mengasosiasi  Tanya Jawab
) hasil jawaban soal LKPD memperhatikan  Mengkomunikasikan
dengan memperhatikan pertanyaan pada
 pertanyaan – pertanyaan lembar kerja dan
pada lembar kegiatan dan membandingkan
membandingkan pada pada buku sumber
buku sumber lain lain
 Guru meminta  Siswa
perwakilan setiap mempresentasikan
kelompok untuk hasil diskusi
menyajikan/ kelompoknya
mempresentasikan hasil  Siswa memberi
diskusi kelompoknya pertanyaan atau
masing – masing saran terhadap
 Guru memberikan kelompok penyaji
kesempatan kepada
kelompok lain untuk
menanggapi sajian dari
kelompok yang
melakukan presentasi
Fase VI  Guru mengarahkan siswa  Siswa  Mengamati  Ceramah 1, 2, 3,
Generalizati menyimpulkan data yang menyimpulkan  Mengkomunikasikan dan 4
on diperoleh dari percobaan data yang
(Menarik dan pengaplikasiannya diperoleh dari
Kesimpulan/ pada masalah-masalah praktikum dan
generalisasi) dalam kehidupan sehari- memberikan
hari aplikasi GLBB
pada masalah
dalam kehidupan
sehari-hari
3 Kegiatan  Guru melakukan  Siswa  Mengamati  Ceramah -
Penutup penilaian terhadap hasil mendengarkan hasil  Menanya  Latihan
diskusi yang telah penilaian yang  Studi Mandiri
dilakukan siswa disampaikan guru
 Guru bersama dengan  Guru bersama
siswa menemukan dengan siswa
manfaat dari hasil menemukan
 pembelajaran yang telah manfaat dari hasil
dilakukan pembelajaran yang
 Guru memberikan tugas telah dilakukan
mandiri kepada siswa  Siswa menerima
 Guru menginformasikan tugas yang
rencana kegiatan diberikan guru
pembelajaran untuk untuk dikerjakan di
pertemuan berikutnya rumah
 Guru menutup pelajaran  Siswa
dengan berdoa dan mendengarkan guru
mengucapkan salam menyampaikan
rencana kegiatan
untuk pertemuan
selanjutnya
 Siswa berdoa dan
menjawab salam
VII. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Istrumen
1. Penilaian Kognitif Lembar Pengamatan
2. Penilaian Afektif Lembar Penilaian Afektif
3. Penilaian Keterampilan Lembar Pengamatan

Mengetahui, Medan, November 2018

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

LINDA SARI S.Pd PEPI RAHMAYANI

NIM. 4151121052

Lampiran :
1. LKS
2. Materi pembelajaran
3. Lembar Penilaian kognitif
4. Lembar Penilaian Afektif
5. Lembar Penilaian keterampilan
 LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN

Mata Pelajaran : Fisika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/I
Topik : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan
Subtopik : Gerak Lurus dengan Percepatan Konstan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, kerjasama, ketelitian, berpikir kritis, bertanggung jawab, dan
kerapian) dalam merancang dan melakukan percobaan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai

Skor
No Nama Disiplin Tanggung Jujur Teliti Kreatif Kerjasama Peduli Rasa ingin Proaktif Bijaksana
jawab tahu
1.

2.

3.

4.
 jumlah skor
nilai= x 100
32
Predikat :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤
100
Baik (B) 70 ≤ B ≤
79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤
69
Kurang (K) ¿ 60
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

1. Disiplin

 Masuk ke dalam kelas/laboratorium tepat waktu.

 Mengantarkan tugas tepat waktu.

 Mengikuti setiap kegiatan praktikum.

 Selalu berpakain rapi.

2. Tanggung jawab

 Apabila ada melakukan kesalahan dalam pembuatan tugas berani untuk

mengakui kesalahannya.

 Siap diberikan sangsi apabila tugas tidak dikerjakan, misalnya dengan

penambahan tugas lagi selain tugas utama yang diberikan.

 Apabila ada kerusakan alat pada saat praktikum, siswa berani mengakui
dan mengganti alat tersebut.

 Menjaga ketertiban kelas atau laboratorium.

3. Jujur

 Tidak mencontek tugas teman.

 Tidak merekayasa hasil pengamatan yang didapatkan.

 Jujur dalam memberi alasan dalam ketelatan pengumpulan tugas.

 Tidak mengambil alat dan bahan yang ada di laboratorium.

4. Teliti

 Melakukan dan mengamati suatu percobaan dengan baik dan benar.

 Mencatat hasil suatu pengamatan dengan benar dan tepat.

  Mengolah hasil pengamatan dengan baik dan benar.

 Melaksanakan praktikum sesuai dengan prosedur yang diberikan.

5. Kreatif

 Suka mencoba hal-hal yang baru.

 Menggunakan alat dan bahan yang terbuat dari bahan lain pada saat
praktikum.

 Mencari sumber belajar dari berbagai media sebelum dan sesudah

praktikum.

 Memperlengkap suatu tugas misalnya dengan gambar.

6. Kerja sama

 Sama-sama merancang alat dan bahan saat praktikum.

 Membagi tugas secara merata dalam kelompok.

 Menghargai perbedaan pendapat teman.

 Berusaha tidak terlalu dominan saat praktikum

7. Peduli

 Menanyakan teman yang tidak hadir

 Menanyakan mengenai pembagian tugas secara berkelompok

 Memperhatikan kebersihan kelas/lab

 Peduli terhadap teman yang tidak tau tentang praktikum

8. Rasa ingin tahu

 Mencari literatur sebelum pelajaran dimulai.

 Mau bertanya hal-hal yang bertentangan dalam dirinya.

  Mau melakukan hal-hal yang baru dalam satu praktikum.

 Mau mengungkapkan pendapat

9. Bijaksana

 Mampu mengambil suatu tindakan dalam suatu permasalahan dengan tepat

dan cepat.

 Mampu Menengahi suatu permasalahan dalam diskusi.

 Mampu menguasai/mengendalikan forum diskusi, khususnya bagi

moderator.

 Mampu memeimpin kelompoknya dalam mengerjakan tugas.

10. Proaktif

 Ikut berpartisipasi dalam diskusi dengan memberikan pendapat untuk

memecahkan suatu masalah.

 Menanggapi pernyataan teman yang belum dapat diterima.

 Menyampaikan pendapat bila diperlukan.

 Memiliki sumber-sumber yang berkenaan dengan pembahasan teman.

 LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Fisika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/I
Topik : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan
Subtopik : Gerak Lurus dengan Percepatan Konstan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah (berpikir kritis, kerjasama, responsif, toleran, dan komunikatif) dalam
melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah di LKPD.
Berilah tanda check list ( √ ) pada pilihan 1, 2, 3
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Berpikir Kerjasama Responsif Toleran Komunikatif Nilai
Kritis Sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 jumlah skor
nilai= x 100
32
Predikat :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤
100
Baik (B) 70 ≤ B ≤
79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤
69
Kurang (K) ¿ 60
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP
1. Berpikir Kritis
 Memberikan pendapat atau sanggahan dalam kelompok.
 Mencari sumber yang relevan terhadap materi percobaan
 Jawaban-jawaban yang diberikan sangat mendalam
 Bersungguh-sungguh
2. Kerja sama
 Sama-sama mencari bahan-bahan yang relevan terhadap permasalahan.
 Membagi tugas secara merata dalam kelompok.
 Menghargai perbedaan pendapat teman.
 Berusaha tidak terlalu dominan saat praktikum
3. Responsif
 Ikut berpartisipasi dalam diskusi dengan memberikan pendapat untuk
memecahkan suatu masalah.
 Memberikan perhatian terhadap peserta diskusi lain
 Mau mengungkapkan pendapat
 Mau mengungkapkan pendapat
4. Toleran
 Memberi kesempatan teman kelompok berpendapat.
 Tidak bermain-main saat berdiskusi.
 Mau melakukan hal-hal yang baru dalam diskusi.
 Peduli terhadap teman yang tidak tahu mengenai pembahasan dalam LKPD
5. Komunikatif
 Aktif dalam membahas persoalan dalam permasalahan di dalam LKPD
 Mampu menengahi suatu permasalahan dalam diskusi.
 Mampu menguasai/mengendalikan forum diskusi, khususnya bagi
moderator.
 Mampu memeimpin kelompoknya dalam mengerjakan tugas.
 LEMBAR PENILAIAN HASIL LAPORAN

Mata Pelajaran : Fisika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/I
Topik : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan
Subtopik : Gerak Lurus dengan Percepatan Konstan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah (kedisiplinan, jujur, kerapian, ketelitian, bertanggung jawab, dan dalam
membuat hasil laporan di LKPD untuk percobaan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
Berilah tanda check list ( √ ) pada pilihan 1, 2, 3
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Kedisiplinan Teliti Kerapian Ketelitian Bertanggung Nilai
Jawab Sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 jumlah skor
nilai= x 100
32
Predikat :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤
100
Baik (B) 70 ≤ B ≤
79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤
69
Kurang (K) ¿ 60
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

1. Kedisplinan

 Mengumpulkan LKPD tepat waktu.

 Mampu mengatur waktu dalam pengumpulan LKPD

 Tidak terlambat mengumpulkan tugas.

2. Jujur

 Melaporkan hasil percobaan dan sesuai dengan hasil

 Tidak mencontek tugas teman.

 Tidak merekayasa hasil pengamatan yang didapatkan.

3. Teliti

 Rapi dalam menuliskan hasil laporan yang ada di LKPD

 Mencatat hasil laporan suatu pengamatan dengan benar dan tepat.

 Mengolah hasil pengamatan dengan baik dan benar.

4. Tanggungjawab

 Apabila ada melakukan kesalahan dalam pembuatan tugas berani untuk

mengakui kesalahannya.

 Siap diberikan sanksi apabila tugas tidak dikerjakan, misalnya dengan

penambahan tugas lagi selain tugas utama yang diberikan.

 Mampu secara individu dan kelompok dalam menyajikan hasil laporan.

 INSTRUMEN TES KOGNITIF

TABEL PENILAIAN KOGNITIF

No Indikator Ranah Soal Penyelesaian
kognitif
1. Mendefenisikan C2 Andi dan teman-temannya pergi jalan-jalan akhir Karena gerak suatu benda pada lintasan lurus
pengertian dari sekolah ke Parapat melalui Tol, dia merasakan yang mengalami percepatan tetap disebut dengan
gerak lurus dengan bahwa bus tersebut lama-kelamaan semakin cepat gerak lurus berubah beraturan. Benda bergerak
percepatan konstan dan dia mengingat ada konsep Fisika yang bekerja dengan kecepatan secara beraturan terhadap
yaitu gerak lurus berubah beraturan di saat tertentu. waktu dan percepatan tetap artinya baik besar
Mengapa bus dikatakan mengalami gerak lurus maupun arahnya tetap
dengan percepatan tetap dalam gerak suatu benda?
2. Memilih dengan C2 Siswa Fisika kelas X sedang mempelajari materi Contoh yang benar mengenai gerak lurus
benar contoh dari GLBB, mereka diberikan tugas oleh gurunya untuk berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
gerak benda yang mencari contoh-contoh gerak benda yang dipercepat dari pernyataan tersebut adalah
dipercepat dan dan gerak benda yang diperlambat dalam kehidupan 1. Mangga yang jatuh dari pohonnya
gerak benda yang sehari-hari. Salah seorang siswa bernama Toni yang
2. 2. Seorang pengemudi mobil menginjak rem
diperlambat dalam terkenal pintar langsung menjawab pertanyaan dari
mobil secara tiba-tiba
kehidupan sehari- guru tersebut sebagai berikut:
hari. 1. Mangga yang jatuh dari pohonnya 3. 4. Bola yang menggelinding pada suatu bidang.

2. Seorang pengemudi mobil menginjak rem Pernyataan tersebut menandakan bahwa benda
mobil secara tiba-tiba bergerak dengan kecepatan secara beraturan dan
percepatannya konstan.
3. Mobil yang sedang bergerak lurus pada jalan
raya dengan angka spedometer tetap selama
 selang waktu tertentu

4. Bola yang menggelinding pada suatu bidang.

5. Pesawat yang telah mencapai keseimbangan

pada ketinggian tertentu

Dari semua jawaban yang diberikan Toni mengenai

GLBB. Apakah jawaban tersebut benar dan berikan
penjelasan?
3. C5 Sebuah benda bergerak pada lintasan lurus dengan Percepatan rata rata adalah perubahan kecepatan
Menilai percepatan
grafik v-t seperti berikut. yang dialami benda dibagi selang waktunya.
rata rata suatu
∆v 5−0
benda yang āAB = = = 1,25 m/s2
∆t 4−0
bergerak ∆v 15−5
āBC = = = 5 m/s2
berdasarkan grafik ∆t 6−4
∆v 10−15
āCD = = = -2,5 m/s2
∆t 8−6
Grafik tersebut dibagi atas 5 bagian (A, B, C, D, E). āDE = a = 0
Berdasarkan grafik tersebut, urutkanlah percepatan ∆v 15−10
āEF = = = 5 m/s2
∆t 10−9
dari yang terbesar sampai yang terkecil!
Urutan percepatan dari terbesar sampai terkecil
adalah
BC dan EF,CD, AB, DE
4. Menentukan C3 Kelas Fisika Dik D 2015 bermain bola di lapangan, Diketahui : vo = 3 m/s
percepatan benda bola tersebut menggelinding pada suatu bidang. vt = 20 m/s
 yang bergerak lurus Setelah menggelinding selama 5 sekon kecepatan t =5s
berubah beraturan bola mencapai 20 m/s. Tentukanlah percepatan yang Ditanya : a = ….?
dialami bola jika kecepatan bola sebelum Jawab :
menggelinding adalah 3 m/s! v t =v o+ at
20=3+ a(5)
17
a=
5
a=3,4 m/ s 2
Jadi percepatan yang dialami bola jika
kecepatan bola sebelum menggelinding 3 m/s
adalah 3,4 m/s2.
5. Menganalisis C4 Seorang karyawan bernama Krisna, bekerja di Diketahui :
peristiwa yang perusahaan tekstil. Ia terlambat bangun pagi karena vo = 90 km/jam= 25 m/s
terjadi pada benda bekerja lembur, sehingga ia dengan cepat bersiap- s = 200 m
yang mengalami siap berangkat kerja. Krisna memacu mobilnya Agar mobil berhenti (vt = 0), maka:
2 2
perlambatan dengan kecepatan 90 km/jam, namun tiba-tiba ia v t =v 0 +2 as
melihat seorang anak di tengah jalan pada jarak 200 0=(25 m/s )2 +2 a 200 m
m di depannya. Krisna pun mengerem mobilnya
400 a m=625 m2 / s2
agar bisa berhenti sebelum menabrak anak tersebut. 2
a=1,56 m/s
Berapa perlambatan minimum mobil Krisna agar
Jika perlambatan mobil Krisna adalah
tidak menabrak anak tersebut? 2
1,56 m/s maka mobil berhenti pada jarak
200 m dengan kata lain mobil akan berhenti
ketika menabrak anak tersebut. Agar mobil
 berhenti sebelum menabrak anak tersebut, maka
perlambatan mobil harus lebih besar dari
2
1,56 m/s .
6. Menentukan C3 Wendi mengayuh sepeda ke puncak bukit dan ia Diketahui :
turunan persamaan mencapai puncak bukit dengan kelajuan 4,5 m/s. v0 = 4,5 m/s
gerak lurus dengan Kemudian ia menuruni bukit dengan percepatan a = 0,40 m/s2
percepatan konstan 0,40 m/s2 selama 12 s. Berapa jauh ia telah t = 12 s
sebagai fungsi menuruni bukit selama selang waktu itu? Ditanya : Jarak tempuh (∆ x ) ?
posisi Untuk langsung menghitung (∆ x ) , maka kita
pilih persamaan
1 2
∆ x=v 0 t + a t
2
1 2
¿( 4,5)(12)+ (0,40)(12)
2
¿ 54+28,8
¿ 82,8 m
7. Merencanakan C6 Budi dan Ani ingin melakukan percobaan di Prosedur kegiatan percobaan untuk mengamati
percobaan Gerak sekolahnya mengenai gerak lurus berubah beraturan gerak lurus berubah beraturan adalah :
Lurus dengan untuk membuktikan benda bergerak dengan 1. Menyalakan power supply sehingga timbul
percepatan Konstan kecepatan secara beraturan terhadap waktu dan ketukan pada ticker timer
percepatan konstan. Alat dan bahan yang tersedia di
2. Memasukkan ujung pita ke ticker timer dan
laboratorium sebagai berikut:
tempelkan ujung lain pita pada kereta
No Alat dan Bahan Jumlah
1 Papan 1 buah dinamik
 2 Kereta dinamik 1 buah 3. Membiarkan kereta dinamik meluncur
3 Ticker timer dan 1 buah menuruni bidang miring
pita ketik
4. Melepaskan pita kertas dan amati titik titik
4 Power supply 1 buah jejak ketikan
5 Kertas grafik 2 buah
5. Mengukur panjang titik titik lintasan kereta
dinamik
Bagaimanakah rancangan percobaan yang akan
dilakukan siswa tersebut? 6. Membuat grafik hasil percobaan

8. Membuat grafik C
Sebuah percobaan menggunakan ticker timer dengan
hubungan
tiap 10 ketikan dalam selang waktu tertentu yang
kecepatan dan
ditunjukkan seperti gambar.
waktu dalam
percobaan ticker
timer.

Dari percobaan yang telah dilakukan maka

menghasilkan diagram sebagai berikut ini: Berdasarkan dari grafik, maka dapat
disimpulkan bahwa tiap potongan yang
diurutkan ke samping bertambah secara
tetap.Hal ini menunjukkan mobil-mobilan yang
menarik ticker timer mengalami pertambahan
 kecepatan secara tetap. Sehingga dapat dikatakan
bahwa mobil-mobilan tersebut mengalami gerak
lurus berubah beraturan (GLBB).Jadi gerak lurus
Bagaimana hasil grafik yang menyatakan hubungan
berubah beraturan merupakan gerak benda pada
kecepatan dan waktu yang diperoleh dari percobaan
lintasan lurus dengan percepatan konstan.
tersebut!

KETERANGAN :
jumlah Skor yang diperoleh
Jumlah Nilai % = x 100% Skor Maksimum : 100
skor maksimum

KriteriaPenilaian :
90-100 : Sangat Baik (A)
80-89 : Baik (B)
70-79 : Cukup Baik (C)
50-69 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Nama Sisiwa :
Kelompok :
Sub Materi Pokok : Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB )
Alokasi Waktu : 10 menit

TUJUAN PERCOBAAN :
1. Mengetahui pengertian dari Gerak Lurus Berubah Beraturan
2. Melakukan simulasi untuk menganalisis keadaan pada gerak lurus berubah beraturan
3. Menggambarkan dan menganalisis grafik kecepatan (s) terhadap waktu (t) untuk setiap
selang waktu ∆ t pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
4. Menggambarkan dan menganalisis grafik kecepatan (v) terhadap waktu (t) untuk setiap
selang waktu ∆ t pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
5. Menggambarkan dan menganalisis grafik percepatan (a) terhadap waktu (t) untuk setiap
selang waktu ∆ t pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

a. Fenomena dalam menciptakan stimulus

Pernahkah anda melihat sebuah mobil yang mengendarai mobilnya dengan kecepatan tinggi,
tiba-tiba ada seekor kambing yang melintasi jalan tepat beberapa meter di depan mobil
tersebut. Namun kambing tersebut tidak tertabrak mobil itu, melainkan mobil berhenti tepat di
depan kambing tersebut. Mengapa hal itu dapat terjadi? Berikan hipotesis anda!
Hipotesis

b. Rancangan Percobaan

Alat dan bahan

Simulasi Macro Media Flash
c. Langkah kerja

1. Melakukan simullasi Macro Media Flash mobil mainan secara berkelompok

2. Mulai menggunakan simullasi Macro Media Flash dengan menetapkan percepatannya
(a) terlebih dahulu mulai dari angka terendah hingga tertinggi
 3. Kemudian melakukan simulasi tersebut berulang ulang dengan percepatan yang
berbeda-beda

4. Amati hasil atau angka angka yang diperoleh melalui simulasi tersebut dan

5. Menuliskan hasil pengamatan pada data pengamatan.

t (s) 0 1 2 3 4 5

s (m)

v ( m/s)

a( m/s2 )

6. Kemudian tuliskanlah karakteristik dari gerak lurus berubah beraturan!

Pertanyaan
1. Jelaskan bagaimana benda yang dikatakan mengalami gerak lurus berubah beraturan?
2. Buatlah grafik jarak terhadap waktu (grafik s-t) dari simulasi mobil tersebut!

s (m)

t (sekon)
3. Buatlah grafik kelajuan terhadap waktu (grafik v-t) dari simulasi mobil tersebut!

v( m/s)

a( m/s2)

4. Buatlah grafik percepatan terhadap waktut (sekon)

(grafik a-t) dari simulasi mobil tersebut!

t (sekon)
5. Tuliskan contoh gerak dengan percepatan konstan pada kehidupan sehari hari?
6. Apa kesimpulan dari kegiatan simulasi yang telah anda lakukan?

d. Kesimpulan