RPP Fisika Kelas 11

Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala
gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik
dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik
dapat:
1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar secara
tepat
2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam diskusi kelompok, agar
peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
 Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang
 Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
 Gerak Parabola
E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan
- Perbedaan kelajuan dan kecepatan
- Menentukan turunan dan integral f(x)
 Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda yang bergerak pada
bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah bandara ke bandara lain sebagai benda yang
bergerak pada ruang. Kemudian guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang
lainnya pada siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan kehidupan sehari-hari
secara berkelompok(kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak dalam
bidang
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian
tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada gerak melingkar untuk
pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai nomor
1,3,6,7,13,14,17,18,20.
2. Pertemuan ke-2
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus, bagaimanakah menentukan
kecepatan sudut ω jika diberikan fungsi posisi sudut dalam variabel waktu t?
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar
 Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada pengamatan kehidupan
sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalahgerak dalam bidang
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24
3. Pertemuan ke-3
 Guru mengabsen,mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak dengan kesepatan tetap dan
percepatan tetap.
 Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu terhadap bidang horizontal
dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara serentak, kemudian menanyakan apakah besaran
yang sama?
Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak parabola
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola
 Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi
 Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak
parabola (kegiatan 1.3)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode analitis dalam
menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai nomor 29,30,32,33,35.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi
belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)
Penilaian Tes Uraian:
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel P dengan benar 20
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel P dengan benar 10
20
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi tidak ada yang benar 2
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20

b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10
20
c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2
d. Jika tidak mengerjakan 0
3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 60
b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 50
c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 40
d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 30
60
e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 20
f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar 10
g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak parabola tetapi salah 2
h. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Komponen gerak parabola
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam
bahan/alat praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat praktikum juga kesiapan memulai
praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan
upaya terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat
waktu
d. Penilaian portofolio
MACAM PORTOFOLIO Nilai
N Jumlah
KI / KD / PI Waktu
Rangkuman
Kelompok
o Skor
Praktikum
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
Mengetahui Banda, juli 2017

Kepala MAN 4 Maluku Tengah Guru Fisika,
La Uba, S.Pd, MM.Pd Risnawati Uding, S.Pd

NIP. 196909121999031003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 8× 45 menit
A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-
hukum Newton
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan dampak yang
ditimbulkannya
B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang berhubungan dengan gaya
antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda (satelit) mengorbit plan
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang berhubungan dengan gaya antara
dua benda bermassa
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum Newton
1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda (satelit) mengorbit planet
Hukum Newton tentang Gravitasi
 Hukum gravitasi umum Newton
 Gerak Planet
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem
tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan
hukum-hukum Newton
Mengkomunikasikan
 Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton untuk pertemuan
berikutnya
2. Pertemuan ke-1
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
 Guru menyampaian tujuan pembelajaran.
Mengamati
 Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi
 Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2esai nomor 1,3,6,7,8.
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?
Mengamati
 Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari
Mempertanyakan
 Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
 Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam tatasurya
 Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan, kemampuan, kedudukan,
dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber secara berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian

Portofolio (data dan informasi tentang satelit Panduan Penyusunan Portofolio
geostasioner)
N Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Ketera
o ngan
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
belum konsisten
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
Rubrik Penilaian Tes Uraian

3. Skor Ideal = 100
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa dengan benar 20
b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa dengan benar 10
20
c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa tetapi salah 1
2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi salah 2 20
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi dengan benar 20

b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dengan benar 15
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi dengan benar 10 20
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi tetapi salah 2
e. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu dengan 20

benar
b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu dengan 10
20
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu tetapi salah 2
5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal periode planet Q tetapi salah 2 20

= 100
e. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
KI / KD /
No Waktu
PI
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Kualitas
Laporan
1
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.


NIP. 196909121999031003
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi
untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan
energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusidilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi
Pertemuan ketiga
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis rollercoaster
Usaha dan energi
 Usaha, energi dan daya
 Energi potensial dan Gaya konservatif
 Diskusi
 Eksperimen
1. Pertemuan ke-1
 Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu kelas ke arah meja guru,
kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian menanyakan apakah dia melakukan usaha?
Mengamati
 Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
 Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil pengukuran (materi
kelas X) untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor 3 dan esai nomor
1,2,3,5,6,10,11,12.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
 Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda (kegiatan 3.5)
 Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok
pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
 Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton dan pegas (materi kelas
X).
Mengamati
 Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi konstan
Mempertanyakan
 Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai
peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial
 Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet dan pegas
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3esai nomor 15,16,17,19,23.
4. Pertemuan keempat (2 jam)
 Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik rollercoaster? Bagaimana ketinggian minimum
awal rollercoaster sebelum meluncur agar tidak keluar dari lintasan?
Mengamati
 Mengamati ilustrasi rollercoaster
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai
peristiwa sehari-hari (rollercoaster)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis rollercoaster)
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada rollercoaster
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (rollercoaster)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3esai nomor 29.
Pertemuan keempat (2 jam)
Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Sumber:
H. Penilaian
N Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Ket
o
2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

belum konsisten

3. Skor Ideal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun salah 2 20
2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek namun salah 2 20
3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar 20

b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan vertikaldengan benar 15
c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar 8 20
d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan vertikal tetapi salah 2
4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat menumbuk pegas dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat menumbuk pegas tetapi salah 2 20
5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan 20
benar
b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan 15
benar
c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan 8 20
benar
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar tetapi 2
salah

= 100

- Merancang eksperimen usaha dan daya
kelompo Skor Kriteria/Aspek
Total Skor
k Perencanaan bahan/alat Proses praktikum Laporan praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:
N Aspek yang dinilai Rubrik
o
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan
digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi
menunjukkan kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat praktikum juga
kesiapan memulai praktikum
2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama
dengan teman sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan
teman sekelompok selama perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya
selesai tepat waktu
MACAM PORTOFOLIO Jumlah Skor Nilai
N
KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
o
Makalah
Laporan
Kualitas
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.


NIP. 196909121999031003
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul, dan gerak harmonik
lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik sederhana

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuan ketiga
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul, dan gerak harmonik
lainnya
Gerak Harmonik Sederhana
 Gaya pemulih
 Persamaan gerak
 Periode gerak harmonik sederhana
Demonstrasi
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
 Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan titik
keseimbangan bandul.
Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data
dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak untuk pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4esai nomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan titik keseimbangan
pegas.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan frekuensi)
 Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi
dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode gerak harmonik untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12, esai nomor 10,15.
Eksplorasi
 Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil diskusi
pembelajaran.

Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

Sumber:
Alat:
 statif
 stopwatch
 beban gantung
 pegas atau karet
 mistar
H. Penilaian
o
2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

belum konsisten


3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor Maksimal
Soa
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang bergerak harmonik sederhana dengan `30
benar
b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak harmonik sederhana dengan 15
benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang bergerak harmonik sederhana tetapi 2
salah
2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul sederhana dengan benar 30

b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul sederhana dengan benar 15
30
c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul sederhana tetapi salah 2
3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan benar 40

b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi salah 2 40

= 100

- Ayunan bandul dan pegas
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Proses praktikum Laporan Total Skor
Perencanaan bahan/alat
pengukuran praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
No KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Laporan
Kualitas
3
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.


NIP. 196909121999031003
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-
hari
4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi
melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa
tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan momentum
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui
gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan momentum
Impuls dan Momentum Linear
 Konsep impuls dan momentum
 Hukum kekekalan momentum
 Jenis-jenis tumbukan
 Diskusi
 Praktikum
1. Pertemuan ke-1
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukum kekekalan energi mekanik
 Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan bola yang diam
menjadi bergerak?
Mengamati
 Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum serta
tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
 Menanyakan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari
Ekperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan momentum untuk
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 5esai nomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang bertumbukan?

Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep hukum
kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan konsephukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan denganmenggunakan hukumkekekalan momentum
 Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 5esai nomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian melepaskan bola paling
ujung; siswa menyaksikan kemudian guru menanyakan peristiwa yang terjadi.
Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep hukum
kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan jenis-jenis tumbukkan
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan denganmenggunakan hukumkekekalan momentum
 Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatanroket sederhana untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai nomor 28,32,43,44.
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat roket sederhana.
pembelajaran.
Ulangan harian V
Sumber:
 Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 5
 Internet
H. Penilaian
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Ket

belum konsisten

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)

3. Skor Ideal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar 30
b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar 10 30
d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda tetapi salah 2
2 a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu 20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan 10
benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan 2
tetapi salah
3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang ditembakkan dengan benar 20

b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang ditembakkan dengan benar 10
20
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang ditembakkan tetapi salah 2
4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus balok dengan benar 30

b. Jika mengerjakan soal peluru menembus balok tetapi salah 2 30
c. Jika tidak mengerjakan 0

Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian
= 100
e. Penilaian unjuk kerja
- Merancang roket sederhana
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Proses pembuatan roket Laporan roket Total Skor
Perencanaan bahan/alat
sederhana sederhana
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:
o
1 Perencanaan 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum
bahan/alat dan ketidaksiapan memulai pembuatan roket
kesiapan memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga kesiapan memulai pembuatan roket
2 Proses pembuatan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses perancangan
roket sederhana 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok
selama perancangan
3 Laporan roket 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
sederhana bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.
upaya terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
f. Penilaian portofolio
Jumlah
Rangkuman
Kelompok
Skor
Praktikum
Makalah
Laporan
Kualitas
Laporan
3
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda
tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
Pertemuan pertama
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
1. Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
1. Menentukan titik berat bidang homogen
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
 Dinamika rotasi
 Keseimbangan benda tegar
 Titik berat
 Praktikum
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
- Hukum kekekalan energi mekanik
- Diagram benda bebas
 Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda, menanyakan besaran
apakah yang membuat benda berputar?
Mengamati
 Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk
mendefinisikanmomen gaya.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
 Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapankonsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam
diskusipemecahan masalah
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6esai nomor 1,
3,4,5,15,17,18,25.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan miring ke tembok,
kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?
Mengamati
 Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapankeseimbangan benda titik danbenda tegar dengan
menggunakan resultan gayadan momen gaya
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6esai nomor 28a, esai nomor 21.
3. Pertemuan 3
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat untuk benda yang
bentuknya tidak teratur?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Mempertanyakan
 Mempertanyakan titik berat benda homogen
Eksperimen
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok (kegiatan 6.3)
Mengasosiasi
dan grafik untuk menemukan letak titik berat benda homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen
pembelajaran.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6esai nomor 28a, esai nomor 33,34.
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Eksperimen
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok (kegiatan 6.4)
Mengasosiasi
dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan bidang homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen
pembelajaran.
Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI
Sumber:
Alat:
 statif dan klem
 beban gantung
 benang
 karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
 pensil
H. Penilaian
o
belum konsisten

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6nomor 7,11,31,32)

6. SkorIdeal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda dengan benar 30
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda dengan benar 10 30
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda tetapi salah 2
2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah 2 20
3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi salah 2 20
4 a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat tangga dengan benar 30

b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat tangga dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat tangga dengan benar 10 30
d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat tangga tetapi salah 2

= 100
g. Penilaian unjuk kerja
- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Total Skor
Perencanaan bahan/alat Proses praktikum Laporan praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
o
bahan/alat dan ketidaksiapan memulai praktikum
praktikum
sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.
upaya terbaiknya
h. Penilaian portofolio
Jumlah
Rangkumn
Kelompok
Skor
Praktikum
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
3
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
 Hukum-hukum dasar fluida dinamis
 Penerapan hukumBernoulli
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
- Massa jenis
- Tekanan
 Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai yang memiliki bagian
lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian mana aliran air mengalir lebih deras?
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi
dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas,
serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernouli
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan
bidang teknik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 7 esai nomor 1,4,6,7,8.
2. Pertemuan ke-2
- Hukum Kontinuitas
- Asas Bernoulli
- Hukum Bernoulli
 Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang
teknik
Mengamati
 Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
 Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter sederhana dan menyusun
tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2) untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7pilihan ganda nomor 20 dan esai nomor 9.
3. Pertemuan 3
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
 Mengeksplorasi/Eksperimen
 Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter sederhana)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter sederhana)
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan ulangan harian
Pertemuan 4
Ulangan harian VII
Sumber:
H. Penilaian
Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio
o
belum konsisten

3. SkorIdeal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal 30
dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal 15
dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal tetapi 2
salah
2 a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir mengisi bak mandi dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir mengisi bak mandi tetapi salah 2 20
3 a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter dengan benar 50

b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter dengan benar 15 50
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter tetapi salah 2

= 100
i. Penilaian unjuk kerja
- Model helikopter sederhana
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Total Skor
Kualitas produk Presentasi
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:

N Aspek yang Rubrik
o dinilai
1 Kualitas produk 1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan kreatif ketika KBM berlangsung
2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dankesiapan maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap presentasi ketika dipanggil
j. Penilaian portofolio
Jumlah
Produk akhir
Rangkumn
Skor
Presentasi
kelompok
Makalah
Kualitas
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
A. Kompetensi Dasar:
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
B. Indikator
3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
Teori Kinetik Gas
 Persamaan keadaan gas ideal
 Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
 Diskusi
 Jigsaw
1. Pertemuan ke-1
- Konversi skala suhu
- Massa mol dan massa molekul
 Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-faktor apa saja yang
dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan
persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi
 Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi kinetik menurut teori
kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor 1,3,10,15.
2. Pertemuan ke-2
- Tekanan
- Jumlah molekul gas
- Impuls
 Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas dengan mata telanjang?
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai
sumber
Mempertanyakan
 Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas
 Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Mengasosiasi
 Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor 16, esai nomor
17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3
 Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay
Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan ulangan harian
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8esai nomor 4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
Sumber:
Internet
H. Penilaian
o
belum konsisten
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 8 nomor 13,11,27,29)
3. Skor Ideal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2 20
2 a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada silinder dengan benar 30

b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada silinder dengan benar 15
30
c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada silinder tetapi salah 2
3 a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan benar 25
b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi salah 2 25
4 a. Jika mengerjakan soal momentum total gas helium dengan benar 25

b. Jika mengerjakan soal momentum total gas helium tetapi salah 2 25

= 100
c. Penilaian portofolio
Rangkuman
Presentasi
kelompok
Makalah
Kualitas
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan
dan lingkungan
B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
Efek Pemanasan Global
 Penipisan lapisan ozon
 Efek rumah kaca dan pemanasan global
 Diskusi
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
 Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global,
dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
 Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan penipisan lapisan
ozon bagi kehidupan
 Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk
dari pemanasan global
Eksplorasi
 Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak
yang diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain
melalui berbagai sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah kaca, emisi karbon, dan
lain-lain
Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan
b. Penutup (15 menit)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi kelompok untuk
 Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun tidur hingga sampai
kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa aktifitas yang menyebabkan pemanasan
global, dan penipisan ozon
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil kerja kelompok
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang untuk pertemuan berikutnya
Ulangan harian IX
Sumber:
Internet
H. Penilaian
o
belum konsisten
3. Skor Ideal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global dengan benar 20
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global dengan benar 15
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global dengan benar 8 20
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global tetapi salah 2
2 a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan benar 20

b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan benar 15
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan benar 8 20
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah 2
3 a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar

b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar 20
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
4 a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan benar 20

b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan benar 10
20
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi salah 2
5 a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan pemanasan global dengan energi 20

terbarukan dengan benar
b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan pemanasan global dengan energi 2 20
terbarukan tetapi salah

= 100
c. Penilaian portofolio
N
KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Kelompok
o
Presentasi
Makalah
Kualitas
3
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan pada berbagai kasus
nyata
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari
3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari
8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan keempat
1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
Karakteristik gelombang
 Pemahaman tentang gelombang
 Karakteristik sebuah gelombang
 Gelombang berjalan dan gelombang tegak
 Praktikum
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya (simpangan, amplitudo,
puncak dan lembah gelombang, panjang gelombang)
 Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama gelombang ketika merambat?
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal dan longitudinal
Mepertanyakan
 Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik
 Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang.
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan
polarisasi
 Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan
menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
 Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi gelombang dalam kehidupan
sehari-hari
 Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan
sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
 Membuat laporan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan berikutnya
3. Pertemuan 3
 Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde
Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde
Eksperimen
 Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan
tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat
gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil eksperimen
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan tegakuntuk pertemuan
berikutnya.
 Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan slinki.
Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki
Mepertanyakan
 Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan dan gelombang tegak
 Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan
pembelajaran.
Ulangan harian X
Sumber:
Animasi fisika
Alat:
 Vibrator
 Katrol
 Beban gantung
 Kawat tipis
H. Penilaian
o
belum konsisten
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 10nomor 2,13,16)
3. Skor Ideal = 100
Soa Maksimal
l
1 a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali dengan benar 40
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali dengan benar 20
40
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali dengan benar 10
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi salah 2
f. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan harmonik dengan ujung terikat 30

dengan benar
b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan harmonik dengan ujung terikat 15
dengan benar 30
c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan harmonik dengan ujung terikat tetapi 2
salah
3 a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak dengan benar 30
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak dengan benar 20
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak dengan benar 10 30
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi salah 2

= 100
d. Penilaian unjuk kerja
- Percobaan Melde
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Total Skor
Perencanaan bahan/alat Proses praktikum Laporan praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan percobaan Melde:

o
bahan/alat dan ketidaksiapan memulai praktikum
praktikum
sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.
upaya terbaiknya
e. Penilaian portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu Nilai
Rangkumn
Kelompok
Skor
Praktikum
Makalah
Kualitas
Laporan
Laporan
1
Catatan:
dalam portofolio.
pembuatannya.

RPP Fisika Kelas 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

A. Kompetensi Dasar (KD)

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

Mengetahui Banda, juli 2017

La Uba, S.Pd, MM.Pd Risnawati Uding, S.Pd

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

Rubrik Penilaian Tes Uraian

2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan benar 20

3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi dengan benar 20

4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu dengan 20

5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q dengan benar 20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

Mengetahui Banda, juli 2017

La Uba, S.Pd, MM.Pd Risnawati Uding, S.Pd

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek dengan benar 20

3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar 20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

c. Penilaian unjuk kerja

Mengetahui Banda, juli 2017

La Uba, S.Pd, MM.Pd Risnawati Uding, S.Pd

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

c. Penutup (20 menit)

Pertemuan ke-3 (2 jam)

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian

2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul sederhana dengan benar 30

3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan benar 40

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

c. Penilaian unjuk kerja

Mengetahui Banda, juli 2017

La Uba, S.Pd, MM.Pd Risnawati Uding, S.Pd

b. Kegiatan Inti (145 menit)

c. Penutup (20 menit)

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian

3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang ditembakkan dengan benar 20

4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus balok dengan benar 30

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian

2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20

3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan benar 20