PENDIDIKAN INKLUSI

MKKD361

KURIKULUM PENDIDIKAN INKLUSI

Oleh : Novika Anggrieni, M.Pd.

PGSD – PGRI PALEMBANG – MARET 2022

KOMPETENSI
def DASAR
inisi
 Capaian Pembelajaran pada materi kurikulum pendidikan inklusi ini yaitu
mahasiswa mampu menjelaskan konsep kurikulum.
 Sub Materi :
 Definisi kurikulum
 Model kurikulum bagi ABK
 Model pendidikan inklusi
 Perbedaan Kurikulum
 Keunggulan dan Kelemahan

2
definisi
evaluasi
tujuan

Isi &
proses

kurikulum
 Kurikulum adalah seperangkat rencana pembelajaran yang di dalamnya
menampung pengaturan tentang tujuan, isi, proses dan evaluasi.

3
Model kurikulum bagi ABK

DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

4
Duplikasi kurikulum
 Menggunakan kurikulum yang tingkat kesulitannya sama
dengan siswa normal
 Model kurikulum ini cocok untuk siswa yang tidak
mengalami hambatan intelegensi, yaitu:

Tunarungu
Tunanetra Tunadaksa Tunalaras
wicara

 Namun perlu memodifikasi proses sesuai kebutuhan ABK

Contoh : anak tunanetra menggunakan huruf braille
Anak tunarungu wicara menggunakan bahasa isyarat dalam
penyampaiannya.
5
Modifikasi kurikulum
 Kurikulum siswa normal disesuaikan dengan kebutuhan dan
kemampuan / potensi ABK
 Modifikasi diberikan kepada

Anak
berbakat

Tunagrahita

6
Modifikasi kurikulum
 Modifikasi yang dilaksanakan sebagai berikut:
Alokasi waktu

Isi atau materi kurikulum

Proses belajar-mengajar

Sarana prasarana

Lingkungan belajar

Pengelolaan kelas

7
Substitusi kurikulum

anak normal substitusi

kurikulum kurikulum
 Beberapa bagian kurikulum anak normal ditiadakan dan
diganti dengan yang kurang lebih setara
 Model kurikulum ini untuk ABK dengan melihat situasi dan
kondisinya.
8
Omisi kurikulum agama kesenian

matematika fisika

Sejarah bahasa

 Beberapa bagian kurikulum umum untuk mata pelajaran

tertentu ditiadakan total, karena tidak memungkinkan bagi
ABK untuk berpikir setara dengan anak rata-rata.
9
Model Pendidikan Inklusi
 Model inklusi parsial menyertakan ABK khusus dalam sebagian
pembelajaran yang berlangsung di kelas reguler dan sebagian
lagi dalam kelas dengan bantuan guru pendamping khusus.

PARSIAL

 Model inklusi penuh PENUH

menyertakan ABK khusus
menerima pembelajaran
individual dalam kelas reguler
10
Model Kurikulum Pendidikan Inklusi

 Mengikutsertakan
 Program Pembelajaran ABK untuk
Individual dipersiapkan mengikuti kurikulum
guru program PPI reguler sama
bersama tim yang PPI REGULER
seperti teman yang
melibatkan guru kelas, lain di dalam kelas
guru pendidikan khusus,
yang sama
kepala sekolah, orang
tua dan tenaga ahli
REGULER
DENGAN
MODIFIKASI

 Dimodifikasi oleh guru pada strategi pembelajaran, jenis penilaian

yang mengacu pada kebutuhan ABK 11
Perbedaan Model Kurikulum Pendidikan Inklusi

Program Mengacu Disesuaikan

PPI
Reguler penuh

Reguler modifikasi
layanan khusus pada dengan kondisi
lebih diarahkan kebutuhan siswa yang
kepada proses siswa ABK tidak
pembimbingan memungkinkan
belajar, kurikulum
motivasi dan reguler
ketekunan
belajar

12
Kurikulum Reguler Penuh

ABK dapat ABK harus

mengoptimalkan menyesuaikan
potensi yang diri dengan
diimilikinya metode
pengajaran dan
kurikulum yang
ada

13
Kurikulum Reguler Modifikasi

ABK diberi Tidak semua guru

pendidikan yang di sekolah reguler
sesuai dengan paham tentang
kebutuhannya ABK. Untuk itu perlu
adanya sosialisasi
mengenai ABK dan
kebutuhannya.

14
Kurikulum PPI

ABK dapat Guru kesulitan

mendapatkan dalam menyusun
layanan pendidikan IEP (individualized
sesuai dengan Education Program)
kebutuhan dan sangat
membutuhkan
waktu yang banyak

15