PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

BERDASARKAN MINAT, KESIAPAN BELAJAR DAN PROFIL BELAJAR

OLEH:
DILLA ANDINI, ST.

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT.

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis-jenis fitur dalam program
pembuatan slide serta Menjelaskan fungsi fitur dalam program pembuatan slide (Ms- Power
Point)
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Komputer dan Jaringan Komputer dan Jaringan Komputer dan Jaringan Dasar
Dasar (Software)
Dasar ( Hardware) (Jaringan)
Eliazer Kevin Andreas Raihan Bintang Catur
Nama murid
Dinda Ardistya Jamilah Wardan Darwin Gaizha
Muhammad Efendy Tedy Wahyudi Fabio Royyan
Nayila Ode Stevi david Fadhil Ahmad
Naura Isabel Java Juan
Luna Rianty
Omar Danish

Membuat laporan tentang

Produk Membuat laporan Membuat laporan tentang jenis-jenis
jenis-jenis fitur dalam
tentang jenis-jenis fitur fitur dalam program pembuatan slide
program pembuatan slide
dalam program pembuatan (Ms - Power Point) serta kekurangan dan
(Ms - Power Point) beserta
slide (Ms - Power Point) kelebihannya dituangkan dalam bentuk
fungsinya dituangkan dalam
dan fungsinya dituangkan gambar diagram
video digital.
dalam makalah

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan minat murid.

B. PEMETAAN BERDASARKAN KEBUTUHAN BELAJAR

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis-jenis fitur dalam program
pembuatan slide, Menjelaskan fungsi fitur dalam program pembuatan slide, Menganalisis fitur-fitur
yang tepat untuk digunakan dalam membuat slide, Merancang slide untuk presentasi, Membuat slide
untuk prensentasi
Tabel 2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar
 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik belum dapat
Kesiapan
mengkomunikasikan tentang mengkomunikasikan mengkomunikasikan tentang pembuatan
belajar
pembuatan slide presentasi (MS- pembuatan slide presentasi
(Readiness) slide presentasi (MS- Power Point) beserta
Power Point) beserta fungsinya (MS- Power Point) beserta
menggunakan panduan 5W+1H fungsinya namun belum fungsinya dengan menggunakan panduan
secara terstruktur sesuai 5W+1H.
panduan 5W+1H

Namamurid Eliazer Kevin Andreas Raihan Bintang Catur

Dinda Ardistya Jamilah Wardan Darwin Gaizha
Muhammad Efendy Tedy Wahyudi Fabio Royyan
Nayila Ode Stevi david Fadhil Ahmad
Naura Isabel Luna Rianty Java Juan
Omar Danish

Proses Peserta didik diminta Peserta didik diberikan Peserta didik akan mendapatkan
memperhatikan penjelasan contoh dengan menjelaskan pembelajaran eksplisit tentang
materi melalui video secara terperinci tentang pembuatan slide untuk presentasi
pembelajaran agar peserta pembuatan slide untuk (MS- Power Point). Guru akan
didik secara bersama-sama presentasi (MS- Power memberikan scaffolding dalam
mengamati pembuatan slide Point) secara lisan maupun proses ini.
untuk presentasi (MS- Power tayangan video. Dari
Point) untuk memahami contoh tersebut peserta
maksud dari materi didik diharapkan
pembelajaran tersebut dan memberikan contoh lain
mengajukan pertanyaan sesuai pengalamannya, jika
kepada peserta didik. Jawaban belum paham, peserta didik
peserta didik secara lisan dapat (bertanya kepada 2
dicatat dalam rubrik penilaian. teman sebelum bertanya
langsung kepada guru).
Guru akan mengamati
peserta didik secara
individu melalui tatap
maya.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapanbelajar murid.

C. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis-jenis fitur dalam program
pembuatan slide, Menjelaskan fungsi fitur dalam program pembuatan slide, Menganalisis fitur-fitur
yang tepat untuk digunakan dalam membuat slide, Merancang slide untuk presentasi, Membuat slide
untuk prensentasi
Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

murid

Nama murid Eliazer Kevin Andreas Raihan Bintang Catur

Dinda Ardistya Jamilah Wardan Darwin Gaizha
Muhammad Efendy Tedy Wahyudi Fabio Royyan
Nayila Ode Stevi david Fadhil Ahmad
Naura Isabel Luna Rianty Java Juan
Omar Danish
Produk
Murid diperbolehkan memilih cara merancang atau membuat slide untuk presentasi boleh dalam
bentuk gambar, MS- Power Point, powtoon, dan yang lainnya.

Proses Saat menjelaskanguru Guru juga Guru membuat beberapa sudut belajar
menggunakan banyak menyediakan atau display yang ditempel di tempat-
gambar atau alat bantu kesempatan bagi tempat berbeda untuk memberikan
visual. murid untuk kesempatan murid bergerak saat
mengakses sumber mengakses informasi.
belajar yang dapat
didengarkan murid
secara lisan.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan gaya belajar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (
RPP )

Nama Sekolah : SMKN Sukaresik

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata
Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 1 sampai 2 (2 kali pertemuan)
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
etika profesi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja simulasi dan komunikasi
digital. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis fitur yang 3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis fitur dalam program
tepat untuk pembuatan pembuatan slide
slide 3.5.2 Menjelaskan fungsi fitur dalam program pembuatan
slide
3.5.3 Menganalisis fitur-fitur yang tepat untuk digunakan
dalam membuat slide
4.5 Membuat slide untuk 4.5.1 Merancang slide untuk presentasi
Presentasi 4.5.2 Membuat slide untuk prensentasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi jenis-jenis fitur dalam program pembuatan slide dengan teliti, jujur, santun
dan gotong royong
2. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan fungsi fitur dalam program pembuatan slide dengan teliti, jujur, santun dan
gotong royong
3. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
menganalisis fitur-fitur yang tepat untuk digunakan dalam membuat slide dengan teliti,
jujur, santun dan gotong royong
4. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
merancang slide presentasi dengan rasa percaya diri, jujur, dan tanggung jawab
5. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
membuat slide presentasi dengan rasa percaya diri, jujur, dan tanggung jawab
6. Melalui diskusi kelompok dan penggalian informasi, peserta didik diharapkan dapat
memperesentasikan hasil diskusinya dengan rasa percaya diri, jujur, dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran :
1. Fitur-fitur microsoft power point
2. Jenis layout pada office theme

E. Media, Alat dan Sumber Belajar :

a. Media Belajar
 Microsoft Powerpoint
  Video tutorial tentang pembuatan slide presentasi menggunakan powerpoint
 Gambar layout slide presentasi
b. Alat
 Laptop
 Infokus
c. Sumber Belajar
 Buku Paket Simulasi dan Komunikasi Digital dari Kemendikbud
 Modul Simulasi dan Komunikasi Digital
 Modul Siswa
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Internet

F. Metode Pembelajaran :
a. Pendekatan pembelajaran : Saintifik (5M)
b. Model pembelajaran : Problem Based Learning
c. Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi, demonstrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Kegiatan Awal
Guru memberi salam, menyiapkan peserta Siswa menjawab salam lalu 10 Menit
didik secara psikis dan fisik untuk berdoa menurut agama dan
mengikuti proses pembelajaran, dengan keyakinan masing – masing serta
cara menciptakan suasana kelas yang menjawab guru saat diperiksa
kondusif dengan menunjuk salah satu kehadirannya
peserta didik memimpin doa, memeriksa
kehadiran peserta didik

Guru meminta siswa berdiri lalu Siswa menyanyikan lagu

menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Indonesia Raya dan
menjelaskan pentingnya menanamkan rasa mendengarkan penjelasan guru
Nasionalisme tentang pentingnya menanamkan
rasa Nasionalisme dilanjutkan
peregangan dan gerakan -
gerakan fisik untuk senam otak
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan penjelasan
guru
Guru mengkaitkan materi pembelajaran Siswa aktif menjawab pertanyaan
hari ini dengan pelajaran sebelumnya guru tentang materi yang
mengenai microsoft office excel disampaikan

Guru memberikan motivasi kepada siswa Siswa menyimak penjelasan guru

dengan menjelaskan manfaat mempelajari
materi hari ini
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah
Guru meminta siswa mengamati gambar Siswa mengamati gambar yang 10 Menit
suatu slide presentasi powerpoint yang dibagikan oleh guru
dibagikan

Guru meminta siswa untuk mengemukakan Siswa mengemukakan

pendapatnya mengenai gambar tersebut pendapatnya mengenai gambar
yang telah dibagikan oleh guru
Guru memberikan pertanyaan kepada Siswa menyimak penjelasan guru
siswa untuk menggali potensi/pola pikir
peserta didik, seperti “Fitur apa saja yang
terdapat dalam slide presentasi
powerpoint? Apa fungsinya?”

Mengorganisasikan peserta didik

Guru membagi siswa menjadi kelompok - Siswa bergabung dengan anggota 5 Menit
kelompok kecil yang homogen kelompoknya masing – masing.
beranggotakan 4-5 orang. (kelompok sesuai dengan gaya
belajar anak yang sebelumnya
sudah mengikuti test pra
observasi)
Guru membagikan lembar kerja peserta Siswa membagi tugas kepada
didik (LKPD) kepada siswa anggota kelompoknya sesuai
dengan LKPD.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Guru menugaskan siswa untuk Siswa mempelajari dan mencari 50 Menit
mempelajari dan mencari referensi dari referensi dari berbagai sumber
berbagai sumber mengenai macam – mengenai macam – macam dan
macam dan fungsi dari fitur fitur yang fungsi dari fitur fitur yang
terdapat pada slide presentasi powerpoint terdapat pada slide presentasi
menggunakan smartphone yang dimiliki powerpoint menggunakan
oleh siswa smartphone yang mereka miliki
Guru meminta mencatat sumber referensi Siswa mencatat sumber referensi
yang sudah di baca dan membuat yang sudah di baca dan membuat
rangkuman singkat dari referensi tersebut rangkuman singkat dari referensi
tersebut
Guru meminta siswa berdiskusi dengan Siswa berdiskusi dengan anggota
anggota kelompoknya untuk kelompoknya untuk
menyelesaikan LKPD menyelesaikan LKPD.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta siswa membuat bahan Siswa membuat bahan presentasi 20 Menit
presentasi hasil diskusi kelompok sesuai hasil diskusi kelompok sesuai
LKPD (berupa: peta konsep, power point LKPD (berupa: peta konsep,
dan lain-lain) power point dan lain-lain)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru meminta perwakilan masing – Perwakilan masing – masing 30 Menit
masing kelompok melakukan presentasi kelompok melakukan presentasi

Guru dan siswa menanggapi presentasi Siswa menanggapi presentasi

kelompok kelompok lain

Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi dari kegiatan Siswa menyampaikan hal – hal 10 Menit
yang dilakukan pada pertemuan ini yang sudah mereka kuasai hari ini
dan juga kesulitan yang mereka
hadapi selama kegiatan
pembelajaran berlangsung

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil Siswa bersama sama dengan guru
belajar hari ini menyimpulkan hasil belajar hari
ini
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa menanyakan hal-hal yang
siswa menanyakan hal-hal yang belum di belum di pahami
pahami
Guru mempersiapkan siswa untuk berdoa Siswa berdoa sesuai agama yang
sebelum mengakhiri pelajaran dianut

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Kegiatan Awal
Guru memberi salam, menyiapkan peserta Siswa menjawab salam lalu 10 Menit
didik secara psikis dan fisik untuk berdoa menurut agama dan
mengikuti proses pembelajaran, dengan keyakinan masing – masing serta
cara menciptakan suasana kelas menjawab guru saat diperiksa
yang kondusif dengan kehadirannya
menunjuk salah satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik
Guru meminta siswa berdiri lalu Siswa menyanyikan lagu
menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Indonesia Raya dan
menjelaskan pentingnya menanamkan rasa mendengarkan penjelasan guru
Nasionalisme tentang pentingnya menanamkan
rasa Nasionalisme dilanjutkan
peregangan dan gerakan -
gerakan fisik untuk senam otak
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan penjelasan
guru
Guru mengkaitkan materi pembelajaran Siswa aktif menjawab pertanyaan
hari ini dengan pelajaran sebelumnya guru tentang materi yang
mengenai fitur – fitur yang terdapat pada disampaikan
slide presentasi powerpoint

Guru memberikan motivasi kepada siswa Siswa menyimak penjelasan guru

dengan menjelaskan manfaat mempelajari
materi hari ini
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah
Guru meminta siswa mengamati video Siswa mengamati video yang 10 Menit
suatu slide presentasi powerpoint yang ditayangkan oleh guru
ditayangkan.

Guru meminta siswa untuk mengemukakan Siswa mengemukakan pendapatnya

pendapatnya mengenai video tersebut mengenai video yang telah
ditayangkan oleh guru Siswa
menyimak penjelasan guru
Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa untuk menggali potensi/pola pikir
peserta didik, seperti “Bagaimana cara
membuat slide presentasi menggunakan
powerpoint?”

Mengorganisasikan peserta didik

Guru membagi siswa menjadi kelompok- Siswa bergabung dengan anggota 5 Menit
kelompok kecil yang Homogen dan kelompoknya masing – masing
beranggotakan 4-5 orang (kelompok sesuai dengan gaya
belajar anak yang sebelumnya
sudah mengikuti test pra
observasi).
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Guru menanyangkan video tutorial tentang Siswa mengamati video tutorial 50 Menit
pembuatan slide presentasi menggunakan tentang pembuatan slide
powerpoint presentasi menggunakan
powerpoint

Guru meminta siswa bersama anggota Siswa bersama anggota

kelompoknya mendiskusikan materi untuk mendiskusikan materi untuk slide
slide presentasinya presentasinya
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta siswa membuat slide Siswa membuat slide presentasi 20 Menit
presentasi menggunakan powerpoint menggunakan powerpoint
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru meminta perwakilan masing – Perwakilan masing – masing 30 Menit
masing kelompok melakukan presentasi kelompok melakukan presentasi

Guru dan siswa menanggapi presentasi Siswa menanggapi presentasi

kelompok kelompok lain

Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi dari kegiatan Siswa menyampaikan hal – hal 10 Menit
yang dilakukan pada pertemuan ini yang sudah mereka kuasai hari ini
dan juga kesulitan yang mereka
 hadapi selama kegiatan
pembelajaran berlangsung

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil Siswa bersama sama dengan guru
belajar hari ini menyimpulkan hasil belajar hari

Guru memberikan kesempatan kepada Siswa menanyakan hal-hal yang

siswa menanyakan hal-hal yang belum di belum di pahami
pahami
Guru mempersiapkan siswa untuk berdoa Siswa berdoa sesuai agama yang
sebelum mengakhiri pelajaran dianut

H. Penilaian
1. Sikap
Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
for and of learning)
Penilaian Diri Check list Setelah Penilaian sebagai
pembelajaran usai pembelajaran (assessment
as learning)
Penilaian antarteman Angket Setelah Penilaian sebagai
pembelajaran usai Pembelajaran (assessment
as learning)
2. Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Penugasan Pertanyaan Saat pembelajaran Penilaian untuk
berbentuk esai berlangsung pembelajaran (assessment
for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment
as learning)
Tes tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian pencapaian
berbentuk esai pembelajaran usai pembelajaran (assessment
of learning)
 3. Keterampilan
Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Praktik Penilaian kinerja Saat Penilaian untuk, sebagai,
praktikum, diskusi, pembelajaran dan/atau pencapaian
dan presentasi berlangsung pembelajaran (assessment
dan/atau for, as, and of learning)
setelah usai
Portofolio Sampel produk Saat pembelajaran Penilaian untuk
terbaik dari tugas telah usai Pembelajaran dan sebagai
data untuk penulisan
deskripsi pencapaian
keterampilan
4. Remedial dan Pengayaan
No Aspek Teknik
1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
2. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai
n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n = n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Tasikmalaya, 17 Juli 2022

Kepala SMKN Sukaresik Guru Mata Pelajaran

NURDIYANTO, S. Pd., M.T DILLA ANDINI, ST.

NIP. 19690430 199512 1 002 NUPTK. 6555771672230103