RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Satu ( Ganjil )
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar ( KD )
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Pertemuan pertama
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
Pertemuan kedua
 Menelaah penggunaan bahasa teks deskripsi
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
Pertemuan ketiga
 Mencermati kaidah penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca

D.Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
Materi regular
Struktur teks tanggapan deskrpsi mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan/kesan.
Teks deskripsi
Rumah Tongkonan
Tongkonan adalah rumah adat masyarakat Toraja. Tongkonan berasal dari kata tongkonyang artinya
duduk bersama-sama. Suku Toraja yang memiliki rumah adat ini pegunungan yang berbatasan dengan
Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan. Rumah adat ini merupakan salah satu ikon suku Toraja selain
upacara pemakamannya. Toraja termasyur oleh karena rumah adatnya yang unik dan cantik ini. Oleh
karena arsitekturnya yang menarik, Tongkonan kemudian dinobatkan sebagai rumah adat Toraja.
Tongkonan berada di antara pohonpohon bambu di puncak bukit. Tongkonan terletak sekitar 12 km ke arah
utara dari Rantepao. Memasuki Rantepao akan kita temui Tongkonan berjajar rapi dan indah
seakan menyambut dengan ramah setiap pengunjung yang datang. ( Bagian identifikasi )
Rumah adat yang satu ini terbuat dari kayu yang bagus dan dihias dengan apik. Hiasan terdapat pada
sekujur badan rumah dan atap rumah. Ukiran di sekujur bagian rumah menambah cantik bangunan ini.
Ukiranyang menghias sekujur bangunan bermotif garis-garis lengkung yang harmonis. Rumah adat yang
berjenis rumah panggung ini juga terbuat dari kayu yang kokoh. Bukan kayu sembarangan tentunya. Jenis
kayu yang digunakan untuk membuat Tongkonan kabarnya memiliki kualitas juara dan hanya ditemukan di
wilayah Sulawesi Selatan saja. Tanpa vernis dan plitur, kayu rumah
Tongkonan tetap awet hingga ratusan tahun. Suku Toraja juga menghias atap tersebut dengan tanduk
kerbau. Kerbau memang perlambang kebangsawanan Suku Toraja.Atap rumah Tongkonan melengkung
menyerupai perahu, terdiri atas susunan bambu. Tongkonan tersebut didekorasi dengan sejumlah tanduk
kerbau yang ditancapkan di bagian depan rumah adat. Di setiap bangunan bagian depan terdapat deretan
tanduk kerbau. ( Deskripsi bagian )
Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki warisan budaya dengan nilai artistik
yang tinggi dan unik. Rumah adat Tongkonan warisan budaya yang perlu kita jaga. (Simpulan/kesan)
Identifikasi/gambaran umum
Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataan umum
tentang objek
Deskripsi bagian
Berisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis. Perincian
dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apa objek yang dilihat menurut
kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa yang didengar (mendengar suara apa saja, seperti
apa suara-suara itu/penulis membandingkan dengan apa). Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan
penulis dengan mengamati objek. ( buku siswa hal. 18-20 )

Materi reguler
Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian
Deskripsi bagian berdasarkan ruang
Berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang dideskripsikan. Misalnya, penulis mendeskripsikan bagian
pintu masuk, bagian tengah, bagian belakang). Perincian ruang juga dapat menyebut nama ruangruang dan
ciri-cirinya.
Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek
Berisi perincian bagian-bagian yang dideskripsikan (pantai
digambarkan bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya, pemandangan tumbuhan dan hewan
pantai).
Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung.
Berisi perincian bagian awal, mulai meningkat, puncak (inti), penutup. Misalnya, penulis mendeskripsikan
awal pementasan, puncak adegan, mulai meluruh, dan penutup.
Deskripsi bagian berupa pemfokusan
Berisi bagian yang paling disukai dari bagian yang dideskripsikan. Contoh: Bagian yang paling saya sukai dari
perpustakaan ini adalah ruang bacanya. Desain unik dengan cat cerah memberikan kenyamanan
yang luar biasa pada pengunjung. ( buku siswa hlm. 20 )

Materi reguler
 Penggunaan kalimat perincian
 Penggunaan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra
 Penggunaan kata dengan kata dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan sinonim pada teks deskripsi
 penggunaan kata khusus
Materi pengayaan
Menemukan teks deskripsi baik pada buku penunjang maupun pada internet kemudian menjawab
pertanyaan yang menyertainya.
Materi remedial ( mengulang materi reguler)
Pertemuan kedua
Materi reguler
Melengkapi dan Menelaah Teks Deskripsi
Ubah dan lanjutkan deskripsi berikut sesuai dengan kondisi sekolahmu!SMPN Merdeka merupakan salah
satu sekolah kebanggaan di daerahku. Sekolahku terletak di pinggir kota Malang. Tepatnya, sekolahku
berlokasi di Jalan Sukarno 28. Sekolah kebanggaanku ini mempunyai fasilitas yang lengkap. Sekolahku
sangat asri dan nyaman. .............................................
Lengkapilah bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu!
Pohon-pohon kelapa itu, tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun.
Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti
lukisan .................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Selain pohon kelapa yang memberi kesan lembut, batang sengon yang kurus dan langsing menjadi garis-
garis tegak berwarna putih dan kuat. Ada beberapa pohon aren dengan daun mudanya mulai mekar,
kuning, dan segar. Ada pucuk pohon jengkol yang bewarna cokelat kemerahan. Ada bunga bungur yang
ungu berdekatan dengan pohon dadap dengan kembangnya yang berwarna merah. Dan batang-batang
jambe rowe, sejenis pinang dengan buahnya yang bulat dan lebih besar, memberi kesan
Materi pengayaan
Menemukan teks deskripsi baik pada buku penunjang maupun pada internet kemudian menjawab
pertanyaan yang menyertainya.
Materi remedial ( mengulang materi reguler)
Pertemuan ketiga
Materi reguler
Penggunaan Huruf Kapital, Tanda Koma, Tanda Titik pada Teks
 Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu peperincian atau pembilangan.Contoh
Pantai Senggigi berada di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara
Barat.Tanda koma dipakai di belakang kata penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal
kalimat (jadi, dengan demikian)
 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang
mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya ukiran Jepara, sarung Makasar
 Huruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok,
TelukBenggala, Jalan Gajah Mada)
Mencermati Penulisan Kata Depan pada Teks Deskripsi
Penulisan di sebagai kata depan dipisah. Penulisan di sebagai awalan dirangkai
di Karimun Jawa, dicat, di sela-sela, dibawa. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan pada kata
kerja pasif.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery/Inkuiri Learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
 Laptop/LCD
 Gambar
2.Bahan
 Teks deskripsi dari surat kabar
3.Sumber Belajar
Kementerian pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia ( Buku Guru) Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 39-42
 Kementerian pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia ( Buku Siswa) Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 18-35.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010 Ejaan bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lingkungan Sekolah/Lingkungan Tempat Tinggal

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan
peserta didik untuk mengondisikan
suasana belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Guru menjelaskan materi pelajaran
tentang struktur teks deskripsi
 Guru membagi kelompok belajar

2. Inti Problem  Peserta didik membaca teks deskripsi 20Menit

Statement Rumah Tongkonan
(pernyataan/ide  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
ntifikasi mungkin masalah yang relevan dengan
masalah struktur teks deskripsi
 Berdasarkan identifikasi masalah,
peserta didik memilih dan merumuskan
salah satu di antaranya dalam bentuk
jawaban sementara

Data Collection  Peserta didik secara berkelompok 15 Menit

( pengumpulan mencari tahu hal-hal yang berhubungan
data ) dengan struktur teks deskripsi melalui
membaca buku
 Peserta didik mencoba menentukan
struktur teks deskripsi

Data Processing  Peserta didik secara berkelompok 15 Menit

( pengolahan mendiskusikan hasil menentukan struktur
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

data ) teks deskripsi

 Peserta didik menuliskan hasil diskusi di
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 10 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Presentasi dinilai oleh guru
 Guru memberikan penguatan tentang
struktur teks deskripsi
 Peserta didik menemukan konsep
tentang struktur teks deskripsi

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang struktur
menarik dan bahasa teks deskripsi
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan kedua

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas Guru bertanya tentang
keadaan peserta didik untuk
mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Guru memberikan penjelasan tentang
bahasa dan melengkapi paragraf
rumpang teks deskripsi

2. Inti Problem  Peserta didik mencermati teks 20 Menit

Statement rumpang “Rumah Makan Nyampleng”
(pernyataan/ide dan “Grand Canyon Rasa Sulawesi”
ntifikasi  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan bahasa dan teks rumpang teks
deskripsi

Data Collection  Peserta didik secara berkelompok untuk 15 Menit

( pengumpulan mencari tahu hal-hal yang berhubungan
data ) dengan kebahasaan dan kata yang tepat
untuk melengkapi bagian rumpang teks
deskripsi melalui membaca buku atau
sumber lain
 Peserta didik secara berkelompok
mencoba menentukan kebahasaan dan
kata yang tepat untuk melengkapi yang
rumpang sehingga menjadi teks deskripsi
yang padu dengan mengerjakan LK

Data Processing  Peserta didik secara berkelompok untuk 15 Menit

( pengolahan mendiskusikan hasil menentukan
data ) kebahasaan kata yang tepat untuk
melengkapi yang rumpang sehingga
menjadi teks deskripsi yang padu
 Peserta didik menuliskan hasil kerjanya di
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 10 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Presentasi dinilai oleh guru
 Guru memberikan penguatan tentang
kebahasaan kata yang tepat sehingga
menjadi teks deskripsi
 Peserta didik menemukan konsep
tentang materi

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang teks
menarik deskripsi yang padu
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

proses dan hasil pembelajaran

 Guru melakukan penilaian atas proses
dan hasil belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan ketiga

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas Guru bertanya tentang
keadaan peserta didik untuk
mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Guru memberikan penjelasan tentang
penggunaan kata, kalimat, tanda baca,
dan ejaan yang tepat teks

2. Inti Problem  Peserta didik mencermati teks 15 Menit

Statement rumpang “Rumah Makan Nyampleng”
(pernyataan/ide dan “Grand Canyon Rasa Sulawesi”
ntifikasi  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penggunaan kata, ejaan, tanda
baca

Data Collection  Peserta didik secara berkelompok untuk 15 Menit

( pengumpulan mencari tahu hal-hal yang berhubungan
data ) dengan kata yang tepat untuk hal-hal
yang berhubungan penulisan ejaan,
tanda baca melalui membaca buku
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

 Peserta didik secara berkelompok

mencoba menentukan jawaban yang
tepat tentang penulisan ejaan, dan tanda
baca

Data Processing  Peserta didik secara berkelompok untuk 15 Menit

( pengolahan mendiskusikan hasil menentukan kata
data ) yang tepat untuk mendiskusikan hasil
menentukan penggunaan huruf kapital,
tanda koma, dan titik yang benar atau
salah pada teks struktur teks
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi di
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 15 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Presentasi dinilai oleh guru
 Guru memberikan penguatan tentang
kata yang tepat sehingga menjadi teks
deskripsi yang padu dan penulisan huruf
kapital, tanda koma, dan tanda titik yang
tepat
 Peserta didik menemukan konsep
tentang materi

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang teks
menarik deskripsi yang padu
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian atas proses
dan hasil belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal penilaian
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan penugasan

2. Instrumen penilaian
a. Instrumen jurnal
Jurnal perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/Satu ( Ganjil )
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama Peserta Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.

Jurnal perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/Satu ( Ganjil )
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama Peserta Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.

b. Instrumen uraian (Penilaian pengetahuan)

Pertemuan pertama

Bacalah teks deskripsi berikut, kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!

Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi sangat indah.
Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat.
Pantai Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga
menakjubkan. Pura Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang yang masih
terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu karang nampak berwarna-
warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan bawah laut Senggigi. Dengan snorkling
maupun menyelam Anda dapat menyaksikan pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan
menyaksikan betapa memesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu
karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di senggigi.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh pemandangan
yang menakjubkan.
Soal
1. Tuliskan struktur teks deskripsi!
2. Tentukanlah bagian identifikasi, deskripsi bagian, dan simpulan pada teks tersebut di atas!

No. Deskripsi Skor

1. Menulis struktur teks deskripsi dengan tepat 3
Menulis struktur teks kurang tepat 2
Menulis sruktur teks tidak tepat 1
2. a. Merinci bagian identifikasi dengan tepat tanpa ada kesalahan ejaan 4
Merinci bagian identifikasi dengan tepat, tetapi ada kesalahan ejaan 3
Merinci bagian identifikasi tidak tepat, tetapi tidak ada kesalahan ejaaan 2
Merinci bagian identifikasi tidak tepat dan ada kesalahan ejaan 1
b.Merinci deskripsi bagian dengan tepat tanpa ada kesalahan ejaan 4
Merinci deskripsi bagian dengan tepat, tetapi ada kesalahan ejaan 3
Merinci deskripsi bagian tidak tepat, tetepi tidak ada kesalahan ejaan 2
Merinci deskripsi bagian dengan tidak tepat dan ada kesalahan ejaan 1
c.Merinci simpulan dengan tepat dan tidak ada kesalahan ejaan 3
Merinci simpulan tepat dan ada kesalahan ejaan 2
Merinci simpulan kurang tepat dan ada kesalahan ejaan 1
Jumlah skor 14

Pertemuan kedua

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Daftarlah kata berimbuhan dengan awalan meN- yang diikuti kata dasar dimulai bunyi k,p,t,
dan s, pada teks “Pesona Pantai Senggigi”!

Kata Pembentukan Kalimat pada Teks

2.Daftar penggunaan kata depan pada teks Pesona Pantai Senggigi

Kata Depan Kalimat

 3. Lengkapilah bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu!
Rumah Makan Nyampleng
Rumah makan Nyampleng ...................... di sebelah selatan alun-alun Kota Malang. Rumah makan ini
................... dengan masakan tradisionalnya. Nama rumah makan ini ................ dari bahasa Jawa yaitu
nyampleng yang berarti enak sekali. Sesuai dengan namanya rumah makan ini menyediakan masakan Jawa
dengan cita rasa tinggi. Bangunan rumah makan ini berarsitektur Jawa. ................semua peralatan dan
ornamen di rumah makan ini ............ dengan nuansa Jawa.
Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa yang berdiri kokoh di pintu masuk.
Di bagian .............. rumah makan ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan warna
alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut ruangan sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah
makan ini terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih bersih. Hiasan etnik Jawa ditata
melengkung .............. di............... dinding ruangan. Warna keemasan dipilih untuk menunjukkan kebesaran
tempat ini. Hiasan batik sogan yang ........... pada bagian ..............dinding menambah kekentalan suasana
tradisi Jawa.

PErtemuan ketiga
Bacalah Teks berikut, kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!
Grand Canyon Rasa Sulawesi
Celebes Canyon salah satu destinasi wisata yang terletak di Desa Libureng Kecamatan Tanete Riaja
kabupaten Barru. Dan merupakan bagian dari aliran sungai Ule. Dinamakan Celebes Canyon karena spot
yang satu ini memiliki kemiripan dengan Grand Canyon yang ada diAmerika Serikat. Kemiripan yang paling
mencolok ada pada pemandangan alamnya.
Celebes Canyon sendiri memiliki kontur alam yang eksotis. Tidak hanya itu kita bisa menikmati
keindahan tebing batuan yang tersusun alami dipinggiran sungai Ule yang terlihat begitu indah. aliran air
sungai yang jernih makin menyempurnakan keeksotisan wahana alam ini. Tidak hanya itu, bagi yang senang
camping ada lokasi yang pas untuk camping. Disekitar Celebes Canyon juga terdapat air terjun sungai Ule.
Dengan mengunjungi Celebes Canyon kita bisa menikmati pemandangan alam yang indah dan
sangat memesona.
a. Tentukanlah kesalahan penggunaan tanda koma pada teks tersebut di atas, kemudian
perbaiki kesalahan tersebut!
b. Tentukanlah kesalahan penggunaan huruf kapital pada teks tersebut di atas, kemudian
perbaiki kesalahan tersebut!
c. tentukanlah kesalahan penggunaan kata depan pada teks tersebut di atas, kemudian
perbaiki kesalahan tersebut!

No. Deskripsi Skor

1. Menulis jawaban dengan tepat 3
Menulis jawaban kurang tepat 2
Menulis jawaban tidak tepat 1
2. Menulis jawaban dengan tepat 3
Menulis jawaban kurang tepat 2
Menulis jawaban tidak tepat 1
3. Menulis jawaban dengan tepat 3
Menulis jawaban kurang tepat 2
Menulis jawaban tidak tepat 1
jumlah skor 9
Pedoman penilaian

Skor perolehan
Nilai = x 100 =
Skor maksimal

c.Remedial
Remedial diberikan segera kepada peserta didik yang belum tuntas ( belum mencapai KKM),
remedial diberikan dalam bentuk
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan kelompok
 Bimbingan individu
 Pemanfaatan totor sebaya

d. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai KBM diberikan kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi dalam bentuk mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, menemukn teks deskripsi yang rumpang pada internet, buku pelajaran bahasa
Indonesia.

Parepare, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 9 Parepare Guru Mata Pelajaran

KAMARUDDIN, S.Pd., M.Pd DEWI SRIKANTI, S.Pd

NIP. 19621231 198403 1 115
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/ Satu ( Ganjil )
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit ( 4 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI : 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar ( KD )
4. 2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
Pertemuan pertama
 Merencanakan penulisan teks deskripsi
Pertemuan kedua
 Menuliskan teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata, kalimat, tanda baca, ejaan
Pertemuan ketiga
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
objek
Pertemuan keempat
 Menyunting teks deskripsi
D. Materi Pembelajaran

Pertemuan pertama
Materi Reguler
Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi.
a. Menentukan atau memilih tema atau topik karangan 
Langkah paling awal dalam membuat suatu karangan adalah menentukan tema atau topik
karangan. Tema diartikan pokok pikiran, sedangkan topik adalah pokok pembicaraan. Apabila dilihat
dari sudut sebuah karangan yang telah selesai tema adalah suatu amanat utama yang disampaikan oleh
penulis melalui karangannya. Dalam kenyataannya untuk menulis suautu karangan, penulis harus
memilih suatu topik atau pokok pembicaraan. Dengan demikian, pada waktu menyusun sebuah tema
untuk sebuah karangan ada dua unsur yang paling dasar yaitu topik atau pokok pembicaraan dan tujuan
yang hendak dicapai melalui topik tersebut. 
b. Menetapkan tujuan 
Setiap kegiatan yang dilakukan tentu memiliki tujuan. Demikian halnya dengan
mengarang/menulis. Menetapkan tujuan tulisan adalah penting sebelum menulis.
c. Mengumpulkan informasi/bahan 
     Untuk mencapai tujuan, perlu mencari bahan berupa keterangan-keterangan yang berhubungan
dengan topik tersebut. Kegiatan mengumpulkan bahan dapat dilakukan dengan cara observasi atau
mengadakan pengamatan terhadap satu proses atau keinginan sesuatu yang diperlukan dan akan
dijadikan sumber penulisan. 
d. Membuat kerangka tulisan 
Kerangka tulisan adalah garis besar cerita yang akan dituangkan pada sebuah tulisan. Sebelum
menulis, seorang penulis perlu menetapkan kerangka tulisan. Kerangka tulisan merupakan pedoman
atau acuan penulis tentang hal-hal apa saja yang akan ditulis, sehingga dengan menggunakan kerangka
tulisan alur cerita yang akan ditulis semakin jelas dan terarah
e. Mengembangkan kerangka karangan 
Setelah kerangka karangan disusun, maka tahap selanjutnya adalah mengembangkannya menjadi
sebuah tulisan yang utuh. Pengembangan kerangka karangan dilakukan satu persatu. Dalam penulisan
atau pengembangan kerangka karangan ada beberapa unsur yang harus diperhatikan dan unsur-unsur
tersebut merupakan penilaian baik tidaknya hasil karangan yang dibuat
Teknik penyuntingan teks deskripsi.
Pada materi ini kalian akan diajak untuk mempelajari salah satu aspek penyuntingan, yaitu menyunting
ejaan dan tanda baca, pilihan kata, penggunaan kalimat efektif , dan keterpaduan paragraph. Agar
pembelajaran berhasil, aktivitas yang harus kalian lakukan adalah (1) menyunting ejaan dan tanda baca, (2)
menyunting pilihan kata, (3) menyunting kalimat, dan (4) menyunting paragraf.

Materi Remedial
Materi remedial mengulang materi reguler. Materi ini diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar. Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai
oleh peserta didik, guru dapat menggunakan strategi/metode yang berbeda dengan pembelajaran
sebelumnya (reguler).
Materi pengayaan
Materi pengayaan dapat diambil dari surat kabar atau dari internet

Pertemuan kedua
Materi reguler
Menulis teks deskripsi dengan objek yang telah ditentukan oleh guru (Ruang BK, Kantor, Perustakaan,
Aspura)
Materi remedial ( mengulang materi reguler )
Materi pengayaan ( mencari teks deskripsi dari koran atau dari internet )

Pertemuan ketiga
Materi reguler
Gambar wisata
Praktik memberikan narasi lisan untuk objek
Materi remedial ( mengulang materi reguler )
Materi pengayaan (mencari teks deskripsi di koran atau di internet kemudian menulis ringkasan teks

Pertemuan keempat
Materi reguler
Menyunting teks
Hasil tulisan peserta didik
Materi remedial ( mengulang materi reguler )
Materi pengayaan (mencari teks deskripsi di koran atau di internet kemudian menulis ringkasan teks )

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Cooperative Learning
 Model Pembelajaran : Project Method (pert.1 dan 2)
Discovery Learning (Pert.3 dan 4)

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Balajar

1.Media/Alat
 Laptop
 LCD
2.Bahan
 Teks deskripsi
 Gambar tempat wisata
3.Sumber Balajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Siswa). Kelas VII. Jakarta:
Kementerina Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerina Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Guru). Kelas VII. Jakarta:
Kementerina Pendidikan dan Kebudayaan.
Lingkungan Sekolah/Lingkungan Tempat Tinggal

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
1.Pendahuluan (10 menit)
a) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas
c) Guru memberi motivasi kepada peserta didik melalui menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai
Marauke”
d) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
e) Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi tentang teks deskripsi
f) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang menulis teks deskripsi
g) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Penentuan proyek
a) Guru membagi kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
b) Guru menyampaikan beberapa objek yang akan diamati dan setiap kelompok akan mendapatkan
satu objek untuk diamati
c) Guru menentukan topik proyek yaitu objek yang ada di lingkungan sekolah
( Kelompok 1 mengamati Perpustakaan, kelompok 2 mengamati Ruang BK, kelompok 3
mengamati Kantor, kelompok 4 mengamati Kantin kejujuran, dan kelompok 5 mengamati Aspura )
Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek
d) Peserta didik mengamati objek yang ada di lingkungan sekolah yang dibimbing oleh guru
( Kelompok 1 mengamati Perpustakaan, kelompok 2 mengamati Ruang BK, kelompok 3
mengamati Kantor, kelompok 4 mengamati Kantin kejujuran, dan kelompok 5 mengamati Aspura )
e) Peserta didik secara berkelompok mencatat hasil pengamatan dengan mengisi format yang
diberikan
f) Peserta didik secara berkelompok menyusun kerangka teks deskripsi berdasarkan hasil
pengamatan
g) Peserta didik Menyusun instrumen penilaian
Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
h) Peserta didik membuat jadwal sesuai kegiatan yang telah dilakukan ( rencana; pertemuan
pertama, pelakasaan dan pelaporan pertemuan kedua ) yang dibimbing oleh guru
Penyelesaian proyek
 i) Peserta didik menyelesaikan rancangan menulis teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatan yang
dimonitor oleh guru
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek
j) Peserta didik mempresentasikan dan mempublikasikan hasil menyusun teks deskripsi
3.Penutup (10 menit)
Evaluasi proses dan hasil belajar
a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b) Guru melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek melalui tanya jawab tentang apa
yang sudah diketahui, apa yang dirasakan setelah mengikuti pembelajaran
c) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran manyusun teks deskripsi
d) Guru melakukan penilaian
e) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individu maupun tugas
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik
f) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
e) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ketiga
1.Pendahuluan (10 menit)
a) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik ddan kebersihan kelas
c) Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan menyanyikan sebuah lagu yang
ada kaitannya dengan materi
d) Guru melakukan tanya jawab mengenai materi pembelajaran sebelumnya
e) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
h) Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang menulis teks deskripsi dan kegiatan yang akan
dilakukan
i) Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
a) Guru membagikan gambar wisata dari koran kepada tiap kelompok
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati gambar tersebut
c) Peserta didik mencatat hal-hal yang ada dalam gambar terseebut
Problem statement (Identifikasi masalah)
a) Peserta didik dibimbing dalam mengamati gambar untuk mengetahui hal-hal penting dalam
gambar tersebut
b) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi keindahan dari gambar wisata di sebuah
daerah ( gambar wisata diambil dari koran )
Data collection (pengumpulan data)
a) Peserta didik mengumpulkan data atau informasi berdasarkan keindahan gambar wisata yang
diamati
b) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan informasi berkaitan dengan
kegiatan mendeskripsikan keindahan wisata dari gambar yang diamati
Data processing (mengolah data)
a) Peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh berdasarkan gambar wisata yang telah diamati
b) Peserta didik secara berkelompok untuk menyimpulkan hasil mendeskripsikan keindahan wisata
pada gambar yang diamati untuk disampikan secara lisan (menjadi reporter acara jalan-jalan)
 Verification (pembuktian)
a) Peserta didik dalam kelompok secara bergantian menjadi reporter acara jalan-jalan untuk
mendeskripsiskan keindahan wisata pada gambar yang telah diamati
b) Guru melakukan penilaian
3.Penutup (10 menit)
Generalization (Generalisasi/menarik kesimpulan)
a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b) Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab
tentang apa yang sudah diketahui dan apa yang dirasakan setelah mengikuti pembelajaran
c) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran manyusun teks deskripsi d)
Guru melakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar
e) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individu maupun tugas
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik
f) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan keempat
1.Pendahuluan (10 menit)
a) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas
c) Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan menyanyikan sebuah lagu yang
ada kaitannya dengan materi
d) Guru melakukan tanya jawab mengenai materi pembelajaran sebelumnya
e) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
h) Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang menyunting teks deskripsi dan kegiatan yang
akan dilakukan
i) Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
a) Guru membagikan teks deskripsi hasil karangan peserta didik pada pertemuan sebelumnya pada
tiap kelompok
b) Peserta didik secara berkelompok membaca dan mencermati teks tersebut baik dari segi struktur
ataupun bahasa
c) Peserta didik mencatat hal-hal yang perlu disunting pada teks terseebut
Problem statement (Identifikasi masalah)
a) Peserta didik dibimbing dalam mencari kesalahan teks tersebut
b) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi hal-hal yang perlu disunting dalam teks
Data collection (pengumpulan data)
a) Peserta didik mengumpulkan data atau informasi yang berkaitan dengan kegiatan penyuntingan
teks
b) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan informasi berkaitan dengan
kegiatan menyunting teks
Data processing (mengolah data)
a) Peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh
b) Peserta didik secara berkelompok untuk mengisi rubric suntingan teks
 Verification (pembuktian)
a) Peserta didik dalam kelompok secara bergantian menyajikan hasil pekerjaannya.
b) Guru melakukan penilaian
3.Penutup (10 menit)
Generalization (Generalisasi/menarik kesimpulan)
a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b) Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab
tentang apa yang sudah diketahui dan apa yang dirasakan setelah mengikuti pembelajaran
c) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran manyusun teks deskripsi d)
Guru melakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar
e) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individu maupun tugas
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik
f) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal penilaian
b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik penilain proyek dan produk
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian observasi/jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/I(Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku
Sikap Sikap Lanjut

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 10 Parepare
Kelas/Semester : VII/I(Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku
Sikap Sikap Lanjut

b. Instrumen uraian ( Keterampilan)

Pertemuan pertama
1. Tentukanalah langkah-langkah menulis teks deskripsi!
Pertemuan kedua
Tulislah teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata, kalimat, tanda baca, ejaan dengan memilih subjek berikut ini!
1. Tempat wisata yang ada di daerahmu
 2. Pementasan seni yang ada di daerahmu
3. Lingkungan tempat tinggalmu

Rubrik penilaian

Kriteria Skor
Judul 4= jika terdapat 4 unsur
 mengungkapkan objek khusus 3= jika terdapat 3 unsur
 bukan berupa kalimat 2= jika terdapat 2 unsur
 menggunakan huruf besar kecil 1= jika terdapat 1 unsurI
 tanpa diberikan tanda titik
Identifikasi 4= jika terdapat 4 unsur atau lebih
 terdapat pengenalan objek yang 3= Jika terdapat 3 unsur
dideskripsikan 2= jika terdapat 2 unsur
 terdapat informasi umum tentang objek 1= jika terdapat 1 unsur
 tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
 tidak terdapat kesalahan tanda baca
Deskripsi 4= jika terdapat 4 unsur atau lebih
 terdapat penjelasan terperinci fisik objek 3= Jika terdapat 3 unsur
 terdapat perincian beberapa bagian dari 2= jika terdapat 2 unsur
objek 1= jika terdapat 1 unsur
 tidak terdapat kesalah struktur kalimat
 pilihan kosakata yang bervariasi
 tidak terdapat kesalahan tanda baca
Penutup 4= jika terdapat 4 unsur atau lebih
 terdapat simpulan tanggapan terhadap 3= Jika terdapat 3 unsur
objek 2= jika terdapat 2 unsur
 terdapat kesan terhadap hal yang 1= jika terdapat 1 unsur
dideskripsikan
 pilihan kosakata yang bervariasi
 tidak terdapat keslahan tanda baca
Penggunaan Bahasa 4= jika terdapat 4 unsur atau lebih
 terdapat perincian bahasa konkret, majas 3= Jika terdapat 3 unsur
untuk menggambarkan seolah-olah 2= jika terdapat 2 unsur
pembaca melihat 1= jika terdapat 1 unsur
 terdapat perincian bahasa konkret, majas
untuk menggambarkan seolah-seolah
pembaca mendengar
 terdapat perincian bahasa konkret, majas
untuk menggambarkan seolah-seolah
pembaca merasakan

Pertemuan ketiga

Sajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek
( jadilah reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata yang pernah
lihat/melalui gambar, perhatikan kesesuaian gambar dengan deskripsi, intonasi, dan gerak-
gerik)
 Rubrik penilaian
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kelancaran dalam penyajian
2. Ketepatan penyajian dengan gambar
3. Intonasi dan kejelasan lafal
4. Kekompakan
5. Kepercayaan diri

Pertemuan keempat

Aspek yang dinilai Skor

Menyunting struktur dan bahasa dengan tepat 3
Menyunting struktur dan bahasa dengan kurang tepat 2
Menyunting struktur dan bahasa dengan tidak tepat 1

Pedoman penilaian
skor perolehan
Nilai : x 100 =
skor maksimal
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel nilai keterampilan Permendikbud 53 tahun 2015
Remedial
Remedial diberikan segera setelah melaksanakan penilaian dan masih ada yang belum mencapai
ketuntasan belajar minimal, remedial bisa diberikan dalam bentuk:

- pembelajaran ulang
- bimbingan perorangan
- belajar kelompok

Pengayaan
Untuk menambah wawasan, peserta didik menyusun teks deskripsi tentang “Lingkungan tempat
tinggalmu” atau “Tempat wisata yang pernah kamu kunjungi”

Parepare, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 9 Parepare Guru Mata Pelajaran

KAMARUDDIN, S.Pd., M.Pd DEWI SRIKANTI, S.Pd

NIP. 19621231 198403 1 115