Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/Satu (Ganjil)
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x Pertemuan)
A.Kompetensi Inti ( KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

B. Kompetensi Dasar ( KD )
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek ( sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah ) yang didengar dan dibaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Pertemuan pertama
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar
Pertemuan kedua
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
Pertemuan ketiga dan keempat
 Mendaftar ciri penggunaan bahasa pada teks deksripsi yang dibaca/didengar

D. Materi Pembelajaran
Materi reguler
a. Pengertian teks deskripsi
Teks deskripsi adalah teks yang berisi tanggapan deskriptif dan personal terhadap objek. Teks deskripsi
memaparkan atau menggambarkan dengan kata-kata secara jelas dan terperinci dari sudut pandang
subjektif penulisnya. Halhal yang dideskripsikan dipilih dari sudut pandang penulis sendiri. Teks deskripsi
disebut juga teks tanggapan deskriptif.

Parangtritis nan Indah

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya Pantai Parangtritis
berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27 km arah
selatan Yokyakarta.
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi,
di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak
yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok.
Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa melihat matahari terbenam yang
merupakan saat sangat istimewa. Lukisan alam yang sungguh memesona. Semburat warna merah
keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang
 memukau. Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.
Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.
b. Isi teks deskripsi
Merinci dan mengkonkretkan objek yang terdapat pada teks deskripsi

c. Ciri-ciri teks deskripsi

Objek teks deskripsi bersifat khusus dengan ciri tertentu yang berbeda dengan umumnya. Ciri teks deskripsi
terbagi atas ciri teks dari segi tujuan dan ciri teks dari segi objek dan isi.

Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif
atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis Teks deskripsi bertujuan menggambarkan/
melukiskan secara rinci dan penggambaran sekonkret mungkin suatu objek/ suasana/ perasaan sehingga
pembaca seakan-akan melihat, mendengar, mengalami apa yang dideskripsikan.

d. Jenis teks deskripsi

Ditinjau dari bentuknya teks deskripsi dibedakan menjadi dua kategori yaitu teks deskripsi berdiri sendiri
sebagai teks dan teks deskripsi yang menjadi bagian teks lain (cerpen, novel, lagu, iklan, dll).
e.Ciri teks deskripsi dari penggunaan bahasa
Teks deskripsi memiliki ciri dari segi kebahasaan
1. Menggunakan kata-kata khusus untuk mengkongkretkan (warna dirinci merah, kuning, hijau)
2. Menggunakan kalimat rincian untuk mengkonkretkan (ibuku orang yang sangat baik. Dia berusaha
menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja).
3. Menggunakan kata sinonim dengan emosi kuat (indah diungkapkan dengan sinonim yang memiliki
emosi kuat yaitu elok, permai, molek, mengagumkan, memukau, menakjubkan)
4. Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret (pasir pantai lembut seperti bedak bayi,
hamparan laut biru toska seperti permadani indah yang terbentang luas, angin pantai dengan lembut
mengelus wajah kita)
5. Menggunakan kalimat rincian (Terumbu karang berwarna-warni. Ada terumbu karang orange, abu-abu,
hijau muda)
6. Menggunakan bahasa sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan apa yang
dideskripsikan)
7. Teks deskripsi memunculkan kata ganti orang (Kucingku, Ibuku, Memasuki wisata ini Anda akan
disambut)

Materi remedial ( mengulang materi reguler )

a. Pengertian teks
b. Ciri umum teks deskripsi
c. Tujuan komunikasi teks deskripsi
d. Ciri Penggunaan bahsa pada teks deksripsi

Materi pengayaan ( mencari teks di koran, majalah, atau internet )

Menemukan teks deskripsi pada sumber lain baik buku penunjang maupun melalui internet
Menemukan teks deskripsi di koran, majalah, atau internet kemudian mendaftar kata umum, khusus dan
menggunakan majas perbandingan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery/Inkuiri Learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
 LCD
 Laptop
2. Bahan
 Teks deskripsi
 LKPD

3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Siswa). Kelas VII . Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Guru). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Lingkungan Sekolah/Lingkungan Tempat Tinggal

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru mengajak peserta didik nyanyikan
lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa”
yang berisi deskripsi keindahanIndonesia
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat dan
tujuan mempelajari teks deskripsi
 Peserta didik mendengarkan penjelasan
materi tentang teks deskripsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pelajaran
 Guru membagi kelompok belajar untuk
materi teks dekrispsi

2. Inti Problem 20 Menit

Statement  Peserta didik membaca teks deskripsi
(pernyataan/ide yang ditampilkan guru
ntifikasi  Guru dan Peserta didik saling bertanya
masalah jawab tentang teks deskripsi yang telah
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

dibaca
 Peserta didik diberikan tugas
mengidentifikasi sebanyak mungkin ciri
umum teks deskripsi dari segi isi dan
tujuan
 Peserta didik memilih salah satu teks
deskripsi dan dirumuskan ciri umum teks
deskripsi dari segi isi dan tujuan

Data Collection  Peserta didik mengumpulkan informasi 15 Menit

( pengumpulan sebanyak-banyaknya yang berkaitan
data ) dengan ciri umum teks deskripsi
 Peserta didik membaca kembali materi
tentang teks deskripsi

Data Processing  Peserta didik mendiskusikan hasil 15 Menit

( pengolahan mengumpulkan informasi tentang ciri
data ) umum teks deskripsi
 Untuk membuktikan kebenaran ciri
umum teks deksripsi, peserta didik
membaca kembali teks deskripsi
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 10 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Guru memberikan penguatan tentang ciri
umum teks deskripsi
 Peserta didik menemukan suatu konsep
melalui contoh teks deskripsi

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang ciri umum
menarik teks deskripsi
kesimpulan  Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

berikutnya

Pertemuan kedua

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Peserta didikmendengarkan penjelasan
materi tentang jenis teks deskripsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pelajaran

2. Inti Problem  Peserta didik membaca teks deskripsi 20 menit

Statement yang ditampilkan guru
(pernyataan/ide  Peserta didik dan guru saling bertanya
ntifikasi jawab
masalah  Peserta didik mengidentifikasi teks
deskripsi yang berdiri sendiri sebagai
teks dan teks deskripsi yang menjadi
bagian teks lain (lagu dan iklan)
 Peserta didik memilih teks deskripsi yang
berdiri sendiri sebagai teks dan teks
deskripsi sebagai lagu dan iklan

Data Collection  Peserta didik mengumpulkan informasi 15 Menit

( pengumpulan sebanyak-banyaknya yang berkaitan
data ) dengan teks deskripsi yang berdiri
sendiri sebagai teks dan teks deskripsi
sebagai lagu dan iklan
 Peserta didik membaca kembali materi
tentang teks deskripsi

Data Processing  Peserta didik mendiskusikan hasil 15 menit

( pengolahan mengumpulkan informasi tentang teks
data ) deskripsi
 Untuk membuktikan kebenaran teks
deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks
dan tesk sebagai lagu dan iklan peserta
didik membaca buku
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

 Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke

lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 10 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Peserta didik melakukan tanya jawab
mengenai ciri umum teks deskripsi
 Guru memberikan penguatan tentang
teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai
teks dan tesk sebagai lagu dan iklan
 Peserta didik menemukan suatu konsep
melalui contoh teks deskripsi

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didikmembuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang
menarik pembelajaran
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan ketiga

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Peserta didik mendengarkan penjelasan
materi tentang aspek kebahasaan teks
deskripsi yaitu kata umum,kata khusus,
dan kalimat perincian
 Guru mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pelajaran

2. Inti Problem  Peserta didik membaca teks deskripsi 15 Menit

Statement pada buku teks
(pernyataan/ide  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
ntifikasi mungkin masalah yang berkaitan dengan
masalah aspek kebahasaan teks deskripsi yaitu
aspek kebahasaan teks deskripsi yaitu
kata umum,kata khusus, dan kalimat
perincian, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
jawaban sementara atas pertanyaan
masalah

Data Collection  Peserta didik untuk mengumpulkan 15 Menit

( pengumpulan informasi sebanyak-banyaknya yang
data ) berkaitan dengan aspek kebahasaan
teks deskripsi
 Peserta didik untuk membaca kembali
materi yang berkaitan dengan aspek
kebahasaan teks deskripsi yaitu kata
umum,kata khusus, dan kalimat
perincian

Data Processing  Peserta didik mendiskusikan hasil 15 Menit

( pengolahan mengumpulkan informasi tentang aspek
data ) kebahasaan teks deskripsi yaitu kata
umum,kata khusus, dan kalimat perincian
 Untuk membuktikan kebenaran aspek
kebahasaan teks deskripsi peserta didik
membaca kembali teks deskripsi atau
bertanya jawab dengan guru
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 15 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Guru memberikan penguatan tentang
aspek kebahasaan teks deskripsi yaitu
kata umum,kata khusus, dan kalimat
perincian Peserta didik menemukan
suatu konsep melalui contoh teks
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

deskripsi
 Peserta didik menyimpan hasil kerjanya
sebagai bahan portofolio

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan
menarik tentangpembelajaran
kesimpulan  Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan keempat

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari teks deskripsi
 Peserta didik mendengarkan penjelasan
materi tentang aspek kebahasaan teks
deskripsi yaitu kalimat deksripsi (seolah-
olah merasakan) dan majas
 Guru mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pelajaran
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

2. Inti Problem  Peserta didik membaca kembali teks 15 Menit

Statement deskripsi
(pernyataan/ide  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
ntifikasi mungkin masalah yang berkaitan dengan
masalah aspek kebahasaan teks deskripsi yaitu
kalimat deksripsi (seolah-olah
merasakan) dan majas, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk jawaban sementara atas
pertanyaan masalah

Data Collection  Peserta didik untuk mengumpulkan 15 Menit

( pengumpulan informasi sebanyak-banyaknya yang
data ) berkaitan dengan aspek kebahasaan
teks deskripsi kalimat deksripsi (seolah-
olah merasakan) dan majas
 Peserta didik untuk membaca kembali
materi yang berkaitan dengan aspek
kebahasaan teks deskripsi yaitu
kalimat deksripsi (seolah-olah
merasakan) dan majas

Data Processing  Peserta didik mendiskusikan hasil 15 Menit

( pengolahan mengumpulkan informasi tentang aspek
data ) kebahasaan teks deskripsi yaitu kalimat
deksripsi (seolah-olah merasakan) dan
majas
 Untuk membuktikan kebenaran aspek
kebahasaan teks deskripsi peserta didik
membaca kembali teks deskripsi atau
bertanya jawab dengan guru
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke
lembar kerja

Verification  Peserta didik mempresentasikan hasil 15 Menit

( pembuktian ) kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan
 Guru memberikan penguatan tentang
aspek kebahasaan teks deskripsi yaitu
kalimat deksripsi (seolah-olah
merasakan) dan majas
 Peserta didik menemukan suatu konsep
melalui contoh teks deskripsi
 Peserta didik menyimpan hasil kerjanya
sebagai bahan portofolio

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan
menarik tentangpembelajaran
kesimpulan  Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal perkembangan sikap
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan penugasan

2. Instrumen penilaian
a. Instrumen jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama Peserta Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Peserta Aspek Butir Tindak
No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut
b. Instrumen uraian ( Pengetahuan )

Pertemuan Pertama

Bacalah teks berikut kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!

Ayah, Panutanku
Ayahku bernama Abu Salman. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun. Rambutnya putih
beruban. Di dagunya terdapat bekas cukur jenggot putih di dagunya. Kulit ayahku kuning langsat. Wajah ayah
tipikal Batak dengan rahang yang kuat dan hidung mancung tapi agak besar. Matanya hitam tajam dengan alis
tebal. Sepintas ayahku seperti orang India.
Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya teduh dan selalu tersenyum
menghadapi masalah apa pun. Ya, ayahku adalah orang yang paling sabar yang pernah aku kenal. Tidak pernah
terlihat marah-marah atau membentak. Beliau selalu menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di
wajahnya. Jika melihat anaknya membandel, ayah hanya menggeleng sambil berkata lirih untuk
membujuknya.
Tidak seperti orang Batak yang logatnya agak keras, ayahku sangat pendiam.Beliau yang irit kata, lebih
suka memberi contoh langsung kepada anaknya tanpa perlu menggurui. Bagai air yang mengalir tenang, tetapi
sangat dalam. Beliau adalah teladan bagi anak-anaknya.

Soal
1. Daftarlah hal/objek yang dideskripsikan dari teks tersebut di atas!
2. Daftarlah tujuan yang akan dicapai dari teks tersebut di atas!

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor
1.  Menulis hal yang dideskripsikan sesuai dengan teks 3
 Menulis hal yang dideskripsikan kurang sesuai dengan teks 2
 Menulis hal yang dideskripsikan tidak sesuai dengan teks 1
 Menulis tujuan yang akan dicapai dari teks dengan jelas 3
 Menulis tujuan yang akan dicapai dari teks namun kurang 2
jelas
 Menulis tujuan yang akan dicapai dari teks namun tidak jelas 1
skor maksimal 6

Pertemuan kedua
Bacalah teks berikut kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan namanya yang
berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas
wanita Jawa. Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam bergelombang. Sampai usia 56 tahun
kulihat rambutnya masih legam tanpa
semir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya tetap kuat
bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja. Dia sangat
suka membantu orang lain, terutama yang
sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan
kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan ke jenjang S-2. Padahal
harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah. Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya.
Sambil
bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjang hayat, itulah semboyannya.

Soal
1. Tentukanlah jenis teks tersebut di atas ditinjau dari bentuknya!
2. Tulislah dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari kemandiriannya sebagai sebuah teks!

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor
1.  Menentukan jenis teks dengan tepat 3
 Menentukan jenis teks kurang tepat 2
 Menentukan jenis teks tidak tepat 1
 Menulis dengan bahasa yang mudah dipahami dan ejaan 4
yang benar
 Menulis dengan bahasa yang mudah dipahami tetapi ejaan 3
tidak benar
 Menulis dengan bahasa yang tidak mudah dipahami tetapi 2
dengan ejaan benar
 menulis dengan bahasa yang tidak mudah dipahami dan 1
ejaan tidak benar
Skor maksimal 7

Pertemuan ketiga dan keempat

Bacalah teks berikut ini kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!

Si Bagas, Kelinciku
Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu selalu
sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat seperti madu. Matanya
jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah muda sungguh menggemaskan. Telinganya
panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari.
Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum kuelus-elus dia akan
selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di depanku sambil mengibas-ngibaskan
telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku
selalu rindu.
Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik. Dia menggunakan
kaki belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering terdengar dia menjatuhkan
diri. Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter. Kalau tidak dipedulikan, kakinya dientak-entakkan seperti
anak kecil yang merajuk minta dibelikan mainan. Dengan menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri
sangat tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa dia bisa menarik perhatian kita.

Pertemuan ketiga
Soal
1. Daftarlah kata umum dan kata khusus pada teks di atas!
No. Kata Umum Kata Khusus
 1.
2.

2. Daftarlah kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum
No. Kalimat Kalimat Rincian
1.
2.

Pertemuan keempat

1. Daftar semua kalimat yang kamu seakan melihat, mendengar dan merasakan objek yang
dideskripsikan pada teks di atas!

No. Majas
1.
2.

2. Daftar majas pada semua teks deskripsi di atas!

No. Majas
1.
2.

No. Kriteria Penilaian Skor

1.  Menulis dua kata umum dan kata khusus dengan tepat 4
 Menulis dua kata umum dan kata khusus tidak tepat 3
 Menulis satu kata umum dan kata khusus dengan tepat 2
 Menulis satu kata umum dan kata khusus tidak tepat 1
2  Menulis kalimat dengan tepat 3
 menulis kalimat kurang tepat 2
 menulis kalimat tidak tepat 1
3.  Menulis kalimat dengan tepat 3
 menulis kalimat kurang tepat 2
 menulis kalimat tidak tepat 1
 Menulis dua majas dengan tepat 4
 Menulis dua majas tidak tepat 3
 Menulis satu majas dengan tepat 2
 Menulis satu majas tidak tepat 1
Skor maksimal 11

Pedoman Penilaian:

Skor perolehan
Nilai : x 100 =
Skor maksimal

Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel nilai pengetahuan Permendikbud 53 tahun 2015

1. Remedial
 Remedial diberikan segera setelah melaksanakan penilaian dan masih ada yang belum mencapai
ketuntasan belajar minimal, remedial bisa diberikan dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya

5. Pengayaan
Untuk menambah pengetahuan, peserta didik mencari teks deskripsi dari sumber lain baik buku
penunjang maupun melalui internet kemudian menentukan
- Ciri umum teks aspek isi dan tujuan
- Aspek kebahasaan teks deskripsi
- Jenis teks

Parepare, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 9 Parepare Guru Mata Pelajaran

KAMARUDDIN, S.Pd., M.Pd DEWI SRIKANTI, S.Pd

NIP. 19621231 198403 1 115
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/Satu (Ganjil)
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A.Kompetensi Inti ( KI )
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar ( KD )
4.1 Menentukan isi teks deskripsi tentang objek ( sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Pertemuan pertama
1. Menentukan perincian informasi padateks deksripsi
Pertemuan kedua
2. Memetakan isi teks deskripsi
Pertemuan ketiga
3. Membandingkan isi teks deskripsi
D. Materi Pembelajaran
Materi reguler
Teks deskripsi adalah teks yang digunakan untuk menggambarkan secara detail suatu objek benda,
keadaan, atau masalah yang kita dengar, lihat, atau pikirkan. tujuannya adalah agar gambaran yang kita
sampaikan itu dapat didengar, dibaca, atau diterima oleh orang lain. Pembaca seoalh-olah ikut melihat,
merasa, mendengarkan, atau mengalami sesuatu yang kita deskripsikan.
Bagian teks deskripsi yaitu identifikasi, deskripsi bagian, dan simpulan/kesan

Materi remedial ( mengulang materi reguler )

Materi pengayaan
Menemukan teks deskripsi pada sumber lain baik buku penunjang maupun melalui internet kemudian
membuat pemetaan isi teks

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Basic Learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
 LCD
 Laptop

2. Bahan
 Teks deskripsi
 LKPD

3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Siswa). Kelas VII . Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia (Buku Guru). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lingkungan Sekolah/Lingkungan Tempat Tinggal

G.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Tahap 1  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

Orientasi kegiatan dengan mengucapkan salam
peserta didik dan mempersiapkan secara fisik dan
kepada masalah psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik dan kehadirannya
 Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kemudian dapat
memberikan penjelasan tentang bagian-
bagian isi teks atau referensi yang
diperlukan dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran tentang teks deskripsi
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan alur pembelajaran
yaitu mengenai menentukan isi teks
deskrispsi
 Guru meminta peserta didik membentuk
kelompok kecil

2. Inti Tahap 2  Guru melakukan brainstorming dengan 15 Menit

Mengorganisasi
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

kan peserta menggunakan media teks dekripsi

didik  Peserta didik menentukan masalahnya
misalnya Apa isi dalam teks tersebut dll.
Guru membantu peserta didik
mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berkaitan masalah
tersebut
 Peserta didik membaca informasi dan
merancang jawaban sementara yang
bersifat dugaan sementara yang berisi
tentang strategi yang digunakan untuk
memecahkan masalah, yang terkait
dengan isi teks deskripsi

Tahap 3  Peserta didik mengumpulkan informasi 15 Menit

Membimbing untuk menciptakan dan membangun
penyelidikan ide mereka dalam memecahkan
individu dan masalah
kelompok  Peserta didik mendiskusikan materi
dengan membaca teks deskripsi Pesona
Pantai Senggigi dan Gebyar
Pementasan Tari Kolosal Ariah
 Peserta didik memecahkan masalah
mengacu pada LK yang dibimbing oleh
guru

Tahap 4  Guru membantu peserta didik untuk 15 Menit

Mengembang- berbagi tugas dan merencanakan atau
kan dan menyiapkan hasil karya yang telah
menyajikan dikerjakan pada LK
hasil karya  Setiap kelompok mempresentasikan hasil
karyanya di depan kelas
 Kelompok lain memberikan tanggapan
tentang kebenaran jawaban

Tahap 5  Peserta didik menganalisis dan 15 Menit

Menganalisa mengevaluasi terhadap hasil karya yang
dan dipresentasikan setiap kelompok
mengevaluasi  Guru memberikan penguatan terkait
proses penguasan tentang bagian-bagian teks
pemecahan deskripsi
masalah
3. Penutup  Guru bersama peserta didikmembuat 10 Menit
rangkuman/simpulan tentangciri umum
teks deskripsi
 Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan
penghargaan atas proses dan hasil
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

belajar
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan Kedua
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik dan kehadirannya
 Guru menyampaikan kompetensi dan
indicator yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kemudian dapat
memberikan penjelasan tentang bagian-
bagian isi teks atau referensi yang
diperlukan dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran tentang teks deskripsi
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan alur pembelajaran
yaitu mengenai memetakan isi teks
deskrispsi

2. Inti Problem  Peserta didik membaca teks deskripsi 15 Menit

Statement Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
(pernyataan/ide dan Pesona Pantai Senggigi
ntifikasi  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin masalah yang relevan dengan
isi teks deskripsi
 Berdasarkan identifikasi masalah
tersebut, peserta didik memilih dan
merumuskan salah satu di antaranya
dalam bentuk jawaban sementara

Data Collection  Peserta didik secara berkelompok 15 Menit

( pengumpulan untuk mencari tahu hal-hal yang
data ) berhubungan dengan kedua isi teks
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

deskripsi
 Peserta didik mengumpulkan data
pemetaan tentang kedua isi teks
deskripsi

Data Processing 15 Menit

( pengolahan  Peserta didik mengolah data memetakan
data ) isi teks pada lembar kerja

Verification  Peserta didik melakukan presentasi 15 menit

( pembuktian ) atashasil kerjanya
 Kelompoklain memberikan tanggapan
 Guru memberikan penilaian dan
penguatan terhadap hasil kerja peserta
didik

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang
menarik pembelajaran
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan Ketiga

No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

1. Pendahuluan Stimulation  Guru bersama peserta didik memulai 10 Menit

(stimulasi/ kegiatan dengan mengucapkan salam
pemberian dan mempersiapkan secara fisik dan
rangsangan) psikis peserta didik dengan berdoa,
mengecek kehadiran peserta didik, dan
kebersihan kelas
 Guru bertanya tentang keadaan peserta
didik dan kehadirannya
 Guru menyampaikan kompetensi dan
indicator yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kemudian dapat
No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

memberikan penjelasan tentang

referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran tentang teks deskripsi
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan alur pembelajaran
yaitu membandingkan kedua isi teks
deskrispsi

2. Inti Problem  Peserta didik kembali membaca teks 15 Menit

Statement deskripsi Gebyar Pementasan Tari
(pernyataan/ide Kolosal Ariah dan Pesona Pantai Senggigi
ntifikasi  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin masalah yang relevan dengan
perbadningan isi teks deskripsi
 Berdasarkan identifikasi masalah
tersebut, peserta didik memilih dan
merumuskan salah satu di antaranya
dalam bentuk jawaban sementara

Data Collection  Peserta didik secara berkelompok 15 Menit

( pengumpulan untuk mencari tahu hal-hal yang
data ) berhubungan dengan kedua isi teks
deskripsi
 Peserta didik mengumpulkan data
perbandingan tentang kedua isi teks
deskripsi

Data Processing 15 Menit

( pengolahan  Peserta didik mengolah data
data ) perbandingan isi teks pada lembar kerja

Verification  Peserta didik melakukan presentasi atas 15 menit

( pembuktian ) hasil kerjanya
 Kelompoklain memberikan tanggapan
 Guru memberikan penilaian dan
penguatan terhadap hasil kerja peserta
didik

3. Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

(generalisasi/ rangkuman/simpulan tentang
menarik pembelajaran
kesimpulan  Guru bersmama peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, pengayaan, dan/atau
memberikan tugas baik individu maupun
 No. BAGIAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

kelompok sesuai dengan hasil belajar

peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal penilaian
b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik penilaian kinerja proses dan produk

2. Instrumen penilaian
a. Instrumen jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare
Kelas/Semester : VII/Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama Peserta Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 9 Model Parepare

Kelas/Semester : VII/Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama Peserta Aspek Butir Tindak

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Sikap Lanjut

b. Instrumen uraian
Bacalahkedua teks berikut kemudian kerjakan tugas yang menyertainya!

Pesona Pantai Senggigi

Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi sangat
indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara
Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi
juga menakjubkan. Pura Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara yang segar. Angin
lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi warna pasir putih dan hitam
membuat keindahan pantai ini semakin menarik. Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram
semakin lengkap. Dari kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih
putih bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar bagian pantai.
Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang yang masih terawat
menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu karang nampak berwarna-warni
sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan bawah laut Senggigi. Dengan snorkeling maupun
menyelam anda dapat menyaksikan pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan
betapa mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang terawat
dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di Senggigi.
Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong. Pada arah
selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini
berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya. Sungguh sebuah keagungan pura di
tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke pura ini, Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan
bersahabat. Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area sekitar Pura Batu
Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda
harus berjalan menuruni anak tangga. Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang.
Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki
lubang di bawahnya. Jika berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan Gunung
Agung Bali yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing
tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu, melewati senja sambil
memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat paling menyenangkan. Keindahan semburat
merah sang mentari menjadi pemandangan yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh pemandangan yang
menakjubkan

Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah

Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini dalam rangka hari
jadi Kota Jakarta ke- 386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang
perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai
dan menjadi sutradara cerita rakyat Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan
sekaligus menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal sampai akhir, pementasan ini sangat
memukau.Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00.
Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang
api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget
sekaligus terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan
suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan
karena berkali-kali disoroti gambar-gambar indah sebagai latar cerita.
Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200
penari yang menjadi inti drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring
dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang
dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagu-lagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.
Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati semakin dirasakan
penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah.
Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana
berlangsung sangat cepat. Puncak ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika
obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam
paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh
penjiwaan.
 Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi
yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan
kedukaan Ariah.
Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya seni yang
berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler. Tepuk tangan gemuruh
mengiringi akhir pementasan.
Pertemuan pertama

Soal
1. Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1 dan 2?
2. Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
3. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi? Berilah alasan untuk
mendukung jawabanmu!
4. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi? Berilah alasan untuk
mendukung jawabanmu!

Pertemuan kedua

Buatlah pemetaan isi kedua teks di atas dengan cara menuliskan di tengah topic/hal yang dibicarakan,
kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian yang diperinci!

Pertemuan ketiga

Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang perbedaan kedua teks deksripsi di atas!

Perbedaan Teks 1 Teks 2

Topik utama yang dideskripsikan
Rincian isi
Pola pengembangan isi

Rubrik Penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Jumlah skor
1. Menjawab 4 pertanyaan dengan tepat 4 16
Menjawab 3 pertanyaan dengan tepat 3
Menjawab 2 pertanyaan dengan tepat 2
Menjawab 1 pertanyaan dengan tepat 1
2. Memetakan isi kedua teks dengan tepat 2
Memetakan isi kedua teks tidak tepat 1 2

3. Membandingkan isi kedua teks dengan tepat 2

Membandingkan isi kedua teks tidak tepat 1 2

Skor maksimal 20

Pedoman Penilaian:

Skor perolehan
Nilai : x 100 =
Skor maksimal
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel nilai pengetahuan Permendikbud 53 tahun 2015
 Remedial
Remedial diberikan segera setelah melaksanakan penilaian dan masih ada yang belum mencapai
ketuntasan belajar minimal(KBM), remedial bisa diberikan dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya

Pengayaan
Untuk menambah pengetahuan, peserta didik mencari teks deskripsi dari sumber lain baik buku
penunjang maupun melalui internet kemudian membuat pertanyaan.

Parepare, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 9 Parepare Guru Mata Pelajaran

KAMARUDDIN, S.Pd., M.Pd DEWI SRIKANTI, S.Pd

NIP. 19621231 198403 1 115