Kerja Mandiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Samarinda

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi : Teks Berita
Alokasi Waktu : 16 X 45 menit (8 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai) santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, menyajikan informasi lisan dan tulis melalui Teks
Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
2.1Menunjukkan perilaku, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menyampaikan Teks Berita tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional
3.3 Menganalisis Teks Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik lisan
maupun tulisan
4.3 Menyunting teks sejarah, , berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian
1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia
1.3.2 Bersikap positif dalam menggunakan bahasa Indonesia

2.1.1 Berperilaku responsif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan Teks Berita
tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional
2.1.2 Menunjukkan perilaku santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan Teks
Berita tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional

3.3.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam Teks Berita

3.3.2 Mengelompokkan unsur kebahasaan dalam Teks Berita

4.3.1 Memperbaiki unsur-unsur kebahasaan yang salah dalam berbagai Teks Berita
4.3.2 Mengganti ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam Teks Berita dengan ungkapan-ungkapan
yang lain

D. Materi Pembelajaran
1. Penulisan kata yang benar dan salah
 2. Konsep Pilihan kata (diksi)
3. Syarat-syarat dalam memilih kata:
a. Harus tepat
b. Kata yang dipilih dapat mengungkapkan gagasan secara cermat
c. Pilihan kata harus sesuai dengan kaidah bahasa
d. Bentuk pilhan kata harus lazim
4. Ungkapan dan Peribahasa
Ungkapan adalah kata, frasa, atau kelompok kata yang khusus untuk menyatakan suatu maksud
dengan arti kiasan
Macam-macam ungkapan:
1. Idiom penuh yaitu jenis ungkapan yang maknanya tidak dapat diturunkan dari makna makna
kata yang membangunnya. Contoh: buah bibir, meja hijau, membanting tulang, rumah batu
(pegadaian)
2. Idiom sebagian yaitu idiom yang unsur-unsurnya masih memiliki makna yang sama dengan
makna unsur-unsur pembentuknya, contoh: daftar hitam (daftar orang-orang yang dicurigai),
koran kuning (koran yang memuat berita sensasi)

Peribahasa
Peribahasa adalah kelompok kata atau kalimat yang susunannya tepat dan mengisahkan maksud
tertentu berupa perbandingan, pertentanga, sindiran, dan penegasan.
Macam-macam peribahasa:
1. Pepatah, yaitu peribahasa yang berisi nasihat dan ajaran
Contoh: datang tampak muka, pergi tampak punggung, dimana bumi dipijak di situ langit
dijunjung
2. Perumpamaan, yaitu peribahasa yang berisi perumpamaan (asosiasi)
Contoh: Bagai air di daun talas, Ibarat menyurat di atas air
3. Ungkapan, adalah kata, frasa, atau kelompok kata yang khusus untuk menyatakan suatu maksud
dengan arti kiasan
Contoh: Celaka tiga belas, buah bibir, meja hijau, daftar hitam, Bapak Perdamaian
4. Pemeo, yaitu peribahasa yang keraf dijadikan semboyan
Contoh: patah tumbuh hilang berganti, Bhineka Tungal Ika, Esa hilang, dua terbilang
5. Pengertian kelas kata
6. Macam-macam Kelas Kata
7. Macam-macam Konjungsi

E. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA
Alokasi
Keg Deskripsi
waktu
nPendahulua

1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan siswa

menjawabnya. 10
2. Guru menjelaskan topik dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menit
3. Guru mengarahkan dan membangkitkan minat peserta didik agar
pembelajaran menganalisis Teks Berita dapat berguna bagi kehidupan sehari- 10
Mengamati
1. Peserta didik membaca kembali Teks Berita tentang lahirnya hari buruh” yang menit
Inti

berjudul “Sejarah Hari Buruh” pada hlm 6 s.d. 8

Menanya
1.1. Peserta
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta
didik menyimpulkan didik bertanyadan
hasil pembelajaran tentang
guru hal-hal yang
memberikan
Penutup

penguatan materi 10
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah menit
dilakukan
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
PERTEMUAN KEDUA
Alokasi
Keg. Deskripsi
waktu
nPendahulua

PERTEMUAN KEDUA
1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan siswa 10
menjawabnya. menit
2. Guru menjelaskan topik dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru mengarahkan dan membangkitkan minat peserta didik agar pembelajaran 10
Mengamati
Peserta didik membaca Teks Berita yang sudah dipersiapkan. Teks Berita yang menit
dipersiapkan bersifat beragam dari berbagai sumber

Menanya 10
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik bertanya tentang hal-hal yang menit
berhubungan dengan istilah/ungkapan, kelas kata, konjungsi, dan atau teknik
menyunting dalam Teks Berita yang dibaca
10
Inti

Mengumpulkan data/Mencoba menit

1. Peserta didik mengumpulkan, kata-kata yang salah atau yang tidak sesuai
dengan EYD mencoba menemukan makna istilah/ungkapan dalam bahasa
teks prosedur kompleks 20
2. Peserta didik mencoba memperbaiki kata-kata yang salah atau yang tidak menit
sesuai dengan EYD
3. Peserta didik mengganti ungkapan-ungkapan yang ada dengan ungkapan-
ungkapan yang lain 20
Mengasosiasi menit
1. 1.Peserta didikdidik
Peserta saling mengonfirmasi
dan dengan
guru melakukan temannya
refleksi perihal
terhadap hasil percobaan
kegiatan yang sudah
Penutup

dilakukan 10
2. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut menit
pembelajaran pertemuan kedua

F. Penilaian Autentik
a. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan sikap
No Aspek Yang dimatai BK KS CK SK
(1) (2) (3) (4)
1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan
kesungguhan dalam pembelajaran
2 Menunjukkan sikap positif dalam berbahasa
Indonesia yang efektif
3 Tepat waktu saat menyelesaikan tugas
4 Tidak meniru pekerjaan orang lain dalam
menjelaskan struktur dan kaidah prosedur kompleks
5 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam
melaksanakan berbagai proses pembelajaran
BK = belum konsisten CK = cukup konsisten
KS = kurang konsisten SK = sudah konsisten

Lembar Penilaian sikap dan spiritual

No Nama 1 2 3 4 5 Jumlah Skor
1
 2
3
4
5
1 = menggunakan bhs indo dengan penuh kesungguhan
2 = menunjukkan sikap positif
3 = tidak meniru pekerjaan kelompok lain (jujur)
4. = tepat waktu menyelesaikan tugas (disiplin)
5. = menunjukkan sikap tanggung jawab

a. Penilaian Hasil

1. Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Produk/Proyek

Materi pelajaran : ........ Nama Peserta didik : .....

Nama Proyek : ........ Kelas : .......
Alokasi Waktu : ....... Materi pokok : ........

No Tahapan Skor (1-5)

1 Tahap Perencanaan
a. Penentuan topik
- Judul teks
- Tujuan isi teks
b. Rancangan fase peristiwa
2 Tahap Pelaksanaan:
a. Keakuratan dalam mengambil sumber data
b. Kuantitas sumber data
c. Pengembangan fase peristiwa
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Sistematika laporan/ Penyajian
b. Inovasi
c. Penampilan
d. Presentasi
TOTAL SKOR

Lembar Penilaian
Pedoman Penilaian proyek

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1.  Amat menguasai; amat luas dan lengkap; amat terjabar; Amat baik 4
amat sesuai dengan ketentuan. Baik 3
 Menguasai; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan
ketentuan, meskipun kurang terinci. Sedang 2
 Menguasai secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; Kurang 1
kurang terinci.
 Tidak menguasai isi; tidak mengena.
2. Organisasi
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan Amat baik 4
amat logis; kohesi amat tinggi. Baik 3
 No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis;
kohesi tinggi. Sedang 2
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Kurang 1
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
 Amat luas; penggunaan amat efektif, amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata, pemilihan kata amat tepat.
 Luas, penggunaan efektif, menguasai pembentukan kata, Baik 3
pemilihan kata yang tepat. Sedang 2
 Terbatas, kurang efektif, kurang menguasai pembentukan Kurang 1
kata, pemilihan kata kurang tepat. i.
 Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan kata,
tidak menguasai kata-kata.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan Amat baik 4
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 2
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Kurang 1
makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ;
tidak komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Amat baik 4
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit Baik 3
kesalahan. Sedang 2
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
banyak kesalahan. Kurang 1
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan
sulit dibaca.
6. Kerapian
 Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 4
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. Kurang 1

Lampiran 2

a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program :X
Kompetensi : KD 3.4 dan KD 45
Kinerja Presentasi Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Presentasi Isi Laporan Skor
 Keba-
Kelan- Keleng Kesesu Kelogis Siste-
hasaa
caran -kapan -aian -an matis
n
1 Juminah
2 Zulaekah
1. ... Dst
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3
b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Peminatan :X
Materi Pokok : Teks Berita

Skor
Aspek Penilaian rata- Nilai
rata
Penyajian Data
Kelengkapan

Kerapihann

No Nama Siswa
Tampilan

1.
2.
3.
4.
5. Dst...

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.Media : Contoh Teks Berita
2.Alat : Laptop dan LCD
3.Sumber Belajar :
 Bahasa Indonesia kelas XII: Ekspresi Diri dan Akademik . 2015. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Tugas 2 : Memproduksi Teks Berita secara Mandiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KERJA MANDIRI MEMBANGUN TEKS BERITA)

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Samarinda

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi : Teks Berita
Alokasi Waktu : 16 X 45 menit (8 X pertemuan)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

4.2 Memproduksi Teks Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara
lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis
melalui Teks Berita
1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui
Teks Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.
2.2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.

4.2.1 Menyusun struktur teks yang berupa orientasi, urutan peristiwa, dan reorientasi
4.2.2 Membuat Teks Berita secara mandiri

D. Materi Pembelajaran

Teks Berita yang bertema sosial

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Seorang siswa memimpin siswa lain berdoa dengan
n menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Curah pendapat tentang hal-hal yang berkaitan dengan
Teks Berita yang bertema sosial.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit
4. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
Inti
1. Mengamati (observing)
Peserta didik mengamati Teks Berita tentang “Gema
Indonesia Raya di Tianhe”.

2. Menanya (Questioning)
Peserta didik mengajukan pernyataan yang berkaiatan
dengan struktur Teks Berita tersebut

3. Menalar (Assosiating)
Peserta didik menemukan struktur cerita teks peristiwa 150 menit
sejarah

4. Mencoba (Experimentingl)
Peserta didik memilah teks cerita berdasarkan
strukturnya, baik sebagai orientasi, urutan peristiwa
sejarah, maupun reorientasi

5. Mengomunikasikan (networking)
Peserta didik membuat Teks Berita yang bertemakan
sosial.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 20 menit

2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
4. Seorang siswa memimpin siswa lain berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
5. Guru menutup dengan salam dan memberi motivasi agar
siswa gemar membaca serta peduli terhadap lingkungan.
F. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar pengamatan sikap
Tes Tertulis Tes uraian: melengkapi teks laporan hasil observasi

2. Instrumen Penilaian

a. Lembar Pengamatan Sikap

Tanggung
Nama Peduli Responsif Santun
No. Jawab
Peserta Didik
ST BT ST BT ST BT ST BT

Keterangan:
ST : sudah tampak
BT : belum tampak

b. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan sikap
No Aspek Yang dimatai BK KS CK SK
(1) (2) (3) (4)
1 Menggunakan bahasa Indonesia dengan kesungguhan
dalam pembelajaran
2 Menunjukkan sikap positif dalam berbahasa Indonesia
yang efektif
3 Tepat waktu saat menyelesaikan tugas
4 Tidak meniru pekerjaan orang lain dalam menjelaskan
struktur dan kaidah prosedur kompleks
5 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam
melaksanakan berbagai proses pembelajaran
BK = belum konsisten CK = cukup konsisten
KS = kurang konsisten SK = sudah konsisten

Lembar Penilaian sikap dan spiritual

No Nama 1 2 3 4 5 Jumlah Skor
1
2
3
4
5
1. = menggunakan bhs indo dengan penuh kesungguhan
2. = menunjukkan sikap positif
3. = tidak meniru pekerjaan kelompok lain (jujur)
4. = tepat waktu menyelesaikan tugas (disiplin)
 5. = menunjukkan sikap tanggung jawab

Penilaian tertulis
1. Berikut ini adalah Teks Berita yang bertemakan sosial. Buatlah struktur teks tersebut yang berupa
orientasi, urutan peristiwa, dan reorientasi dengan baik!

Sejarah Perkembangan Layar Sentuh atau Touchscreen

Layar sentuh atau Touchscreen ini merupakan suatu temuan yang menakjubkan dan sangat mendukung
perkembangan teknologi. Menurut filosofi Steve Jobs yang mempopulerkan layar sentuh dari perangkat iPhone
dan iPad, sentuhan memiliki makna filosofis berupa cinta dan kepedulian. Oleh karena itulah, ia yakin bahwa
sistem ini akan menjadi favorit banyak orang di masa mendatang dan coba tebak: Mr. Jobs memang benar!
Bicara soal definisi, PC Magazine mendefinisikan touch screen sebagai: “Sebuah layar yang sensitif
terhadap sentuhan jari atau stylus. Umum digunakan di mesin ATM, pusat retail point-of-sale, sistem navigasi
mobil, monitor medis, dan panel kendali industri, layar sentuh menjadi sangat populer di handheld atau telepon
genggam setelah Apple memperkenalkan iPhone pada tahun 2007.”
Sejarah teknologi sentuh dimulai dari sintesizer yang sensitif terhadap sentuhan. Menurut Canada
Science and Technology museum, Electronic Sackbut karya Hugh Le Caine dianggap sebagai sintesizer musik yang
pertama. Cara memainkan alat musik ini adalah dengan memainkan keyboard di tangan kanan, sementara tangan
kiri pada papan pengontrol yang terletak di atas keyboard.
Plato IV Touch screen karya University of Illinois merupakan bagian sistem komputer pendidikan di sekolah
tersebut yang mulai dikembangkan sejak tahun 60an. Perangkat ini memiliki panel sentuh infra merah yang
memungkinkan siswa menjawab dengan cara menyentuh layar.
Tahun 1984, Casio meluncurkan produk Casio AT-550 Watch. Permukaannya merupakan touch screen
yang melengkapi fasilitas kalkulator dari jam tersebut. Pengguna bisa mengubah jam tersebut menjadi kalkulator
dengan menekan tombol di bagian kiri, lalu menggunakan jari untuk menggambar masing-masing angka dan
operasi matematika. Apple Desktop Bus diperkenalkan pada tahun 1987. Perangkat yang terkenal dengan nama
ADB ini merupakan sistem pertama yang memungkinkan seseorang terhubung dengan dua perangkat penunjuk
yang serupa.
Pada tahun 1993, IBM dan telepon Company Bellsouth merilis Simon, sebuah ponsel yang digambarkan
sebagai “mesin nirkabel, pager, dan perangkat pengirim email, kalender, jadwal janjian, alamat, kalkulator dan
sketchpad. Ini merupakan perangkat pertama yang mengkombinasikan teknologi layar sentuh dengan telepon.
Pada tahun 1998, Akademisi dari University of Delaware, John Elias dan Wayne Westerman
memproduksi FingerWorks. Ini merupakan keyboard yang beroperasi lewat gestur dan iGesture Pad, sebuah
konsep yang serupa dengan Magic Trackpad dari Apple. Perusahaan berlogo buah apel ini lalu membeli
FingerWorks di tahun 2005 dan meletakkan teknologi serta para penemu Fingerworks untuk mengerjakan
pengembangan iPhone dan iPad.
Pada tahun 2003, tiga orang bersahabat yang berasal dari Bordeaux, membuat layar multi-touch screen
yang mampu memberi sinyal dari sentuhan jari. Pada tahun 2005, perusahaan JazzMutant merilis Lemur, sebuah
pengontrol musik dengan interface layar sentuh.
Pada 2007 adalah saat terbitnya iPhone. Apple adalah perusahaan pertama yang merilis smartphone touch screen
ke pasaran. iPhone memiliki rancangan yang ringkas dan bersahabat bagi pengguna. Pada awalnya perangkat ini
dikembangkan oleh Krueger.
Pada tahun 2010, Apple menghadirkan iPad dengan teknologi touch screen sebagai penunjang aktivitas
sehari-hari. Perangkat ini memungkinkan pengguna berselancar di Website, membaca dan menulis email. Ini
merupakan hal yang penting dalam perkembangan sistem layar sentuh.
Pernah dengar Samsung SUR40? Perangkat Samsung ini merupakan sebuah meja yang interaktif.
Tujuannya adalah kamu bisa langsung menggunakan ‘meja’ ini untuk bekerja, dan bisa dimanfaatkan sebagai
perangkat penting untuk meeting atau proyek lainnya.

Sumber :
http://www.kaskus.co.id/thread/5117eb680975b40e0500001e

2. Buatlah Teks Berita yang bertemakan sosial seperti wacana nomor 1, dengan memperhatikan
strukturnya!

Rubrik penilaian proses

No. Aspek Penilaian Skor Keterangan

1. Keberanian menjawab N1 = (SS : SM) X 100
 a. Menjawab tanpa ditunjuk 4-6 SS : skor siswa
b. Menjawab setelah ditunjuk 2-4 SM : skor maksimal
c. Tidak menjawab meskipun telah ditunjuk 1-2 N : nilai
2. Ketekunan bekerja N Total= (N1+N2)/2
a. Memanfaatkan sebagian besar waktu 4
pembelajaran untuk bekerja
b. Sebagian waktu digunakan untuk 3-4
mengobrol
c. Frekuensi waktu bekerja dengan aktivitas 2-3
lain (mengobrol) seimbang
d. Lebih sering mengobrol daripada bekerja 1-2
menulis cerpen

Rubrik penilaian hasil

No. Aspek Penilaian Skor Keterangan

1. Kalimat N1 = (SS : SM) X 100
Sangat baik – Sempurna: konstruksi kompleks SS : skor siswa
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan 40-60 SM : skor maksimal
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, N : nilai
pronominal, preposisi)
N total= (N1+N2)/2
Cukup-baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat 20-40
kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomena,
preposisi), tetapi makna cukup jelas.
Sedang-cukup:
terjadi kesalahan serius dalam konstruksi 10-20
kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi
kata, artikel, pronominal, kalimat fragmen,
pelesapan; makna membingungkan atau kabur.
Sangat kurang-kurang::
tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif;tidak layak dinilai
2. Struktur Teks
Sangat baik- sempurna: 31-40
ekspresi lancer; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis;
kohesif
Cukup-baik: 16-30
kurang lancar; kurang terorganisas, tetapi ide
utama ternyatakan;pendukung terbatas;logis,
tetapi tidak lengkap
Sedang-cukup:
Tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; 11-15
urutan dan pengembangan kurang logis
Sangat-kurang:
Tidak komunatif; tidak terorganisasi; tidak layak 5-10
dinilai
G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Contoh Teks Berita tentang Gema “Indonesia Raya” di Tianhe

2. Sumber : Bahasa Indonesia: Ekpresi Diri dan Akademik. 2015. Jakarta: Kemendikbud RI.

Mengetahui, Samarinda, 1 Agustus 2016

Kepala Sekolah Guru Mapel

Abdul Rozak Fahrudin, M. Pd. Amin Yusuf, S. Pd.

NIP. 19690703 199512 1 004 NIP. 19860227 201001 1 007
Tugas 3 : Mengonversi Teks Berita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KERJA MANDIRI MEMBANGUN TEKS BERITA)

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Samarinda

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi : Teks Berita
Alokasi Waktu : 16 X 45 menit (8 X pertemuan)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur ,disiplin,tanggung jawab, peduli, (gotong royong,kerja
sama.toleran,damai), santun,responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
semesta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual.konseptual
,procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis
melalui Teks Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui Teks
Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.
4.5 Mengonversi Teks Berita ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis
melalui Teks Berita
1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui
Teks Berita, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.
4.5.1 Mengubah Teks Berita ke dalam bentuk drama dengan struktur yang berbeda

D. Materi Pembelajaran
 1. Fakta
 Contoh Teks Berita halaman 6 - 8 ( Terlampir )
2. Konsep
 langkah-langkah mengonversi  Teks Berita

3. Prinsip

 Langkah-langkah mengonversi Teks Berita

1. Membaca/ mengamati Teks Berita secara saksama
2. Memahami bentuk dan isi Teks Berita
3. Menentukan bentuk konversi
4. Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan

4. Prosedur
 Mengonversi Teks Berita dalam bentuk uraian dialog
 Mengonversi Teks Berita dalam bentuk uraian monolog

E. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
 Guru mengucapkan salam dan peserta didik merespon
salam serta mengekspresikan nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan melalui interaksi simpatik dan empatik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, dan meminta
peserta didik menyiapkan peralatan yang diperlukan.
 Guru mengapersespsi/mengulang kembali materi yang 10 menit
PENDAHULUAN
telah disampaikan dalam pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
INTI Mengamati: 70 menit
 Peserta didik membaca Teks Berita yang berjudul
‘Sejarah Hari Buruh
 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan
dengan struktur dan kaidah-kaidah penulisan Teks
Berita.

Menanya :
 Peserta didik mengajukan pertanyaantentang hal-
hal yang berhubungan dengan isi bacaan yang
belum dimengerti

Mengumpulkan Informasi :
 Peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan
arahan guru.
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber
informasi tentang mengonversi Teks Berita menjadi
teks drama yang sesuai dengan struktur
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Mengasosiasikan:
 Peserta didik mendiskusikan untuk mengonversi
Teks Berita ke dalam bentuk drama sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
 Peserta didik mengonversi Teks Berita menjadi teks
drama menurut kelompiknya masing masing
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya
tentang mengonversi Teks Berita ke dalam bentuk
drama sesuai dengan strukturnya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
Pese ta didik yang lain memberikan tanggapan.

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan

pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru menugasi Peserta didik untuk belajar lebih giat
dan mencari teks berita untuk pertemuan selanjutnya
PENUTUP 10 enit
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan
menanamkan nilai yang dipetik dari Teks Berita.
 Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Guru mengucapkan salam penutup.

F. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan sikap
b. Bentuk : Lembar pengamatan
c. Instrumen
Religius Jujur Responsif Santun
No Nama siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Hapid
2 Yudi Permana
3 Endang
4 Euis
5 Lati
6 Laila
7
8

d. Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh sungguh dalam melakukan kegiatan 1
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit 2
dan belum konsisten.
Menunjukkan ada usaha sungguh sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan 3
mulai ajek / konsistem
 Menunjukkan adanya usaha sungguh sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus menerus 4
dan ajek /konsisten

2. Penilaian Keterampilan
Ubahlah Teks Berita yang berjudul ” Sejarah Hari Buruh” pada hal 6 – 8 menjadi teks drama dengan
memperhatikan struktur teks !
Format Penilaian
Aspek yang dinilai Rata rata
Kesesuaian tema
No Nama Struktur Ejaan
dgn isi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4.Media : Contoh Teks Berita
5.Alat : Laptop dan LCD
6.Sumber Belajar :
 Bahasa Indonesia kelas XII: Ekspresi Diri dan Akademik . 2015. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.

Mengetahui, Samarinda, 1 Agustus 2016

Kepala Sekolah Guru Mapel

Abdul Rozak Fahrudin, M. Pd. Amin Yusuf, S. Pd.

NIP. 19690703 199512 1 004 NIP. 19860227 201001 1 007