PERTEMUAN KE-1 1.

Kelas : X Regular
( 180 MENIT) 2. Waktu : 4 x 45 menit
3.Tujuan Pembelajaran :

LISTENING AND SPEAKING

10. A. 5 Menganalisis dan menangkap makna secara kontekstual fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif
(descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik
dan sosial masyarakat dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal.

READING AND VIEWING

10. B.3 Menganalisis, menangkap makna dan mengevaluasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tertulis berbentuk
deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

WRITING AND PRESENTING

10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis berbentuk

deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.

4. Materi : Teks lisan dan tertulis berbentuk deskriptif

Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur Teks
Struktur deskripsi dapat mencakup:
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

Unsur Kebahasaan
- Kata benda yang terkait dengan tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (-s), this,
that, those, my, his, dst.
- Kata sifat untuk mendeskripsikan tempat wisata dan bangunan
bersejarah di sekitar lingkungan peserta didik dengan atau tanpa
kata keterangan seperti quite, very, extremely, dst.
- Kata kerja untuk menyatakan keadaan, lokasi, dan kenyataan
dalam simple present tense.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi.
- Ejaan dan tanda baca.
- Tulisan tangan
 -
5.Langkah Pembelajaran:
Kegiatan awal:

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran mengenai teks deskriptif dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya mempromosikan di dalam koran, majalah, pamplet dll.
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang
akan dipelajari.

DRAW AND GUESS

Kegiatan Awal
(15 menit)

Your teacher will divide the class into two big groups and show you how to
play Draw and Guess. Listen to your teacher’s explanation and do the
activity as quickly as possible. Try to be the winner

Siswa (S) dibagi dalam dua kelompok.

- Guru (G) memberi instruksi dan menjelaskan cara melakukan aktivitas.

- Guru mengecek pemahaman siswa dengan pertanyaan, “To whom I‟ll show
the word?”,“What will your representative in the front do?” ,“What will
you do?” “Who will the winner be?”

- Guru mengajak siswa mencoba melakukan draw and guess satu kata saja.
Setelah Students mengerti dan dapat melakukan aktivitas, maka aktivitas
adu cepat dimulai.

- Kata yang ditebak: cave, waterfalls, headscarf, Hurricane, thunder,

rainbow, theater,museum, boat, wax, downtown, helicopter.

(All right students (S). Please choose one representative from your group I‟ll
show a word to your representative in the front, one word at a time.Then,
your representative in the front will draw a picture in the board and you
have to guess what picture it is. The group to guess the first time will score
100.I‟ll show the second word, your representative draw again, and you
guess. We do it until you can guess all words correctly. You do it as quickly
as possible. The group that get more score will be the winner).

Menjelaskan tujuan pembelajaran menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan.
 LISTENING AND SPEAKING

10. A. 5 Menganalisis dan menangkap makna secara kontekstual fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif
(descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik
dan sosial masyarakat dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal.

Kegiatan Inti LISTENING

( 150 menit)
Memperdengarkan monolog tentang deskripsi Taman Mini dan
meminta siswa melengkapinya

Listen to the recording and fill in the blanks.

Taman Mini Indonesia Indah (TMII) is a culture-based 1. area

located in East Jakarta, Indonesia. It has an area of about 2. acres
2
(1.0 km ). The park is a miniature of Indonesian culture, with virtually all
3......... of daily life in Indonesia's provinces. There are many 4.........
pavilions with the collections of Indonesian 5.........., clothing, dances and
traditions. Apart from that, there is a lake with a miniature of the 6. in
the middle of it. Cable cars, museums, Keong Emas Imax cinema, a theater
7........ the Theater Tanah Airku and other recreational 8......... which make
TMII one of the most popular tourist destinations in the city.

LISTENING SCRIPT

Taman Mini Indonesia Indah (TMII) is a culture-

based recreational area located in East Jakarta, Indonesia. It has an area
of about 250 acres (1.0 km2). The park is a miniature of Indonesian
culture, with virtually all aspects of daily life in Indonesia's provinces.
There are many separate pavilions with the collections of Indonesian
architecture, clothing, dances and traditions. Apart from that, there is a
lake with a miniature of the archipelago in the middle of it. Cable cars,
museums, Keong Emas Imax cinema, a theater called the Theater Tanah
Airku and other recreational facilities which make TMII one of the most
popular tourist destinations in the city.

Meminta siswa menjawab pertanyaan deskripsi yang didengar siswa

Answer the questions based on the recording

a. What makes Taman Mini Indonesia Indah attractive?
b. How large is Taman Mini Indonesia Indah?
c. What are the pavillions?
d. What is the purpose of the text?
 SPEAKING

Guru menceritakan satu tempat menarik yang baru dikunjungi. Ini

menjadi contoh bagi siswa untuk melaksanakan aktiftas selanjutnya.

Guru meminta siswa untuk bercakap-cakap secara berpasangan

tentang tempat-tempat menarik.

Pada saat siswa bercakap-cakap, guru berkeliling untuk memonitor

aktiftas siswa. Jika ada siswa yang kesulitan,guru bisa membantu
dengan bertanya atau memberikan contoh.

Siswa yang menceritakan pengalamannya dengan bagus dalam

aktivitas berpasangan selanjutnya diminta untuk menceritakan
pengalamannya untuk seluruh kelas.

(Last month I went to Bali. There are a lot of interesting places there. One of
them is Kuta Beach. What is interesting in Kuta Beach is the sunset. Alright,
students. Now it‟s time for you to talk about interesting places with your
friends. Have you visited an interesting place recently? What makes it
interesting? Tell your friends.)

Pair Work
Have you ever visited a waterfall or other natural tourists objects?
What is interesting or not interesting about the place? Will you
recommend that place to your friends? Why? Take turns describing the
places.
Kegiatan Akhir Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran
(15 menit) Meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
Memberikan penugasan terstruktur individu untuk browsing macam-
macam teks deskriptif
menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu menulis
dan membuat monolog deskripsi tempat.
PENILAIAN PEDOMAN PENSKORAN
a. Jawaban singkat
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2
untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
b. Uraian singkat/uraian objektif
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2
untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
Format Penilaian Speaking
NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Leksikogramatika • Tata bahasa dan kosa kata tepat 4

• Tata bahasa dan kosa kata kadang- 3
kadang kurang tepat dan tidak
mempengaruhi makna 2
• Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat 1
dan mempengaruhi makna 0
• Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
• Diam
2 Sistematika a. Melakukan dan merespon tindak tutur 4
dengan tepat dalam bahasa lisan
b. Melakukan dan merespon tindak tutur 3
dalam bahasa lisan dimana kadang-
a. Interaktional
kadang terdapat kesalah-pahaman
c. Sering terjadi kesalahan dalam 2
melakukan dan merespon tindak tutur.
d. Tidak mampu melakukan dan 1
merespon tindak tutur sederhana.
e. Memproduksi kata-kata yang tidak 0
berbentuk teks
 • Sesuai dengan struktur teks yang 4
maksimal dalam genre yang dipilih.
b. Monolog • Sesuai dengan struktur teks minimal 3
dengan genre yang dipilih.
• Struktur teks yang kurang jelas dan 2
mempengaruhi kejelasan makna.
• Gagasan dan struktur kurang jelas. 1
• Gagasan dan struktur sulit dipahami. 0
3 Ucapan dan Intonasi • Sangat jelas dan mendekati penutur asli. 4
• Sangat jelas walaupun dengan aksen 3
bahasa ibu.
• Kurang jelas dan mempengaruhi makna. 2
• Tidak jelas dan menghilangkan sebagian 1
makna
• Tidak jelas dan tidak bermakna 0

4 Komunikasi Interaktif • Percaya diri dan lancar dalam mengambil 4

giliran bicara serta mampu mengkoreksi
diri jika melakukan kesalahan.
• Percaya diri meskipun ada pengulangan
3
dan kerakuguan.
• Lebih banyak merespon dari berinisiatif. 2
• Sulit diajak bicara meskipun sudah
dipancing. 1
• Tidak mampu merespon dan berinisiatif.
0

Jumlah 16

BAHAN AJAR

Kata yang ditebak: cave, waterfalls, headscarf, Hurricane, thunder,

rainbow, theater,museum, boat, wax, downtown, helicopter.

LISTENING SCRIPT

Taman Mini Indonesia Indah (TMII) is a culture-

based recreational area located in East Jakarta, Indonesia. It has an area
of about 250 acres (1.0 km2). The park is a miniature of Indonesian
culture, with virtually all aspects of daily life in Indonesia's provinces.
There are many separate pavilions with the collections of Indonesian
architecture, clothing, dances and traditions. Apart from that, there is a
lake with a miniature of the archipelago in the middle of it. Cable cars,
museums, Keong Emas Imax cinema, a theater called the Theater Tanah
Airku and other recreational facilities which make TMII one of the most