RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Kalibunder

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Pembelajaran Norma dan Keadilan
Sub Materi : Norma Dalam Kehidupan bermasyarakat
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 3 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghargai dan menghormati ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
 KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Menghargai norma-norma
keadilan yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa.
2.2 Mematuhi norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan.
3.2 Memahami norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan.
4.2 Mengkampanyekan perilaku
sesuai norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan.
1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
1.2.2 Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.2.1 Mendukung proses penegakan hukum.
2.2.2 Terlibat aktif dalam menegakkan tata tertib di sekolah.
3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma.
3.2.2 Mendesripsikan macam-macam norma dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3.2.4 Menunjukkan macam-macam keadilan.
3.2.5 Menganalisis pentingnya norma hukum dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4.4.1 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam
norma.
4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
4.4.3 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan
sekolah.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning,
dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari
kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami pengertian dan macam-macam norma.
 Menganalisis macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
D. Materi pembelajaran
1. Norma dalam Kehidupan bermasyarakat
a. Pengertian Norma
b. Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
c. Pelanggaran Norma dan sanksi nya
2. Arti penting norma dalam mewujudkan keadilan
3. Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, diskusi, test tulis, test lisan

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik (LKPD)
 lembar penilaian :
1. Lembar Penilaian Sikap
2. Lembar Penilaian Diri
3. Lembar Penilaian Antar Teman
 Cetak:
1. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Edisi Revisi 2017 Untuk SMP/MTs Kelas
VII
Penulis : Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman, dan Salikun.
Penelaah : Rahmat dan Dadang Sundawa.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Cetakan Ke-4, 2017 (Edisi Revisi)
2. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Edisi Revisi 2017 Untuk SMP/MTs
Kelas VII
Penulis : Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman, dan Salikun.
Penelaah : Rahmat dan Dadang Sundawa.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Cetakan Ke-4, 2017 (Edisi Revisi)
 Internet :
1. Vidio tentang pengertian norma
https://youtu.be/1N_Zh4sO8G4
2. Vidio tentang macam-macam norma
https://youtu.be/TAbRx_n6sO8
3. Vidio Pengenalan Norma
https://youtu.be/QRmtVieQ_J0

Alat/Bahan :
 Laptop & infocus
 Audio: speaker active
 Video
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen
 Chrome Book.
 Internet

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 X 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyanyikan lagu wajib nasional satu nusa satu bangsa sebagai wujud cinta tanah air dan nasionalisme
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pembelajaran Norma dan Keadilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta KEGIATAN LITERASI
Didik pada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
dengan cara :
 Melihat
Menayangkan video tentang norma https://youtu.be/QRmtVieQ_J0
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada
di masyarakat
 Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Norma dan Macam-macam
Norma yang ada di masyarakat untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Norma
dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat.
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di
masyarakat oleh guru lewat tayangan video
https://youtu.be/1N_Zh4sO8G4
https://youtu.be/TAbRx_n6sO8
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 X 40 Menit)
mengenai materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta Didik untuk Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
belajar mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan Media yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
individu atau yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Norma dan Macam-macam
Norma yang ada di masyarakat yang sedang dipelajari didalam kehidupan
bermasyarakat dan lingkungan sekitar
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang
ada di masyarakat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di
masyarakat yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Pengertian Norma dan
Macam-macam Norma yang ada di masyarakat yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada
di masyarakat.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian Norma dan Macam-
macam Norma yang ada di masyarakat yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang
ada di masyarakat sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
1 . Pertemuan Pertama (3 X 40 Menit)
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
dan menyajikan (BERPIKIR KRITIK)
hasil karya Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
 Mengolah informasi dari materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma
yang ada di masyarakat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Norma
dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Menganalisis dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
mengevaluasi proses Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
pemecahan masalah.  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Norma dan Macam-
macam Norma yang ada di masyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Norma dan Macam-macam
Norma yang ada di masyarakat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Norma dan Macam-macam
Norma yang ada di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Norma dan
Macam-macam Norma yang ada di masyarakat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Norma dan Macam-
macam Norma yang ada di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
1 . Pertemuan Pertama (3 X 40 Menit)
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di
masyarakat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Norma dan Macam-macam Norma
yang ada di masyarakat yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian Norma
dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada di masyarakat
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Norma dan Macam-macam Norma yang ada
di masyarakat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Norma-norma yang ada di masyarakat berikut contohnya!
2) Jelaskan tentang sanksi dari norma kesopanan!
3) Jelaskan tentang pengertian sanksi!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Norma dan keadilan dalam kerangka praktik dalam
kehidupan di masyarakat.
2) Mencari informasi secara online tentang nilai dan norma yang ada di masyarakat
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Norma-norma
4) Mengamati langsung tentang Norma dan pelanggarannya yang ada di lingkungan
sekitar.
2 . Pertemuan Kedua (3 X 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyanyikan lagu wajib nasional Padamu Negeri sebagai wujud cinta tanah air dan nasionalisme
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pembelajaran Norma dan Keadilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta KEGIATAN LITERASI
Didik pada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pelanggaran Norma dan Sanksinya dengan cara :
 Melihat
Menayangkan video tentang macam-macam Pelanggaran Norma dan sanksinya
https://www.youtube.com/watch?v=z3mNyWAVjXQ
https://www.youtube.com/watch?v=iONJ-TWSSV4

 Mengamati
 Lembar kerja materi macam-macam pelanggaran norma yang ada di
masyarakat
 Pemberian contoh-contoh materi macam-macam pelanggaran norma yang
ada di masyarakat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
macam-macam pelanggaran norma yang ada di masyarakat.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait macam-macam
pelanggaran norma yang ada di masyarakat.
 Mendengar
Pemberian materi macam-macam pelanggaran norma yang ada di masyarakat
oleh guru lewat tayangan video

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
2 . Pertemuan Kedua (3 X 40 Menit)
mengenai materi :
Macam-macam pelanggaran norma yang ada di masyarakat untuk melatih rasa
syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta Didik untuk Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
belajar mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan Media yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Macam-macam pelanggaran norma yang ada di masyarakat yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
individu atau yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi macam-macam pelanggaran norma yang
ada di masyarakat yang sedang dipelajari didalam kehidupan bermasyarakat dan
lingkungan sekitar
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi macam-macam pelanggaran norma yang ada di
masyarakat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi macam-macam pelanggaran norma yang ada di masyarakat yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi macam-macam pelanggaran
norma yang ada dimasyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi macam-macam pelanggaran norma yang ada
dimasyarakat.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi macam-macam pelanggaran norma
yang ada dimasyarakat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri macam-macam pelanggaran norma yang ada
dimasyarakat sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
2 . Pertemuan Kedua (3 X 40 Menit)
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
dan menyajikan (BERPIKIR KRITIK)
hasil karya Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat
 Mengolah informasi dari materi macam-macam pelanggaran norma yang ada
dimasyarakat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi macam-macam
pelanggaran norma yang ada dimasyarakat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
: macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Menganalisis dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
mengevaluasi proses Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
pemecahan masalah.  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi macam-macam pelanggaran norma
yang ada dimasyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi macam-macam pelanggaran norma yang
ada dimasyarakat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat
 Menjawab pertanyaan tentang materi macam-macam pelanggaran norma yang
ada dimasyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi macam-macam pelanggaran
norma yang ada dimasyarakat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi macam-macam pelanggaran norma
yang ada dimasyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
2 . Pertemuan Kedua (3 X 40 Menit)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran macam-macam pelanggaran norma yang ada
dimasyarakat yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran macam-macam
pelanggaran norma yang ada dimasyarakat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran macam-macam pelanggaran norma yang ada dimasyarakat
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran macam-macam pelanggaran norma yang ada
dimasyarakat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian (terlampir)
d. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
-
- Penilaian Diri
 Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
 Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

f. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
 Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

c. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
4) Jelaskan tentang Norma-norma yang ada di masyarakat berikut contohnya!
5) Jelaskan tentang sanksi dari norma kesopanan!
6) Jelaskan tentang pengertian sanksi!
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

d. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
5) Membaca buku-buku tentang Norma dan keadilan dalam kerangka praktik dalam
kehidupan di masyarakat.
6) Mencari informasi secara online tentang nilai dan norma yang ada di masyarakat
7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Norma-norma
8) Mengamati langsung tentang Norma dan pelanggarannya yang ada di lingkungan
sekitar.

Mengetahui, Kalibunder, Agustus 2022

Kepala SMP Negeri 3 Kalibunder Guru Mata Pelajaran

SUTARTO, S.Pd., M.Or. ARIF SYAEPUL ARIP, S.Pd.

NIP. 197012092003121005 NIP. 197608312009021001
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BAB 2.1

Nama Siswa : ………………………….

Kelas : ………………………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasiladan Kewarganegaraan
Kelas/ Semester : VII/1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam Kehidupan
bermasyarakat.
Materi : Norma dan Keadilan
Alokasi Waktu : 3 JP 120 Menit/Pertemuan ke-1

A. TujuanPembelajaran :
Setelah pembelajaran selesai siswa dapat:
3.2.1 Mendeskripsikan pengertian norma.
3.2.2 Mendeskripsikan asal mula norma dalam masyarakat.

B. MateriEsensial
Norma dalam Kehidupan Bermasyarakat
1. Pengertian Norma
2. Macam-macam norma dalam masyarakat.

C. LangkahKerja
1. Baca dan cermati materi “Pengertian Norma” dari buku paket PPKn Kelas VII
Semester 1 halaman 33-37, atau sumber lain yang diberikan oleh guru
2. Kemudian kerjakan aktivitas mandiri yang telah dipersiapkan di bawah ini!

D. Evaluasi
Aktivitas Mandiri :
1. Apa yang dimaksud dengan norma?
2. Bagaimana asal mula norma dalam masyarakat?
3. Banyak hal-hal yang tidak diinginkan dapat terjadi karena tidak patuh pada aturan
atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Coba kamu berikan contohnya
dengan mengisi table berikut!

No. Perbuatan Yang Dilakukan Akibatnya

Membuang sampah diselokan atau di Banjir melanda dan menjadi sumber
1.
sembarang tempat atau tempat hidup penyakit

2.

3.

4.
 4. Cermati gambar di bawah ini!

a. Apa yang mendorong anak tersebut

melakukannya?
b. Keteladanan apa yang dapat dicontoh dari
anak tersebut?
c. Coba tanyakan pada dirimu sendiri
seringkah kamu dan orang disekitarmu
melakukan hal yang sebaliknya dari
gambar di samping, yaitu membuang
sampah secara sembarangan?
Sumber : d. Apa yang harus dilakukan bila mendapati
https://www.citraalam.id/post/cara-ajarkan- orang disekitarmu melakukan hal-hal
anak-membuang-sampah yang melanggar norma atau aturan yang
berlaku di masyarakat?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BAB 2.1

Nama Siswa : ………………………….

Kelas : ………………………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasiladan Kewarganegaraan
Kelas/ Semester : VII/1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam Kehidupan
bermasyarakat.
Materi : Norma dan Keadilan
Alokasi Waktu : 3 JP 120 Menit/Pertemuan ke-2

MateriEsensial
Macam-macam pelanggaran norma dan sanksinya di dalam kehidupan bermasyarakat

LangkahKerja
1. Baca dan cermati materi “Pengertian Norma” dari buku paket PPKn Kelas VII
Semester 1 halaman 33-37, atau sumber lain yang diberikan oleh guru
2. Kemudian kerjakan aktivitas mandiri yang telah dipersiapkan di bawah ini!

3. Evaluasi
a. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan kondisi
disekitarmu!
1. Bagaimana caranya agar kehidupan bersama tidak saling berbenturan?
2. Apa yang terjadi jika setiap orang boleh mewujudkan keinginannya dalam bentuk
tindakan yang sebebas-bebasnya?
3. Sebutkan macam-macam norma yang berlaku dalam masyarakat!
4. Bagaimana contoh hubungan antara norma hukum dan norma kesusilaan?
5. Bagaimanakah kesadaran hukum rakyat Indonesia sekarang ini?
6. Apakah penegakan hukum di Indonesia sekarang ini sudah dilaksanakan secara
adil? Jelaskan!
7. Bagaimana cara yang efektif untuk melaksanakan norma hukum di
lingkunganmu?
b. Tugas
1. Carilah arti istilah-istilah berikut menggunakan internet ! Jawaban ditulis dalam buku
tugasmu!

Makhluk sosial
Interaksi/sosialisasi
Aturan/norma Hukum
Norma agama
Norma kesusilaan
Norma kesopanan
Kebiasaan/adat istiadat
Sanksi
c. OPINI
Berilah komentarmu terhadap beberapa kegiatan atau peristiwa yang terjadi
seperti pada gambar-gambar berikut secara singkat dan padat! Komentar ditulis
dalam buku tugasmu!

Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3