ALUR DAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
(ATP)
MATA
PELAJARAN
BAHASA
Oleh : YULI ASTANTI, S.Pd.

SMA
MUHAMMADIYA
H 2 WULUHAN
Jl. Ambulu No.4 Wuluhan Telp. (0336) 623871
Jember

Email: smam2wuluhan @yahoo.com Wuluhan Kode Pos

68152
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama : Yuli Astanti,S.Pd.

Sekolah : SMA Muhammadiyah 2 Wuluhan
Fase :E
Kelas :X
Mapel : Bahasa Indonesia

A. Rasional
a. Pengertian laporan hasil observasi Laporan hasil observasi ialah teks yang
mengungkapkan fakta-fakta yang didapatkan melalui proses pengamatan.
b. Pengertian Obyektif
Obyektif artinya informsi diberikan sesuai dengan data yang didapat dalam mdalam
observasi.Oleh karena itu penting bagi kalian untuk menuliskan informasi dan data
 yang indra kalian benar-benar dapatkan.
c. Ciri-ciri teks laporan hasil observasi

1. Objektif, laporan berdasarkan pengamatan tanpa melebih-lebihkan atau sesuai

dengan apa yang diamati.
2. Jelas, laporan yang dibuat harus menggunakan bahasa yang komunikatif dan
jangan menimbulkan penafsiran berbeda.
3. Lengkap, diharuskan data dan fakta ada dalam laporan.
4. Akurat, data yang diungkapkan harus benar atau valid dan bermanfaat.
5. Sistematis, artinya pada saat penyusunan laporan harus runtut sesuai dengan model
penulisan yang mudah dipahami.
6. Tepat waktu, hasil pengamatan harus segera disusun laporannya sesuai dengan
kebutuhan.
7. Ciri teks LHO lainnya adalah menggunakan bahasa atau kata-kata ilmiah.

d. Struktur Teks laporan Hasil Observasi

1. Pernyataan umum atau klasifikasi

Bagian ini merupakan gambaran umum sebagai pembuka atau pengantar hal yang
ingin dipaparkan. Bagian pertama ini berisi tentang objek yang dikaji dan
penjelasan secara umum.

2.  Deskripsi bagian.

Dalam struktur ini berisi penjelasan mengenai bagian-bagian objek sesuai benda yang
dapat pelajari denga hati-hati

3.  Deskripsi manfaat atau kesimpulan

Bagian ini memaparkan perihal manfaat dari objek yang diamati baik bagi manusia
maupun alam.

Lebih mudah untuk menentukan tiap-tiap paragraf menjelaskan struktur teks LHO apa
dalam wacana adalah dengan memerhatikan jumlah paragraf yang ada. Pada
umumnya, bagian pernyataan umum terletak pada paragraf pertama. Untuk deskripsi
 bagian terdapat pada paragraf tengah sesuai jumlah yang ada, sedangkan deskripsi
manfaat terletak pada bagian paragraf terakhir.

e. Kaidah Kebahasaan Teks LHO

Pentingnya mempelajari kaidah kebahasaan teks LHO agar mampu menyusun laporan
dengan menarik, sistematis dan sesuai dengan struktur yang sudah ditentukan. Berikut
ini penjelasannya.

1. Kalimat Definisi

Penggunaan kalimat definisi sebagai ciri bahwa wacana yang ditulis merupakan
bentuk laporan dari hasil observasi dengan merujuk pada istilah teknis atau ilmiah.
Kalimat definisi adalah kalimat yang menjelaskan suatu hal, baik benda hidup maupun
mati secara umum. Membuat kalimat definisi menggunakan kopula, seperti yaitu,
merupakan, adalah, artinya, yakni, dll.

2. Kalimat Deskripsi

Untuk memaparkan apa yang kalian lihat dan rasakan sebagai penjelasan sifat suatu
objek bisa menggunakan kalimat deskripsi sehingga apa yang dijelaskan memiliki ciri
yang spesifik.

Contoh: Tubuh mereka berwarna coklat dengan aksen putih lembut dan cerah.

Selain menggambarkan sifat atau ciri, kalimat deskripsi dapat digunakan untuk
memaparkan suatu aktivitas yang dilakukan objek tersebut. Dalam penggunaannya,
kalimat ini memanfaatkan kata kerja material atau kata kerja yang menunjukkan
tindakan.

Contoh: Rongga itu memperkuat suara yang dihasilkan oleh getaran tymbal.

3. Imbuhan di-

Perhatikan. Penulisan imbuhan di- berbeda dengan kata depan "di". Perbedaannya
adalah imbuhan di- ditulis bergabung dengan kata dasar, sedangkan kata depan "di"
ditulis terpisah dari kata dasarnya.

Contoh: Imbuhan di- : dilempar, dipotong, dilepaskan

              Kata depan di : di depan, di samping, di pohon

4. Kutipan tidak langsung dan sumber rujukan

Contoh: Tubuh mereka berwarna coklat dengan aksen putih lembut dan cerah.

Selain menggambarkan sifat atau ciri, kalimat deskripsi dapat digunakan untuk memaparkan
suatu aktivitas yang dilakukan objek tersebut. Dalam penggunaannya, kalimat ini
memanfaatkan kata kerja material atau kata kerja yang menunjukkan tindakan.
Contoh: Rongga itu memperkuat suara yang dihasilkan oleh getaran tymbal.

3. Imbuhan di-

Perhatikan. Penulisan imbuhan di- berbeda dengan kata depan "di". Perbedaannya adalah
imbuhan di- ditulis bergabung dengan kata dasar, sedangkan kata depan "di" ditulis terpisah
dari kata dasarnya.

Contoh: Imbuhan di- : dilempar, dipotong, dilepaskan

              Kata depan di : di depan, di samping, di pohon

4. Kutipan tidak langsung dan sumber rujukan

Dalam menyajikan data yang akurat maka diperlukan pendukung hasil pengamatan dengan
menggunakan sumber lain, karena teks LHO merupakan bentuk teks ilmiah. Ada dua format
yang digunakan dalam penulisan kutipan tidak langsung, antara lain:

 Mencantumkan sumber kutipan dalam tanda kurung pada akhir kalimat berupa nama
belakang pengarang, tahun penerbitan, dan halaman. Contoh: Kunang-kunang betina
ada yang mempunyai sayap dan tidak mempunyai sayap sehingga tidak selalu terbang
(Borror & White 1970, 37). 
 Mencantumkan nama belakang penulis di luar tanda kurung dan tahun serta halaman
dalam tanda kurung. Contoh: Essig (1958, 78) menyatakan bahwa spesies kunang-
kunang sering ditemukan di daerah dengan kelembaban tinggi dan hangat, seperti
kolam, sungai, payau, lembah, parit, dan padang rumput.

Sedangkan penulisan sumber rujukan adalah sebagai berikut.

5. Kata Konjungsi

Konjungsi atau kata sambung digunakan untuk menggabungkan antar kalimat atau paragraf.
Contoh: Buah mengandung vitamin tinggi sedangkan beras mengandung karbohidrat tinggi.

6. Kalimat simpleks dan kompleks

Perbedaannya adalah jika kalimat simpleks hanya mengandung satu kata kerja sedangkan
kalimat kompleks menggunakan dua atau lebih kata kerja.

Contoh: 

 Pohon buah yang rindang ditanam di halaman rumah. (Kalimat simpleks)

 Pohon buah yang rindang ditanam di halaman rumah sehingga udara lebih segar.
(Kalimat kompleks) 

Menulis Teks LHO

Ada banyak hal yang perlu dipersiapkan sebelum menulis teks LHO. Tentu saja harus diawali
dengan melakukan pengamatan terlebih dahulu, kemudian menyusun kerangka laporan dan
kemudian mengembangkannya menjadi laporan yang utuh.
Ada beberapa kriteria yang harus dipenuhi, antara lain.

1. Disertai dengan data yang akurat dan objektif.

2. Tidak menimbulkan salah tafsir.
3. Ditulis dengan bahasa yang lugas dan komunikatif.
4. Menarik untuk dibaca.

Selain itu, berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan observasi yang
dilanjutkan dengan menulis teks LHO.

1. Tentukan objek yang menarik untuk diamati.

2. Sebelum melakukan pengamatan, tentukan terlebih dahulu apa saja yang akan diamati
dari objek tersebut sebagai panduan observasi.
3. Dilanjutkan pelaksanaan observasi berdasarkan panduan yang disusun sebelumnya.
Gunakan alat dokumentasi berupa kamera sebagai bukti pengamatan, bahkan bisa
mengambil sebagian objek sebagai sampel.
4. Kemudian buatlah kerangka laporan yang sistematis berdasarkan struktur teks LHO.
5. Mulailah mengembangkan kerangka tersebut menjadi laporan yang utuh dengan
memerhatikan kaidah kebahasaan teks LHO agar semakin menarik.
6. Sebagai penutup, periksa kembali laporannya untuk memastikan bahwa data yang
disajikan benar-benar akurat dan objektif.

B. Capaian Pembelajaran (CP)

1. Elemen: Pemahaman Geografi
Pada akhir fase E, peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, berpikir kritis,
dan menganalisa secara keruangan tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta,
Penelitian Geografi dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan
memublikasikannya di kelas atau pun media lain.

2. Ketrampilan proses.
Pada akhir fase, peserta didik terampil dalam membaca dan menuliskan tentang
Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer.
Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antar mereka, dan
mampu bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk
sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.
C. Elemen CP, Tujuan Pembelajaran (TP), JP, Konten, P3
Elemen CP Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Glosarium
Jumlah Jam Topik/Konten, dan Pancasila
Penjelasan Singkat
(Menyimak) Paparan monolog, Kreatif, Identifikasi teks
1. yang
Pelajar mampu Teks Laporan
mengevaluasi dan kalimat fakta ditunjukka Hasil
2.
mengkreasi dan opini nmelalui Observasi
4
informasi berupa 3. …
gagasan, pikiran, prediksi merekonstr
perasaan, 4. uksi.
pandangan, arahan
informasi, Mandiri,
atau pesan yang 5. yang
table
akurat dari ditunjukka
6. informasi
menyimak nmelalui
berbagai tipe teks 7. …dengan
kreasi hasil kata-kata
(nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk 8. informasi sendiri.
monolog, dialog,
dan gelar wicara. 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1. Peserta didik mengamati paparan
monolog teks laporan observasi
 2. Peserta didik memprediksi kalimat
fakta dan kalimat opini dalam paparan
teks laporan observasi
3. Peserta didik memprediksi struktur dan
ciri-ciri dari paparan teks laoran hasil
observasi,
4. Peserta didik mengontruksi hasil
prediksi informasi teks LHO dalam
bentuk tabel, bagan atau skema
mapping,PPT
5. Peserta didik mengomunikasikan hasil
prediksi informasi LHO baik secara
lisan maupun tulisan
6. Peserta didik mengkreasi kembali
tanggapan dan kesimpulan dari teks
laporan observasi

(Membaca dan 7. Peserta didik membaca kritis teks Makna tersurat dan Perbedaan teks
Memirsa) laporan observasi LHO dengan
tersirat
Pelajar 8. Peserta didik menemukan informasi 4 teks Eksplanasi
mengevaluasi tersurat dan tersurat pada teks laporan Akurasi dan
informasi berupa observasi yang dibaca kualitas data
gagasan, pikiran, 9. Peserta didik membaca teks laporan
pandangan, arahan observasi dan teks eksplanasi dengan
atau pesan dari teks
10. Peserta membandingkan isi teks menggunakan
deskripsi, laporan,
laporan observasi dan teks eksplanasi.
narasi, rekon, informasi
eksplanasi, 11. Peserta didik mengidentifikasi makna
kata ilmiah pada teks laporan observasi pada teks
eksposisi dan
diskusi, dari teks baik tekstual maupun kontekstual eksplanasi
visual dan
sebagai
audiovisual untuk
menemukan makna pembanding
yang tersurat dan
kata-kata baru
 tersirat. Pelajar yang
menginterpretasi
digunakan
informasi untuk
mengungkapkan dalam
gagasan dan
konteks topic
perasaan simpati,
peduli, empati saint /sosial
dan/atau pendapat
tertentu dalam
pro/kontra dari teks
visual dan tulisan
audiovisual secara
laporan
kreatif. Pelajar
menggunakan observasi
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan isi
teks
Menulis 12. Peserta didik mampu memahami Menyusun teks Mengontruksi
Peserta didik kaidah kebahasaan dan penulisan 3 laporan hasil teks LHO
observasi, Kaidah
mampu menulis kutipan tidak langsung dan sumber kebahasaan teks
gagasan,pikiran, rujukan yang tepat dalam menulis laporan hasil
pandangan, arahan laporan hasil observasi
observasi, laporan
teks observasi dalam
atau pesan tertulis bentuk buku tempel
13. Peserta didik mampu menyusun
untuk berbagai (Scab book)
laporan hasil observasi
tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif 14. Peserta didik mampu membuat laporan
dalam bentuk teks hasil observasi dalam bentuk buku
informasional tempel (Scrap book)
dan/atau fiksi.
Peserta didik
mampu menulis
teks eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia
kerja. Peserta didik
mampu
mengalihwahanaka
n satu teks ke teks
lainnya untuk
tujuan ekonomi
kreatif. Peserta
didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital.
Berbicara 15. Peserta didik mempresentasikan 3 Materi presentasi Mengkomunik
Peserta didik laporan observasi dengan bantuan teks LHO, asikan Teks
mampu mengolah infografis Performan LHO
dan menyajikan 16. Peserta didik mempresentasikan presentator teks
gagasan,pikiran, laporan hasil observasi dengan LHO
pandangan, arahan
atau pesan untuk memperhatikan intonasi penyampaian
tujuan pengajuan
usul, perumusan
masalah dan solusi
dalam bentuk
monolog, dialog,
dan gelar wicara
secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif.
Peserta didik
mampu mengkreasi
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi.
Peserta didik
berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan
mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan,
dan penghargaan
secara kreatif
dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Jumlah JP 14
 Elemen CP Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Glosarium
Jumlah Jam Topik/Konten, dan Pancasila
Penjelasan Singkat
(Menyimak) Informnasi pada Kreatif, Mengidentifikasi
16. yang
Pelajar mampu 3 pesan teks
mengevaluasi dan teks anekdot ditunjukka anekdot
17.
mengkreasi dan nmelalui
informasi berupa 18. …
gagasan, pikiran, eksposisi merekonstr
perasaan, 19. uksi.
pandangan, arahan Mandiri,
atau pesan yang 20. Pesan dalam teks yang
akurat dari ditunjukka
21. anekdot dan
menyimak nmelalui
berbagai tipe teks 22. eksposisi …dengan
(nonfiksi dan fiksi) kata-kata
dalam bentuk 23. sendiri.
monolog, dialog,
dan gelar wicara. 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
17. Peserta didik menyimak teks monolog
lawakan tunggal
 18. Peserta didik mengevaluasi pesan
dalam teks monolong lawakan tunggal

(Membaca dan 19. Peserta didik membaca anekdot Ciri-ciri teks Kritis dan Ciri-ciri teks
Memirsa) berbentuk infografik 3 logis dalam anekdot
Pelajar anekdot dan
20. Membandingkan informasi pada visual menemukan
mengevaluasi dengan teks eksposisi eksposisi informasi
informasi berupa
pada teks
gagasan, pikiran,
pandangan, arahan
bacaan
atau pesan dari teks anekdot dan
deskripsi, laporan, infografis
narasi, rekon, eksposisi
eksplanasi,
eksposisi dan
diskusi, dari teks
visual dan
audiovisual untuk
menemukan makna
yang tersurat dan
tersirat. Pelajar
menginterpretasi
informasi untuk
mengungkapkan
gagasan dan
perasaan simpati,
peduli, empati
dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks
visual dan
audiovisual secara
kreatif. Pelajar
menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan isi
teks
Menulis 21. Peserta didik mampu menulis teks Kaidah kebahasaan Kritis dan Kaidah
Peserta didik eksposisi berdasarkan hasil penelitian 3 teks eksposisi teliti dalam kebahasaan
menyusun teks anekdot
mampu menulis sederhana sederhana Langkah-langkah kalimat dan dan langkah
gagasan,pikiran, menyusun teks diksi yang penyusunannya
22. Peserta didik mampu menggunakan eksposisi, anekdot tepat
pandangan, arahan
informasi pada teks eksposisisebagai bahan dan komik
atau pesan tertulis
penulisan teks anekdot secara kreatif
untuk berbagai
tujuan secara logis, 23. Peserta didik mampu membuat komik
kritis, dan kreatif potongan yang dapat dipublikasikan di
dalam bentuk teks media cedtak maupun digital
informasional
dan/atau fiksi.
Peserta didik
mampu menulis
teks eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia
kerja. Peserta didik
mampu
mengalihwahanaka
n satu teks ke teks
lainnya untuk
tujuan ekonomi
kreatif. Peserta
didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital.
Berbicara 24. Peserta didik menampilkan lawakan Video lawakan Kreatif dan Drama berisi
Peserta didik tunggal (Stand Up Comedy) dengan tunggal percaya diri anekdot
mampu mengolah menggunakan berbagai informasi valid 3 dalam
dan menyajikan dan akurat memainkan
gagasan,pikiran, 25. Peserta didik menampilkan lawakan peran drama
pandangan, arahan tunggal dengan tetap memperhatikan monolog
atau pesan untuk norma kosopanan
tujuan pengajuan
usul, perumusan
masalah dan solusi
dalam bentuk
monolog, dialog,
dan gelar wicara
secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif.
Peserta didik
mampu mengkreasi
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi.
Peserta didik
berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
 dengan
mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan,
dan penghargaan
secara kreatif
dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Jumlah JP 12

Elemen CP Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Glosarium

Jumlah Jam Topik/Konten, dan Pancasila
Penjelasan Singkat
(Menyimak) Pesan yang Kreatif, Pesan dan nilai-nilai
31. yang
Pelajar mampu 2 hikayat
mengevaluasi dan disampaikan ditunjukka
32.
mengkreasi pada cerpen nmelalui
informasi berupa 33. …
gagasan, pikiran, dan hikayat merekonstr
perasaan, 34. uksi.
pandangan, arahan Mandiri,
atau pesan yang 35. yang
akurat dari 36. ditunjukka
menyimak nmelalui
berbagai tipe teks 37. …dengan
(nonfiksi dan fiksi) kata-kata
dalam bentuk 38. sendiri.
monolog, dialog,
dan gelar wicara. 39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
26. Memahami pesan dalam teks
narasi berupa hikayat
27. Peserta didik menganalisis
pesan dalam teks hikayat.

(Membaca dan 28. Peserta didik membaca teks hikayat Kritis dan
Memirsa) 29. Peserta didik menemukan karakter 2 teliti dalam
Pelajar tokoh dan plot pada hikayat menemukan
mengevaluasi 30. Peserta didik menganalisis nilai-nilai karakter
informasi berupa yang terkandung dalam hikayat. tokoh
gagasan, pikiran,
pandangan, arahan
atau pesan dari teks
deskripsi, laporan,
 narasi, rekon,
eksplanasi,
eksposisi dan
diskusi, dari teks
visual dan
audiovisual untuk
menemukan makna
yang tersurat dan
tersirat. Pelajar
menginterpretasi
informasi untuk
mengungkapkan
gagasan dan
perasaan simpati,
peduli, empati
dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks
visual dan
audiovisual secara
kreatif. Pelajar
menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan isi
teks
Menulis 31. Menulis teks fiksi dengan Kaidah kebahasaan Kreatif dalam Kaidah
Peserta didik memperhatikan gagasan, pikiran, 3 teks fiksi menentukan kebahasaan
pandangan arahan atau pesan untuk diksi teks fiksi,
mampu menulis berbagai tujuan. Buku antologi teks Antologi
gagasan,pikiran, 32. Menerbitkan hasil tulisan teks fiksi cerpen dan hikayat cerpen dan
yang ditulis dalam media cetak atau hikayat
pandangan, arahan digital
atau pesan tertulis
untuk berbagai
tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks
informasional
dan/atau fiksi.
Peserta didik
mampu menulis
teks eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia
kerja. Peserta didik
mampu
mengalihwahanaka
n satu teks ke teks
lainnya untuk
tujuan ekonomi
kreatif. Peserta
didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital.
Berbicara 33. Peserta didik mampu menyajikan teks Drama monolog Kreatif dalam Tekhnik
 Peserta didik narasi dalam bentuk drama monolog 5 berdasarkan cerpeen bermain bermain drama
mampu mengolah dan hikayat peran
dan menyajikan 34. Peserta didik mampu menyajikan cerpen
gagasan,pikiran,
pandangan, arahan dan hikayat dalam bentuk video gerak.
atau pesan untuk
tujuan pengajuan
usul, perumusan
masalah dan solusi
dalam bentuk
monolog, dialog,
dan gelar wicara
secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif.
Peserta didik
mampu mengkreasi
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi.
Peserta didik
berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan
mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.
Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan,
dan penghargaan
 secara kreatif
dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Jumlah JP 9

D. SUSUNAN PENYAJIAN KONTEN/MATERI

TP-1 > TP-2 > TP-3 > TP-4 > TP-5 > TP-6 > TP-7> TP-8> TP-9> TP-10> TP-11> TP-12 >TP-13 > TP-14> TP-15 > TP-16 >TP-17 TP-
18 > TP-19 > TP-20 > TP-21 > TP-22 > TP-23 > TP-24> TP-25> TP-26> TP-27> TP-28> TP-29 >TP-30 > TP-31> TP-32 > TP-33
>TP-34

E. PROGRAM SEMESTER DAN PROGRAM TAHUNAN

1. Rincian minggu efektif.

a. Semester 1: 18 minggu.
b. Semester 2: 18 minggu.

2. Program tahunan.
No. No. Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi JP Semester Ket.
1 1, 2, 3, 4,5,6 Identifikasi teks Laporan Hasil Observasi 4 1
2 7,8,9,10,11 Identifikasi informasi dan makna tersurat dan tersirat 4 1
pada teks LHO
3 12,13,14 Mengontruksi teks LHO 3 1
4 15,16 Presentasi teks Laporan Hasil Observasi 3 1
5 17,18 Informnasi pada teks anekdot dan eksposisi 3 1
6 19,20 Ciri-ciri teks anekdot dan eksposisi 3 1
7 21,22,23 Kaidah kebahasaan teks eksposisi 3 1
 menyusun teks eksposisi, anekdot dan komik
8 24,25 Video lawakan tunggal 3 1
9 26,27 Informasi hikayat dan cerpen 2 1
10 28,29,30 Pesan yang disampaikan pada cerpen dan hikayat 2 1
11 31,32 Buku antologi teks cerpen dan hikayat 3 1
12 33,34 Drama monolog berdasarkan cerpeen dan hikayat 5 1
Jumlah 39

3. Program semester.
a. Semester 1:
Lingkup Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No. JP
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4  
Identifikasi 4
teks Laporan
1 Hasil 3 1                                  
Observasi
 
Identifikasi 4
informasi dan
makna
2 tersurat dan        2  2                            
tersirat pada
teks LHO
 
3 Mengontruksi 3          1  2                            
 teks LHO
Presentasi 3
teks Laporan
4 Hasil
Observasi
3
5 Inform 3 3
na
si
pa
da
te
ks
an
ek
do
t
da
n
ek
sp
os
 isi

Ciri-ciri teks 3
6 anekdot dan               3  x             x   x        
eksposisi
 
Kaidah 3
kebahasaan
teks eksposisi
7 menyusun 3
teks eksposisi,
anekdot dan
komik
Video 3
8 lawakan 3
tunggal
Informasi 2
9 hikayat dan 2
cerpen
Pesan yang 2
disampaikan
10 pada cerpen 1 1
dan hikayat
Buku antologi 3
11 teks cerpen 2 1
dan hikayat

12 Drama 2 2 3
 monolog
berdasarkan
cerpeen dan
hikayat
Sumatif akhir
                                              x      
semester  
                                                           

F. GLOSARIUM
1. Pengantar Ilmu Geografi adalah uraian tentang hakikat geografi, pengertian, sejarah perkembangan dan paham-paham yang ada serta
dilengkapi dengan bab tentang pengajaran geografi di sekolah yang cukup komprehensif, proporsional,
2. Peta, Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
3. Penelitian Geografi adalah kegiatan ilmiah yang dilakukan untuk mencari kebenaran atau memecahkan masalah seputar fenomena
geografi.
4. Fenomena geosfer adalah kejadian alam yang berhubungan dengan unsur-unsur geosfer, yakni atmosfer, litosfer, biosfer, antroposfer,
hingga hidrosfer.

Jember, 8 Agustus 2022

Mengetahui:
Kepala SMA Muhammadiyah 2 Guru Mapel Bahasa Indonesia,
 Alim Purnomosidi, S.Pd. Yuli Astanti,S.Pd
NBM.111888 NBM. 1008030

No. Lingkup Materi JP Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
      1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4  
1 Fenomena geosfer 32 2 2 2 2 2 2 2    
2 2 2 2 2 2 2 2 2    
   
2 Sumatif lingkup materi                                       x         
3 Sumatif akhir semester                                            x