ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,

MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Kupang

Mata Pelajaran : PAK& Budi Pekerti
Kelas /Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi KompetensiDasa Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan r Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia di dalam Yesus Kristus
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini bahwa Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran bahwa hanya hanya Allah yang religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1.beriman dan bertakwa agama yang dianutnya Allah yang dapat pembelajaran kegiatan berdoa.
kepada Tuhan YME, dapat mengampuni dan
tentang Allah Bentuk Instrumen:
2.berkarakter, jujur, dan mengampuni menyelamatkan
peduli, manusia di dalam mengampuni dan Mengikuti  Lembar
dan
3.bertanggungjawab, Yesus Kristus menyelamatkan pembelajaran dengan Pengamatan
menyelamatka
4.pembelajar sejati n manusia di manusia di dalam kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, dan dalam Yesus Yesus Kristus menanya, diskusi Sikap
5.sehat jasmani dan Kristus tentang Allah
rohani mengampuni dan
Sesuai dengan
menyelamatkan
perkembangan anak di
manusia di dalam Yesus
 Kristus

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Bersedia 2.1.1 Terbiasa bersikap Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, mengampuni mengampuni sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
tanggungjawab, orang lain orang lain dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
lingkungan keluarga, peduli(toleransi, tentang Allah menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
sekolah, masyarakat dan gotong royong), mengampuni dan tentang Allah  Lembar
lingkungan alam sekitar,
santun, percaya menyelamatkan mengampuni dan Pengamatan
bangsa, negara, dan
kawasan regional. diri,dalam berinteraksi manusia di dalam menyelamatkan Perkembangan
secara efektif dengan Yesus Kristus manusia di dalam Yesus Sikap
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada Kristus
alamdalam jangkauan KI 3 dan KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahua 3.1 Memahami 3.1.1 Mengidentifikasi  Allah terus  Mengamati karakter Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, n (faktual, konseptual, Allah arti mengampuni. berkarya dalam tokoh-tokoh dunia  Tes lisan
prosedural, dan dan prosedural) mengampuni 3.1.2 Mengamati kehidupan dan tokoh Alkitab  Tes tulisan
metakognitif pada dan karakter tokoh- manusia dengan membaca
berdasarkan rasa ingin  Observasi
tingkat teknis dan menyelamatka tokoh dunia dan  Allah dari berbagai
spesifik sederhana tahunya tentang ilmu tokoh Alkitab
n manusia di mengampuni dan sumber, dalam
berkenaan dengan : pengetahuan, dengan membaca menyelamatka n Bentuk instrumen
dalam Yesus kaitannya dengan
1. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Kristus dari berbagai manusia dalam penilaian:
2. teknologi, budaya terkait sumber, dalam sikap mengampuni
Yesus Kristus  Pertanyaan-
3. seni, dan fenomena dan kaitannya dengan  Pengampunan (Misalnya:
pertanyan lisan
4. budaya. sikap sebagai ciri Mandela, Marthin
kejadian tampak mata. tentang indahnya
mengampuni manusia yang Luther King Jr, dll) mengampuni
Mampu mengaitkan (Misalnya: diselamatkan  Menganalisis
pengetahuan di atas Mandela, Marthin Tuhan makna pertobatan  Pertanyaan
dalam konteks diri Luther King Jr, dan pentingnya
sendiri, keluarga, dll) tertulis berupa
pertobatan bagi
sekolah, masyarakat 3.1.3 Menganalisis soal tentang:
hidup orang
dan lingkungan alam makna pertobatan indahnya
beriman.
sekitar, bangsa, dan pentingnya mengampuni
 Berbagi
negara, dan kawasan pertobatan bagi
pengalaman
 regional. hidup orang mengenai dosa dan
beriman. pertobatan
3.1.4 Menganalisis  Pendalaman teks
teks Alkitab Alkitab Yohanes
Yohanes 8:1- 8:1- tentang
tentang
perempuan
perempuan
berdosa yang berdosa yang
diampuni oleh diampuni oleh
Yesus. Atau teks Yesus. Atau teks
lainnya yang lainnya yang sesuai
sesuai dengan dengan topik
topik  Melakukan
3.1.5 Menganalisis pendalaman Alkitab
makna dan syarat dan diskusi
baptisan mengenai makna
3.1.6 Memahami lagu dan syarat baptisan
dalam kaitannya
 Memahami lagu
dengan
pengampunan. dalam kaitannya
3.1.7 Menjelaskan arti dengan
pengampunan pengampunan.
menurut Alkitab  Menjelaskan arti
pengampunan
menurut Alkitab
 Membuat tulisan
yang menjelaskan
arti bertobat dan
contoh pertobatan
 Melakukan kegiatan
bermain peran
mengenai kejatuhan
manusia ke dalam
dosa
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Membuat 4.1.1 Membuat tulisan  Allah terus  Menyusun doa TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam karya yang yang menjelaskan berkarya dalam pertobatan  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret menunjukkan arti bertobat dan kehidupan  Menyusun doa  Produk
2. produktif, (menggunakan, kesanggupan contoh pertobatan manusia mohon  Portofolio
3. kritis, mengampuni 4.1.2 Melakukan  Allah pengampunan
mengurai, merangkai,
4. mandiri, diri sendiri dan kegiatan bermain mengampuni dan  Melakukan
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan peran mengenai Bentuk instrumen
sesama menyelamatka n
membuat) dan ranah permainan penilaian:
6. komunikatif kejatuhan manusia dalam
abstrak (menulis, manusia ke dalam “bertahan dari  Menyusun doa
Yesus Kristus
melalui pendekatan membaca, dosa godaan” atau pertobatan
 Pengampunan
ilmiah sesuai dengan menghitung, 4.1.3 Menyusun doa sebagai ciri permainan lainnya  Menyusun doa
yang dipelajari di satuan pertobatan manusia yang yang sesuai dengan mohon
menggambar, dan
pendidikan dan sumber 4.1.4 Menyusun doa diselamatkan topik. pengampunan
mengarang) sesuai
lain secara mandiri mohon Tuhan  Mempresentasikan  Melakukan
dengan yang dipelajari pengampunan hasil temuan permainan
di sekolah dan sumber 4.1.5 Melakukan “bertahan dari
mengenai arti
lain yang sama dalam permainan baptisan dan syarat godaan” atau
sudut pandang/teori “bertahan dari baptisan permainan
godaan” atau lainnya yang
Menulis puisi yang
permainan sesuai dengan
lainnya yang mengimani
topik.
sesuai dengan pengampunan Allah  Mempresentasika
topik. dalam Yesus n hasil temuan
4.1.6 Mempresentasika Kristus mengenai arti
n hasil temuan baptisan dan
mengenai arti syarat baptisan
baptisan dan  Menulis puisi
syarat baptisan yang mengimani
4.1.7 Menulis puisi pengampunan
yang mengimani Allah dalam
pengampunan Yesus Kristus
Allah dalam
Yesus Kristus
pemeliharaan Allah yang terus berlangsung bagi manusia dan alam
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan I.2 Mengakui I.2.1 Menghayati Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran bahwa berkat Allah religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang pemeliharaan melalui alam pembelajaran kegiatan berdoa.
 bertakwa kepada dianutnya Allah dan dengan tentang Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, keselamatan bernyanyi. pemeliharaan Allah Mengikuti  Lembar
2. berkarakter, jujur, dan berlaku bagi yang terus pembelajaran dengan Pengamatan
peduli, seluruh
berlangsung bagi kegiatan mengamati, Perkembangan
3. bertanggungjawab, ciptaan alam.
4. pembelajar sejati manusia dan alam menanya, diskusi Sikap
sepanjang hayat, dan tentang pemeliharaan
5. sehat jasmani dan Allah yang terus
rohani berlangsung bagi
Sesuai dengan manusia dan alam
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku 2.2 Turut 2.2.1 Menjaga alam Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, bertanggung sebagai titipan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
tanggungjawab, peduli jawab dari Allah. dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
memelihara
(toleransi, gotong tentang menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
alam.
royong), santun, pemeliharaan Allah tentang pemeliharaan  Lembar
percaya diri, dalam yang terus Allah yang terus Pengamatan
berinteraksi secara berlangsung bagi berlangsung bagi Perkembangan
efektif dengan manusia dan alam manusia dan alam Sikap
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan (Terintegrasi pada
pergaulan dan KI 3 dan KI 4)
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mencari 3.2.1 Menjelaskan  Pemeliharaan  Mengamati alam Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, fakta yang konsep Allah Allah terhadap sekitar dalam  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan berkaitan sebagai manusia dan rangka memahami  Tes tulisan
metakognitif pada dengan pemelihara. alam terus pemeliharaan Allah
prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan pemeliharaan 3.2.2 Menjelaskan berlangsung terhadap alam dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin Allah yang tanggung jawab
tahunya tentang ilmu  Peran manusia lingkungan hidup
berkenaan dengan : terus dari partisipasi Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, berlangsung manusia atas memelihara  Memilih kalimat penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, bagi manusia kelahiran alam. alam dalam kotak yang  Pertanyaan-
3. seni, dan budaya terkait dan alam 3.2.3 Menjelaskan  Tanggungjawab berkaitan dengan pertanyan lisan
4. budaya. alam ciptaan manusia Allah memelihara tentang allah
fenomena dan
Mampu mengaitkan Tuhan sebagai memelihara ciptaan-Nya ( Kuis) memelihara
pengetahuan di atas kejadian tampak mata. wujud
lingkungan  Mencari dari ciptaan-nya
dalam konteks diri Pemilaharaan
sendiri, keluarga, Allah terhadapa hidup dan alam berbagai sumber
sekitar mengenai  Pertanyaan
sekolah, masyarakat manusia
dan lingkungan alam tanggungjawab tertulis berupa
sekitar, bangsa, manusia dalam soal tentang:
negara, dan kawasan memelihara alam allah memelihara
regional.  Menggali ciptaan-nya
pengertian Allah
memelihara alam
dan mencari bukti
bahwa
pemeliharaan Allah
terus berlangsung
bagi manusia dan
alam
 Membuat refleksi
singkat mengenai
Allah yang
memelihara alam
dan lingkungan
hidup
 Menjelaskan
pemeliharaan Allah
yang terus
berlangsung bagi
manusia, dikaitkan
dengan kitab
Mazmur. 124:24-30
 Menuliskan

tanggung jawab
siswa SMP kelas
VII dalam
memelihara serta
melestarikan alam
dan lingkungan
hidup
 Melakukan
presentasi kliping
mengenai kerusakan
alam dan
dampaknya bagi
manusia. Di daerah
yang kondisinya
amat terbatas,
kliping dapat
diganti dengan puisi
atau refleksi
 Melakukan kegiatan
nyata memelihara
alam (kerja bakti
membersihkan
sampah dan
selokan, menanam
pohon)
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Melakukan 4.2.1 Menulis dan  Pemeliharaan  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam berbagai membacakan Allah terhadap presentasi kliping  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret aktivitas refleksi manusia dan mengenai kerusakan  Produk
2. produktif, yang mengenai Allah alam terus alam dan  Portofolio
(menggunakan,
3. kritis, menunjukkan memelihara berlangsung dampaknya bagi
4. mandiri, mengurai, merangkai, keterlibatan Alam.
memodifikasi, dan  Peran manusia manusia. Di daerah Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan aktif dalam 4.2.2 Merancang
6. komunikatif membuat) dan ranah memelihara kegiatan memelihara yang kondisinya penilaian:
 abstrak (menulis, alam dan memilhara alam. alam amat terbatas,  Melakukan
melalui pendekatan membaca, lingkungan 4.2.3 Menulis doa  Tanggungjawab kliping dapat presentasi kliping
ilmiah sesuai dengan menghitung, hidup permohonan manusia diganti dengan puisi mengenai
yang dipelajari di satuan untuk kesadaran memelihara atau refleksi kerusakan alam
menggambar, dan
pendidikan dan sumber memelihara lingkungan  Melakukan kegiatan dan dampaknya
lain secara mandiri mengarang) sesuai alam.
dengan yang dipelajari hidup dan alam nyata memelihara bagi manusia. Di
4.2.4 Membuat
di sekolah dan sumber rencana aksi sekitar alam (kerja bakti daerah yang
lain yang sama dalam pemeliharaan membersihkan kondisinya amat
sudut pandang/teori alam sampah dan terbatas, kliping
selokan, menanam dapat diganti
pohon, dsb.) dengan puisi atau
 Merancang refleksi
kampanye  Melakukan
memelihara alam kegiatan nyata
dan lingkungan memelihara alam
hidup (kerja bakti
 Bercerita tentang membersihkan
pengalaman sampah dan
memelihara hewan selokan,
dan tumbuhan menanam pohon,
 Presentasi kliping dsb.)
mengenai kondisi  Merancang
alam dan kampanye
lingkungan hidup memelihara alam
 Menulis doa dan lingkungan
permohonan supaya hidup
diberi hikmat untuk  Bercerita tentang
mampu memelihara pengalaman
alam dan memelihara
lingkungan hidup hewan dan
 Melakukan kegiatan tumbuhan
nyata dalam  Presentasi
memelihara alam kliping
 dan lingkungan mengenai kondisi
hidup alam dan
lingkungan hidup
 Menulis doa
permohonan
supaya diberi
hikmat untuk
mampu
memelihara alam
dan lingkungan
hidup
 Melakukan
kegiatan nyata
dalam
memelihara alam
dan lingkungan
hidup

nilai- nilai Kristiani yang terdapat dalam Alkitab

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan I.3 Menghayati I.3.1 Meyakini nilai- Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran nilai-nilai nilai kristiani religius dalam dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang kristiani mengacu pada pembelajaran kegiatan berdoa.
bertakwa kepada mengacu Alkitab
dianutnya tentang nilai- nilai Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, pada
2. berkarakter, jujur, dan Alkitab Kristiani yang Mengikuti  Lembar
peduli, terdapat dalam pembelajaran dengan Pengamatan
3. bertanggungjawab, Alkitab kegiatan mengamati, Perkembangan
4. pembelajar sejati menanya, diskusi Sikap
sepanjang hayat, dan tentang nilai- nilai
5. sehat jasmani dan Kristiani yang terdapat
rohani
dalam Alkitab
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
 lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku 2.3 Berperilaku 2.3.1 Menunjukan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, yang sesuai perilaku yang sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
tanggungjawab, peduli dengan sesuai dengan dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
nilai- nilai nilai- nilai
(toleransi, gotong tentang nilai- nilai menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
Kristiani Kristiani
royong), santun, mengacu mengacu pada Kristiani yang tentang nilai- nilai  Lembar
percaya diri, dalam pada Alkitab terdapat dalam Kristiani yang terdapat Pengamatan
berinteraksi secara Alkitab Alkitab dalam Alkitab Perkembangan
efektif dengan Sikap
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada
alam dalam jangkauan KI 3 dan KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan  Nilai-nilai  Melakukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, nilai- nilai Nilai-nilai kristiani yang observasi sederhana  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan Kristiani kristiani yang terdapat dalam tentang nilai-nilai  Tes tulisan
metakognitif pada yang terdapat terdapat dalam Alkitab yang dimiliki
prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan dalam Alkitab  Nilai Kristiani remaja kelas VII
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin Alkitab 3.3.2 Menganalisis
tahunya tentang ilmu sebagai serta
berkenaan dengan : Nilai Kristiani Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, sebagai pegangan hidup memperesentasikan
penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, pegangan hidup remaja Kristen nya
 Pertanyaan-
3. seni, dan budaya terkait remaja Kristen  Melakukan
pertanyan lisan
4. budaya. 3.3.3 Mengidentifikasi pendalaman apakah
fenomena dan tentang nilai-nilai
Mampu mengaitkan nilai-nilai nilai- nilai Kristiani kristiani menjadi
kejadian tampak mata.
pengetahuan di atas kehidupan yang berpengaruh pada pegangan
dalam konteks diri dianut remaja perilaku remaja. hidupku
sendiri, keluarga, dengan ajaran Misalnya,
sekolah, masyarakat Alkitab pemahaman  Pertanyaan
dan lingkungan alam kemudian terhadap nilai
sekitar, bangsa, mengambil tertulis berupa
Kristiani turut soal tentang:
negara, dan kawasan kesimpulan
regional. mempengaruhi nilai-nilai
 perilaku yang baik kristiani menjadi
dalam diri remaja pegangan
 Membaca Alkitab hidupku
dari Injil Matius
5:3- 10, Galatia
5:22-26, Matius 5-
7, kemudian
mendiskusikan
nilai-nilai Kristiani
yang diajarkan oleh
Yesus dan
mempresentasikann
ya
 Membuat pilihan
berdasarkan nilai-
nilai Kristiani
 Membandingkan
antara nilai-nilai
kehidupan yang
dianut remaja
dengan ajaran
Alkitab kemudian
mengambil
kesimpulan
 Mengekspresikan
nilai-nilai Kristiani
melalui berbagai
bentuk karya seni
dan dipentaskan
dalam acara yang
disebut panggung
hiburan
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.3 Membuat 4.3.1 Membuat karya  Nilai-nilai  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam karya yang yang berkaitan kristiani yang observasi sederhana  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret berkaitan dengan praktik terdapat dalam tentang nilai-nilai  Produk
2. produktif, (menggunakan, dengan hidup yang Alkitab yang dimiliki  Portofolio
3. kritis, praktik hidup mencerminkan  Nilai Kristiani remaja kelas VII
mengurai, merangkai,
4. mandiri, yang nilai- nilai sebagai serta
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan mencerminka Kristiani Bentuk instrumen
membuat) dan ranah pegangan hidup memperesentasikan penilaian:
6. komunikatif n nilai- nilai 4.3.2 Membuat pilihan
abstrak (menulis, Kristiani berdasarkan nilai- remaja Kristen nya  Membuat karya
melalui pendekatan membaca, nilai  Melakukan yang berkaitan
ilmiah sesuai dengan menghitung, 4.3.3 Kristiani pendalaman apakah dengan praktik
yang dipelajari di satuan 4.3.4 Membandingkan nilai- nilai Kristiani hidup yang
menggambar, dan
pendidikan dan sumber antara nilai-nilai berpengaruh pada mencerminkan
mengarang) sesuai
lain secara mandiri kehidupan yang perilaku remaja. nilai- nilai
dengan yang dipelajari dianut remaja Misalnya, Kristiani
di sekolah dan sumber dengan ajaran pemahaman  Membuat pilihan
lain yang sama dalam Alkitab kemudian terhadap nilai
sudut pandang/teori mengambil berdasarkan
Kristiani turut nilai-nilai
kesimpulan
mempengaruhi  Kristiani
4.3.5 Mengekspresikan
nilai-nilai perilaku yang baik  Membandingkan
Kristiani melalui dalam diri remaja antara nilai-nilai
berbagai bentuk  Membaca Alkitab kehidupan yang
karya seni dan dari Injil Matius dianut remaja
dipentaskan dalam 5:3- 10, Galatia dengan ajaran
acara yang disebut 5:22-26, Matius 5- Alkitab
panggung hiburan 7, kemudian kemudian
mendiskusikan mengambil
nilai-nilai Kristiani kesimpulan
yang diajarkan oleh  Mengekspresikan
Yesus dan nilai-nilai
mempresentasikann Kristiani melalui
ya berbagai bentuk
 Membuat pilihan karya seni dan
berdasarkan nilai- dipentaskan
nilai Kristiani dalam acara yang
  Membandingkan disebut panggung
antara nilai-nilai hiburan
kehidupan yang
dianut remaja
dengan ajaran
Alkitab kemudian
mengambil
kesimpulan
 Mengekspresikan
nilai-nilai Kristiani
melalui berbagai
bentuk karya seni
dan dipentaskan
dalam acara yang
disebut panggung
hiburan

Mengetahui Kupang, 19 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 9 Kupang Guru Mata Pelajaran

Isakh Koroh, S.Pd Adriana Adu, S.Pd

NIP. 19591019 198203 1 012 NIP.