MODUL PROYEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema 1
BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA
FASE E

Disusun Oleh

FASILITATOR

SMA NEGERI 1 TAMANSARI

DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI JAWA BARAT
2022

1
 PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
(Proyek 1)

A. Informasi Umum

Penyusun : Fasiltator
Fase/ Kelas : E/ X
Tema Besar P5 : Bangunlah jiwa dan raganya
Lihat panduan modul proyek halaman 29-31

Topik Proyek
Durasi Kegiatan
Target Peserta Didik
Sarana dan Prasarana
: Membentuk remaja menjadi lebih baik dan peduli lingkungan
: 108 JP
: Reguler
: Sarana dan prasarana yang digunakan disesuaikan dengan potensi yang
ada di lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa dan disesuaikan
dengan proyek yang dijalankan oleh kelompok masing-masing.

B. Deskripsi Proyek

Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di kelas X. Proyek ini diharapkan
dapat mengembangkan tiga dimensi pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, bernalar kritis, dan bergotong royong. Proyek ini mengangkat tema 1 yaitu “Bangunlah Jiwa dan Raganya”.
Topik yang diangkat adalah membentuk remaja menjadi lebih baik dan peduli lingkungan. Peserta didik
ditantang untuk memecahkan permasalahan tentang kebiasaan atau pergaulan remaja di lingkungan sekitar
atau di sekolah melalui serangkaian kegiatan observasi lingkungan. Peserta didik harus menyusun rencana
proyek yang dipaparkan di depan pendamping dan peserta didik lainnya, melaksanakan proyek dan membuat
laporan proyek dalam video, poster atau berbagai media kreatif lainnya.

C. Dimensi dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan

Lihat panduan modul proyek halaman 48-50. Minimal dijelaskan dimensi, elemen dan sub elemen apa saja
yang dikembangkan dalam kegiatan proyek.

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Bernalar kritis Beriman dan bertaqwa Bergotong royong

kepada Tuhan Yang
Maha Esa

Elemen 1. Memperoleh dan 1. Akhlak beragama 1. Kolaborasi

memproses informasi 2. Akhlak Pribadi 2. Kepedulian
dan gagasan 3. Akhlak kepada alam
2. Menganalisis dan 4. Akhlak kepada
mengevaluasi manusia
penalaran dan
prosedurnya
3. Refleksi pemikiran
dan proses berpikir

Sub elemen 1. Mengidentifikasi, 1. Mengenal dan 1. Kerja sama

mengklarifikasi, dan Mencintai Tuhan 2. Komunikasi untuk
2
 mengolah informasi Yang Maha Esa
dan gagasan 2. Merawat Diri secara
2. Menganalisis dan Fisik, Mental, dan 3.
mengevaluasi Spiritual
penalaran dan 3. Mengutamakan
prosedurnya persamaan dengan 4.
3. Merefleksi dan orang lain dan 5.
mengevaluasi menghargai
pemikirannya sendiri perbedaan
4. Menjaga Lingkungan 6.
Alam Sekitar
Rumusan kompetensi 1. Mengajukan 1. Memahami
pertanyaan untuk kehadiran Tuhan
klarifikasi dan dalam kehidupan
interpretasi sehari-hari serta
informasi, serta mengaitkan
mencari tahu pemahamannya
penyebab dan tentang kualitas atau
konsekuensi dari sifat-sifat Tuhan
informasi tersebut. dengan konsep
2. Mengidentifikasi, peran manusia di
mengklarifikasi, dan bumi sebagai
menganalisis makhluk Tuhan yang
informasi yang bertanggung jawab
relevan serta 2. Mengidentifikasi
memprioritaskan pentingnya menjaga
beberapa gagasan keseimbangan
tertentu. kesehatan jasmani,
3. Membuktikan mental, dan rohani
penalaran dengan serta berupaya
berbagai argumen menyeimbangkan
dalam mengambil aktivitas fisik, sosial
suatu simpulan atau dan ibadah.
keputusan 3. Mengenal perspektif
4. Menjelaskan asumsi dan emosi/perasaan
yang digunakan, dari sudut pandang
menyadari orang atau kelompok
kecenderungan dan lain yang tidak
konsekuensi bias pernah dijumpai atau
pada pemikirannya, dikenalnya.
serta berusaha Mengutamakan
mempertimbangkan persamaan dan
perspektif yang menghargai
berbeda. perbedaan sebagai
alat pemersatu
dalam keadaan
konflik atau
perdebatan.
4. Mewujudkan rasa
syukur dengan
berinisiatif untuk
menyelesaikan
mencapai tujuan
bersama
Saling-
ketergantungan
positif
Koordinasi sosial
Kepedulian Tanggap
terhadap lingkungan
sosial
Persepsi sosial
1. Menyelaraskan
tindakan sendiri
dengan tindakan
orang lain untuk
melaksanakan
kegiatan dan
mencapai tujuan
kelompok di
lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
2. Memahami
informasi, gagasan,
emosi,
keterampilan dan
keprihatinan yang
diungkapkan oleh
orang lain
menggunakan
berbagai simbol
dan media secara
efektif, serta
memanfaatkannya
untuk
meningkatkan
kualitas hubungan
interpersonal guna
mencapai tujuan
bersama.
3. Mendemonstrasika
n kegiatan
kelompok yang
menunjukkan
bahwa anggota
kelompok dengan
kelebihan dan
kekurangannya
3
 permasalahan masing-masing
lingkungan alam perlu dan dapat
sekitarnya dengan saling membantu
mengajukan memenuhi
alternatif solusi dan kebutuhan.
mulai menerapkan 4. Membagi peran
solusi tersebut dan menyelaraskan
tindakan dalam
kelompok serta
menjaga tindakan
agar selaras untuk
mencapai tujuan
bersama.
5. Tanggap terhadap
lingkungan sosial
sesuai dengan
tuntutan peran
sosialnya dan
berkontribusi
sesuai dengan
kebutuhan
masyarakat.
6. Menggunakan
pengetahuan
tentang sebab dan
alasan orang lain
menampilkan
reaksi tertentu
untuk menentukan
tindakan yang tepat
agar orang lain
menampilkan
respon yang
diharapkan.

D. Tujuan Proyek
Setelah kegiatan proyek ini diharapan peserta didik memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi masalah
yang ada di kehidupan sehari-hari, mampu memecahkan permasalahan dengan ide-ide kreatif, menyusun
laporan proyek dan memiliki profil pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis, beriman dan bertaqwa kepada
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan bergotong royong.

E. Alur Kegiatan Proyek

Alur kegiatan proyek dijabarkan sebagai berikut:
1. Peserta didik memilih satu tema dari beberapa tema yang disediakan.
2. Peserta didik membuat rancangan proyek sesuai dengan tema yang dipilih.
3. Peserta didik memaparkan rancangan proyek dan memperbaiki rancangan proyek sesuai masukan dari
peserta lain dan pendamping.
4. Peserta didik melaksanakan proyek.

4
 5. Peserta didik melaporkan kemajuan proyek sesuai kesepakatan.
6. Peserta didik memperbaiki kegiatan proyek dan laporannya.
7. Peserta didik melakukan diseminasi dan pameran proyek.
8. Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi proyek.

F. Asesmen Kegiatan Proyek

Penilaian kegiatan proyek terdiri dari beberapa komponen yaitu:
1. Asesmen ketercapaian profil pelajar Pancasila.
2. Asesmen rancangan kegiatan proyek.
3. Asesmen kinerja (proses) selama proyek.
4. Asesmen laporan proyek dalam bentuk berbagai media kreatif misalnya poster.
5. Asesmen presentasi.

ARTIKEL 1

Bacalah artikel 1 di bawah ini!

Kenakalan remaja bukan merupakan permasalahan yang baru dikalangan remaja, Permasalahan mengenai beberapa
bentuk kenakalan remaja ini sudah sejak lama dan hingga sekarang masih belum bisa teratasi. Sebagai contoh maraknya
yang terjadi di kalangan remaja masa kini sehingga dibutuhkannya perhatian lebih oleh masyarakat dan pemerintah
Tawuran,merokok, minum mabuk-mabukan,dan tidak peduli lingkungan seperti membuang sampah sembarangan,
naik motor bonceng tiga merupakan bentuk juvenile delinquency (kenakalan remaja) yaitu merupakan sebuah aksi yang
dilakukan antar remaja biasanya merupakan hal sepele, seperti cekcok dan saling menghina, atau dendam yang terselubung
di masing-masing pihak, mencoba hal baru dengan minum mabuk-mabukan,membuang sampah karena tidak peduli
lingkungan,dan berkendara motor bonceng tiga yang membahayakan nyawa ketika dijalan raya .
Salah satu cara yang dapat dijadikan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan adanya peran
orangtua harus menunjukkan perhatian dan kasih sayang,menjadi tempat curhat yang nyaman bagi anak-anaknya, perlu
ditanamkan dasar agama yang kuat sejak dini,pengawasan orangtua yang intensif, perlunya materi pelajaran bimbingan
konseling disekolah, dan sebagai orangtua sebisa mungkin mendukung hobi/bakat anak-anaknya yang bernilai positif

Sumber:
1. Artikelmateri.com, 2022

5
G. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana caranya mengatasi permasalahan kenakalan remaja dalam kehidupan sehari-hari seperti kasus
yang dipapardikan pada teks 1?
Untuk menjawabnya lakukan prosedur kerja berikut.
1. Buatlah rencana proyek yang akan kalian lakukan untuk mengatasi permasalahan terkait kenakalan
remaja.
2. Paparkan rencana yang akan dilakukan agar mendapatkan masukan dari siswa lainnya.
3. Lakukan proyek tersebut sesuai jadwal yang sudah disepakati bersama.
4. Lakukan bimbingan proyek minimal 5 kali dengan pembimbing masing-masing.
5. Laporkan hasil proyek kalian dalam bentuk poster yang menarik.dengan kriteria:
a. Ukuran poster 60 cm x 90 cm.
b. Poster memuat judul kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan hasil kegiatan.
c. Penilaian meliputi: ketepatan ukuran, kelengkapan struktur, desain poster dan kelengkapan informasi.

H. Refleksi Kegiatan Proyek

1. Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan proyek ini?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Apa saja manfaat yang kalian dapatkan setelah proyek dilakukan?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Apakah keterampilan berpikir kritis, kreativitas dan gotong royong kalian terasah selama kegiatan proyek?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Hal apa saja yang perlu kalian lakukan agar kegiatan proyek berikutnya lebih maksimal hasilnya?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….

6
Lampiran 1 Rubrik Penskoran
Refleksi Diri Peserta Didik

7
Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi: Bernalar Kritis
Kriteria Capaian Tingkat Capaian
BB MB BSH SB
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta
mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan
serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu
simpulan atau keputusan.
Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.

Dimensi: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Kriteria Capaian Tingkat Capaian
BB MB BSH SB
Memahami kehadiran Tuhan dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dengan konsep peran
manusia di bumi sebagai makhluk Tuhan yang bertanggung jawab
Mengidentifikasi pentingnya menjaga keseimbangan kesehatan jasmani,
mental, dan rohani serta berupaya menyeimbangkan aktivitas fisik, sosial dan
ibadah.
Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau
kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan
persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau perdebatan.
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif
solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut

Dimensi: Bergotong Royong

Kriteria Capaian Tingkat Capaian
BB MB BSH SB
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang
diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media
secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota
kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan
dapat saling membantu memenuhi kebutuhan.
Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga
tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya
dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang lain
menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar
8
 orang lain menampilkan respon yang diharapkan.
Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada
masyarakat yang membutuhkan bantuan di sekitar tempat tinggal
Catatan:
BB = Belum Berkembang, jika siswa belum menunjukkan capaian kriteria .
MB = Mulai Berkembang, jika siswa mulai menunjukkan kriteria setelah didorong guru.
BSH = Berkembang Sesuai Harapan, jika siswa menunjukkan kriteria atas inisiatif sendiri.
SB = Sangat Berkembang, jika siswa menunjukkan kriteria atas inisiatif sendiri dan menggerakkan siswa lainnya.

Kompetensi yang dinilai : Proses Kegiatan Proyek

Tingkat Kriteria Capaian
Kemampuan
Istimewa Siswa terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek serta berinisiatif
membantu teman satu kelompoknya dalam menyelesaikan proyek.
Baik Siswa terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek serta perlu
meningkatkan inisiatif membantu teman satu kelompoknya dalam
menyelesaikan proyek.
Cukup Siswa cukup terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
cukup bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek, belum
inisiatif membantu teman satu kelompoknya dalam menyelesaikan proyek.
Kurang Siswa belum terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
belum bertanggung jawab secara konsisten terhadap penyelesaian kegiatan
proyek serta belum inisiatif membantu teman satu kelompoknya dalam
menyelesaikan proyek.

Kompetensi yang dinilai : Presentasi Kegiatan Proyek

Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

75 85 95

Gaya berkomunikasi Bahasa yang digunakan
kaku dan tidak mudah
dicerna oleh peserta
lainnya.
Bahasa yang digunakan
kaku dan mudah dicerna
oleh peserta lainnya.
Bahasa yang digunakan
luwes, formal dan mudah
dicerna oleh peserta lainnya
dengan Bahasa tubuh yang
mendukung.

Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang disampaikan

informasi yang disampaikan belum
diberikan menjawab semua
pertanyaan dengan
lengkap (belum sesuai
tujuan pembelajaran
secara utuh).
disampaikan sudah
menjawab semua
pertanyaan dengan
lengkap (sesuai tujuan
pembelajaran secara
utuh).
sudah menjawab semua
pertanyaan dengan lengkap
(sesuai tujuan pembelajaran
secara utuh) serta terdapat
tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari
sumber yang kredibel.

Tampilan Media Informasi yang disajikan Informasi yang disajikan Informasi yang disajikan tata
tata letaknya disajikan tata letaknya disajikan letaknya disajikan

9
 terorganisasi, menarik, terorganisasi, menarik, terorganisasi, menarik,
namun tidak original. dan original. original, dan didukung
ilustrasi yang sesuai topik
yang disajikan.

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Poster

Tingkat Skor Kriteria Capaian
Kemampuan
Istimewa 95 Desain poster original, ukuran poster 60 cm x 90 cm, memuat 5 informasi (judul
kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan hasil kegiatan).
Baik 90 Desain poster modifikasi, ukuran poster 60 cm x 90 cm, memuat 5 informasi (judul
kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan hasil kegiatan).
Cukup 85 Desain poster modifikasi, ukuran poster 60 cm x 90 cm, hanya memuat 4 informasi
kegiatan proyek.
Kurang 80 Desain poster modifikasi, ukuran poster tidak 60 cm x 90 cm, hanya memuat 4
informasi kegiatan proyek.
Sangat Kurang 75 Desain poster modifikasi, ukuran poster tidak 60 cm x 90 cm, hanya memuat
kurang dari 4 informasi kegiatan proyek.

Jadwal Kegiatan
Pertemuan Tanggal
1 26-07-2022
2 28-07-2022
3 02-08-2022
4 09-08-2022
5 11-08-2022
6 16-08-2022
7 23-08-2022
8 30-08-2022
9 04-1-2022
10 25-10-2022
11 01-11-2022
Kegiatan
Sosialisasi Program
Bimbingan Penyusunan Rencana Proyek
Penyusunan Rencana Proyek
Pesentasi Rencana Proyek
Pelaksanaan Proyek dan Bimbingan dengan Fasilitator
Pelaksanaan Proyek dan Bimbingan dengan Fasilitator
Pelaksanaan Proyek dan Bimbingan dengan Fasilitator
Pelaksanaan Proyek dan Bimbingan dengan Fasilitator
Bimbingan Persiapan Ujian Proyek
Ujian Proyek
Panen Karya

10