LEMBAR KERJA 1

PROYEK SUARA DEMOKRASI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUAN PELAJARAN 2022/2023

Kelas/ Kelompok :
TOPIK :
Pertemuan ke : Belajar Pentingnya
Hari/Tanggal : .......................................................................... Partisipasi Individu
Dalam mengambil
Nama Peserta Didik : .......................................................................... Kepeutusan
Kegiatan Seni : Membuat Karya Mandala Art
Mandala Art adalah seni menggambar yang kompleks, yang biasanya membentuk lingkaran yang
kemudian dihias dengan berbagai macam ornament sehingga menjadi suatu karya seni yang indah yang
disebut mandala art. Pada intinya, "Mandala" adalah hubungan antara dunia batin dan realistis luar.
Dengan menggambar "Seni Mandala" kamu sendiri, dapat menjadi inspirasi dan terapi spiritual pada
diri untuk lebih kreatif dan imajinati. Seni Mandala umumnya memiliki satu titik pusat yang berasal
dari susunan symbol atau bentuk geometrik dan organic.

Salah satu contoh karya kolosal Seni Mandala tiga dimensi yang masih ada sampai saat ini yaitu Candi
Borobudur, bentuk dasar yang proporsional dan simetris Mandala bisa digunakan untuk melatih diri
lebih telaten karena didalam membuat suatu karya seni mandala kita dituntut untuk bisa menciptakan
suatu motif seni yang menarik yang berfariasi dan serasi, juga kita bisa membuatnya dengan simetris,
yaitu dengan menyamakan bagian kanan dan juga kirinya agar terlihat harmonis karya mandala yang
kita buat.
Sedangkan untuk alat dan bahan yang akan kita gunakan adalah sebagai berikut Kertas Gambar kertas
HVS juga boleh, tapi kertas khusus untuk menggambar lebih disarankan, Penggaris, Penggaris Busur
Derajat, Pensil lebih enak menggunakan pensil mekanik agar sketsa yang dihasilkan tipis dan gampang
dihapus, Jangka, Spidol/balpoin tapi alangkah baiknya menggunakan Drawing Pen agar hasil lebih
bagus dan rapid an yang terakhr adalah Penghapus. untuk mempermudah anda dalam menggambar
mandala art berikut kami berikan contoh-contoh gambar mandala art sebagai refrensi untuk anda
membuat motif mandala art.

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 1

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 2
Pentingnya partisipasiind invidu dalam proses pengambilan keputusan bersama. Hasil karya dalam
kegiatan ini bukan menjadi pokok pembelajaran, namun memperlihatkan dan mensimulasikan bentuk-
bentuk peran individu dalam proses pengambilan keputusan untuk kepentingan kelompok bersama.
Peserta didik diperkenalkan bahwa semua suara individu memiliki nilai dan arti bagi kelompok
kecilnya dan juga bagi kelompok besarnya. Dalam kegiatan mandala, siswa diajak berproses dalam
kegiatan senikelompok sebagai pemantik untuk melihat bagaimana strategi siswa memastikan
partisipasi setiap anggota kelompok, sehingga siswa dapat lebih mudah menghubungkannya dengan
ketidakadilan atau diskriminasi yang terjadi terhadap kebebasaan berpendapat atau berkespresi seorang
indivisu atau kelompok.
Persiapan
1) Guru membuat 4-5 kelompok kecil yang terdiri dari 4 – 5 anak
2) Guru menjelaskan tentang konsep mandala yaitu bentuk dekorasi pada kertas berbentuk bulat
dengan pola simetris, repetitif, dan berpusat di tengah.
3) Setiap kelompok diminta untuk menentukan 2 ketua kelomok yang mengkoordinir anggota
kelompoknya.
Pelaksanaan
1) Guru menjelaskan tentang kegiatan Mandala beserta instruksinya
2) Guru meminta anak membuat karya Mandala, yaitu bentuk dekorasi pada kertas berbentuk bulat
dengan pola yang simetris, repetitif, dan berpusat di tengah dengan benda yang ada di sekitar mereka

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 3

 (daun, ranting, kerikil, pasir, tutup botol bekas, dsb) dengan benda yang ada di sekitar mereka (daun,
ranting, kerikil, pasir, tutup botol bekas, dsb).
3) Guru menginformasikan peraturan membuat Mandala kepada masing-masing kelompok.
4) Peserta didik mencari perlengkapan untuk membuat mandala, kemudian membuat Mandala. |
5) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karya dan menceritakan proses pembuatan
karya.
6) Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut untuk panduan selama peserta didik presentasi .
- Apakah kamu sudah puas dengan hasil karya kelompokmu? mengapa?
- Apa tantangan kelompokmu membuat karya mandala? bagaimana solusi yang digunakan?
- Bagaimana proses kamu dan teman kelompokmu menentukan elemen dan komposisi dalam
mandala , ini?
- Bagaimana pembagian tugas di kelompokmu? Apakah kamu memastikan keterlibatan setiap
anggota , di dalam kelompokmu?
- Jika ada anggota yang tidak dilibatkan, jelaskan mengapa, dan bagaimana perasaanmu?
7) Setelah seluruh kelompok selesai presentasi, guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi dengan
panduan pertanyaan berikut:
- Jika ada kesempatan untuk membuat Mandala lagi, apa hal yang menurutmu bisa dibuat lebih
baik lagi? Mengapa?
- Apa yang bisa kamu hubungkan dari kegiatan Mandala dengan kehidupan sehari-hari khususnya
tentang kebebasan berpendapat, maupun berpartisipasi?
- Bagaimana pendapatmu tentang kebebasan berpendapat, boreksprcsi dan berpartisipasi yang
kamu miliki?
- Apakah kamu pernah mendengar atau melihat ketidakadilan atau diskriminasi terhadap
kebebasan berpendapat atau berekspresi seorang individu atau kelompok? Ceritakan kasus
tersebut?

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 4

 LEMBAR KERJA 2
PROYEK SUARA DEMOKRASI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUAN PELAJARAN 2022/2023

CARA MEMBUAT KARYA MANDALA

Desain mandala adalah desain berbentuk lingkaran yang dihiasi dengan berbagai pola geometris yang
menarik. Merepresentasikan keutuhan secara personal maupun secara kosmologis. Desain ini banyak
dipengaruhi oleh kebudayaan Hindu dan Buddha. Desain mandala memiliki arti spiritual. Biasanya,
desain mandala digemari para desainer yang menyukai alam semesta. Nah, buat kamu yang mau tahu
bagaimana cara membuat desain mandala. Ini dia beberapa langkah sederhana yang bisa kamu coba.
1. Siapkan pensil, pensil warna, spidol, penggaris

2. Lalu buat titik pusat di tengah-tengah

3. Gunakan penggaris, ukur 1/2 inch “(atau lebih atau kurang dari titik pusat. Buat tanda ½ inch” di
atas, di bawah, ke kiri dan ke kanan titik pusat sampai terbentuk seperti di atas

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 5

3. Setelah itu, buat titik-titik dengan ukuran yang sama melintang ke kanan dan kiri.

4. Tarik garis mengikuti titik-titik yang telah dibuat dan gabungkan menjadi lingkaran

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 6

 5. Terakhir, mulai buat pola dari titik tengah sesuai dengan kreativitasmu.

6. Tebalkan menggunakan pensil warna atau spidol

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 7

Bagaimana? Apakah kalian jadi tertarik untuk coba membuatnya? Atau pernah membuatnya?
Semoga cara di atas bisa membantu kalian untuk mulai membuat desain mandala ya. Teruslah berlatih.
Selamat mendesain!

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 8

 LEMBAR KERJA 3
PROYEK SUARA DEMOKRASI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUAN PELAJARAN 2022/2023

Kelas/ Kelompok : TOPIK :

Pertemuan ke : Belajar Pentingnya
Hari/Tanggal : .......................................................................... Partisipasi Individu
Dalam mengambil
Nama Peserta Didik : .......................................................................... Kepeutusan Bersama

Persiapan :
1. Guru membuat 4 - $ kelompok kecil yang terdiri dari 4 - 3 anak,
2. Guru menjelaskan tentang konsep poster, yaitu mcdia publikasi yang terdiri alas tulisan ,gambar atau
kombinasi antara keduanya dengan tujuan memberikan informasi kepada khalayak ramai dengan
kertas berukuran besar ( plano )
3. Setiap kelompok diminta untuk menentukan ketua kelompok yangbertugas mengkoordinir anggota
kelompoknya.

Tema : Suara Demokrasi

Topik :
1. Sistem musyawarah yang dilakukan untuk memilih Ketua Karang Taruna.
2. Sistem musyawarah yang dilakukan Ketua Kelas.

Pelaksanaan 1 (60 menit ):

1. Guru menjelaskan tentang kegiatan poster beserta instruksinya
2. Guru meminta anak membuat karya poster, yaitu media publikasi yang terdiri atas tulis ,gambar atau
kombinasi antara keduanya dengan tujuan memberikan informasi kepada khalayak ramai dengan
kertas berukuran besar (plano)
3. Guru menginformasikan peraturan membuat poster kepada masing-masing kelompok. (lampiran
modul)
4. Peserta didik mencari perlengkapan untukmembuat poster.
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karya dan menceritakan proses pembuatankarya.
6. Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut untuk panduan selama peserta didik presentasi
a. Apakah Anda membuat poster ? Apakah Anda puas ? Mengapa ?
b. Apa tantangan yang Anda alami? Bagaimana solusi yang digunakan?
c. Bagaimana proses kamu dan teman kelompokmu menentukan elemen dan komposisi dalam poster
ini?
d. Bagaimana pembagian tugas di kelompokmu? Apakah kamu memastikan keterlibatan setiap
anggota di dalam kelompokmu?
LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 9
 e. Jika ada anggota yang tidak dilibatkan, jelaskan mengapa, dan bagaimana perasaanmu?
Pelaksanaan 2:
1. Setelah seluruh kelompok selesai presentasi, guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi dengan
panduan pertanyaan berikut:
2. Jika ada kesempatan untuk membuat Poster lagi, apa hal yang menurutmu bisa dibuat lebih baik
lagi? Mengapa?
3. Apa yang bisa kamu hubungkan dari kegiatan Poster dengan kehidupan sehari-hari tentang
kebebasan berpendapat, maupun berpartisipasi?
4. Bagaimana pendapatmu tentang kebebasan berpendapat, berekspresi dan berpartisipasi yang kamu
miliki?
5. Apakah kamu pernah mendengar atau melihat ketidakadilan atau diskriminasi terhadap kebebasan
berpendapat atau berekspresi seorang individu atau kelompok? Ceritakan kasus tersebut!

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 10

 LEMBAR KERJA 4
PROYEK SUARA DEMOKRASI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUAN PELAJARAN 2022/2023

Kelas/ Kelompok : TOPIK :

Pertemuan ke : Mengenal Wacana
Hari/Tanggal : .......................................................................... Kesetaraan Dalam
Berdemokrasi
Nama Peserta Didik : ..........................................................................

Diskusi
l. Jelaskan karyamu dan peralatan yang kamu gunakan?
2. Apakah kamu menggunakan seluruh peralatan yang diberikan/disediakan?

3. Jika kamu bisa memilih, apa peralatan yang kamu butuhkan?

4. Menurutmu, bagaimana hubungan antara fasilitas yang kamu miliki terhadap karya yang kamu
hasilkan?
5. Apakah peraturan dalam kegiatan ini sudah cukup adil menurutmu? Mengapa?
6. Apa definisi keadilan menurutmu?

7. Apakah kamu dapat mengkritik atau terlibat dalam pembuatan peraturan dalam kegiatan
sebelumnya? Mengapa?
8. Mana yang lebih tepat, memberikan peralatan yang sama bagi setiap orang, atau memberikan
peralatan sesuai dengan kebutuhan?
9. Coba kamu bayangkan, jika setiap orang diberikan kesempatan untuk berpendapat terhadap
peraturan atau kebebasan menggunakan peralatan sesuai dengan kebutuhan,bagaimana karya yang
akan dihasilkan?
10. Menurutmu, apa pentingnya kebebasan berekspresi atau mengungkapkan pendapat?
11. Apakah kamu pernah mengalami tantangan dalam mengekspresikan pendapat?

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 11

 LEMBAR KERJA 5
PROYEK SUARA DEMOKRASI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUAN PELAJARAN 2022/2023

Kelas/ Kelompok :
TOPIK :
Pertemuan ke :
Bermain Peran “Jalan
Hari/Tanggal : .......................................................................... Privilese”
Nama Peserta Didik : ..........................................................................

1. Peserta didik diajak mengidentifikasi identitas diri yang melekat denyan menuliskan identitas diri
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
a. Apa idenias gender kamu?
b. Di mana kamu tinggal? (pedesaan, kota, pinggiran)

c. Apa agama atau kepercayaan kamu?

d. Berapa usia kamu?
e. Apakah kamu bekerja? (jika iya, apakah kamu bekerja secara penuh atau secara lepas) —

f. Apa identitas suku kamu? (jawa, betawi, batak, minang, dayak,banjar, melayu, bali, abui, bugis,
gorontalo, kaili, asmat, ambai, dll) |
2. Setelah mengidentifikasi identitas diri yang melekat, peserta didik diajak bermain peran menjadi
beberapa karakter untuk mengenal konsep keadaan menguntungkan atau privilese (privilege) yang
kita miliki.
3. Laksanakan pembagian nomor kepada peserta yang hadir, Peserta didik mendapatkan nomor yang
mewakili karakter yang akan mereka perankan (nomor 1-6), guru dapat menggunakan aplikasi acak
dadu untuk membangun ketertarikan Peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk berbaris bersaf.

5. Masing-masing nomor mewakili karakter berikut (karakter dapat disesuaikan, namun hendaknya
mewakili berbagai kelompok di masyarakat): a
a. Nomor I: Laki-laki, beragama Islam, bekerja di kantor Kementerian, 30 tahun, sudah berkeluarga
b. Nomor 2: Perempuan, petani, 30 tahun, janda, korban bencana
c. Nomor 3: Perempuan, menganut Sunda Wiwitan, 20 tahun, lajang
d. Nomor 4: Perempuan, Kristen, peserta didik sekolah menengah, 17 tahun, orang Papua
e. Nomor 5: Laki-laki, tuli, 35 tahun, duda anak 2
f. Nomor 6: Perempuan, kepala kantor Kecamatan, 30 tahun, lajang
6. Peserta didik diminta membayangkan jika mereka menjadi karakter yang ditentukan, kemudian guru
membacakan pernyataan yang dibacakan kepada setiap orang yang bermain, untuk dijawab
berdasarkan kondisi/kemampuan masing-masing karakter.

8. Dari masing-masing pernyataan yang dibacakan, Peserta didik harus menjawab dengan respon
sebagai berikut:

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 12

 a. jika menjawab ya, Peserta didik dapat berjalan satu langkah ke depan
b. jika menjawab ragu-ragu Peserta diam di tempat
c. jika menjawab tidak, Peserta didik berjalan 1 langkah mundur

9. Peserta didik menjawab pertanyaan di bawah ini untuk merefleksi lebih dalam tentang peran mereka:
a. Apakah kamu dapat mengakses internet setiap hari dan setiap saat?
b. Apakah kamu dapat menikah secara sah?

c. Apakah kamu dapat beribadah tanpa gangguan?

d. Apakah kamu dapat naik turun tangga dengan mudah?
e. Apakah kamu dapat beribadah/merayakan hari raya dengan tenang?

f. Apakah kamu dapat menemukan rumah ibadah/fasilitas ibadah agama atau kepercayaanmu
dengan mudah?
g. Apakah terdapat penjagaan ketat di daerah tempat tinggalmu?

h. Apakah kamu dapat menjadi pemimpin di sekolah/institusi/komunitasmu?

i. Apakah kamu dapat mengurus administrasi dengan baik?
j. Apakah kamu dapat berjalan kaki di malam bari sendirian dengan tenang?

10. Peserta didik menjawab pertanyaan di bawah ini untuk merefleksi lebih dalam tentang peran
mereka:
a. Apakah kamu dapat mengakses internet setiap hari dan setiap saat?
b. Apakah kamu dapat menikah secara sah?
c. Apakah kamu dapat beribadah tanpa yangguan?
d. Apakah kamu dapat naik turun tangga dengan mudah?
e. Apakah kamu dapat beribadah/merayakan hari raya dengan tenang?
f. Apakah kamu dapat menemukan rumah ibadah/fasilitas ibadah agama atau kepercayaanmu
dengan mudah?
g. Apakah terdapat penjagaan ketat di daerah tempat tinggalmu?
h. Apakah kamu dapat menjadi pemimpin di sekolab“institusi/komunitasmu?
i. Apakah kamu dapat mengurus administrasi dengan mudah?
j. Apakah kamu dapat berjalan kaki di malam hari sendirian dengan tenang?
11. Guru membacakan pertanyaan satu-persatu dengan memberikan jeda kepada peserta didik untuk
menjawab sesuai dengan ketentuan respon di atas.
12. Setelah seluruh pernyataan disampaikan dan direspon oleh peserta didik, setiap pemain akan
melihat posisi berdiri mereka dan teman mereka (atau jumlah skor mereka). Peserta didik diminta
mengidentifikasi peran mana yang mendapatkan skor paling besar (memiliki banyak privilese) dan
paling kecil (memiliki sedikit privilese)
13. Guru menanyakan kembali pertanyaan-pertanyaan pada nomor 6 kepada setiap perwakilan nomor
peran (guru menanyakan “Apakah kamu dapat beribadah tanpa gangguan?” kepada peran nomor
6, agar peserta didik memahami perbedaan situasi yang dialami oleh masing-masing peran. Guru

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 13

 dapat mengajukan pertanyaan refleksi seperti bagaimana perasaan mereka, dan mengapa mereka
mendapatkan skor tersebut.
14. Guru menjelaskan mengenai hak istimewa yang dimiliki oleh sebuah individu atau kelompok, dapat
berdampak pada partisipasi individu dalam kelompok.
15. Guru menjelaskan bahwa peran-peran yang dimainkan tersebut berada dalam kelompok marginal
(terpinggirkan) dan kelompok rentan.
16. Peserta didik melakukan riset mandiri tentang kelompok marginal dan kelompok rentan di
Indonesia. Format untuk riset ditentukan oleh guru, misalnya tentang hak dan kewajiban, peran di
masyarakat. Hasil riset dituliskan dalam bentuk laporan singkat atau presentasi visual dalam
bentuk peta pikiran, guntingan artikel dan sebagainya.
17. Dari permainan ini, Peserta didik diharapkan memahami bahwa kita memiliki privilese tertentu
yang pada akhirnya menentukan apakah kita dapat menikmati fasilitas dengan baik, atau justru
terhambat atas keadaan tertentu yang melekat pada diri kita. Keadaan menguntungkan yang kita
miliki disebut sebagai privilese, yang didefinisikan sebagai keuntungan yang hanya dimiliki oleh
satu orang atau sekelompok orang, biasanya karena posisinya atau karena mereka kaya:
keuntungan atau otoritas khusus yang dimiliki oleh orang atau kelompok tertentu. Privilese ini
menggambarkan kelebihan yang dimiliki Orang, atau bahkan kita, yang tidak sering terpikirkan
karena kita tidak pernah mengalami sisi tertindas. (Cambridge Dictionary. (2020). Privilege.
Cambridge University Press. Diakses dari: https://dictionary.cambridge.org/dicti
y/english/privilege pada 3 Agustus 2020).

LK P5 SUARA DEMOKRASI - SMKN 2Karanganyar TP 2022/2023 14