KTSP

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN MENENGAH WILAYAH VI
KABUPATEN BUOL DAN TOLITOLI
SMA NEGERI 1 BUNOBOGU
KURIKULUM
SMA NEGERI 1 BUNOBOGU
TAHUN PELAJARAN 2018-2019
e-mail: sman1bunobogu@yahoo.co.id
Alamat: Jl. Limbau. No. 33 Desa Bunobogu.
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan

diketahui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Sulawesi Tengah,
dengan ini Kurikulum SMA Negeri 2 Biau Tahun Pelajaran 2018-2019
ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.
Buol, Juli 2018

Ketua Komite Sekolah, Kepala SMA Negeri 2 Biau,
SUPARNO, S.Si HASYIM D. ALI, S.Pd

NIP. 19610221 198503 1 009
MENGETAHUI
KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAERAH PROVINSI SULAWESI TENGAH
Drs. H. Irwan Lahace, M.Si

Pembina Utama Madya
NIP. 19610808 198112 1 007
1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi’ Rabbil ‘Alamin walahaula walaa quwata illah billah, segala puji
hanya bagi-Mu ya Allah karena atas rahmat dan karunia-Mu sehingga kami dapat
menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMA Negeri 2 Biau Tahun Pelajaran 2018-
2019. Kurikulum ini merupakan review dan revisi dari pengembangan Kurikulum
SMA Negeri 2 Biau Tahun Pelajaran 2017-2018.
Kurikulum SMA Negeri 2 Biau Kabupaten Buol Tahun Pelajaran 2018-2019
menggunakan dua kurikulum yaitu Kurikulum 2006 atau KTSP untuk kelas XI dan
kelas XII serta Kurikulum 2013 khusus untuk kelas X. Kurikulum dibuat sebagai
pedoman bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan di SMA Negeri 2 Biau
Kabupaten Buol, dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan hasil
analisis konteks dan analisis kondisi riil terhadap tenaga pendidik dan kependidikan
dan keadaan sarana-prasarana yang ada.
Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari
kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini
secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Buol, Juli 2018
PENULIS
KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

2
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Landasan 2
C. Tujuan Pengembangan 3
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum 4
E. Pengertian 6
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN 11
A. Tujuan Pendidikan menengah 11
B. Visi Misi 11
C. Tujuan Sekolah 12
D. SKL
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 35
A. Kelompok Mata Pelajaran 35
B. Struktur kurikulum 36
B.1 Struktur Kurikulum Kelas X 36
B.2 Struktur Kurikulum Kelas XI 40
B.3 Struktur Kurikulum Kelas XII 41
C. MUATAN KURIKULUM 43
C.1 Muatan Lokal 43
C.2 Pengembangan Diri 44
C.3 Pengembangan Pendidikan Budaya 51
dan Karakter Bangsa
C.4 Beban Belajar 58
C.5 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 60
C.6 Penilaian 64
C.7 Kenaikan Kelas 73
C.8 Kelulusan 75
C.9 Peminatan dan Lintas Minat 79
C.10 Pendidikan Kecakapan Hidup 80
C.11 Pendidikan Kewirausahaan 82
C.12 Mutasi 82
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN 84
A. Permulaan Tahun pelajaran 84
B. Waktu Belajar 84
C. Libur Sekolah 85
D. Rencana Kegiatan 86
E. Pengembangan Silabus 88
BAB V PENUTUP 90
Daftar Tabel
Daftar Lampiran

3
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
III.1 SKL untuk Siswa Kelas X 14
III.2 SKL untuk Siswa Kelas XI dan XII 15
III.3 Struktur Kurikulum Kelas X 37
III.4 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelas X 38
III.5 Struktur Kurikulum Kelas XI IPA 40
III.6 Struktur Kurikulum Kelas XI IPS 41
III.7 Struktur Kurikulum Kelas XII IPA 42
III.8 Struktur Kurikulum Kelas XII IPS 42
III.9 Jenis Muatan Lokal 44
III.10 Pengembangan Diri Secara Terprogram 44
III.11 Pengembangan Diri Secara Tidak Terprogram 45
III.12 Jenis Pengembangan Diri 47
III.13 Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter 52
Bangsa
III.14 Beban Belajar 59
III.15 Alokasi Waktu 60
III.16 KKM Kelas X IPS 61
III.17 KKM Kelas X IPA 61
III.18 KKM Kelas XI IPA dan XI IPS 62
III.19 KKM Kelas XII IPA dan XII IPS 63
IV.1 Waktu Belajar 84
IV.2 Hari Efektif Belajar 85
IV.3 Rencana Kegiatan 86

4
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1 SK Tim Pengembang Kurikulum 1
2 Daftar Hadir Rapat Tim Pengembang Kurikulum 2
3 Berita Acara Tim Pengembang Kurikulum 3
4 SK Tim Pengembang Sekolah 4
5 Daftar Hadir Tim Pengembang Sekolah 5
6 Tim Penyusun Silabus dan RPP 6
7 Kalender Pendidikan 7

5

6
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1
menyatakan Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kemudian pada Pasal 36 disebutkan bahwa pengembangan kurikulum
dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan nasional. Selain itu, dalam Pasal 38 ayat (2) disebutkan
kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan Komite Sekolah di
bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama
Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 16 disebutkan
pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan yang dimaksudkan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan sebagaimana
dikemukakan dalam PP No 19 Tahun 2005 dan telah diperbaharui empat macam
standar pendidikan dalam PP No 32 tahun 2013 mencakup 8 (delapan) standar,
yaitu : (1) Standar Isi (SI), (2) Standar Proses, (3) Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), (4) Standar Tenaga Kependidikan, (5) Standar Sarana dan Prasarana, (6)
Standar Pengelolaan, (7) Standar Pembiayaan, dan (8) Standar Penilaian
Pendidikan. Dua dari delapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu Standar

7
Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi
satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulumnya.
Untuk memenuhi amanat UU dan PP tersebut di atas dan guna mencapai
tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada
khususnya, Maka pada penyusunan kurikulum kali ini merupakan penyempurnaan
penggunaan KTSP pada tahun sebelumnya, dan pemberlakuan Kurikulum 2013 di
SMA Negeri 2 Biau Kabupaten Buol khusus kelas X.
Berdasarkan hasil evaluasi terhadap dokumen kurikulum yang ada
(kurikulum 2017-2018), maka SMA Negeri 2 Biau perlu melakukan revisi terhadap
dokumen tersebut, begitu juga dalam implementasinya. Melalui Kurikulum ini
sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik,
potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangan
kurikulumnya melibatkan seluruh stakeholder dan berkoordinasi dengan Komite
Sekolah serta Dinas Pendidikan dan Kebudayaan provinsi Sulawesi tengah.
Sebagai dokumen sekolah, Kurikulum SMA Negeri 2 Biau dikemas dalam dua
(2) bentuk, yaitu Buku I berupa Kurikulum Sekolah dan Buku II berupa Silabus dan
RPP. Buku I digunakan sebagai pedoman dalam pengelolaan sekolah secara
keseluruhan, sedangkan Buku II digunakan oleh guru dalam menyelenggarakan
pembelajaran dan penilaian sesuai mata pelajaran yang dibina dan atau layanan
konseling yang menjadi tanggung jawabnya.
Pengembangan kurikulum SMA Negeri 2 Biau tahun pelajaran 2018-2019
mencakup hal-hal sebagai berikut: (1) Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 2 Biau; (2)
Struktur dan Muatan Kurikulum; (3) Kalender Pendidikan; (4) Silabus dan (5)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Keseluruhan dokumen kurikulum SMA Negeri 2 Biau tersebut menjadi acuan
bagi satuan pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan
mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013
dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMA Negeri 2 Biau
dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah. Dan disiapkan. dikembangkan, direview,
dan direvisi oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP) yang dibentuk dan dikukuhkan dengan Surat Keputusan Kepala
SMA Negeri 2 Biau.

8
B. LANDASAN
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang
Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006
Tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional; Nomor 22
Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah; dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah; bagi kelas XI dan kelas XII.
5. Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Permendikbud No 21 tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah.
7. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah.
8. Permendikbud No 23 tahun 2016 tentang Standar Penilain Pendidikan Dasar
dan Menengah.
9. Rencana Kegiatan Sekolah (RKAS) SMA Negeri 2 Biau tahun Pelajaran
2018-2019
C. TUJUAN PENGEMBANGAN
Pengembangan Kurikulum SMA Negeri 2 Biau bertujuan memberi kesempatan
peserta didik:
1. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Belajar untuk memahami dan menghayati.

9
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.

4. Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain, dan.
5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses
pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif, dan menyenangkan.
D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum di SMA Negeri 2 Biau dikembangkan sesuai dengan visi, misi dan
tujuan sekolah yaitu:
a. Unggul dalam kompetensi akademik dan seni berdasarkan iman dan
taqwa menuju insan mandiri yang dijiwai oleh nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa.
b. Melaksanakan pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan daya
pikir- kalbu-fisik secara optimal.
c. Melaksanakan pengayaan untuk mempersiapkan siswa yang unggul
dalam kompetisi akademik.
d. Melaksanakan ibadah dan kegiatan keagamaan lainnya sesuai dengan
agama yang dianut peserta didik.
e. Menumbuhkan dan mengembangkan pola pikir dan tindakan yang
mencerminkan budaya mutu dan akhlaq mulia dalam kehidupan sehari-
hari.
f. Melaksanakan pembinaan berbagai bidang olah raga sehingga siswa
memiliki daya fisik yang sehat dan tangguh.
g. Menyelenggarakan dan memfasilitasi kegiatan yang mencerminkan
pengembangan seni budaya bangsa.
h. Melaksanakan pembinaan KIR yang kreatif, mandiri dan kompetitif.
i. Melaksanakan pendidikan kecakapan hidup guna menciptakan insan
yang religius, mandiri, kreatif, dan kompetitif.

10
j. Mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang seimbang, serta meningkatkan
jumlah lulusan yang melanjutkan ke perguruan tinggi;
k. Menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang
mengatur operasional warga sekolah;
l. Meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia baik tenaga
pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik yang dapat berkompetisi
baik lokal maupun global
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, keunggulan lokal, dan potensi daerah, jenjang serta
jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat
serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, integrasi pendikar serta
pengembangan diri secara terpadu yang disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan, teknologi, dan
seni
Kurikulum SMA Negeri 2 Biau dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh
karena itu semangat dan isi kurikulum harus dapat mendorong peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni dengan tepat. Untuk memenuhi hal tersebut maka di SMA
Negeri 2 Biau ditambahkan pendidikan berbasis keunggulan lokal yang
terintegrasi dalam mata pelajaran yang relevan.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjalin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan dan
dunia kerja. Oleh karena itu, kurikulum SMA Negeri 2 Biau dikembangkan untuk
meningkatkan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan sosial,

11
keterampilan akademik, dan keterampilan non-akademik melalui kegiatan

ekstrakurikuler.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang tingkatan.
6. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum SMA Negeri 2 Biau diarahkan kepada proses pengembangan
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang
hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, informal, dan non formal, dengan memperhatikan kondisi dan
lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya dengan memperhatikan dan mengitegrasikan karakter bangsa.
Oleh sebab itu, di SMA Negeri 2 Biau dilaksanakan program peduli lingkungan,
yang dilaksanakan melalui kerja sama dengan berbagai instansi terkait,
diantaranya Dinas Kesehatan melalui pembinaan PMR.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum SMA Negeri 2 Biau dikembangkan dengan memperhatikan
kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Oleh sebab itu kurikulum SMA
Negeri 2 Biau mengacu kepada visi pendidikan nasional dan visi Kabupaten
Buol untuk mempertahankan dan melestarikan budaya sehingga kota Buol
menjadi salah satu Pusat Pengembangan Budaya, serta Visi Dinas Pendidikan
kabupaten Buol. Khusus untuk hal tersebut SMA Negeri 2 Biau melaksanakan
program Seni dan Budaya Buol melalui penyelenggaraan pembinaan
ekstrakurikuler.
E. PENGERTIAN
1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

12
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu.
2. KTSP adalah kurikulum operasional yang dikembangkan oleh dan
dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan
pendidikan tingkat satuan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan dan silabus..
3. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang akan digunakan bagi siswa kelas X.
Kurikulum 2006 tetap akan digunakan pada siswa kelas XI dan XII. Kurikulum
ini berisi mata pelajaran dan struktur kurikulumnya serta aturan peminatan bagi
siswa.
4. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran /tema tertentu yang mencakup standar kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
5. Standar nasional pendidikan (SNP) adalah kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
6. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan
mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau
pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan
7. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
8. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 dan PP nomor 32
tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman
dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kurikulum 2013 dan
silabusnya pada setiap satuan pendidikan.
9. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan
potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan
jenis pendidikan tertentu.

13
10. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara

konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang dimiliki oleh peserta didik.
11. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi
Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh
kelompok mata pelajaran.
12. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang
mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika
dan jasmani, olahraga dan kesehatan.
13. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester
untuk mata pelajaran tertentu.
14. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar
kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang
harus dicapai dan berlaku secara nasional.
15. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi.
16. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh
peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
17. Kegiatan tatap muka (TM) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
proses interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan
lingkungan.

14
18. Penugasan terstruktur (PT) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh
pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau
kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
19. Kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata
pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
20. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan
beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
21. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup
permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan
hari libur.
22. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
23. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
24. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk
muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
25. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari besar
nasional), dan hari libur khusus.

15
26. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok
yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan
dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga
dan kesehatan.
27. Peminatan lebih didasarkan pada upaya pengembangan potensi diri
28. Peminatan akademik merupakan matapelajaran pilihan dalam kelompok
peminatan matematika dan Ilmu Alam, Ilmu Ilmu Sosial, Ilmu Bahasa dan
Budaya yang dipilih peserta didik sesuai dengan minatnya
29. Lintas minat merupakan pilihan mata pelajaran antar kelompok peminatan
30. Pendalaman minat merupakan mata pelajaran dalam kelompok Peminatan
yang dilakukan pendalaman.

BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN SMA NEGERI 2 BIAU
A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH

Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut dengan memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terpadu dalam kehidupan sehari-hari.
B. VISI MISI
B. 1 VISI
”BERPRESTASI, TERDIDIK, BERBUDAYA, BERAKHLAK MULIA,
DAN CINTA TANAH AIR BERLANDASKAN IMAN DAN TAQWA”
Indikator Visi :
a. Unggul dalam prestasi intrakurikuler dan ekstrakurikuler
yang sejalan dengan intrakurikuler.
b. Teladan dalam disiplin belajar dan bekerja.
c. Anggun beretika baik perilaku maupun penampilan.
d. Berwawasan lingkungan, baik fisik-biologis maupun
lingkungan berciri masyarakat belajar.
e. Memiliki jiwa nasionalisme yang tinggi.
f. Dilandasi iman dan taqwa melalui pelaksanaan ibadah dan
pengamalan ajaran agama yang dianut.
B. 2 MISI
a. Meningkatkan pembelajaran dan bimbingan secara efektif dan
efisien serta menyenangkan.
b. Mengembangkan kemampuan IT seluruh warga sekolah dalam
belajar, bekerja dan berkarya.
c. Meningkatkan mutu pelayanan perpustakaan dan minat baca
siswa.

17
d. Meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis inter koneksi

(pembelajaran berbasis IT) dan ekstrakurikuler dalam rangka
menguasai IPTEK, seni dan membekali siswa dengan Life skill.
e. Menumbuhkembangkan rasa solidaritas, disiplin,
bertanggungjawab terhadap tugas yang diemban.
f. Meningkatkan kesadaran dan ketaatan dalam berperilaku serta
berpenampilan sesuai tata tertib sekolah.
g. menciptakan lingkungan sekolah yang berbudaya, bercirikan 7K
(Keamanan, Kebersihan, Keindahan, Ketertiban, Kekeluargaan,
Kedamaian dan kerindangan) dan 5S (Senyum, salam, sapa, sopan
dan santun).
h. Memelihara budaya daerah dan bangsa sebagai landasan pijak
agar lebih arif dan bijak dalam bertindak.
i. melaksanakan ibadah dan mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN SEKOLAH
Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Secara lebih rinci tujuan SMA Negeri 2 Biau Kabupaten Buol Provinsi
Sulawesi Tengah (3 – 5 tahun) ditetapkan sebagai berikut:
1. Seratus persen (100%) guru mampu mengembangkan dan
melaksanakan Kurikulum SMA Negeri 2 Biau yang berbasis
kompetensi.
2. Sembilan puluh lima persen (95%) siswa mampu menguasai
IT.
3. Jumlah siswa yang diterima di PT Negeri terkemuka melalui
jalur tes maupun non tes lebih dari empat puluh lima persen (45%).
4. Meningkatkan jumlah siswa yang mengikuti dan berprestasi
dalam lomba Olimpiade Sains Nasional (OSN), Olimpiade Olahraga

18
Siswa Nasional (O2SN), Festival Lomba Seni Siswa Nasional

(FLS2N), Debat Bahasa Inggris, Debat Bahasa Indonesia, Lomba
Cepat Tepat Fiqhi (LCTF), Lomba Cerdas Cermat 4 Pilar Bangsa
(LCC) dan KIR di tingkat Kabupaten, Provinsi, dan Nasional.
5. Memiliki kelompok PMR, Pramuka, English Club, Sanggar
Seni, Olah Raga, PIK-R, KIR dan Paskibra yang mencapai prestasi
tertinggi dalam lomba di tingkat Kabupaten, Provinsi, dan Nasional.
6. Menerapkan manajemen partisipatif dalam pengelolaan
sekolah dengan melibatkan seluruh stakeholder.
7. Melaksanakan manajemen berbasis kelas dalam kerangka
Manajemen Mutu Berbasis Sekolah (MBS).
8. Kehadiran siswa dalam mengikuti pelajaran >95%,
Ketidakterlaksanaan jam pelajaran < 10%.
9. Tingkat kinerja guru mata pelajaran dan guru BP/BK >
90%.
10. Tingkat kinerja Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,
Kepala Laboratorium dan Tata Usaha > 95%.
11. Tingkat kinerja Pegawai Tata Usaha, Pengelola
perpustakaan, Satpam > 95 %.
12. Memberikan pelayanan kepada stakeholder dan masyarakat
secara cepat, tepat, transparan, dan akuntabel.
13. Tingkat pelanggaran tata tertib sekolah maksimal 5%.
14. Interaksi di antara siswa, guru, dan pegawai
menggambarkan anggunnya beretika.
15. Meningkatkan rasa kekeluargaan dan saling menghargai
sesama warga sekolah.
16. Lingkungan sekolah semakin tertib, aman, dan asri.
17. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang
aktivitas belajar baik di kelas maupun di luar kelas.
18. Seratus persen (100%) siswa mampu melaksanakan ibadah
dengan benar sesuai dengan ajaran agama yang dianut.

19
Standar Kompetensi Lulusan

Tabel II. 1: SKL Untuk Siswa Kelas X (Kurikulum 2013)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan YME; berkarakter, jujur
dan peduli; bertanggungjawab; pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dan
internasional.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional dan internasional.
Faktual Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan internasional.
Konseptual Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip,
generalisasi, teori, model, dan struktur yang
digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan
spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait

20
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar,

bangsa, negara, kawasan regional dan internasional.
Prosedural Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau
kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis,
spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk
menentukan prosedur yang sesuai berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Metakognitif Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari
pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks,
kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu
pengetahuan. Teknologi. Seni dan budaya terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Tabel II. 2: SKL Untuk Siswa Kelas XI dan XII (KTSP)

MATA
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
PELAJARAN
1.Pendidikan 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan
Agama Islam dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi
serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai
Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat
dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti hasnuzzhan, taubat
dan raja dan meninggalkan perilaku tercela seperti
isyrof, tabzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum
taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum

21
MATA
PELAJARAN
keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada
periode Mekkah dan periode Madinah serta
perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.
2. Pendidikan 1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar
Agama pribadi dan kehidupan sosial
Kristen 2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,
perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan
teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam
kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa
damai sejahtera
3. Pendidikan 1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang
Agama pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra
Katholik Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta
memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk
bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi
Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan
diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata
meneladani dalam hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna
Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya
dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup
bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu
melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan
Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu
untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi
manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan

22
MATA
PELAJARAN
Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan
lingkungan hidup.
4. Pendidikan 1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan
Kewarga- Repubilik Indonesia
negaraan 2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan
hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik
di Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem
pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi,
kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di
Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem
hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat
madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-
Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan
hubungan internasional, regional, dan kerja sama
global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya
konflik internasional, dan mahkamah internasional
5. Bahasa 1. Mendengarkan
Indonesia Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian
berita, laporan, saran, berberita, pidato, wawancara,
diskusi, seminar, dan pembacaan karya sastra
berbentuk puisi, cerita rakyat, drama, cerpen, dan novel
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan

23
MATA
PELAJARAN
pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan
berkenalan, diskusi, bercerita, presentasi hasil
penelitian, serta mengomentari pembacaan puisi dan
pementasan drama
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk
memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik,
tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra
berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi
kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra
Melayu klasik
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi,
teks pidato, proposal, surat dinas, surat dagang,
rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya
ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi,
cerpen, drama, kritik, dan esei.
6. Bahasa 1. Mendengarkan
Inggris Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal,
dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive,
news item, report, analytical exposition, hortatory
exposition, spoof, explanation, discussion, dan review,
dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan

24
MATA
PELAJARAN
review, dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal,
dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive,
news item, report, analytical exposition, hortatory
exposition, spoof, explanation, discussion, dan review,
dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan
review, dalam konteks kehidupan sehari-hari.
7. Matematika Program IPA

1. Memahami pernyataan dalam matematika dan
ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan
majemuk dan pernyataan berkuantor, serta
menggunakan prinsip logika matematika dalam
pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar
sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan
grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers,
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, persamaan
lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku
banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa,
program linear, matriks dan determinan, vektor,
transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan
deret, serta menggunakannya dalam pemecahan

25
MATA
PELAJARAN
masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut
yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang
dimensi tiga serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri, rumus sinus
dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut, rumus
jumlah dan selisih sinus dan kosinus, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan
fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral
tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data
dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan
ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran
penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel
dan peluang kejadian dan menerapkannya dalam
pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan
kegunaannya dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai
kemampuan bekerjasama
Program IPS
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan
ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan
majemuk dan pernyataan berkuantor, serta
menggunakan prinsip logika matematika dalam

26
MATA
PELAJARAN
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar
sederhana, fungsi kuadrat dan grafiknya, persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat, komposisi dan invers
fungsi, program linear, matriks dan determinan,
vektor, transformasi geometri dan komposisinya,
barisan dan deret, serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut
yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang
dimensi tiga serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan
fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral
tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi
dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian,
dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan
kegunaannya dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis dan kreatif, serta mempunyai
kemampuan bekerjasama.

27
MATA
PELAJARAN
8. Fisika 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan
masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,
menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan
data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan
hasil percobaan secara lisan dan tertulis
2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan
pengukuran besaran fisika secara langsung dan tidak
langsung secara cermat, teliti, dan obyektif
3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi,
impuls, dan momentum
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor
sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang
menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya
dalam mesin kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang
dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk
teknologi
6. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan
kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk
teknologi
9. Biologi 1. Merumuskan masalah, mengajukan dan menguji
hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, menggunakan berbagai peralatan untuk
melakukan pengamatan dan pengukuran yang tepat
dan teliti, mengumpulkan, mengolah, menafsirkan dan
menyajikan data secara sistematis, dan menarik
kesimpulan sesuai dengan bukti yang diperoleh, serta
berkomunikasi ilmiah hasil percobaan secara lisan dan
tertulis
2. Memahami keanekaragaman hayati dan klasifikasinya,

28
MATA
PELAJARAN
peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan
upaya pelestariannya.
3. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi, serta peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem
4. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan antara
struktur dan fungsi organ, kelainan dan penyakit yang
mungkin terjadi pada sistem organ, serta implikasinya
pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
5. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan, proses metabolisme
dan hereditas, evolusi dan implikasinya dengan sains,
lingkungan, teknologi dan masyarakat
6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta
implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
10. Kimia 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan
masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,
menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan
data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan
hasil percobaan secara lisan dan tertulis
2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara
perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi kimia
yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan
masa dan kekekalan energi
3. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan
koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara
pengukuran dan kegunaannya
4. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena
pembentukan energi listrik, korosi logam, dan

29
MATA
PELAJARAN
pemisahan bahan (elektrolisis)
5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa
organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,
karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari
11. Sejarah Kelas X
1. Memahami ruang lingkup ilmu sejarah
2. Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
3. Menganalisis masa pra-aksara dan masyarakat
aksara pada masyrakat Indonesia
4. Menganalisis kehidupan awal masyarakat di
Indonesia meliputi peradaban awal, asal-usul dan
persebaran manusia di wilayah nusantara / Indonesia.
Program IPA
1. Menganalisis perkembangan masa negara-negara
tradisional yang meliputi masa Hindu-Buddha, Islam di
Indonesia
2. Membandingkan perkembangan masyarakat
Indonesia masa penjajahan Hindia-Belanda dan
Pemerintahan Pendudukan Jepang
3. Menganalisis proses kelahiran dan pertumbuhan
nasionalisme di Indonesia
4. Merenkonstruksi perkembangan masyarakat
Indonesia sejak Proklamasi Kemerdekaan sampai
dengan periode Demokrasi terpimpin
5. Merekonstruksi pergantian pemerintahan masa awal
kemerdekaan (1945-1955), Demokrasi terpimpin
(1955-1967), ke masa pemerintahan Orde Baru
(1967-1998) sampai periode Reforrmasi (sejak 1998
s/d sekarang)
6. Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada

30
MATA
PELAJARAN
masa Orde Baru
7. Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi sesudah Perang Dunia II sampai dengan
pertumbuhan teknologi mutahir.
Program IPS
1. Menganalisis kehidupan awal, peradaban
manusia Indonesia dan bangsa-bangsa lain di dunia,
serta asal usul dan persebaran manusia di Indonesia
2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia
pada masa Negara tradisional, meliputi
perkembangan budaya, agama, dan sistem
pemerintahan masa Hindu-Buddha, masa Islam,
proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha,
dan Islam di Indonesia
3. Menganalisis kesejarahan masa kolonial
Hindia Belanda (pengaruh Barat) meliputi perubahan
ekonomi, demografi, sosial, serta politik dan masa
kolonial Jepang yang meliputi perubahan sosial-
ekonomi, politik
4. Menganalisis pengaruh berbagai revolusi politik
dan sosial di dunia (Revolusi Perancis, revolusi
Amarika, revolusi Rusia) terhadap perubahan sosial,
ekonomi, dan politik di Indonesia
5. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945, terbentuk Negara Kesatuan Republik
Indonesia, dan lahirnya Undang-Undang Dasar 1945
6. Menganalisis perkembangan masyarakat
Indonesia mulai masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha, kerajaan-kerajaan Islam, permerintahan
colonial Belanda, Inggris, Pemerintahan Pendudukan
Jepang, meliputi politik (lahirnya gerakan pendidikan

31
MATA
PELAJARAN
dan nasionalisme), cita-cita terbentuknya Negara
merdeka dan sebagainya
7. Menganalisis perjuangan dalam
mempertahankan kemerdekaan dan persatuan NKRI
darii ancaman disintegrasi bangsa, antara lain
Peristiwa Madiun 1948, Pemnerontakan DI/TII,
Peristiwa PERMESTA, Peristiwa Andi Azis, RMS,
PRRI, dan Gerakan G-30-S/PKI
8. Menganalisis perkembangan masyarakat
Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan masa
Orde Baru, dan masa Reformasi, meliputi Masa
Pemerintahan Demokrasi Terpimpin (Orde baru,
1945-1967), masa Demokrasi Pancasila (Orde Baru,
1967-1998), dan masa peralihan ke masa
Reformasi(1998 –sekarang)
12. Geografi 1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, struktur, dan

pendekatan Geografi
2. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan
memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer
3. Memahami pemanfaatan citra dan SIG sebagai
wahana memvisualkan geosfer
4. Menganalisis dinamika dan kecenderungan
perubahan unsur-unsur geosfer serta dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
5. Memahami pola dan aturan tata surya dan jagad raya
dalam kaitannya dengan kehidupan di muka bumi
6. Memahami sumber daya alam dan pemanfaatannya
secara arif
7. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan

32
MATA
PELAJARAN
8. Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam
kaitannya dengan perencanaan pembangunan
wilayah, pedesaan dan perkotaan, serta negara maju
dan berkembang
13. Ekonomi 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam

kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem
ekonomi
2. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi produsen,
konsumen, permintaan, penawaran dan harga
keseimbangan melalui mekanisme pasar
3. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah dalam
bidang ekonomi dalam kaitannya dengan pendapatan
nasional, konsumsi, tabungan dan investasi, uang dan
perbankan
4. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara
dalam kaitannya dengan ketenagakerjaan, APBN,
pasar modal dan ekonomi terbuka
5. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan
perusahaan dagang
6. Memahami fungsi-fungsi manajemen badan usaha,
koperasi dan kewirausahaan
14. Sosiologi 1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

hubungan masyarakat dan lingkungan
2. Memahami proses interaksi sosial di dalam
masyarakat dan norma yang mengatur hubungan
tersebut serta kaitannya dengan dinamika kehidupan
sosial
3. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian

33
MATA
PELAJARAN
4. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang dan
anti sosial dalam masyarakat
5. Menganalisis hubungan antara struktur dan mobilitas
sosial dalam kaitannya dengan konflik sosial
6. Mendeskripsikan berbagai bentuk kelompok sosial
dan perkembangannya dalam masyarakat yang
multikutural
7. Menjelaskan proses perubahan sosial pada
masyarakat dan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat
8. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial dan
fungsinya dalam masyarakat
9. Melakukan penelitian sosial secara sederhana dan
mengkominukasikan hasilnya dalam tulisan dan lisan
15. Seni Seni Musik

Budaya 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
musik tradisional dan nontradisional dengan beragam
teknik, media, dan materi musik daerah setempat
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik
Nusantara
proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik
mancanegara (NonAsia)
Seni Tari
tari kreasi bentuk tari tunggal atau
berpasangan/kelompok dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat

34
MATA
PELAJARAN
berpasangan/kelompok dalam konteks budaya
masyarakat Nusantara
berpasangan/kelompok mancanegara (NonAsia)
dalam konteks budaya masyarakatnya.
Seni Teater
1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh,
pikiran dan suara
teater tradisional dan nontradisional dan seni teater
kreatif daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat
teater tradisional dan nontradisional dan seni teater
kreatif Nusantara dalam konteks budaya masyarakat
teater tradisional, dan nontradisional dan seni teater
kreatif mancanegara (NonAsia) dalam konteks budaya
masyarakat
Seni Rupa (Program IPA)

rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat dan Nusantara
terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak
seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara

35
MATA
PELAJARAN
rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang
dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
seni rupa Nusantara
Seni Rupa (Program IPS)

rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat dan Nusantara
kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak
Nusantara dan mancanegara
rupa murni dan terapan (modern/kontemporer) yang
dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
seni rupa Nusantara
.
16. Pendidikan 1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga
Jasmani, dengan menggunakan peraturan
Olahraga 2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama
dan serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kesehatan 3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,
kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi,
senam aerobik, dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang,
permainan di air dan keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar,
mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan

36
MATA
PELAJARAN
yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara
mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV
17.Teknologi 1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan

Informasi teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh
dan sikap cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan
Komunikasi Intelektual
2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah
angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan
variasi tabel, grafik, gambar dan diagram untuk
menghasilkan informasi
3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan
menggunakannya untuk memperoleh informasi,
berkomunikasi dan bertukar informasi
18. Bahasa Arab 1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan berbentuk
paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri,
kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan
sehari-hari, hobi, dan wisata
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang
identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga,
kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis berbentuk
paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri,
kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan
sehari-hari, hobi, dan wisata
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana

37
MATA
PELAJARAN
berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang
identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga,
kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata.
19. Keterampilan Kerajinan
1. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan tenik
tapestry dan teknik pembentukan manual untuk fungsi
ekspresi/hias
2. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan
dengan teknik celup ikat dan atau teknik batik untuk
fungsi ekspresi/hias.
dengan menggunakan bahan keras alami dengan
berbagai teknik untuk fungsi ekspresi/hias.
dengan teknik potong sambung dan teknik potong
konstruksi untuk fungsi ekspresi/hias.
dengan menggunakan bahan keras alami dan teknik
sayat dan ukir yang menerapkan ragam hias tradisional,
mancanegara maupun modifikasinya.
Teknologi Rekayasa
1. Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi
rekayasa berbagai tempat hewan air dan hewan darat
yang sehat
rekayasa miniatur benda konstruksi sederhana dan
kompleks
rekayasa alat transportasi mainan dengan energi
mekanik
4. Teknologi Budidaya

38
MATA
PELAJARAN
5. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi
budidaya unggas potong dan hias.
budidaya tanaman hias dengan menggunakan berbagai
media
7. Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya
ikan hias air tawar di dalam akuarium dan budidaya
udang air tawar/laut
Teknologi Pengolahan
pengolahan produk pengawetan dengan pengapasan
dan menggunakan uap dari bahan hewani
pengolahan bahan padat dan bahan cair/kental dengan
teknik fermentasi.
pengolahan produk makanan dengan teknik daur ulang
dan teknik pengolahan satu bahan menjadi berbagai
produk makanan.
20. Muatan Lokal Budidaya Tanaman Hias

Mengapresiaskan dan membudiyakan tanaman hias
dengan baik.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
SMA NEGERI 2 BIAU
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN

A. 1 Mata pelajaran bagi kelas X (Kurikulum 2013)

39
Mata pelajaran terdiri dari pelajaran wajib, peminatan, lintas

minat dan pendalaman minat. Mata pelajaran wajib terdiri dari
pelajaran wajib A sebanyak 6 (enam) mata pelajaran, pelajaran wajib
B sebanyak 3 (tiga) pelajaran, pelajaran peminatan masing-masing 4
(empat) pelajaran, pelajaran lintas minat sebanyak 2 (dua) pelajaran
untuk kelas X.
A. 2 Mata Pelajaran Kelas XI dan XII (Kurikulum 2006)

Mata pelajaran dalam Kurikulum SMA Negeri 2 Biau (Kurikulum
2006) dikelompokkan menjadi lima kelompok sesuai dengan Standar
Isi, yaitu:
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Cakupan maksud dan peran setiap kelompok mata pelajaran
disajikan sebagai berikut :
Tabel III. 1: Kelompok Mata Pelajaran Kurikulum 2006 (KTSP)
Kelompok
No Mata Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,
atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan
agama.
2. Kewargane- Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
garaan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,

40
Kelompok
No Mata Cakupan
Pelajaran
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Pengetahuan teknologi pada SMA Negeri 2 Biau dimaksudkan
dan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu
Teknologi pengetahuan dan teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan

untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.
5 Jasmani, Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
Olahraga kesehatan pada SMA Negeri 2 Biau dimaksudkan
dan untuk meningkatkan potensi fisik serta

41
Kelompok
No Mata Cakupan
Pelajaran
Kesehatan membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama,
dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan
perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
B. STRUKTUR KURIKULUM SMA NEGERI 2 BIAU

Struktur Kurikulum SMA Negeri 2 Biau mencakup tiga (3) komponen
yang masing-masing dengan alokasi waktu tertentu. Komponen struktur
kurikulum dimaksud adalah: Mata Pelajaran, Muatan Lokal, dan
Pengembangan Diri.
B. 1. Struktur Kurikulum Kelas X (Sepuluh)
a. Kelas X terdiri atas peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Ilmu
Ilmu Sosial, dan Lintas Minat yang didasarkan pada hasil angket
pemilihan peminatan peserta didik, Pengembangan diri melalui
kegiatan ekstra dan BP/BK, serta kegiatan kepramukaan sebagai
ekstra kurikuler wajib bagi semua peserta didik yang dilaksanakan
melalui kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS), dan
kegiatan Gugus depan bagi siswa yang berminat. Jumlah mata
pelajaran di kelas X ada 16 mata pelajaran yang terdiri atas 6
mata pelajaran wajib A, 3 mata pelajaran wajib B, 4 mata
pelajaran peminatan, dan 2 mata pelajaran lintas minat.
Tabel III.2 Struktur Kurikulum Kelas X
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2

42
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3
Pendidikan Pancasila dan
2. 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Matematika 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
8. 3 3
Kesehatan
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B
24 24
per Minggu
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik 18 18
Jumlah jam pelajaran yang harus
42 42
ditempuh per minggu
b. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan.

Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1)Untuk
memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan
minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat
keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2)Untuk mengembangkan
minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA
Negeri 2 Biau kelas X tercantum pada tabel berikut.
Tabel III.3 : Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelas X SMA Negeri 2 Biau

43
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24
C. Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu
Alam
1Matematika 3 3
2Biologi 3 3
I
3Fisika 3 3
4Kimia 3 3
Peminatan Ilmu-ilmuSosial
1Geografi 3 3
2 Sejarah 3 3
II
3 Sosiologi 3 3
4 Ekonomi 3 3
Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan
Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 3
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 3
III Bahasa dan Sastra Asing
3 3 3
Lainnya
4 Antropologi 3 3
Pilihan Lintas Minat dan/atau
6 6
Pendalaman Minat
Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per
68 68
Minggu
Jumlah jam pelajaran yang harus
42 42
ditempuh per minggu
c. Kelompok Mata Pelajaran Lintas Minat

Dengan melihat kondisi riil yang ada maka pilihan mata
pelajaran Lintas Minat untuk peserta di masing-masing peminatan
dapat memilih dua (2) mata pelajaran pada peminatan IPS dan tiga
(3) mata pelajaran pada peminatan IPA dengan ketentuan pada
tahun ajaran 2017/2018 SMA Negeri 2 Biau hanya membuka
peminatan IPA dan IPS seperti tercantum pada tabel berikut:

44
Tabel III. 4 : Daftar Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat

Peserta didik yang memilih
Peminatan
IPA IPS
Geografi
Mata pelajaran Biologi
Sosiologi
Peminatan
Ekonomi Kimia
d. Pindah Peminatan atau Pindah Lintas Minat

Peserta didik yang telah menentukan pilihan peminatan atau
lintas minat tertentu diawal tahun pelajaran kelas X, dapat
mengajukan pindah peminatan atau mengganti mata pelajaran
lintas minatnya paling lambat 1 bulan sejak awal tahun ajaran, dan
harus melakukan matrikulasi mata pelajaran di peminatan atau
lintas minat pilihan penggantinya. Waktu dan jadwal pelaksanaan
matrikulasi diserahkan kepada guru mata pelajaran yang
bersangkutan. SMA Negeri 2 Biau belum melaksanakan
pendalaman minat, karena akan dimulai pada kelas XII untuk
tahun pelajaran 2019/2020.
B.2. Kurikulum Kelas XI (sebelas)
Mata pelajaran yang diberikan di kelas XI jurusan IPA berjumlah 14
dan kelas XI jurusan IPS berjumlah 14. Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang diberikan sesuai dengan
Standar Isi sebagaimana termuat dalam Permendiknas Nomor 22 tahun
2006. Mata pelajaran Seni Budaya yang disajikan di setiap tingkat kelas
meliputi 2 (dua) cabang yaitu Untuk Kelas XI mata pelajaran Seni Rupa
dan Seni Drama. Selanjutnya, mata pelajaran yang diberikan di setiap
tingkat kelas beserta alokasi waktunya secara berturut disajikan dalam
Tabel berikut :
Tabel III.5 : Struktur Kurikulum Kelas XI IPA

45
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran Kelas XI
Smt 1 Smt 2
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
5. Matematika 4 4
6. Fisika 4 4
7. Kimia 4 4
8. Biologi 5 5
9. Sejarah 1 1
10. Seni Budaya 2 2
11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2
Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
Keterampilan/Bahasa Asing lain 2 2
13. Bahasa Arab
B. Muatan Lokal
2 2
- Pertanian Tanaman Hias
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 40 40
Keterangan:
2*) = Kegiatan Ekstrakurikuler, setara 2 JPL yaitu 2 x 45 menit
Tabel III.6 : Struktur Kurikulum Kelas XI Jurusan IPS
Alokasi Waktu
Smt 1 Smt 2
5. Matematika 4 4
6. Ekonomi 4 4
7. Geografi 3 3
8. Sosiologi 4 4
9. Sejarah 3 3
10. Seni Budaya 2 2
Kesehatan

46
Alokasi Waktu
Smt 1 Smt 2
13. Bahasa Arab
B. Muatan Lokal
2 2
Jumlah 40 40
Keterangan:
B. 3 Kurikulum Kelas XII

Mata pelajaran yang diberikan di kelas XII jurusan IPA
berjumlah 14 dan kelas XII jurusan IPS berjumlah 14. Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang
diberikan sesuai dengan Standar Isi sebagaimana termuat dalam
Permendiknas Nomor 22 tahun 2006. Mata pelajaran Seni Budaya
yang disajikan di setiap tingkat kelas meliputi 2 (dua) cabang yaitu
Untuk Kelas XII mata pelajaran Seni Rupa dan Seni Drama.
Selanjutnya, mata pelajaran yang diberikan di setiap tingkat kelas
beserta alokasi waktunya secara berturut disajikan dalam Tabel
berikut :
Tabel III.7: Struktur Kurikulum Kelas XII Jurusan IPA
Alokasi Waktu
Smt 1 Smt 2
5. Matematika 4 4
6. Fisika 4 4
7. Kimia 5 5
8. Biologi 4 4
9. Sejarah 1 1
10. Seni Budaya 2 2

47
Alokasi Waktu
Smt 1 Smt 2
Kesehatan
13. Bahasa Arab
B. Muatan Lokal
2 2
Jumlah 40 40
Keterangan:
Tabel III.8: Struktur Kurikulum Kelas XII Jurusan IPS

Alokasi Waktu
Smt 1 Smt 2
5. Matematika 4 4
6. Ekonomi 4 4
7. Geografi 3 3
8. Sosiologi 4 4
9. Sejarah 3 3
10. Seni Budaya 2 2
Kesehatan
13. Bahasa Arab
B. Muatan Lokal
2 2
Jumlah 40 40
Keterangan:

48
C. MUATAN KURIKULUM
C.1. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian
dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi
mata pelajaran tersendiri. Dengan mengacu pada substansi yang ada,
SMA Negeri 2 Biau memberikan muatan lokal berdasarkan kebutuhan dan
karakteristik daerah yaitu memberikan wawasan dan keterampilan yang
utuh terhadap penguasaan kondisi lingkungan Daerah Buol.
Muatan lokal yang dikembangkan di SMA Negeri 2 Biau adalah
pemenuhan kebutuhan peserta didik akan keterampilan pemanfaatan
Kebutuhan bahan sandang dalam menyongsong Kehidupan di masa
depan. Jenis muatan lokal dan waktu pelaksanaannya dikemukakan
dalam Tabel berikut:
Tabel III.9. Jenis Muatan Lokal

No Kelas Semester Muatan Lokal
1
1. XI IPA Budidaya Tanaman Hias
2
2. XI IPS 1 Budidaya Tanaman Hias
2
3. XII IPA 1 Budidaya Tanaman Hias
2
4. XII IPS 1 Budidaya Tanaman Hias
2

49
C. 2. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan
konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.
Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu
terprogram dan tidak terprogram.
C. 2. 1 Pengembangan Diri Secara Terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan
dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal
melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
Tabel III.10 : Pengembangan Diri Secara Terprogram
Kegiatan Pelaksanaan
Layanan dan kegiatan  Individual
pendukung konseling  Kelompok
 Klasikal: tatap muka guru BK masuk
ke kelas
 Catatan Anekdot
 Konferensi Kasus
 Kunjungan Rumah
 Alih tangan kasus
Ekstrakurikuler  Kepramukaan
 PMR
 UKS
 PIK-R
 KIR
 Olahraga

50
Kegiatan Pelaksanaan
 Kerohanian
 Seni budaya/sanggar seni
 Latihan dasar kepemimpinan
C. 2. 2. Pengembangan Diri Secara Tidak Terprogram

Tabel III. 11: Kegiatan pengembangan diri secara Tidak Terprogram.
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu  Membudayakan 5 S (senyum, salam, sapa,

kegiatan yang sopan dan santun)
dilakukan terjadwal  Menyanyikan lagu kebangsaan
 Menyanyikan lagu daerah
 Piket kelas
 Ibadah
 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di
kelas
 Sabtu Bersih/ Bakti Sosial
 Senam Kesegaran Jasmani
 Upacara Bendera
 Apel Pagi
Spontan, adalah  Memberi dan menjawab salam
kegiatan tidak  Meminta maaf
terjadwal dalam  Berterima kasih
kejadian khusus  Mengunjungi orang yang sakit
 Membuang sampah pada tempatnya
 Menolong orang yang sedang dalam kesusahan
 Melerai pertengkaran
 Duduk yang sopan pada saat belajar di kelas
 Meminta izin pada guru jika ada keperluan
mendesak
 Mengunjungi perpustakaan pada saat guru yang

51
Kegiatan Contoh
mengajar berhalangan
Keteladanan,  Performa guru

adalah kegiatan  Mengambil sampah yang berserakan
dalam bentuk  Cara berbicara yang sopan
perilaku sehari-hari  Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Menghargai pendapat orang lain
 Memberikan kesempatan terhadap pendapat
yang berbeda
 Mendahulukan kesempatan kepada orang yang
lebih tua
 Penugasan peserta didik secara bergilir
 Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada
peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada orang yang
berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
 Memuji pada orang yang jujur
 Mengakui kebenaran orang lain
 Mengakui kesalahan diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Sabar mendengarkan orang lain

52
Kegiatan Contoh
 Mengunjungi teman yang sakit

 Membela kehormatan bangsa
 Mengembalikan barang yang bukan miliknya
 Budayakan Antri
 Mendamaikan
 Menjaga dan memelihara fasilitas sekolah
 Berbaris tertib pada saat upacara bendera
 Menurunkan bendera pada saat keluar sekolah
 Menutup pintu dan jendela pada akhir KBM
 Menonaktifkan HP pada proses KBM
berlangsung.
 Memarkir kendaraan secara teratur
C. 2. 3. Jenis Pengembangan Diri

Jenis Pengembangan Diri yang ditetapkan SMA Negeri 2 Biau disajikan
pada tabel berikut ini,
Tabel III. 12 : Jenis Pengembangan Diri
Jenis
Nilai-nilai yang
Pengembangan Strategi
ditanamkan
Diri
A. Bimbingan  Kemandirian  Pembentukan karakter
Konseling (BK)  Percaya diri atau kepribadian
 Kerja sama  Pemberian motivasi
 Demokratis  Bimbingan karier
 Peduli sosial
 Komunikatif
 Jujur
B. Kegiatan  Demokratis  Latihan terprogram
Ekstrakurikuler :  Disiplin (kepemimpinan,

53
1. Kepramukaan  Kerja sama berorganisasi)

 Rasa  Menyediakan fasilitas
Kebangsaan latihan
 Toleransi  Mengikutkan anggota
 Peduli sosial dan dalam kegiatan
lingkungan kepramukaan baik
 Cinta damai tingkat kabupaten
 Kerja keras maupun nasional
2. UKS dan PMR  Peduli sosial  Latihan terprogram

 Toleransi  Menyediakan fasilitas
 Disiplin latihan dan
 Komunikatif pemanfaatannya
 Mengikutkan anggota
dalam kegiatan baik
tingkat kabupaten
maupun nasional
3. KIR  Komunikatif  Membaca buku
 Rasa ingin tahu pelajaran, buku teks,
 Kerja keras referensi baik elektronik
 Senang maupun cetak
membaca  Meningkatnya prestasi
 Menghargai siswa
prestasi  Memberikan hadiah bagi
 Jujur yang juara

 Tidak menyontek karya
orang lain
 Pembinaan rutin
mengikuti perlombaan
 Pameran atau pekan
ilmiah

54
 Publikasi ilmiah secara

internal
 Mengikutkan anggota
dalam kegiatan baik
tingkat kabupaten
maupun nasional
4. Olahraga  Menanamkan  Melalui latihan rutin
jiwa sportifitas (antara lain: bola voli,
 Menghargai basket, tenis meja,
prestasi badminton, pencak silat)
 Kerja keras  Perlombaan olah raga
 Cinta damai  Memberikan hadiah bagi
 Disiplin yang juara
 Jujur
5. Kerohanian  Religius  Beribadah rutin
 Rasa  Peringatan hari besar
kebangsaan agama
 Cinta tanah air  Kegiatan keagamaan
 Qiroah dan hafalan
 Ceramah/latihan kultum
 Buka puasa bersama
 Pesantren kilat
 Pembinaan rutin setiap
hari Jumat
6. Seni budaya /  Disiplin  Latihan rutin dalam
Sanggar Seni  Jujur bidang seni (vocal
 Peduli budaya tunggal, tari, vocal group)
 Peduli sosial  Berkompetisi internal dan
 Cinta tanah air eksternal

55
 Semangat
kebangsaan
7. Kesehatan  Kebersihan  Kegiatan rutin pada
reproduksi  Kesehatan waktu hari jum’at
remaja  Tanggung jawab  Penyuluhan kesehatan
 Rasa ingin tahu reproduksi dari Dinas
terkait
8. Kepemimpinan  Tanggung jawab  Kegiatan OSIS
 Keberanian  Kepramukaan
 Tekun  Kegiatan kerohanian
 Sportivitas  Kegiatan KIR
 Disiplin  Kegiatan PMR
 Mandiri
 Demokratis
 Cinta damai
 Cinta tanah air
 Peduli
lingkungan
 Peduli sosial
 Keteladanan
 Sabar
 Toleransi
 Kerja keras
 Pantang
menyerah
 Kerja sama
9. Festival sekolah  Kreativitas  Bazaar
 Etos kerja  Pasar murah
 Tanggung jawab  Karya seni

56
 kepemimpinan  Peringatan hari-hari

 Kerja sama besar agama/nasional
C.3. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan budaya dan karakter
bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke
dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan
sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam
pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP
yang sudah ada. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua
jenis yaitu (1)Indikator sekolah dan kelas, dan (2)Indikator untuk mata
pelajaran.
Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh
kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana
pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga
dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-
hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif
seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku
yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter
bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin
komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya,
bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam
menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum
ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa
menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak,
dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di
kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru
dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya
pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan

57
dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari

sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki
kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui
kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat
yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian
masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru
dengan mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan
karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik
melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan
yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan
nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan
suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Tabel III.13: Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter

Bangsa.
INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI INDIKATOR KELAS
SEKOLAH
1. Religius Sikap dan  Mengucapkan  Mengucapkan salam
perilaku yang salam sebelum dan
patuh dalam  Merayakan hari- sesudah jam
melaksanakan hari besar pelajaran
ajaran agama keagamaan.  Berdoa sebelum dan
yang dianutnya,  Memiliki fasilitas sesudah pelajaran.
toleran terhadap yang dapat  Memberikan
pelaksanaan digunakan untuk kesempatan kepada
ibadah agama beribadah. semua peserta didik
lain, serta hidup  Memberikan untuk melaksanakan
rukun dengan kesempatan ibadah.
pemeluk agama kepada semua
lain. warga sekolah
untuk
melaksanakan
ibadah sesuai
keyakinan/agam
a masing-
masing.

58
2. Jujur Perilaku yang  Tranparansi  Tempat

didasarkan pada laporan pengumuman
upaya keuangan dan barang temuan atau
menjadikan penilaian hilang.
dirinya sebagai sekolah secara  Tranparansi laporan
orang yang berkala. keuangan dan
selalu dapat  Menyediakan penilaian kelas
dipercaya dalam kotak saran dan secara berkala.
perkataan, pengaduan.  Larangan
tindakan, dan  Larangan menyontek.
pekerjaan. membawa
fasilitas
komunikasi
pada saat ujian
3. Toleran- Sikap dan  Menghargai dan  Memberikan

si tindakan yang memberikan pelayanan yang
menghargai perlakuan yang sama terhadap
perbedaan sama terhadap seluruh warga kelas
agama, suku, seluruh warga tanpa membedakan
etnis,pendapat, sekolah tanpa suku, agama, ras,
sikap, dan membedakan golongan, status
tindakan orang suku, agama, sosial, dan status
lain yang ras, golongan, ekonomi.
berbeda dari status sosial,  Bekerjasama dalam
dirinya status ekonomi, kelompok yang
dan kemampuan berbeda
khas.  Menghargai dan
 Memberikan menerima pendapat
perlakuan yang yang berbeda dari
sama terhadap teman sekelas.
stakeholder
tanpa
membedakan
suku, agama,
ras, golongan,
status sosial,
dan status
ekonomi.
4. Disiplin Tindakan yang  Memiliki catatan  Membiasakan hadir
menunjukkan kehadiran. tepat waktu.
perilaku tertib  Memberikan  Membiasakan
dan patuh pada penghargaan mematuhi aturan.
berbagai kepada warga
ketentuan dan sekolah yang  Menyediakan tempat
peraturan. disiplin. Penyimpanan alat
 Memiliki tata dan bahan
tertib sekolah. pembelajaran
 Membiasakan

59
warga sekolah
untuk berdisiplin.
 Menegakkan
aturan dengan
memberikan
sanksi secara
adil bagi
pelanggar tata
tertib sekolah.
 Menyediakan
peralatan
praktik.
5. Kerja Perilaku yang  Menciptakan  Menciptakan
Keras menunjukkan suasana suasana kompetisi
upaya sungguh- kompetisi yang yang sehat dalam
sungguh dalam sehat. kegiatan
mengatasi  Menciptakan pembelajaran di
berbagai suasana sekolah kelas.
hambatan yang menantang  Meningkatkan etos
belajar, tugas dan memacu kerja dan pantang
dan untuk bekerja menyerah dalam
menyelesaikan keras. belajar.
tugas dengan  Memiliki  Mencipatakan
sebaik-baiknya. pajangan suasana belajar
tentang slogan yang memacu daya
atau motto tahan kerja.
tentang kerja.  Memiliki pajangan
tentang slogan atau
motto tentang giat
bekerja dan belajar.
6. Kreatif Berpikir dan Menciptakan  Menciptakan situasi
melakukan situasi yang belajar yang bisa
sesuatu untuk menumbuhkan menumbuhkan daya
menghasilkan daya berpikir dan pikir dan bertindak
cara atau hasil bertindak kreatif. kreatif.
baru dari  Pemberian tugas
sesuatu yang yang menantang
telah dimiliki. munculnya karya-
karya baru baik yang
autentik maupun
modifikasi.
7. Mandiri Sikap dan prilaku Menciptakan Menciptakan
yang tidak situasi sekolah suasana kelas
mudah yang membangun yang memotivasi
tergantung pada kemandirian peserta didik
orang lain dalam peserta didik. untuk belajar
menyelesaikan mandiri.
tugas-tugas.
8. Demok- Cara berpikir,  Melibatkan  Mengambil
ratis bersikap, dan warga sekolah keputusan kelas

60
bertindak yang dalam setiap secara bersama

menilai sama pengambilan melalui musyawarah
hak dan keputusan. dan mufakat.
kewajiban dirinya  Menciptakan  Pemilihan
dan orang lain. suasana kepengurusan kelas
sekolah yang secara terbuka.
menerima  Seluruh produk
perbedaan. kebijakan melalui
 Pemilihan musyawarah dan
kepengurusan mufakat.
OSIS secara  Mengimplementasik
terbuka. an model-model
pembelajaran yang
dialogis dan
interaktif.
9. Rasa Sikap dan  Menyediakan  Menciptakan
Ingin tindakan yang media suasana kelas yang
Tahu selalu berupaya komunikasi atau mengundang rasa
untuk informasi (media ingin tahu.
mengetahui lebih cetak atau  Eksplorasi
mendalam dan media lingkungan secara
meluas dari elektronik) untuk terprogram.
sesuatu yang berekspresi bagi  Tersedia media
dipelajari, dilihat, warga sekolah. komunikasi atau
dan didengar.  Memfasilitasi informasi (media
warga sekolah cetak atau media
untuk elektronik).
bereksplorasi
dalam
pendidikan, ilmu
pengetahuan,
teknologi, dan
budaya.
10. Sema- Cara berpikir,  Melakukan  Bekerja sama
ngat bertindak, dan upacara rutin dengan teman
Keba- berwawasan sekolah. sekelas yang
ngsaan yang  Melakukan berbeda suku, etnis,
menempatkan upacara hari- status sosial-
kepentingan hari besar ekonomi.
bangsa dan nasional.  Mendiskusikan hari-
negara di atas  Menyelenggara- hari besar nasional.
kepentingan diri kan peringatan
dan hari
kelompoknya. kepahlawanan
nasional.
 Memiliki
program
melakukan
kunjungan ke
tempat

61
bersejarah.
 Mengikuti lomba
pada hari besar
nasional.
11. Cinta Cara berpikir,  Menggunakan  Memajangkan: foto

Tanah bersikap, dan produk buatan presiden dan wakil
Air berbuat yang dalam negeri. presiden, bendera
menunjukkan  Menggunakan negara, lambang
kesetiaan, bahasa negara, peta
kepedulian, dan Indonesia yang Indonesia, gambar
penghargaan baik dan benar. kehidupan
yang tinggi  Menyediakan masyarakat
terhadap informasi (dari Indonesia.
bahasa, sumber cetak,  Menggunakan
lingkungan fisik, elektronik) produk buatan
sosial, budaya, tentang dalam negeri.
ekonomi, dan kekayaan alam
politik bangsa. dan budaya
Indonesia.
12. Meng- Sikap dan  Memberikan  Memberikan
hargai tindakan yang penghargaan penghargaan atas
Presta mendorong atas hasil hasil karya peserta
si dirinya untuk prestasi kepada didik.
menghasilkan warga sekolah.  Memajang tanda-
sesuatu yang  Memajang tanda penghargaan
berguna bagi tanda-tanda prestasi.
masyarakat, penghargaan  Menciptakan
mengakui, dan prestasi. suasana
menghormati pembelajaran untuk
keberhasilan memotivasi peserta
orang lain. didik dalam
berprestasi.
13. Bersa- Tindakan yang  Suasana  Pengaturan kelas
habat / memperlihatkan sekolah yang yang memudahkan
Komu- rasa senang memudahkan terjadinya interaksi
nikatif berbicara, terjadinya peserta didik.
bergaul, dan interaksi  Pembelajaran yang
bekerja sama antarwarga dialogis.
dengan orang sekolah.  Guru mendengarkan
lain.  Berkomunikasi keluhan-keluhan
dengan bahasa peserta didik.
yang santun.  Dalam
 Saling berkomunikasi, guru
menghargai dan tidak menjaga jarak
menjaga dengan peserta didik
kehormatan.
 Pergaulan
dengan cinta
kasih dan rela

62
berkorban.
14. Cinta Sikap,  Menciptakan  Menciptakan

Damai perkataan, dan suasana sekolah suasana kelas yang
tindakan yang dan bekerja damai.
menyebabkan yang nyaman,  Membiasakan
orang lain tenteram, dan perilaku warga
merasa senang harmonis. sekolah yang anti
dan aman atas  Membiasakan kekerasan.
kehadiran dirinya perilaku warga  Pembelajaran yang
sekolah yang tidak bias gender.
anti kekerasan.  Kekerabatan di
 Membiasakan kelas yang penuh
perilaku warga kasih sayang.
sekolah yang
tidak bias
gender.
 Perilaku seluruh
warga sekolah
yang penuh
kasih sayang.
15. Gemar Kebiasaan  Program wajib  Daftar buku atau

Memba menyediakan baca. tulisan yang dibaca
ca waktu untuk  Frekuensi peserta didik.
membaca kunjungan  Frekuensi kunjungan
berbagai bacaan perpustakaan. perpustakaan.
yang  Menyediakan  Saling tukar bacaan.
memberikan fasilitas dan  Pembelajaran yang
kebajikan bagi suasana memotivasi anak
dirinya. menyenangkan menggunakan
untuk membaca. referensi,
16. Peduli Sikap dan  Pembiasaan  Memelihara

Lingku- tindakan yang memelihara lingkungan kelas.
ngan selalu berupaya kebersihan dan  Tersedia tempat
mencegah kelestarian pembuangan
kerusakan pada lingkungan sampah di dalam
lingkungan alam sekolah. kelas.
di sekitarnya dan  Tersedia tempat  Pembiasaan hemat
mengembangkan pembuangan energi.
upaya-upaya sampah.  Memasang stiker
untuk  Menyediakan peduli lingkungan
memperbaiki peralatan
kerusakan alam kebersihan.
yang sudah  Memrogramkan

63
terjadi. cinta bersih

lingkungan.
17. Peduli Sikap dan  Memfasilitasi  Berempati kepada

Sosial tindakan yang kegiatan bersifat sesama teman
selalu ingin sosial. kelas.
memberi  Melakukan aksi  Melakukan aksi
bantuan pada sosial. sosial.
orang lain dan  Menyediakan  Membangun
masyarakat yang fasilitas untuk kerukunan warga
membutuhkan. menyumbang. kelas.
18.Tang- Sikap dan  Membuat  Pelaksanaan tugas

gung perilaku laporan setiap piket secara teratur.
jawab seseorang untuk kegiatan yang  Peran serta aktif
melaksanakan dilakukan dalam dalam kegiatan
tugas dan bentuk lisan sekolah.
kewajibannya, maupun tertulis.  Mengajukan usul
yang seharusnya  Melakukan pemecahan
dia lakukan, tugas tanpa masalah.
terhadap diri disuruh.
sendiri,  Menghindarkan
masyarakat, kecurangan
lingkungan dalam
(alam, sosial dan pelaksanaan
budaya), negara tugas.
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
C. 4. Beban Belajar
Beban belajar dalam Kurikulum SMA Negeri 2 Biau menggunakan
Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan
beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk
satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program
pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur (PT), dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT). Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar

64
kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SMA Negeri 2 Biau

berlangsung selama 45 menit. Jumlah jam pembelajaran tatap muka di
setiap kelas dan atau jurusan adalah 4 jam per minggu, 3 jam per minggu
dan 2 jam perminggu. Untuk Pengembangan Diri 2 jam per minggu,
sehingga total beban belajar adalah 44 jam perminggu.
Alokasi waktu PT dan KMTT ditetapkan sebanyak 60 % dari jumlah
alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran. Alokasi waktu dimaksud
digunakan untuk pelaksanaan pendalaman/pengayaan dan atau remedial.
Berdasarkan ketentuan tersebut maka lama waktu yang digunakan siswa
dalam melaksanakan PT dan KMTT yang diberikan oleh guru mengacu
pada rumusan sebagai mana dikemukakan dalam Tabel berikut ini.
Tabel III.14 : Beban Belajar

No. Kelas Jumlah jam Pel. Per Minggu
1 X (MIPA dan IPS) 44
2 XI (IPA dan IPS) 40
3 XII (IPA dan IPS 40
Tabel III. 15. Alokasi Waktu

Alokasi Waktu
No
Tatap Muka PT KMTT Total
1 2 JP (90 Menit) 54 menit 144 menit

65
Keterangan :
- JP = Jam pelajaran
- PT = Penugasan Terstruktur
- KMTT = Kegiatan mandiri Tidak Terstruktur
C. 5. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Ketuntasan minimal ditentukan oleh masing-masing Guru Mata
Pelajaran dengan berpedoman kepada nilai input atau rata-rata nilai
terakhir yang diperoleh peserta didik pada setiap jenjang kelas. Setiap
guru mata pelajaran di SMA Negeri 2 Biau meningkatkan kriteria
ketuntasan minimal secara terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal. Ketuntasan minimal di SMA Negeri 2 Biau diserahkan
kepada guru mata pelajaran dan dilaporkan kepada pihak yang terkait.
C. 5. 1. Kelas X
Kriteria ketuntasan minimal untuk kelas X di SMA Negeri 2 Biau
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar, daya dukung dan
karakteristik peserta didik dengan memperhatikan nilai pada SKHUN,
maka untuk tahun pelajaran 2018-2019 diputuskan bahwa KKM untuk
semua mata pelajaran Wajib A, Wajib B, Peminatan, dan Lintas Minat
adalah sama. Disajikan pada tabel berikut ini:
Tabel III. 16 KKM kelas X IPS

X MIPA
Mata Pelajaran
Kognitif dan Afektif
Psikomotor
1. Pendidikan Agama Islam,
Pendidikan Agama Kristen, 75 B
Pendidikan Agama Hindu

66
2. Pendidikan 75 B
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 75 B
4. Bahasa Inggris 75 B
5. Matematika (Wajib) 75 B
6. Sejarah Umum 75 B
7. Pendidikan Jasmani, 75 B
Olahraga dan Kesehatan
8. Prakarya 75 B
9. Pendidikan Seni 75 B
10. Sejarah Peminatan 75 B
11. Geografi Peminatan 75 B
12. Sosiologi Peminatan 75 B
13. Ekonomi Peminatan 75 B
14. Kimia (lintas minat) 75 B
15. Biologi (lintas minat 75 B
16. Pengembangan Diri*
Tabel III. 17 KKM kelas X IPA

X IPA
Mata Pelajaran
Kognitif dan Afektif
Psikomotor
1. Pendidikan Agama Islam,
Pendidikan Agama Kristen, 65 B
Pendidikan Agama Hindu
2. Pendidikan Kewarganegaraan 65 B
3. Bahasa Indonesia 65 B
4. Bahasa Inggris 65 B
5. Matematika (Wajib) 65 B
6. Sejarah Umum 65 B
7. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 65 B
Kesehatan

67
8. Prakarya 65 B
9. Pendidikan Seni 65 B
10. Fisika Peminatan 65 B
11. Kimia Peminatan 65 B
12. Biologi Peminatan 65 B
13. Ekonomi (lintas minat) 65 B
14. Geografi (lintas minat) 65 B
15. Sosiologi (lintas minat 65 B
16. Pengembangan Diri*
C. 5. 2 Kelas XI dan Kelas XII

Untuk Kelas XI dan kelas XII dengan memperhatikan Kompleksitas
materi, Daya dukung, dan Intake peserta didik, maka KKM setiap mata
pelajaran adalah sebagai berikut;
Tabel III. 18. KKM Kelas XI IPA dan XI IPS
Kriteria Ketuntasan Minimal
Mata Pelajaran Kelas XI IPA Kelas XI IPS
Smt. 1 Smt. 2 Smt. 1 Smt. 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 80 80 80 80
2. Pendidikan 80 80 80 80
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 80 80 80 80
4. Bahasa Inggris 75 80 75 80
5. Matematika 80 80 75 75
6. Fisika 80 80
7. Kimia 80 80
8. Biologi 80 80
9. Sejarah 80 80 80 80
10. Geografi 80 80

68

Mata Pelajaran Kelas XI IPA Kelas XI IPS
11. Sosiologi 80 80
12. Ekonomi 80 80
13. Seni Budaya 75 80 75 80
14. Penjaskes 80 80 80 80
15. TIK 80 80 80 80
16. Bahasa Arab 80 80 80 80
B. Muatan Lokal
- Pertanian Tanaman 85 85 85 85
Hias
C. Pengembangan Diri
Tabel III. 19. KKM Kelas XII IPA dan XII IPS
Mata Pelajaran Kelas XII IPA Kelas XII IPS
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 85 85 85 85
2. Pendidikan 85 85 85 85
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 85 85 85 85
4. Bahasa Inggris 85 85 80 80
5. Matematika 85 85 80 80
6. Fisika 85 85
7. Kimia 85 85
8. Biologi 85 85
9. Sejarah 80 80 85 85
10. Geografi 90 90
11. Sosiologi 80 80

69

Mata Pelajaran Kelas XII IPA Kelas XII IPS
12. Ekonomi 85 85
13. Seni Budaya 90 90 90 90
14. Penjaskes 85 85 85 85
15. TIK 85 85 85 85
16. Bahasa Arab 87 87 87 87
B. Muatan Lokal
- Pertanian Tanaman
90 90 90 90
Hias
C. Pengembangan Diri
C. 6. PENILAIAN
C.6.1.Penilaian Kelas X mengacu pada Permendikbud RI No 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian sebagai berikut:
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi

untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara
peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
Kompetensi Peserta Didik secara berkelanjutan dalam proses
Pembelajaran untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil
belajar Peserta Didik.
Ujian sekolah/Madrasah adalah kegiatan yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan
prestasi belajar dan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah
kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan
yang mengacu pada standar kompetensi kelulusan, dengan

70
mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata

pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan.
Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah terdiri atas:
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik;
Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk
memantau dan mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
Prinsip penilaian hasil belajar sahih, berarti penilaian
didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur, objektif berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan
kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai dan adil,
terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis,
beracuan kriteria, dan akuntabel.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam bentuk
ulangan, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang
diperlukan. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk
mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi Peserta Didik
dan memperbaiki proses pembelajaran serta menyusun laporan
kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester,
akhir tahun. dan/atau kenaikan kelas.
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh
pendidik dilakukan dengan urutan: a.Menetapkan tujuan penilaian
dengan mengacu pada RPP yang telah disusun; b.Menyusun kisi-
kisi penilaian; c. Membuat instrumen penilaian berikut pedoman
penilaian; d. Melakukan analisis kualitas instrumen; e. Melakukan
penilaian; f. Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan
hasil penilaian; g. Melaporkan hasil penilaian; dan h.
Memanfaatkan laporan hasil penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau

71
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik

kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. Penilaian hasil
belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah meliputi aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Ketentuan lebih lanjut tentang prosedur Penilaian oleh Pendidik
sebagai mana dimaksud pada ayat (1) serta Penilaian oleh Satuan
Pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) diatur dalam
pedoman yang disusun oleh Direktorat Jenderal terkait berkoordinasi
dengan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian.
b. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan;

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan
dalam bentuk ujian sekolah. Penilaian hasil belajar oleh
Pemerintah dilakukan dalam bentuk Ujian Nasional dan/atau
bentuk lain yang diperlukan. Penilaian hasil belajar oleh
Pemerintah dalam bentuk Ujian Nasional digunakan sebagai
dasar untuk: a. pemetaan mutu program dan/atau satuan
pendidikan; b. pertimbangan seleksi masuk ke jenjang pendidikan
berikutnya; dan c. pembinaan dan pemberian bantuan kepada
satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu
pendidikan.
Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik: a.
perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
berdasarkan silabus; b. penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
c. penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai; d.
penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang

72
dinilai; e. peserta didik yang belum mencapai KKM satuan

pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi; dan f. hasil
penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi. (2)
Ketentuan lebih lanjut tentang mekanisme penilaian oleh pendidik
diatur dalam pedoman yang disusun oleh Direktorat Jenderal
terkait berkoordinasi dengan Badan Penelitian dan
Pengembangan Kementerian.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan
dalam bentuk penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/madrasah
memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta
memiliki bukti validitas empirik.
Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan
akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik berdasar hasil
penilaian oleh Satuan Pendidikan dan hasil penilaian oleh
Pendidik. Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan pendidikan.
c. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.
Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan dalam
bentuk Ujian Nasional (UN). Penyelenggaraan UN oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan
instansi terkait untuk mengukur pencapaian kompetensi lulusan.
Hasil UN disampaikan kepada peserta didik dalam bentuk
sertifikat hasil UN. Hasil UN disampaikan kepada satuan
pendidikan untuk dijadikan masukan dalam perbaikan proses
pembelajaran. Hasil UN disampaikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan sebagai dasar untuk pemetaan mutu program
satuan pendidikan, pertimbangan seleksi masuk jenjang
pendidikan berikutnya, serta pembinaan dan pemberian bantuan
kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan
mutu pendidikan.

73
Prosedur penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan

dengan urutan: a. menyusun kisi-kisi penilaian; b. menyusun
instrumen penilaian dan pedoman penskorannya; c. melakukan
analisis kualitas instrumen; d. melakukan penilaian; e. mengolah,
menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian; f.
melaporkan hasil penilaian; dan g. memanfaatkan laporan hasil
penilaian.
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan mengamati
perilaku peserta didik selama pembelajaran, mencatat perilaku
peserta didik dengan menggunakan lembar observasi /
pengamatan, menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
mendeskripsikan perilaku peserta didik. Penilaian aspek
pengetahuan dilakukan melalui tahapan menyusun perencanaan
penilaian, mengembangkan instrumen penilaian, melaksanakan
penilaian, memanfaatkan hasil penilaian dan melaporkan hasil
penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan
menyusun perencanaan penilaian, mengembangkan instrumen
penilaian, melaksanakan penilaian, memanfaatkan hasil penilaian
dan melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala
0-100 dan deskripsi.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam
bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa,
dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang
dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan
antartahun.
a. Penilaian Kelas XI dan XI mengacu pada Permendiknas No 20

Tahun 2007 tentang Standar Penilaian sebagai berikut:

74
Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan

yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian
hasil belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses
pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan
pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
setelah melaksanakan 8 - 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan
ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh
KD pada periode tersebut.
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan
pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester
tersebut.
Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan
untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan
salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata

75
pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam
ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam
POS Ujian Sekolah/Madrasah.
Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan
pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa
mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar
Nasional Pendidikan.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan
belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada
akhir jenjang satuan
Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan
berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel.
Teknik dan Instrumen Penilaian
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai
teknik Penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan
atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes
kinerja.
3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan
pembelajaran.
4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

76
5. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik

memenuhi persyaratan (a) substansi, adalah i-nerepresentasikan
kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi
persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang
digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang
baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf
perkembangan peserta didik.
6. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan
dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas
empirik.
Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk
mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok
mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian
oleh pendidik. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan
pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian
oieh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah.
Kegiatan ujian sekolah dengan langkah-langkah: (a) rnenyusun kisi-
kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian,
(d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian
sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil
penilaian.
Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai
perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi
dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

77
Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan

kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan
warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa,
adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan
kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik
mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian
kelompok mata pelajaran yang relevan. Keikutsertaan dalam
kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan
yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala
sekolah/madrasah.
Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik
sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang
belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara
barkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan
kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas
kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai
berikut: 1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di
dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal
semester. 2. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih
teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata
pelajaran. 3. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian
sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. 4.
melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan. 5. mengolah hasil penilaian untilk mengetahui
kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. 6.
mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik. 7. memanfaatkan hasil penilaian

78
untuk perbaikan pembelajaran. 8. melaporkan hasil penilaian mata

pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan
pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh. 9.
melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama
dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir
semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori
sangat baik, baik, atau kurang baik.
Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan
disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata
pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.
C.7. Kenaikan Kelas

1) Dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
2) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 85%
diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidak
hadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan
yang berlaku.
3) Khusus untuk Kelas X, peserta didik harus mencapai KKM untuk
Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan sesuai
ketentuan penilaian yang berlaku.
4) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didik antara lain :
- Tidak terlibat narkoba, pelecehan seksual, hamil di luar
nikah, perkelahian/tawuran masuk kategori tindak kriminal, dan
tidak melawan tenaga pendidik/tenaga kependidikan secara
fisik atau non fisik apabila telah melewati batas kewajaran.
- Tidak terlibat tindak kriminal
5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang
bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari
3 (tiga) mata pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai

79
dengan ketentuan yang berlaku, selain mata pelajaran pendidikan

agama dan mata pelajaran peminatan.
6) Peserta didik dinyatakan tidak naik, apabila:
a. memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran
ciri khas program studi untuk kelas XII, dan mata pelajaran
peminatan untuk kelas X dan XI.
b. memiliki nilai tidak tuntas lebih dari (tiga) mata
pelajaran yang bukan ciri khas program studi untuk kelas XI,
atau mata pelajaran di peminatan untuk kelas X.
7) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang
bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari
3 (tiga) mata pelajaran (untuk kelas XI naik ke kelas XII), minmal 2
(dua) mata pelajaran (untuk kelas X naik ke kelas XI) dan memiliki
kepribadian yang tidak sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
8) Peserta didik dinyatakan tidak naik ke keals XII, apabila:
a) memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran ciri khas jurusan.
b) memiliki nilai tidak tuntas lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang
bukan ciri khas peminatan.
Sebagai contoh :
- Untuk mata pelajaran Jurusan IPA, tidak boleh memiliki nilai
yang tidak tuntas pada mata pelajaran Fisika, Kimia, dan
Biologi
- Untuk jurusan IPS, tidak boleh memiliki nilai yang tidak tuntas
pada mata pelajaran Geografi, Ekonomi, dan Sosiologi.
- Maksimal memiliki 3 nilai yang belum tuntas pada mata
pelajaran yang bukan jurusan
- Kehadiran minimal 80 %
7). Peserta didik dinyatakan naik dari kelas X ke kelas XI, apabila:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.

80
b. Predikat sikap sekurang-kurangnya minimal BAIK yaitu

memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
c. Nilai kegiatan ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan
minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
d. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-
masing nilai pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah
KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai.
e. ketuntasan belajar pada semester ganjil dan/atau semester
genap, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan
genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran
tersebut.
f. Kehadiran minimal 80%
8). Bagi siswa yang berprestasi di bidang akademik maupun non
akademik akan diberikan penghargaan berupa penambahan nilai
10% untuk tingkat kabupaten, 20% untuk tingkat propinsi dan 30%
untuk tingkat nasional dari nilai perolehannya pada semua mata
pelajaran dalam semester 1 dan 2.
C. 8. Kelulusan
Untuk tahun pelajaran 2018/2019, kelas XII masih menggunakan
kurikulum 2006, maka sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan setelah :
9) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu memiliki nilai
Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (LHBPD) dari mulai semester
1 kelas X sampai dengan semester 6 kelas XII.
10) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran sesuai dengan POS UN Tahun 2018. Khusus
untuk tahun pelajaran 2018/2019 di SMA Negeri 2 Biau, untuk
memudahkan pelaksanaan penilaiannya, maka kriteria penilaian

81
dibagi menjadi 5 kelompok mata pelajaran, yaitu; 1) agama dan

akhlak mulia, 2) kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan
Kepribadian, 3) kelompok mata pelajaran Estetika, 4) kelompok
mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan, dan 5)
kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
Kriteria nilai baik yang dimaksud adalah sebagai berikut:
a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia:
80 - 100 = Sangat Baik (SB)
70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
Dengan indikator penilaian/pengamatan:
1. Kerajinan melaksanakan ibadah ;
2. Kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan ;
3. Jujur dalam perkataan dan perbuatan ;
4. Mematuhi aturan sekolah ;
5. Hormat terhadap pendidik ;
6. Ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas
atau di tempat lain
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian:

70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Menunjukkan kemauan belajar ;
(2) Ulet tidak mudah menyerah ;
(3) Mematuhi aturan sosial ;
(4) Tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif ;

82
(5) Berani bertanya dan menyampaikan pendapat ;

(6) Kerjasama dengan teman dalam hal yang positif ;
(7) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler satuan pendidikan.
c) Kelompok mata pelajaran estetika:
70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Apreasiasi Seni :
a. Seni Suara
b. Seni Lukis
c. Seni Rupa
(2) Kreasi Seni :
a. Seni Suara
b. Seni Lukis
c. Seni Rupa
d) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan:
70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Aktifitas dalam kegiatan Olah raga di satuan pendidikan ;
(2) Kebiasaan
(3) hidup sehat dan bersih
(4) Tidak merokok
(5) Tidak menggunakan Narkoba
(6) Disiplin waktu
(7) Keterampilan melakukan gerak olah raga

83
e) Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Berfikir logis dan sistematis
(2) Kritis
(3) jujur
(4) Disiplin waktu
(5) Keterampilan menerapkan pengetahuan dalam
Kehidupan sehari-hari melalui pembiasaan dan
terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran
11) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan ketentuan sebagai berikut:
a) Apabila Nilai Ujian Sekolah (US) paling rendah 6 (enam)
untuk masing-masing mata pelajaran;
b) Rata-rata Nilai Sekolah (NS) untuk semua mata pelajaran
yang diujikan paling rendah sama dengan rata-rata KKM
semester 3 sampai dengan 6.
12) Target kelulusan untuk tahun pelajaran 2017/2018 adalah 100%
13) Untuk mencapai kelulusan 100%, maka sekolah menyusun
program-program baik akademik dan non akademik yang
terangkum dalam program pengembangan diri dan ektrakurikuler,
progran pendidikan karakter bangsa, dan program peningkatan
penampilan, pelayanan dan prestasi sekolah.
C. 9. Peminatan dan Lintas Minat

1. Waktu Peminatan dan Lintas Minat untuk Kelas X:
a) Pemetaan dan pendataan peminatan dan lintas minat
dilaksanakan pada saat pendaftaran peserta didik baru melalui

84
penelusuran minat, bakat, dan potensi peserta didik, dengan

memperhatikan nilai raport, SKHUN, dan rekomendasi dari
sekolah asal (SMP/MTs.)
b) Jumlah Peserta Didik untuk setiap rombongan belajar minimal 20
orang dan maksimal 36 orang;
c) Pelaksanaan peminatan dan lintas minat mulai di semester 1.
2. Berdasarkan hasil analisis pendidik, tenaga kependidikan, dan
sarana-prasarana yang tersedia di SMA Negeri 2 Biau, ditentukan
peminatan yang dilaksanakan hanya Peminatan Matematika dan Ilmu
Alam, dan Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial dengan jumlah masing-masing
rombongan belajar yaitu 3 (tiga) untuk Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, dan 4 (empat) untuk Ilmu Ilmu Sosial.
a) Lintas minat disediakan dengan masing-masing
peserta didik memilih dua mata pelajaran yang ditawarkan (lihat
struktur kurikulum) melalui angket yang dibagikan pada saat
mendaftar.
b) Penentuan Peminatan Kelas X
1) Pengolahan nilai raport, dan SKHUN: Untuk peminatan MIPA
yang diutamakan adalah nilai mata pelajarana Matematika,
IPA, dan Bahasa Indonesia, dan untuk peminatan IPS
diutamakan nilai mata pelajaran Matematika, IPS, dan
Bahasa Indonesia.
2) Pertimbangan minat melalui angket peserta didik yang
disetujui oleh orang tua (angket terlampir)
3) Rekomendasi dari sekolah asal (SMP/MTs)
4) Bagi peserta didik yang “ragu”, atau tidak memilih baik
peminatan ataupun lintas minat, maka dilakukan wawancara
dengan guru BP/BK dan hasilnya disetujui oleh orang tua.
C. 10. Pendidikan Kecakapan Hidup

1) Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup

85
Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses

pembelajaran dapat dilakukan secara integral. Hal tersebut dapat
dilakukan karena pembekalan kecakapan hidup merupakan pesan
Pendidikan atau “hidden curriculum” yang keberhasilannya sangat
tergantung pada cara penyampaian bukan pada materi pesannya.
Untuk seluruh peserta didik, secara umum prinsip implemetasi
konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain, yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan fokus;
a) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan
kepada prinsip learning to think, learning to do, learning to
be, learning to live together
b) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel
(flexible learning), dan pembelajaran yang menyenangkan
(enjoy learning).
c) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,
d) Perancangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan
penguasaan personal skill, social skill, academic skill, dan
vocasional skill.
e) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip
cara belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai
subyek bukan obyek.
f) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.
g) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk
terjadi proses belajar, bukan pada terjadinya proses
mengajar.
2) Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses
Pembelajaran.
Model pembelajaran kecakapan hidup di SMA Negeri 2 Biau
adalah model yang diharapkan mampu mengembangkan potensi
kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik yang mencakup domain

86
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dirancang melalui

penggunaan variasi metode mengajar, antara lain:
a) Metode kerja kelompok yang digunakan untuk melatih dan
meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar
sesama peserta didik, menghargai kelebihan dan kekurangan
masing-masing anggota tim, kemampuan bekerja dalam tim, dan
lain-lain.
b) Metode kasus digunakan untuk menganalisis dan memecahkan
persoalan yang terjadi di lingkungan peserta didik. Pemilihan
kasus dapat diserahkan kepada peserta didik agar peserta didik
lebih peka untuk mengidentifikasi dan menganalisa
permasalahan yang terjadi.
c) Metode eksperimen digunakan untuk melatih kemampuan
peserta didik dalam menganalisis sesuatu, menghubungkan
sebab akibat, mencari jalan keluar dari permasalahan yang ada,
berfikir berdasarkan fakta yang ada dan didukung dengan
landasan teori yang telah ditanamkam atau diberikan melalui
ceramah/tanya jawab. Peserta didik diberi keleluasaan untuk
melakukan percobaan yang berbeda antar yang satu dengan
yang lainnya. Melaui kegiatan ini diharapkan kecakapan
akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan berkembang
sesuai potensi peserta didik.
d) Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan
presentasi didepan kelas. Metode ini digunakan untuk mengasah
kemampuan peserta didik dalam menuangkan pokok-pokok
pikiran atau ide-ide yang berbentuk tulisan sekaligus
mengkomunikasikan secara lisan. Dari kegiatan ini,peserta didik
berlatih bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan,
mengeluarkan ide-ide atau gagasan, mendengarkan dan
menghargai perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola

87
emosi, dan hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan

orang lain.
e) Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan
berkomunikasi, mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat
orang, tidak memaksakan kehendak pribadi, tidak emosional
dalam diskusi, dan menghargai adanya perbedaan sudut
pandang.
f) Pelaksanaan penyusunan karya tulis untuk
kelas XII yang diharapkan menjadi bekal bagi peserta didik untuk
melanjutkan pendidikannya di Perguruan Tinggi (PT).
C. 11. Pendidikan Kewirausahaan

SMA Negeri 2 Biau mengintegrasikan Pendidikan Kewirausahaan
dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan memilih KD-
KD yang sesuai dengan hasil analisis internal dan eksternal sekolah, yaitu
budi daya tanaman. Sedangkan kegiatan diluar mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan karya tulis dan pameran hasil ketrampilan
C. 12. Mutasi
SMA Negeri 2 Biau menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta
didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, melalui suatu
mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain mencakup hal-hal
sebagai berikut:
1. Memenuhi persyaratan yang ditentukan:
a) Surat permohonan orang tua yang bersangkutan.
b) Memiliki Laporan Hasil Belajar Siswa (Rapor) dengan nilai lengkap
dari sekolah asal.
c) Memilki Ijazah dan SKHUN Sekolah Menengah
Pertama/sederajat.

88
d) Memiliki fotocopy daftar hadir 2 bulan terakhir, surat keterangan

berkelakuan baik dari guru BK/BP yang diketahui oleh Kepala
Sekolah.
e) Memiliki surat pindah dari sekolah asal dan melampirkan daftar
status (dikeluarkan dari Dapodik) peserta didik yang
bersangkutan.
f) Memiliki nilai akreditasi sekolah asal, yang dibuktikan sertifikat
akreditasi sekolah dengan ketentuan nilai akreditasi sekolah asal
minimal sama dengan nilai akreditasi sekolah yang dituju (SMA
Negeri 2 Biau).
g) Point f diperbolehkan apabila siswa yang mutasi tersebut berasal
dari luar daerah dengan alasan mengikuti orang tua.
h) Mutasi siswa bukan dari sekolah sejenis dalam kecamatan yang
sama.
i) Memiliki nilai ulangan harian dari sekolah asal yang nilainya
minimal sama dengan KKM di SMA Negeri 2 Biau, bila masuk
pada bulan kedua semester berjalan.
j) Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar (LHBS) dari sekolah
asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di SMA Negeri
2 Biau.
k) Mutasi dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) hanya diterima di
kelas X, semester ganjil pada bulan pertama dan bulan kedua.
l) Tidak memberikan dan menerima mutasi siswa yang tidak naik
kelas dalam keadaan naik kelas (tidak boleh pindah naik).
m) Siswa yang sudah mutasi dari SMA negeri 2 Biau tidak diterima
lagi masuk dalam tahun yang sama.
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

89
Kalender pendidikan dibuat untuk pengaturan waktu kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan
hari libur. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan
peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah.
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu
tahun ajaran adalah sebagai berikut:
A. Permulaan Tahun Pelajaran
Hari pertama masuk sekolah untuk kelas X, yaitu mulai tanggal 10
Juli sd. 16 Juli 2018 dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah
(PLS). Sedangkan pembelajaran efektif dimulai pada hari Senin tanggal
17 Juli 2018.
B. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1
tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan
waktu pembelajaran sebagai berikut:
Tabel IV.1 : Waktu Belajar
HARI WAKTU BELAJAR
Senin 07.15 – 14.00
Selasa 07.15 – 1400
Rabu 07.15 – 14.00
Kamis 07.15 – 14.00
Jum’at 07.15 – 11.45
Sabtu 07.15 – 14.00
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu

pembelajaran efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan
sekolah, sebagaimana terlampir (kalender pendidikan) waktu
pembelajaran efektif belajar sebagai berikut:
Tabel IV.2 : Waktu Efektif Belajar

Jumlah Minggu
Bulan Keterangan
Minggu EfektiF

90
Libur Akhir Tahun Pelajaran,

Juli 2017 2 1
dan Libur Idul Fitri
Agustus 2018 5 5
September 2018 4 4
Oktober 2018 4 4
November 2018 4 4
Ulangan Akhir Semester,
Desember 2018 3 0 Pengisian LHB dan Libur
Akhir Semester
Matrikulasi Libur Akhir
Januari 2019 4 3
Semester
Pebruari 2019 4 4
Perkiraan Ujian Sekolah
Maret 2019 4 4
Utama
Perkiraan Ujian Nasional
April 2019 4 3
Utama
Mei 2019 3 3
Ulangan Kenaikan Kelas
Juni 2019 1 0
dan Libur Akhir Semester
Jumlah 42 35
C. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah,
pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses
pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau
Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal
penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari libur
serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.
Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
· Libur Semester 1: 22 Dersember 2018 – 1 Januari 2019
· Libur Semester 2: 22 Juni 2019 – 30 Juli 2019
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
· Tahun Baru

91
· Idul Fitri dan Cuti Bersama

· Idul Adha
· Tahun Baru Imlek
· Tahun Baru Hijriah
· Hari Raya Nyepi
· Maulid Nabi Muhammad saw.
· Wafat Isa Al masih
· Hari Raya Waisak
· Kenaikan Isa Al Masih
· Hari Kemerdekaan RI
· Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw.
· Hari Raya Natal
D. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2018-2019 adalah
sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.
Tabel IV.3. Rencana Kegiatan Sekolah Tahun Pelajaran 2018-2019
NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KET.
1. Penerimaan Peserta didik Baru 05 – 17 Juni 2018
2. Pembuatan jadwal pembelajaran 03 – 08 Juli 2018
3. Pembagian Kelas X, XI, XII 15 Juli 2018
4. Masa Pengenalan Lingkungan 11 – 13 Juli 2018

Sekolah (PLS)
5. Rapat Pleno Komite (Ortu Peserta 22 Juli 2018
didik baru)
6. Rapat Persiapan KBM Semester I 12 Juli 2018
7. Hari pertama tahun pelajaran 10 Juli 2018

2018-2019
8. Menyusun program penilaian, Minggu terakhir Juli
remedial, dan pengayaan 2018

92
9. Rapat Koordinasi TU Setiap hari Senin 1 X 1

Minggu Ketiga Bulan
10. Rapat Kordinasi Wali Peserta Setiap hari Senin 1X1

Didik Minggu Kedua Bulan
11. Rapat Kordinasi Pembina OSIS Setiap hari Senin 1X1
Minggu Pertama Bulan
12. Rapat Koordinasi Staf & wakil Setiap hari Senin 1X1
Minggu Keempat Bulan
13. Peringatan Kemerdekaan RI Upa-
17 Agustus 2018
cara
14. Remedial/Pengayaan Di
Setiap hari efektif
luar
belajar
KBM
15. Pesantren Kilat 17 – 19 Mei 2019
16. Libur Idul Fitri 14 – 24 Juni 2019
17. Latihan Dasar Kepemimpinan 22 – 24 September

Siswa (LDKS) 2018
18. Pemilihan Ketua OSIS Periode
19 Agustus 2018
2014/2015
Rapat Evaluasi Smt. 1 &
19. 16 Desember 2018
Persiapan Smt.2
20. Pembagian LHBPD 22 Desember 2018
21. Libur Semester 1 23 Des. 2018– 1

Januari 2019
22. Hari pertama semester 2 2 Januari 2018
23. Rapat Pembentukan Panitia 28 Januri 2018

US/UN
24. Pemantapan Kelas XII Januari – Maret
2018
25. Ujian Praktik Maret 2018
26. Ujian Sekolah Maret 2018

93
27. TO Ujian Nasional Akhir Jan 2019

Akhir Feb 2019
28. Ujian Nasional April 2019
29. Rapat Kelulusan Mei 2019
30. Pelepasan Peserta Didik kelas XII Juni 2019
31. Rapat Kenaikan Kelas + Evaluasi 05 Juni 2019

Tahun Pelajaran 2018 – 2019
32. Pembagian LHBS 09 Juni 2019
E. Pengembangan Silabus dan RPP

1. Implementasi pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
berdasarkan pada struktur kurikulum yang tersedia di Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69
Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
2. SMA Negeri 2 Biau memfasilitasi para guru dalam
mengembangkan RPP melalui:
a. In House Training, bersama pengawas sekolah dan Pejabat
Dinas Pendidikan Kabupaten Buol
b. IHT penyusunan soal berbasis UNBK
c. IHT e-Rapor
d. IHT penyusunan soal soal HOTS
e. Memberdayakan kelompok guru mata pelajaran (MGMP);
f. Mendatangkan Narasumber dari luar;
g. Penugasan penyusunan ditindak lanjuti dengan pembahasan
dalam kelompok maupun pleno;
h. Pengesahan oleh Kepala Sekolah;
3. Pengembangan RPP Berkelanjutan

94
1) Melakukan evaluasi dan revisi terhadap kurikulum sekolah

minimal setiap akhir semester;
2) Mengadakan IHT tentang Kurikulum 2013, dan penyusunan
RPP
3) Mengikut sertakan tenaga pendidik SMA Negeri 2 Biau dalam
berbagai pelatihan, baik di sekolah, tingkat Kabupaten,
Provinsi, maupun tingkat nasional.

95
BAB V
PENUTUP
Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum SMA Negeri 2

Biau Tahun Pelajaran 2018-2019 telah selesai, dengan harapan segala
upaya yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas
pendidikan, khususnya di SMA Negeri 2 Biau dan di Indonesia pada
umumnya.
Selanjutnya, kepada semua pihak yang telah membantu atau
terlibat langsung maupun tidak langsung ikut menyelesaikan Kurikulum
SMA Negeri 2 Biau ini, kami ucapkan terima kasih dan semoga Allah
SWT. membalas amal kita sesuai dengan harapan kita diinginkan.
Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga
apapun yang kita lakukan senantiasa mendapatkan ridho-Nya. Aamiin.

96
Lampiran.
TIM PENYUSUN
SILABUS DAN RPP BERDASARKAN STANDAR ISI
No Nama Guru Mata Pelajaran Kelas

1. Maemuna, S.Pd., M.Pd. Kimia XI
2. Ahmad Lamo, S.Pd. Matematika XII
3. Hendro M. Bukulu, S. Ag. PAI X, XII
4. ST. Zulaeha, S. Pd. Bahasa Inggris X, XII
5. Maryati Manto,BA. BK XI, XII
6. Anwar, S. Pd. Bahasa XI
Indonesia
7. Lulu Alhabsy, S. Pd. Ekonomi XI
8. Irawaty Kasim, S. Pd. Biologi X, XII
9. Mardiana S. Iladat, S. Pd. Kimia X, XII
10. Sumarni, S. Sos. Sosiologi XI
11. Andi Fatma Saehana, S. Ag. PKN X,XI, XII
12. Fitridar Handayati, S. Pd. Matematika X
13. Marini, S, Pd. Ekonomi, Mulok X, XII
14. Mansur, S. Pd. Biologi XI
15. Widowati Ibrahim Salakea, BINDO XII
S.Pd
16. Hamka A. Basir, S. Pd. Geografi X, XI, XII
17. Sarlita, S. Pd. Matematika XI
18. Ramlawati, S. Pd. Sejarah XI, XII
19. Elvira, S. Pd. BK X, XI
20. Jumadi, S. Sos. Sosiologi X, XII
21. Hasrin Sy. Djanab, S.Pd. PJOK X, XII
22. Mohammad Fajrin, S. Pd. PJOK XI
23. Nurhaedah, S.Pd Sejarah X,XI
24. Rosdiana M. Pake, S.Pd PKN X

97
25. Irsan Arif. S.Pd. I PAI XI

26. Saharudin I. Loga, S.Pd Fisika Peminatan X, XII
Tik
27. Rian H. Sangi, S.Pd Fisika X, XI, XII
Prakarya
28. Ariani, S.Pd Geografi X
29. Nurul S. Lamaka, S.Pd Pend.Seni X,XI, XII
30 Selamet Riyadi, S.Pd.I Bahasa Arab X,XI, XII
Prakarya
31. Rizki Abd. Latif, S.Pd Bahasa X
Indonesia
32. Febrianto N. Ganaga, S.Pd Bahasa Inggris X, XI
Pend.Seni
33. Abd. Haris setiawan, S.Pd Sejarah, Mulok X, XI,XII

KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan

Buol, Juli 2018

SUPARNO, S.Si HASYIM D. ALI, S.Pd

Drs. H. Irwan Lahace, M.Si

Buol, Juli 2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.

D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

j. Mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki sikap,

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

keterampilan akademik, dan keterampilan non-akademik melalui kegiatan

6. Belajar Sepanjang Hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

10. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

18. Penugasan terstruktur (PT) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

d. Meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis inter koneksi

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

Siswa Nasional (O2SN), Festival Lomba Seni Siswa Nasional

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

Standar Kompetensi Lulusan

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar,

Tabel II. 2: SKL Untuk Siswa Kelas XI dan XII (KTSP)

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

7. Matematika Program IPA

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

12. Geografi 1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, struktur, dan

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

13. Ekonomi 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam

14. Sosiologi 1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

15. Seni Seni Musik

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018

Seni Rupa (Program IPA)

KURIKULUM SMAN 2 BIAU KABUPATEN BUOL 2017-2018