Kurikulum Sma Bukal 20182019

BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Kurikulum sebagai salah satu komponen dalam sistem pendidikan,

bersifat dinamis. Oleh karena itu kurikulum perlu dikembangkan.
Pengembangan kurikulum mengacu pada prinsip relevansi, efesiensi
dan efektifitas, fleksibelitas, kontinuitas, integritas, obyektifitas dan
demokratis.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu
kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang
ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan
terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan
penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 SMA Negeri 1 Bukal

Tahun Pelajaran 2018/2019 1
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan
pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang
disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna

mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan
pendidikan sekolah pada khususunya, SMA Negeri 1 Bukal sebagai
lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk
mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Negeri 1 Bukal

adalah apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku
peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi
melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses
pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang
cukup dan terencana dengan baik agar dapat diterima untuk
memenuhi:
1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global
2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan
dunia global
3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
Melalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini SMA Negeri 1

Bukal, dapat melaksanakan program pendidikan sesuai dengan
karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu,
dalam pengembangannya melibatkan seluruh stakeholder sekolah
dan selalu berkoordinasi dengan pemangku kepentingan dan
lingkungan masyarakat sekitar.
1. Standar Isi

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi
yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan,
kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus
pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang
dan jenis pendidikan tertentu
SMA Negeri 1 Bukal telah memiliki kurikulum sendiri yang
dikembangkan dengan menggunakan panduan yang disusun
BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sekolah SMA Negeri 1 Bukal
tahun pelajaran 2018/2018 menggunakan 2 Kurikulum yaitu :
Kurikulum 2013 dengan alokasi waktu 42 - 44 jam perminggu dan
KTSP dengan alokasi waktu 39 - 42 jam pelajaran perminggu.
Program pembelajaran remedial dan pengayaan bagi siswa belum
berjalan secara sistematis sebagaimana mestinya. Bagi siswa yang
dinyatakan belum mencapai nilai ketuntasan minimal dalam
pencapaian kompetensi hanya diberikan kesempatan belajar
sendiri indikator-indikator kompetensi yang belum dikuasai untuk
mempersiapkan diri dalam mengikuti ulangan perbaikan.
Pembelajaran remedial dan pengayaan mestinya dilaksanakan
diluar jam pelajaran terjadual disore hari. Hal ini dilakukan untuk
memastikan tercapainya pelayanan kepada siswa yang

memerlukan penjelasan ulang tentang kompetensi yang belum
dikuasai ataupun yang ingin dikembangkan.
Kegiatan ekstra kurikuler yang disediakan mengacu kepada
kebutuhan pengembangan pribadi siswa.
2. Standar Proses
Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan
untuk mencapai standar kompetensi lulusan.
Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar
Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan
penyusunan KTSP. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan
perangkat pembelajaran dilakukan secara mandiri ataupun
berkelompok dalam pertemuan MGMP sekolah. Diakui bahwa
silabus yang dikembangkan oleh guru-guru belum sepenuhnya
berasal dari hasil pemikiran sendiri namun sebahagian masih
menyadur silabus dari sekolah-sekolah lain dengan beberapa
perbaikan-perbaikan.
Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus belum
membagi ke dalam bentuk tatap muka (TM), penugasan terstruktur
(PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT).
Guru-guru memiliki rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
yang disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran baik mata pelajaran muatan nasional ataupun mata

pelajaran muatan lokal. Seperti halnya dengan silabus, kegiatan
penyusunan RPP juga dilakukan oleh guru-guru secara mandiri
ataupun berkelompok dalam pertemuan MGMP sekolah ataupun
MGMP mata pelajaran.
Metode pembelajaran yang dirancang guru-guru dalam silabus dan
RPP sebahagian sudah menggunakan metode yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi
siswa. Sebahagian guru masih ada yang menggunakan
pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran langsung.
Keterbatasan jumlah buku referensi yang dimiliki sekolah
mengakibatkan terbatasnya sumber belajar dari buku.
Untuk meningkatkan mutu pelaksanaan proses pembelajaran di
kelas, pengawas, kepala SMA Negeri 1 Bukal, wakil kepala sekolah
dan guru senior yang berkompeten, melakukan supervisi dan
evaluasi proses pembelajaran. Hanya saja kegiatan supervisi
belum dilakukan secara berkala dan berkelanjutan.
3. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) digunakan sebagai pedoman
penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran
atau kelompok mata pelajaran. Kompetensi lulusan merupakan

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional
yang telah disepakati.
Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat
dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di
SMA Negeri 1 Bukal mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan
yang telah ditetapkan oleh BSNP.
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria
pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta
pendidikan dalam jabatan.
Jumlah guru 89 orang, PNS 79 orang dan non-PNS 10 orang, dan
telah memenuhi standar jumlah tenaga kependidikan sekolah. Guru
yang sudah berkualifikasi S2 sebanyak 27 orang atau 30 % dan S1
sebanyak 56 orang atau 70 %,
Standar kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan SMA Negeri
1 Bukal belum terukur karena belum ada hasil penilaian yang
mengukur berapa tingkat pencapaian kompetensi masing-masing.
5. Standar Sarana dan Prasarana
Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan
yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar,
tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan,
laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan

berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi.
SMA Negeri 1 Bukal memiliki luas lahan 7006 m 2 dengan jumlah
gedung sebanyak 13 unit yang terdiri dari :
1. 1 Unit kantor
2. 1 Unit Laboraterium Komputer
3. 1 unit Laboraterium Kimia
4. 1 unit Perpustakaan
5. 6 unit ruang kelas (12 rombel)
6. 2 Rumah Dinas Guru
Sarana dan prasana sekolah lainnya adalah jamban (WC) siswa
dan guru.
6. Standar Pengelolaan
Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan,
kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan
efektivitas penyelenggaraan pendidikan.
Visi dan misi serta tujuan pendidikan SMA Negeri 1 Bukal telah
disosialisasikan kepada warga sekolah, masyarakat ataupun
pemangku kepentingan melalui beberapa cara diantaranya
menuliskannya ditembok dinding sekolah dan Baligo.

Rencana kerja sekolah (RKS), rencana kerja tahunan (RKT)
ataupun rencana kerja jangka menengah (RKJM) telah
disosialisasikan kepada warga sekolah. Demikian pula dengan
rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS) telah
disosialisasikan kepada warga sekolah. Sekolah telah melakukan
pengisian EDS setiap menjelang penyusunan program sekolah,
sehingga RKAS yang disusun telah mengelompokkannya ke dalam
delapan standar pendidikan.
Kegiatan supervisi telah dilaksanakan secara berkala dan
berkelanjutan baik oleh Kepala Sekolah, Pengawas Pembina
maupun Tim Supervisi dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Sulawesi Tengah.
Pengumpulan dan penggunaan data sudah menggunakan sistem
Aplikasi Dapodikdas secara Online.
7. Standar Pembiayaan
Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan
besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama
satu tahun.
SMA Negeri 1 Bukal mempunyai RKAS yang telah disusun oleh
kepala sekolah, guru dan bendahara sekolah. Penyusunan RKAS
juga melibatkan secara langsung pihak komite sekolah ataupun
pemangku kepentingan yang relevan sebagai bahan
pertimbangkan dalam menetapkan program yang menjadi prioritas.

Sumber keuangan sekolah masih tergantung pada bantuan
pemerintah berupa dana BOS APBN dan dana Pungutan komite
(Pungutan Orang Tua Siswa).
Penyusunan rencana keuangan sekolah telah dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel. Laporan keuangan sekolah rutin
disampaiakn baik kepada pemerintah sebagai pemberi dana
maupun kepada warga sekolah lainnya.
8. Standar Penilaian Pendidikan
Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan
yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian hasil belajar peserta didik.
Di SMA Negeri 1 Bukal pada umumnya guru mata pelajaran sudah
menyusun perencanaan penilaian berdasarkan standar kompetensi
dan kompetensi dasar. KKM yang telah ditetapkan oleh masing-
masing guru mata pelajaran diinformasikan oleh guru kepada siswa
diawal pertemuan tatap muka dan dipertegas lagi menjelang
pelaksanaan setiap ulangan harian.
Guru melaksanakan penilaian melalui pelaksanaan ulangan harian,
ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, kenaikan kelas,
ujian sekolah dan ujian nasional. Penilaian melalui ulangan harian
dilaksanakan berdasarkan rencana yang telah dibuat oleh
kelompok guru mata pelajaran (MGMP).

Hasil penilaian dari pelaksanaan ulangan harian ataupun tugas-
tugas pekerjaan rumah ditambahkan informasi berupa komentar
dan masukan untuk perbaikan. Setiap guru menyampaikan
penilaian hasil belajar peserta didik melalui aplikasi e-rapot, hasil
penilaian dijadikan dasar bagi guru (sebagai koreksi) untuk
melakukan perbaikan pembelajaran berikutnya.
Hasil evaluasi diri sekolah (EDS), SMA Negeri 1 Bukal masih
memerlukan perhatian khusus pada hal-hal sebagai beikut :
1. Upaya pemenuhan seluruh isi muatan kurikulum agar sesuai
standar isi baik muatan mata pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri dalam kurikulum.
2. Pengembangan kurikulum sekolah telah melibatkan unsur guru,
konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan
pihak-pihak lain yang terkait.
3. Memotivasi tenaga pendidik untuk selalu mengembangkan
pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik
4. Mempertahankan agar beban belajar tetap sesuai dengan standar
isi.
5. Mengembangkan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi
semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta.didik.

6. Mengembangkan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler bagi semua
siswa.
7. Meningkatkan ketersediaan buku teks, buku panduan dan sumber
belajar lainnya.
8. Peningkatan kompetensi guru dalam mengelola kelas dan
membangun pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan.
Berdasarkan uraian di atas, SMA Negeri 1 Bukal menyusun Kurikulum
2006 dan Kurikulum Tahun 2013 yang mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
dengan bercirikan Teknologi Informasi dan Komunikasi serta budaya
karakter bangsa yang diaplikasikan pada sistem informasi sekolah,
kegiatan pembelajaran, penilaian, administrasi sekolah dan muatan
lokal.
Melalui Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 ini SMA Negeri 1 Bukal
dapat melaksanakan program pendidikan sesuai dengan karakteristik,
potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam
pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan
berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar
sekolah.
Pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal menitik beratkan
pada ; acuan konseptual, prinsip pengembangan, dan prosedur
operasional.

a. Acuan konseptual meliputi
1) Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia;
2) Toleransi dan kerukunan umat beragama;
3) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
4) Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai
dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik;
5) Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermuu;
6) Kebutuhan kompetensi masa depan;
7) Tuntutan dunia kerja;
8) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
9) Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;
10) Tuntutan perkembangan daerah dan nasional;
11) Dinamika perkembangan global, dan
12) Karakteristik satuan pendidan.
b. Prinsip pengngembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal meliputi ;
1) Berpusat pada petensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya pada masa kini
dan yang akan datang.
2) Belajar sepanjang hayat;
3) Menyeluruh dan berkesinambungan.
c. Prosedur operasional meliputi
1) Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
kurikulum; analisis kebutuhan peserta didik, aturan

pendidikan, dan lingkungan; analisis ketersediaan sumber
daya pendidikan;
2) Penyusunan yaitu perumusan visi, misi, dan tujuan
pendidikan; pengorganisasian muatan kurikuler satuan
pendidikan; pengaturan beban belajar peserta didik dan
beban kerja pendidik tingkat kelas; penyusunan kalender
pendidikan satuan pendidikan; penyusunan silabus, muatan,
atau mata pelajaran muatan lokal, dan penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pebelajaran.
Dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 dan berdasarkan hasil
evaluasi terhadap dokumen kurikulum yang ada (kurikulum 2016-
2017), maka SMA Negeri 1 Bukal perlu melakukan revisi terhadap
dokumen tersebut, begitu juga dalam implementasinya.
9. Dasar Hukum.
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. PP No. 19 tahun 2017 tentang Guru;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007
tentang Standar Kepala sekolah/madrasah;
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

tentang Standar Pengelolaan Pendidikan;
tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor;
8. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan;
9. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 17 tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelanggaraan Pendidikan;
10. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
11. Permendikbud 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 61 Tahun 2014 tentang Implementasi Kurikukulum 2013;
13. Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi
Pekerti;
14. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
15. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah;
16. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses

17. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian
18. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pada K13 Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
19. Panduan Kerja Kepala Sekolah, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan,Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidkan
Dan Menengah 2017.
20. Rencana Kegiatan Sekolah (RKS) SMA Negeri 1 Bukal tahun
Pelajaran 2017-2018.

BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Analisis Konteks Sekolah.

Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal disusun agar sekolah memiliki
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8
Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan Kurikulum SMA
Negeri 1 Bukal memperhatikan unsur-unsur sebagai berikut :
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
yang disusun memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
Khusus untuk peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMA
Negeri 1 Bukal dilaksanakan juga program kerohanian
Kristen/Katolik dan pendalaman agama Islam yang diisi dengan
kegiatan pengajian, akhlak dan budi pekerti. Selain itu peringatan
hari-hari besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang
penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah,
juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga

sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang
direncanakan di RKAS.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan
tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum
SMA Negeri 1 Bukal disusun dengan memperhatikan keragaman
potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan
kinestetik peserta didik agar dapat berkembang secara optimal
sesuai dengan tingkat perkembangannya yang mencakup domain
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah Sulawesi Tengah memiliki keragaman potensi, kebutuhan,
tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan, oleh karena
itu kurikulum SMA Negeri 1 Bukal memuat keragaman tersebut
untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi
bagi pengembangan daerah, terutama dalam bidang seni dan
peduli lingkungan, serta keterampilan sesuai dengan tuntutan
Kompetensi Dasar pada mata pelajaran Prakarya.
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Pengembangan kurikulum SMA Negeri 1 Bukal memperhatikan
keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional yang
ditunjukkan dengan adanya Mulok Pertanian yang dianggap
merupakan kebutuhan peserta didik dan Daerah Kabupaten Buol.

Tetapi tidak melupakan kebutuhan Nasional dan global yang
ditandai dengan adanya pembinaan TIK yang lebih ke arah praktis.
5. Tuntutan dunia kerja
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal harus memuat kecakapan hidup
untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia
kerja, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang
yang lebih tinggi di antaranya ialah program Mulok kimia terapan
dan computer akunransi yang terintegrasi dalam mata pelajaran
dan melalui program pengembangan diri yang berupa
ekstrakurikuler.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perubahan kurikulum
yang berlaku.
7. Agama
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan untuk
meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan
memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah
sesuai dengan kompetensi Inti yang diharapkan.
8. Dinamika perkembangan global

Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan agar peserta didik
mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan
dengan bangsa lain dan membekali peserta didik dengan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar
mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia
nyata/kehidupan sehari-hari.
9. Penerapan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
dan penilaian autentik dengan mancakup domain sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
10. Pengembangan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat
mengembangkan potensi diri peserta didik, serta pengembangan
kegiatan pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib yang harus diikuti.
11. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan mendorong
wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk
memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
12. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat
dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
13. Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan sesuai dengan visi,
misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
14. Integrasi Nilai-nilai Karakter Bangsa
mengitegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam dokumen dan
implementasinya baik dalam pembelajaran di kelas maupun dalam
kehidupan sekolah ataupun dalam lingkungan kehidupan di luar
sekolah.
B. Visi
Terwujudnya SMAN 1 Bukal, yang mantap dalam IMTAQ, unggul

dalam IPTEK, berprestasi dalam olahraga dan seni serta siap
bersaing dalam menghadapi era global.
C. Misi
Untuk mencapai VISI tersebut, SMAN 1 Bukal mengembangkan misi
sebagai berikut:
1. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dalam upaya

meningkatkan mutu pembelajaran
2. Menumbuh kembangkan semangat keunggulan dan bernalar sehat
kepada peserta didik, guru dan karyawan sehingga berkemauan
kuat untuk terus maju
3. Meningkatkan komitmen dan kerja keras seluruh tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan terhadap tugas pokok dan fungsinya

4. Mengembangkan Teknologi Informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran dan administrasi sekolah
5. Mengembangkan kultur dan managemen sekolah yang inovatif dan
partisipatif
Indikator pencapaian Visi dan Misi :
a. Berpenampilan (performance) sebagai sekolah yang bersih, rapi,

indah dan terkesan modern.
b. Menjadi pusat pembinaan dan pemantapan aqidah, ibadah, dan
ahlak mulia, serta penguasaan ilmu pengetahuan, bahasa,
keterampilan dan seni bagi peserta didik.
c. Mempunyai prestasi akademik dan non akademik.
d. Menjadi pusat pengembangan komponen kecakapan hidup seluruh
peserta didik.
D. Tujuan SMA Negeri 1 Bukal
Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia,
serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.
Secara lebih rinci tujuan SMA Negeri 1 Bukal adalah sebagai berikut :
1. Mempersiapkan peserta didik yang bertaqwa kepada Allah SWT,

Tuhan Yang Maha Esa
2. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang

berakhlak mulia dan berkepribadian, cerdas, berkualitas dan
berprestasi dalam bidang olahraga dan seni.

3. Membekali peserta didik agar memiliki keterampilan teknologi
informasi dan komunikasi serta mampu mengembangkan diri
secara mandiri
4. Menanamkan peserta didik sikap ulet dan gigih dalam

berkompetisi, beradaptasi dengan lingkungan dan
mengembangkan sikap sportifitas.
5. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi

agar mampu bersaing dan melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi.
6. Memiliki sarana dan prasarana pembinaan keagamaan yang

memadai
7. Perolehan rata-rata Nilai Ujian Nasional 6,00 dan peningkatan

pencapian KKM
8. Pencapaian lulusan yang diterima pada SNMPTN minimal 70 %

1. Memiliki tim olahraga yang mampu menjadi juara di tingkat
Kabupaten, Propinsi dan Nasional
2. Memiliki tim kesenian yang mampu tampil pada tingkat
Kabupaten, propinsi dan Nasional.
3. Memiliki fasilitas, sarana dan prasarana yang memadai

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar
1. Kelompok Mata Pelajaran
Tahun Pelajaran 2018/2018 SMA pelaksana Kurikulum 2013
memiliki kewajiban untuk menyusun KTSP dan melaksanakannya
dengan mencakup dua kurikulum sekaligus, yaitu kurikulum 2006
dan Kurikulum 2013.
Sebagai salah satu SMA pelaksana Kurikulum 2013, maka SMA
Negeri 1 Bukal memiliki struktur kurikulum untuk kedua kurikulum
tersebut yang diberlakukan bagi kelas X dan XI (kurikulum 2013)
dan kelas XII (kurikulum 2006).
Untuk itu, kelas XII masih mengikuti Peraturan Pemerintah No. 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1)
yang menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum
terdiri atas :
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika.
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
Kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia dimaksudkan untuk
membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa
Agama dan Akhlak
1 kepada Tuhan yang Maha Esa serta
Mulia
berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti atau moral
sebagai perwujudan dari pendidikan
agama.
Kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik
akan status hak dan kewajibannya
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Kewarganegaraan Kesadaran dan wawasan termasuk
2
dan Kepribadian wawasan kebangsaan, jiwa patriotisme
bela Negara, penghargaan terhadap
hak-hak asasi manusia, kemajemukan
bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan jender, demokrasi,
tanggungjawab sosial, ketaatan pada
hukum, ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi,
dan nepotisme.

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
Kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi
dimaksudkan untuk memperoleh
Ilmu Pengetahuan
3 kompetensi lanjut ilmu pengetahuan
dan Teknologi
dan teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika
dimaksudkan untuk meningkatkan
sensitifitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan
mengekspresikan keindahan serta
4 Estetika
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi baik dalam kehidupan
individual sehinga mampu menikmati
dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan kebersamaan
yang harmonis.
5 Jasmani, Olah Kelompok mata pelajaran jasmani, Olah
raga dan raga dan kesehatan pada SMA
kesehatan dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan sikap
sportif, disiplin, kerjasama, dan hidup
sehat. Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan prilaku hidup
sehat yang bersifat individual ataupun

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari prilaku seksual
bebas, kecanduan narkoba, HIV atau
AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial mewabah.
Sedangkan bagi kelas X dan kelas XI mengikuti pola dan ketentuan
Kurikulum 2013, yang terdiri atas mata pelajaran wajib kelompok A,
mata pelajaran wajib kelompok B, dan mata pelajaran peminatan
akademik kelompok C.
Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C dikelompokkan
atas mata pelajaran Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, mata pelajaran Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial, dan
mata pelajaran Peminatan Bahasa dan Budaya, yang semuanya
dapat dicapai melalui kompetensi inti sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran

Sikap Spritual
agama yang dianutnya
Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku :
a. Jujur,
b. Disiplin,
c. Santun,
d. Peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai)
e. Bertanggungjawab,

f. Responsive, dan
g. Pro aktif.
Dalam berinteeaksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, Negara,
kawasan regional, dan kawasan
internasional
3. Memahami, menerapkan, meng

analisis dan mengevaluasi
pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakonitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang :
a. Ilmu Pengetahuan
b. Teknologi
Pengetahuan
c. Seni
d. Budaya dan
e. Humaniora
Dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar,

mengolah dan menyaji secara :
Keterampilan a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,

e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,
Dalam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi Inti tersebut dijabarkan kedalam Kompetensi Dasar
yang untuk selanjutnya dirumuskan menjadi materi ajar dan mata
pelajaran.
2. Prinsip Pengembangan di SMA Negeri 1 Bukal
Pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal mengacu kepada
karakteristik Kurikulum 2013 dan prinsip pengembangan KTSP
sebagai berikut:
a. Karakteristik Kurikulum 2013:
1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan
sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja
sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang
memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta
didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber
belajar;

3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan
masyarakat;
4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan
berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas
yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata
pelajaran;
6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi
(organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua
kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan
untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam
kompetensi inti;
7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip
akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya
(enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan
(organisasi horizontal dan vertikal).
b. Prinsip Pengembangan kurikulum;
1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum di SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan sesuai
dengan visi, misi dan tujuan sekolah yaitu:

a. Unggul dalam kompetensi akademik dan seni
berdasarkan iman dan taqwa menuju insan mandiri yang
dijiwai oleh nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.
b. Melaksanakan pembelajaran yang efektif untuk
mengembangkan daya pikir- kalbu-fisik secara optimal.
c. Melaksanakan pengayaan untuk mempersiapkan siswa
yang unggul dalam kompetisi akademik.
d. Melaksanakan ibadah dan kegiatan keagamaan lainnya
sesuai dengan agama yang dianut peserta didik.
e. Mendidik siswa berbudaya lokal untuk memperkuat
budaya nasional serta memiliki daya saing global.
f. Menumbuhkan dan mengembangkan pola pikir dan
tindakan yang mencerminkan budaya mutu dan akhlaq
mulia dalam kehidupan sehari-hari.
g. Melaksanakan pembinaan berbagai bidang olah raga
sehingga siswa memiliki daya fisik yang sehat dan
tangguh.
h. Menyelenggarakan dan memfasilitasi kegiatan yang
mencerminkan pengembangan seni budaya bangsa.
i. Melaksanakan pembinaan KIR yang kreatif, mandiri dan
kompetitif.

j. Melaksanakan pendidikan kecakapan hidup guna
menciptakan insan yang religius, mandiri, kreatif, dan
kompetitif.
k. Melaksanakan pembelajaran seni tari, dan seni
panggung lainnya.
l. Mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang seimbang,
serta meningkatkan jumlah lulusan yang melanjutkan ke
perguruan tinggi;
m. Menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala
ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah;
n. Meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia
baik tenaga pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta
didik yang dapat berkompetisi baik lokal maupun global
c. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, keunggulan lokal, dan potensi
daerah, jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan
agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial
ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, integrasi pendikar serta
pengembangan diri secara terpadu yang disusun dalam

keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna antar
substansi.
d. Tanggap terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan,
teknologi, dan seni
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan atas dasar
kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi
kurikulum harus dapat mendorong peserta didik untuk mengikuti
dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni dengan tepat. Untuk memenuhi hal tersebut maka di
SMA Negeri 1 Bukal ditambahkan pendidikan berbasis
keunggulan lokal yang terintegrasi dalam mata pelajaran yang
relevan, seni dan budaya serta karya tulis.
e. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjalin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya
kehidupan kemasyarakatan dan dunia kerja. Oleh karena itu
kurikulum SMA Negeri 1 Bukal dikembangkan untuk
meningkatkan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir,
keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan
non-akademik melalui kegiatan ekstrakurikuler.

f. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi
kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
semua jenjang tingkatan.
g. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal diarahkan kepada proses
pengembangan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik
yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, informal, dan
non formal, dengan memperhatikan kondisi dan lingkungan
yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya dengan memperhatikan dan mengitegrasikan
karakter bangsa. Oleh sebab itu di SMA Negeri 1 Bukal
dilaksanakan program peduli lingkungan, yang dilaksanakan
melalui kerja sama dengan berbagai instansi terkait, diantaranya
Dinas Kesehatan melalui pembinaan PMR.
h. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan
daerah.
memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Oleh sebab itu kurikulum SMA Negeri 1 Bukal

mengacu kepada visi pendidikan nasional dan visi Kota Bukal
untuk mempertahankan dan melestarikan budaya sehingga kota
Bukal menjadi salah satu Pusat Pengembangan Budaya, serta
Visi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan provinsi Sulawesi
Tengah.
3. Prinsip Penyusunan Kurikulum.
Penyusunan kurikulum di SMA Negeri 1 Bukal dilaksanakan
sebagai berikut :
a. Didasarkan pada potensi, perkembangan, dan minat peserta
didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.
Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan
pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis, dan
menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM), Penugasan
Terstruktur (PT), dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
(KMTT), pengembangan diri baik melalui Bimbingan Karier (BK)
maupun kegiatan ekstrakuikuler.
b. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu :
- Belajar untuk memahami dan menghayati.
- Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara
efektif.
- Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang
lain, dan.

- Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui
proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif, dan
menyenangkan.
c. Melalui bimbingan wali kelas yang bekerja sama dengan guru
mata pelajaran dan Bimbingan dan Konseling secara terjadwal.
Setiap wali kelas memiliki peserta didik sebagai peserta
bimbingannya sesuai kelas yang menjadi perwaliannya.
d. Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata
pelajaran disesuaikan dengan minat peserta didik dan
dilaksanakan dalam suasana peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan hangat,
dengan prinsip Tut Wuri Handayani, Ing madya mangun karsa,
Ing Ngarsa Sung Tulada.
e. Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media,
sumber belajar dan teknologi yang memadai, memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan fasilitas internet.
f. Mendayagunakan kondisi alam, sosial budaya serta kekayaan
daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh
bahan kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan dan

kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis
serta jenjang pendidikan.
B. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SMA meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai
kelas X sampai dengan XII.
Untuk kelas X dan XI, struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), serta Kompetensi
Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata pelajaran, sedangkan
struktur kurikulum untuk kelas XII disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.
Pengorganisasian kelas pada SMA Negeri 1 Bukal dibagi kedalam dua
kelompok, yaitu 1) kelas X dan kelas XI yang melaksanakan kurikulum
2013 dengan peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
(MIPA), peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan peminatan
Bahasa dan Budaya serta lintas minat yang didasarkan pada
pertimbangan nilai UN SMP dan hasil test penempatan; dan 2) Kelas
XII yang melaksanakan lanjutan kurikulum 2006 dengan penjurusan
yang terdiri dari 2 program yaitu program Ilmu Pengetahuan Alam, dan
program Ilmu Pengetahuan Sosial.
1. Kurikulum Kelas X dan kelas XI
a. Kelas X dan XI terdiri atas peminatan matematika dan ilmu
pengetahuan alam, peminatan ilmu pengetahuan sosial,

peminatan bahasa dan budaya serta Lintas Minat yang
didasarkan pada pertimbangan nilai UN SMP dan hasil test
penempatan, Pengembangan diri melalui kegiatan ekstra dan
Bimbingan dan Konseling, serta Kegiatan Pramuka sebagai
ekstra kurikuler wajib bagi semua peserta didik kelas X dan XI.
Jumlah mata pelajaran di kelas X dan kelas XI 15 mata
pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran wajib A, 3 mata
pelajaran wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan 2 mata
pelajaran lintas minat.
b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal Kelas X dan XI
disajikan dalam tabel 1 berikut :
Tabel 1 :
Alokasi Waktu
Belajar
Mata Pelajaran perminggu
Kls. X Kls. XI
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3
Pendidikan Pancasila dan
2. 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Matematika 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2
Jumlah 17 17
Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
8. 3 3
Kesehatan
9. Prakarya dan Kewirausahaan (budi daya) 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per
24 24
Minggu
Keterangan :
1) Mata Pelajaran Kelompok A dan C merupakan kelompok
mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan
oleh pusat
2) Mata Pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata
pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh
pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten local.
3) Mata pelajaran kelompok B dapat berupa mata pelajaran
muatan local yang berdiri sendiri.
4) Muatan local memuat kebutuhan peserta didik dan sekolah.
5) Satu Jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45
menit.
6) Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri,
maksimal 60 % dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
7) Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar
perminggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik
dan/atau kebutuhan akademik, social, budaya dan factor lain

yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan
Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.
8) Mata pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya
dan Kewirausahaan, satuan pendidikan wajib
menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang
disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang
disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat
diganti setiap semesternya.
9) Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan
Kepramukaan (Wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS),
palang merah remaja (PMR), dan lainnya sesuai dengan
kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.
Tabel 2 : (Kelompok Mata Pelajaran Peminatan)
Mata Pelajaran peminatan akademik kelompok C merupakan
program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi
sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan
akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmual.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA
adalah sebagai berikut:

Alokasi Waktu
Belajar
Mata Pelajaran perminggu
Kls. X Kls. XI
A. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
1 Matematika 3 4
2 Biologi 3 4
I
3 Fisika 3 4
4 Kimia 3 4
B. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
1 Geografi 3 4
2 Sejarah 3 4
II
3 Sosiologi 3 4
4 Ekonomi 3 4
C. Peminatan Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4
III
3 Bahasa dan sastra Asing 3 4
4 Antropologi 3 0
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman
6 4
Minat
Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per
42 44
Minggu
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh
42 44
per Minggu
Kelompok Mata Pelajaran Lintas Minat
Di SMA Negeri 1 Bukal tidak dilaksanakan Pendalaman Minat
tetapi Pilihan Lintas Minat.
Dengan melihat kondisi riil yang ada maka pilihan mata pelajaran
Lintas Minat untuk peserta didik di masing-masing peminatan
dipilihkan dua mata pelajaran di peminatan lain sebagai berikut:

Peserta didik yang memilih Peminatan
MIPA IPS
Dapat Geografi √ Matematika
memilih dua
Sejarah Biologi √
mata
pelajaran Sosiologi Fisika √
diantara Ekonomi √ Kimia
berikut :
Pada tahun pelajaran 2018-2019 tanda centang (√) adalah mata
pelajaran lintas minat yang diajarkan pada kelompok peminatan
yang ada.
2. Struktur Kurikulum Program IPA Kelas XII
a. Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal Program IPA kelas XII terdiri
atas 14 mata pelajaran, dan Pengembangan diri melalui
kegiatan ekstrakurikuler dan Bimbingan dan Konseling.
b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal Program IPA disajikan
dalam tabel 2 berikut :
Tabel 3 :
ALOKASI
WAKTU
Komponen
Kelas XII
Smt. 1 Smt. 2
A. MATA PELAJARAN
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
5. Matematika 4 4
6. Fisika 5 5
7. Kimia 4 4
8. Biologi 5 5
9. Sejarah 2 2
10. Seni Budaya 2 2

ALOKASI
WAKTU
Komponen
Kelas XII
Smt. 1 Smt. 2
11. Pendidikan Jasmani, Olah Raga
2 2
dan Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan
2 2
Komunikasi
13. Ketrampilan :
2 2
- Bahasa Arab
B. MUATAN LOKAL
- Pertanian 2 2
C. PENGEMBANGAN DIRI
- Bimbingan Konseling 2 2
JUMLAH 24 44
Berdasarkan intake siswa ada penambahan jam pada mata
pelajaran bahasa inggris, fisika sejarah masing-masing ditambah 1
jam pelajaran tatap muka.
3. Struktur Kurikulum Program IPS
a. Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal Program IPS kelas XII terdiri
atas 14 mata pelajaran, dan Pengembangan diri melalui
kegiatan ekstrakurikuler dan Bimbingan dan Konseling.
b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal Program IPS disajikan
dalam tabel 3 berikut :
Tabel 3 :
ALOKASI
WAKTU
Komponen
Kelas XII
Smt. 1 Smt. 2
A. MATA PELAJARAN

ALOKASI
WAKTU
Komponen
Kelas XII
Smt. 1 Smt. 2
5. Matematika 4 4
6. Sejarah 2 2
7. Geografi 5 5
8. Ekonomi 5 5
9. Sosiologi 4 4
10. Seni Budaya 2 2
11. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
2 2
Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
13.Ketrampilan :
2 2
- Bahasa Arab
B. MUATAN LOKAL
- Pertanian 2 2
C. PENGEMBANGAN DIRI
- Bimbingan Konseling 2 2
JUMLAH 44 24
Berdasarkan intake siswa ada penambahan jam pada mata
pelajaran bahasa inggris dan Ekonomi masing-masing 1 jam tatap
muka..
4. Muatan Lokal
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik dan satuan
pendidikan, maka jenis muatan yang dilaksanakana di SMA Negeri
1 Bukal seperti terdapat dalam struktur kurikulum pada tabel di atas
adalah Pertanian Unntuk Program IPA dan IPS.
5. Pengembangan diri
Pengembangan diri bukan merupakan suatu pelajaran yang harus
diasuh oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan

memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan
minat setiap peserta didik yang sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh
tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan
dalam bentuk kegiatan bimbingan konseling dan/atau
ekstrakurikuler. Kegiatan yang dilaksanakan adalah:
- Pramuka, yang menjadi ekstrakurikuler wajib bagi kelas X
- Olah Raga, diantaranya : Volley Ball, Sepak Bola, Tenis Meja,
Bulu tangkis, Karate, dan Pencak Silat
- Kesenian (Seni Tari, Seni Teater, Seni Musik, dan Seni Rupa)
- Karya Ilmiah Remaja (KIR)
- Majalah Dinding
- Pendalaman Agama Islam (Baca Tulis Al Qur’an)
6. Alokasi waktu
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
7. Minggu efektif
Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk tahun
pelajaran 2018/209 adalah 20 minggu efektif.
D. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal untuk kelas X dan XI meliputi
Kompetensi Inti dan sejumlah Kompetensi Dasar yang dirumuskan
dalam mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan

beban belajar peserta didik. Untuk kelas XI dan Kelas XII, muatan
kurikulum tersebut merupakan mata yang harus ditempuh oleh peserta
didik pada setiap jenjang kelas. Muatan lokal dan pengembangan diri
termasuk ke dalam isi kurikulum.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu kelas X dan kelas XI untuk
tahun pelajaran 2018/2019 mengacu kepada silabus, sesuai
Permendikbud Nomor 69 tahun 2013, sedangkan untuk kelas XII
mata pelajaran serta alokasi waktu tertera pada struktur kurikulum
yang tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang
standar isi.
2. Muatan Lokal
Merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke
dalam mata pelajaran yang ada. Muatan lokal kelas XII SMA
Negeri 1 Bukal terdiri atas bidang keterampilan pengolahan dan
wirausaha yaitu Pertanian. Mata pelajaran Mulok(Pertanian)
merupakan bidang keterampilan untuk menunjang serta
menambah nilai-nilai ekonomis kepada peserta didik.
Muatan lokal kelas X dan XI, menitik beratkan pada bidang
pengolahan dan budidaya. Kedua bidang tersebut terintegrasi
dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. Ruang

lingkup kedua bidang tersebut menitik beratkan pada pengolahan
dan budi daya tanaman ataupun hewan untuk memperbaiki
dan menjaga serta mempertahankan kualitas lingkungan.
3. Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling merupakan bagian integral dalam
pendidikan yang memposisikan kemampuan peserta didik untuk
mengeksplorasi, memilih, berusaha meraih, dan mempertahankan
karier yang ditumbuh-kembangkan secara komplementer oleh guru
bimbingan dan konseling dan oleh guru mata pelajaran dalam
setting pendidikan. Guru bimbingan dan konseling memiliki tugas
dan tanggung jawab untuk menyelenggarakan layanan bimbingan
dan konseling yang berorientasi pengembangan dan pemeliharaan
karakter, dan melayani seluruh peserta didik, dengan kerangka
program kerja yang meliputi :
1. Layanan Dasar
layanan yang bersifat preventif dan pengembangan yang
diberikan kepada semua peserta didik. Layanan dasar
diarahkan untuk pengembangan kompetensi perkembangan
sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan peserta
didik.
Bentuk layanan yang diupayakan antara lain :
1. Penyelenggaraan asesmen dalam berbagai aspek
perkembangan seperti data demografis, hasil belajar, bakat,

minat, kecerdasan, kepribadian, kebiasaan belajar dan
jaringan hubungan sosial;
2. Fasilitasi pemilihan rumpun/bidang keilmuan/ keahlian yang
diminati;
3. Bimbingan klasikal yang diselenggarakan secara regular dan
terjadual dengan menggunakan metode dan teknik khas
bimbingan dan konseling yang menarik, interaktif,
menyenangkan, dan reflektif;
4. Pengembangan perilaku jangka panjang yang menunjang
kesuksesan belajar, pengembangan pribadi dan sosial, dan
karir peserta didik;
5. Pengembangan instrumen bimbingan dan konseling dan
penggunaannya untuk asesmen perkembangan
2. Layanan Responsif
Layanan untuk membantu peserta didik memecahkan masalah
pribadi, sosial, belajar, karir yang dihadapinya pada saat ini
yang memerlukan pemecahan segera. Penggunaan instrumen
pemahaman peserta didik diperlukan untuk mendeteksi
masalah apa yang perlu dientaskan. Di sinilah layanan
konseling individual maupun kelompok, konseling krisis,
konsultasi dengan orang tua, guru, dan alih tangan kepada ahli
lain diperlukan dengan segala perangkat pendukungnya.
3. Layanan Perencanaan Individu

yaitu layanan untuk memfasilitasi peserta didik secara individual
di dalam merencanakan masa depannya berkenaan bidang
akademik dan karirnya. Pemahaman peserta didik secara
mendalam dengan segala karakteristiknya dan penyediaan
informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang
dimiliki serta yang dibutuhkan peserta didik amat diperlukan
untuk memberikan bantuan, sehingga peserta didik mampu
memilih dan mengambil keputusan yang tepat dalam
mengembangkan potensi secara optimal termasuk peminatan
belajar peserta didik. Kegiatan informasi dan orientasi,
konseling individual, referal, kolaborasi, dan advokasi diperlukan
di dalam implementasi pelayanan ini.
4. Dukungan Sistem dan Kolaborasi
merupakan kegiatan yang terkait dengan dukungan
manajemen, tata kerja, infrastruktur, dan pengembangan
kemampuan profesional guru bimbingan dan konseling secara
berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan bantuan
fasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Kolaborasi
atau konsultasi dengan berbagai pihak yang dapat membantu
peserta didik, termasuk pengembangan kemampuan guru
bimbingan dan konseling secara berkelanjutan sebagai tenaga
professional.

Pembagian waktu pelayanan bimbingan dan konseling di
kurikulum 2013 untuk jenjang sekolah menengah atas diatur
sebagai berikut :
Pembagian waktu pelayanan (24 – 40 Jam

Komponen Program Kerja / Minggu)
Layanan Dasar 20% x (24 – 30 jam kerja) = 5 – 8 jam kerja
Layanan Responsif 35% x (24 – 30 jam kerja) = 8 – 14 jam kerja
Layanan Perencanaan
30% x (24 – 30 jam kerja) = 7 – 12 jam kerja
Individu
Dukungan system dan

15% x (24 – 30 jam kerja) = 4 – 6 jam kerja
Kolaborasi
4. Pengembangan Diri.
Pengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat
setiap peserta didik yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Khusus di SMA Negeri 1 Bukal, pengembangan diri meliputi 2
kegiatan yaitu :
a. Pembentukan karakter Peserta didik.
Pembentukan karakter peserta didik melalui pembiasaan dan
lingkungan guna mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa
yang dilakukan melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan,
kegiatan terprogram (bimbingan konseling), dan kegiatan

keteladanan. SMA Negeri 1 Bukal telah memulai kegiatan
pembentukan karakter ini dengan pembiasaan Tegur, Sapa,
Salam, dan Jabat Tangan setiap harinya.
b. Pengembangan potensi dan pengekspresian diri.
Pengembangan potensi dan pengekspresian diri di SMA Negeri
1 Bukal melalui ekstrakurikuler pramuka, bidang seni, Olah
Raga, Conversation, TIK, Jurnalis (Majalah Dinding, Buletin
Siswa), Kelompok Karya Ilmiah Remaja (KIR), dan Palang
Merah Remaja (PMR).
5. Pengaturan Beban Belajar.
a. Di SMA Negeri 1 Bukal, beban belajar menggunakan sistem
Paket. Khusus untuk kelas X dan kelas Xl, paket tersebut
adalah sebagai berikut:
1). Peminatan Matematika dan Ilmu Pengatahuan Alam (MIPA)
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2
Kelompok A (Wajib)

2. 2 2
Kewarganegaraan
4. Matematika 4 4
Kelompok B (Wajib)

Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2
7. Seni Budaya 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga,
8. 3 3
dan Kesehatan
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2
Kelompok C (Peminatan)
11. Matematika 3 3
12. Biologi 3 3
13. Fisika 3 3
14. Kimia 3 3
Kelompok D (Lintas Minat)
Dua mata pelajaran yang ada di
15. 6 6
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus
42 42
Ditempuh per Minggu
2). Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2
Kelompok A (Wajib)

2. 2 2
Kewarganegaraan
4. Matematika 4 4
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga,
8. 3 3
dan Kesehatan
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2

Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Smt. 1 Smt.2
11. Geografi 3 3
12. Sejarah 3 3
13. Sosiologi 3 3
14. Ekonomi 3 3
Kelompok D (Lintas Minat)
15. Dua mata pelajaran yang ada di
6 6
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus
42 42
Ditempuh per Minggu
b. Alokasi waktu untuk Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan
Mandiri (KM) maksimal 60 % dari waktu kegiatan tatap muka
per minggu mata pelajaran yang bersangkutan.
c. Alokasi waktu untuk tatap muka setiap jam pelajaran 45 menit.
d. Jumlah jam pelajaran perminggu adalah sebagai berikut:
1) Kelas X : 43 jam pelajaran;
2) Kelas XI : 44 jam pelajaran, ada penambahan 3 jam
pelajaran pada mata pelajaran ciri khas program;
3) Kelas XII : 42 jam pelajaran, ada penambahan 1 jam pada
mata pelajaran matematika dan sejarah untuk jurusan IPA,
penambahan 1 jam pelajaran pada mata pelajaran
matematika dan ekonomi untuk jurusan IPS serta
penambahan 1 jam pelajaran untuk layanan Bimbingan dan
Konseling.
6. Ketuntasan Belajar.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMA Negeri 1 Bukal mengacu
pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 3 Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar
Oleh Pemerintah dan Penilaian hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan dan Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Atas Oleh Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk penilaian Pengetahuan
ditentukan dengan skor rerata 65, untuk penilaian Keterampilan
ditetapkan dengan capaian optimum 65, sedangkan untuk penilaian
sikap spiritual dan sikap sosial (pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan
dengan predikat B (Baik), sedangkan penentuan Kriteria
Ketuntasan Belajar Minimal (KKBM) dalam bentuk skala angka 1 -
100 sebagai acuan batas minimal ketuntasan belajar siswa
Penentuan kriteria ketuntasan minimal mengacu kepada tiga
aspek,yaitu:
1. Kompleksitas Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD)
2. Intake Siswa (kemampuan rata-rata peserta didik)
3. Kemampuan sarana dan prasarana pendukung
A. KKM Kelas X dan Kelas XI

Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal
MATA PELAJARAN
Semester 1 Semester 2
Kelompok A (Umum) Pengetahuan : 65 Pengetahuan : 65

1. Pendidikan Agama & Budi Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Pekerti Sikap SS : B Sikap SS : B
Pengetahuan : 65 Pengetahuan : 65
2. Pendidikan Pancasila &
Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Kewarganegaraan
Sikap SS : B Sikap SS : B
3. Bahasa Indonesia Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
4. Matematika Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
5. Sejarah Indonesia Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
6. Bahasa Inggris Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
2. Penjasorkes Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
3. Prakarya dan
Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Kewirausahaan
Peminatan MIPA

MATA PELAJARAN
1. Matematika Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
2. Biologi Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
3. Fisika Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
4. Kimia Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Peminatan IPS
1. Geografi Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
2. Sejarah Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
3. Sosiologi Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
4. Ekonomi Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
Kelompok D ( Lintas Minat )
1. Bahasa Inggris Keterampilan : 65 Keterampilan : 65

MATA PELAJARAN
2. Bahasa Indonesia Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
3. Bahasa Jerman Keterampilan : 65 Keterampilan : 65
C. KKM Kelas XII
Untuk Kelas XII dengan memperhatikan Kompleksitas materi,
Daya dukung, dan Intake peserta didik, maka KKM setiap mata
pelajaran adalah sebagai berikut;
1) Program Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kriteria Ketuntasan
Minimal
Komponen
KELAS XII
Sem. 1 Sem. 2
MATA PELAJARAN

5. Matematika 77 77
6. Fisika 79 79
7. Biologi 78 78
8. Kimia 78 78
9. Sejarah 78 78
10. Seni Budaya 79 79

80 80
Kesehatan
13. Keterampilan/Bahasa Asing 78 78
A. MUATAN LOKAL
80 80
Kimia Terapam
2) Program Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kriteria Ketuntasan
Minimal
Komponen
KELAS XII
Sem. 1 Sem. 2
MATA PELAJARAN
5. Matematika 76 76
6. Sejarah 78 78

7. Geografi 78 78
8. Ekonomi 78 78
9. Sosiologi 78 78
10. Seni Budaya 79 79

80 80
Kesehatan
13. Keterampilan/Bahasa Asing 78 78
B. MUATAN LOKAL
80 80
Komputer Akuntansi
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMA Negeri 1 Bukal untuk
setiap mata pelajaran dibuat pada awal semester dan dijadikan
dasar untuk penentuan KKM semester berikutnya. Diharapkan
kriteria ketuntasan belajar minimal terus meningkat untuk
mencapai KKBM ideal (100%).
6. Penilaian.
a. Kelas X dan kelas XI
Berdasarkan Permendikbud RI Nomor 23 tahun 2016 Pasal 2
dinyatakan bahwa penilaian pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah terdiri atas :
1. Penilaian hasil belajar oleh Pendidik.
2. Penilaian hasil belajar oleh Satuan Pendidikan.
3. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistimatis.
Penilaian tersebut dilaksanakan untuk memenuhi fungsi
formatif dan sumatif dalam bentuk penilaian harian dan dapat
juga dilakukan penilaian tengah semester. Penilaian tengah
semester merupakan penilaian yang dilakukan oleh pendidikan
yang cakupan materinya terdiri atas beberapa KD, sedangkan
penilaian harian berupa ulangan, pengamatan, penugasan,
dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
Sedangkan Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis, bertujuan untuk menilai pencapaian Standar
Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran, dalam
bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah.
Penilaian akhir yang dimaksud adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada
akhir semester dan/atau akhir tahun, sedangkan ujian sekolah
adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar

dan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan. Cakupan
penilaian akhir semester adalah seluruh indikator yang
merepresentasikan KD pada semester ganjil, sedangkan
cakupan materi pada penilaian akhir tahun meliputi seluruh
indikator yang merepresentasikan KD pada semester genap.
Materi ujian sekolah meliputi KD yang merepresentasikan
pencapaian.
Penilaian hasil belajar peserta didik meliputi aspek sikap
spritual dan sikap sosial pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian aspek sikap spritual dan sikap sosial dilakukan
melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang
relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk,
proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai
berikut:
1) Penilaian sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui :
a) observasi,

Sikap dan perilaku keseharian peserta didik direkam
melalui pengamatan dengan menggunakan format yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati, baik
yang terkait dengan mata pelajaran maupun secara
umum. Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang
terkait dengan mata pelajaran dilakukan oleh guru
selama proses pembelajaran berlangsung, seperti:
ketekunan belajar, percaya diri, rasa ingin tahu,
kerajinan, kerjasama, kejujuran, disiplin, peduli
lingkungan. Cara berikutnya adalah pengamatan selam
berada di sekolah atau di luar sekolah selama
perilakunya dapat diamati.
Format pengamatan sikap dalam laboratorium IPA :
Perilaku yang dinilai

Peduli Lingkungan
Rasa Ingin Tahu
Bekerjasama
No Nama Skor Ket.

Disiplin
1. Komang Sandiasa
2. Irdayana
3. ……..
Catatan:

Kolom Perilaku Yang Dinilai diisi dengan angka yang
sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
b) penilaian diri (self assessment),
Penilaian diri digunakan untuk memberikan penguatan
(reinforcement) terhadap kemajuan proses belajar
peserta didik. Penilaian diri berperan penting bersamaan
dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru ke
peserta didik yang didasarkan pada konsep belajar
mandiri (autonomous learning).
Untuk menghilangkan kecenderungan peserta didik
menilai diri terlalu tinggi dan subyektif, penilaian diri
dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan objektif.
Untuk itu penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu
dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
a) Menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian
diri.
b) Menentukan kompetensi yang akan dinilai.
c) Menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan.
d) Merumuskan format penilaian, dapat berupa daftar
tanda cek, atau skala penilaian

Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek
(checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda
centang pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada
bapak/ibu guru.
Tabel 4.4. Contoh Penilaian Diri
No Penyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya :

1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
Melaksanakan kesepakatan kelompk, meskipun
6.
tidak sesuai dengan pendapat saya
c) Penilaian antar teman (peer assessment)
Penilaian antarteman adalah penilaian dengan cara
peserta didik saling menilai perilaku temannya. Penilaian
antarteman dapat mendorong: (a) objektifitas peserta
didik, (b) empati, (c) mengapresiasi keragaman/
perbedaan, dan (d) refleksi diri.
Penilaian antarteman dapat dilakukan pada saat peserta
didik melakukan kegiatan di dalam dan/atau di luar
kelas. Misalnya pada kegiatan kelompok setiap peserta

didik diminta mengamati/menilai dua orang temannya,
dan dia juga dinilai oleh dua orang teman lainnya dalam
kelompoknya, sebagaimana diagram pada gambar
berikut.
 Peserta didik A mengamati dan menilai B dan E. A
juga dinilai oleh B dan E
 Peserta didik B mengamati dan menilai A dan C. B
juga dinilai oleh A dan C
 Peserta didik C mengamati dan menilai B dan D. C
juga dinilai oleh B dan D
 Peserta didik D mengamati dan menilai C dan E. D
juga dinilai oleh C dan E
 Peserta didik E mengamati dan menilai D dan A. E
juga dinilai oleh D dan A
Contoh :
instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman
(peer assessment) menggunakan daftar cek (checklist)
pada waktu kerja kelompok.
Petunjuk :
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti

kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika
temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati

atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan
perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.
Contoh Penilaian Antar Teman :
Teman 2
Teman 1
No Penyataan/Indikator Pengamatan
Teman saya mengajukan pertanyaan dengan

1.
sopan
Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
2.
pembagian tugas dalam kelompok
Teman saya mengemukakan ide untuk
3.
menyelesaikan masalah
Teman saya memaksa kelompok untuk
4.
menerima usulnya
Teman saya menyela pembicaraan teman
5.
kelompok
Teman saya menjawab pertanyaan yang
6.
diajukan teman lain
Teman saya menertawakan pendapat teman
7.
yang aneh
Teman saya melaksanakan kesepakatan
8. kelompok meskipun tidak sesuai dengan
pendapatnya
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran
(Pendidik) melalui:
a) Tes tulis
b) Tes lisan
c) Penugasan
Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian dan
penilaian akhir selama satu semester untuk mengetahui

pencapaian kompetensi pada setiap KD pada KI-3.
Penilaian harian dapat dilakukan melalui tes tertulis
dan/atau penugasan, tes lisan sesuai dengan karakteristik
masing-masing KD. Pelaksanaan penilaian harian dapat
dilakukan setelah pembelajaran satu KD atau lebih.
Penilaian harian dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk
KD dengan cakupan materi luas dan komplek sehingga
penilaian harian tidak perlu menunggu pembelajaran KD
tersebut selesai.
Hasil penilaian pengetahuan yang dilakukan oleh pendidik
dengan berbagai teknik penilaian dalam satu semester
direkap dan didokumentasikan pada tabel pengolahan nilai
sesuai dengan KD yang dinilai. Jika dalam satu KD
dilakukan penilaian lebih dari satu kali maka nilai akhir KD
tersebut merupakan nilai rata-rata. Nilai akhir pencapaian
pengetahuan matapelajaran tersebut diperoleh dengan cara
merata-ratakan hasil pencapaian kompetensi setiap KD
selama satu semester. Nilai akhir selama satu semester
pada rapor ditulis dalam bentuk angka bulat pada skala
0–100 dan predikat, serta dilengkapi dengan deskripsi
singkat kompetensi yang menonjol berdasarkan pencapaian
KD selama satu semester.
Contoh :

Pengolahan Nilai Pengetahuan Tanpa Pembobotan :
Keterangan :
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut

sebanyak 5 KD.
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Satu KD dapat dilakukan beberapa kali penilaian jika KD
tersebut memiliki cakupan materi yang luas serta memiliki
kompleksitas yang tinggi, atau satu KD hanya dinilai satu
kali jika cakupan materi tidak luas serta kompleksitas
rendah, dan satu atau lebih KD dapat satu kali penilaian
jika antar KD tersebut memiliki keterkaitan, ruang lingkup
yang rendah serta kompleksitas rendah.
4. Pada contoh tabel diatas, penilaian KD 3.1 dan KD 3.2
masing-masing dilakukan sebanyak 3 kali, penilaian KD
3.3 sebanyak 4 kali, penilaian KD 3.4 dan KD 3.5
masing-masing dilakukan sebanyak 2 kali.
5. Penilaian setiap KD dapat dilakukan berbagai cara. Pada
contoh diatas, penilaian harian kesatu pada KD 3.1
dilakukan melalui tes tertulis, penilaian kedua dilakukan
melalui penugasan, dan penilaian ketiga dilakukan
melalui tes tertulis pada Penilaian Akhir Semester.
6. Cakupan materi yang diuji pada Penilaian Akhir
Semester terdiri sejumlah indikator yang
merepresentasikan KD pada semester pertama pada

tahun pelajaran berjalan. Hal ini sangat memungkinkan
cakupan materi dalam satu semester tidak semua KD.
7. Pada contoh tabel diatas, cakupan materi yang diuji pada
Penilaian Akhir Semester terdiri atas KD 3.1, KD 3.2, KD
3.3, KD 3.4, dan KD 3.5.
8. Laporan hasil belajar pada Penilaian Akhir Semester
berdasarkan KD yang diuji.
9. akhir setiap KD diperoleh dengan cara merata-ratakan
nilai dari KD yang sama, Contoh :
75+ 68+70
Nilai akhir KD 3.1= =71
3
86+74 +90+80
Nilai akhir KD 3.3= =83
4
10. Nilai rapor menggunakan rata-rata dari seluruh nilai KD

dalam satu semester dengan perhitungan sebagai berikut
71+ 65+83+88+ 84
¿ =78
4
11. Nilai pengetahuan = 78 kemudian diberikan predikat (D,

C, B, atau A) sesuai dengan interval predikat yang
ditetapkan satuan pendidikan.
12. Deskripsi berisi kompetensi yang sangat baik dikuasai
oleh peserta didik dan/atau kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan. Pada nilai di atas yang paling dikuasai Ani
adalah KD 3.4 dan yang perlu ditingkatkan pada KD 3.2
Contoh deskripsi :
“Memiliki kemampuan dalam menentukan penyelesaian
sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat), namun perlu peningkatan pemahaman

masalah penyelesaian pertidaksamaan irasional satu
variabel”.
3) Penilaian Keterampilan.
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian unjuk
kerja/kinerja/praktik, proyek, produk, portofolio, dan bentuk
lain sesuai karakteristik KD mata pelajaran. Hasil penilaian
setiap KD pada KI-4 berdasarkan nilai optimal jika penilaian
dilakukan dengan teknik yang sama pada KD yang sama
yang dilakukan beberapa kali penilaian. Jika penilaian KD
yang sama dilakukan dengan teknik yang berbeda, misalnya
proyek dan produk atau praktik dan produk, maka hasil akhir
penilaian KD tersebut dirata-ratakan. Untuk memperoleh
nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran adalah
dengan cara merata-ratakan dari semua nilai KD pada KI-4
dalam satu semester.
Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran
( Pendidik ) melalui:
 Unjuk Kerja / Kinerja / Praktik
 Proyek
 Portofolio
 Produk

Selanjutnya, penulisan capaian keterampilan pada rapor
menggunakan angka bulat pada skala 0 – 100 dan predikat,
serta dilengkapi deskripsi singkat capaian kompetensi.
Contoh 1 :
Mata pelajaran : Seni Tari
Kelas :X
Pengolahan Nilai Keterampilan.
Keterangan :
1. Praktik pada KD 4.1 sebanyak 1 kali dan KD 4.2
sebanyak 2 kali. KD 4.3 dan KD 4.4 dinilai melalui satu
proyek. Selain itu KD 4.4 juga dinilai melalui satu kali
produk.
2. Pada KD 4.1, 4.2, dan 4.3 Nilai Akhir KD diperoleh
berdasarkan nilai optimum, karena materi dan teknik
penilaian yang digunakan sama serta dilakukan
beberapa kali. Sedangkan untuk 4.4 diperoleh
berdasarkan rata-rata karena menggunakan proyek dan
produk.
3. Nilai akhir semester (Rapor) didapat dengan cara
merata-ratakan nilai akhir setiap KD pada KI-4.

4. Nilai rapor keterampilan dihitung berdasarkan rerata dari
seluruh nilai KD dalam satu semester dengan
perhitungan sebagai berikut :
87+75+92+79
Nilai Rapor= =83,25 dibulatkan 83
4
5. Nilai keterampilan= 83 kemudian diberikan predikat (D,
C, B, atau A) sesuai dengan interval predikat yang
ditetapkan satuan pendidikan.
6. Nilai rapor keterampilan dilengkapi deskripsi singkat
kompetensi yang sangat baik dan kurang baik
berdasarkan pencapaian KD pada KI-4 selama satu
semester.
7. Deskripsi nilai keterampilan berdasarkan nilai KD yang
menonjol. Pada tabel tersebut yang tertinggi adalah KD
4.3, sehingga deskripsi singkatnya sebagai berikut:
“Sangat terampil meragakan ragam gerak tari tradisional
sesuai dengan iringan”
Contoh 2 :
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas :X/I
Pengolahan Nilai Keterampilan.

Keterangan :
1. Praktik pada KD 4.7 dinilai melalui aspek menyusun teks, KD.
4.8 menangkap makna, dan KD 4.9 menyunting masing-
masing dilakukan sebanyak 3 kali.
2. Penilaian ketiga KD tersebut berdasarkan nilai optimum
karena materi dan teknik penilaian yang digunakan sama
serta dilakukan beberapa kali, sehingga nilai optimum KD
4.7 adalah 74, KD 4.8 adalah 98, dan KD 4.9 adalah 86.
3. Nilai rata-rata optimum didapat dengan cara merata-
ratakan nilai optimum pada setiap KD dengan
perhitungan sebagai berikut :
74+98+ 86+79
Rata−rataOptimum= =86
3
b. Kelas XII
Penilaian dilakukan secara menyeluruh, yaitu mencakup semua
aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif,
psikomotorik, dan afektif dan dilakukan oleh semua guru.

1) Kemampuan kognitif dilaksanakan melalui:
 Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan
Ulangan Akhir Semester (UAS)
Hasil ulangan (ulangan harian/UTS/UAS) dibagikan
kepada peserta didik untuk ditandatangani oleh orang
tua dan dikumpulkan oleh guru mata pelajaran menjadi
portofolio nilai ulangan peserta didik yang akan menjadi
pertimbangan dalam kenaikan, penjurusan dan
kelulusan peserta didik.
 Tugas Terstruktur (PT)
 Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
 Semua guru diwajibkan memiliki program remedial
yang dibuat awal tahun yang berisi tentang aturan bagi
peserta didik yang harus mengikuti remedial. Setelah
melaksanakan remedial (apabila ada) guru membuat
laporan yang beirisi tentang siapa yang diremedial,
kapan diremedial dan bentuk remedialnya.
2) Kemampuan afektif dan psikomotor penilaiannya
diintegrasikan ke dalam penilaian kognitif dan praktik serta
penilaiannya diserahkan ke guru masing-masing serta hasil
akhir penilaian disesuaikan dengan dominasi ranah.
3) Penilaian Kelompok Mata Pelajaran

Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran
pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, dan kelompok
mata pelajaran estetika selain oleh guru mata pelajaran masing-
masing, juga dipertimbangkan dan dimusyawarahkan dengan
semua guru yang dilaksanakan melalui rapat guru dengan
mengacu kepada ketentuan yang berlaku.
7. Kenaikan Kelas dan kelulusan.
Kriteria kenaikan kelas berdasarkan ketuntasan hasil belajar pada
setiap mata pelajaran baik sikap, pengetahuan maupun

keterampilan. Ketuntasan belajar pada kenaikan kelas adalah
ketuntasan dalam kurun waktu 1 (satu) tahun. Jika terdapat aspek
pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran yang tidak
mencapai KKM pada semester ganjil atau genap, maka :
1. Dihitung rerata nilai berdasarkan aspek mata pelajaran
semester ganjil dan genap.
2. Nilai rerata setiap aspek dibandingkan dengan KKM pada mata
pelajaran tersebut. Jika hasil pada nilai rerata lebih dari nilai
KKM, maka aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan
TUNTAS, dan sebaliknya jika nilai rerata kurang dari nilai KKM,
maka aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan BELUM
TUNTAS. Selanjutnya jika rerata kedua aspek tuntas dan nilai
sikap baik maka mata pelajaran tersebut dikatakan TUNTAS,
dan sebaliknya minimal 1 (satu) aspek tidak tuntas maka mata
pelajaran tersebut dikatakan BELUM TUNTAS.
Berikut kriteria kenaikan kelas SMA Negeri 1 Bukal adalah peserta
didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai
berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua)
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan
minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-
masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah
KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM
pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka
ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai setiap
aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan genap.
Contoh :
Kriteria Ketuntasan Minimal = 65
Pengolahan Nilai Ketuntasan untuk Kenaikan Kelas :
Contoh table interval predikat :

Keterangan :
1. Memperhatikan KKM pada semester 1, terdapat 3 mata
pelajaran tidak tuntas terdiri atas Bahasa Indonesia,
Matematika, dan PJOK.
2. Pada semester 2, terdapat 2 mata pelajaran tidak tuntas yaitu
Bahasa Indonesia dan PJOK.
3. Untuk mengetahui banyaknya ketuntasan yaitu merata-ratakan
nilai setiap aspek pada mata pelajaran yang sama. Pada contoh
kasus di atas.
a. Nilai mata pelajaran Bahasa Indonesia semester 1 pada
aspek pengetahuan = 60 dan semester 2 aspek
pengetahuan = 60, reratanya =60 (belum tuntas). Semester
1 pada aspek keterampilan = 65 dan semester 2= 65,
reratanya= 65 (tuntas). Maka mata pelajaran Bahasa
Indonesia belum tuntas
b. Nilai mata pelajaran Matematika semester 1 pada aspek
pengetahuan = 58 dan semester 2 aspek pengetahuan = 65,
reratanya =62 (belum tuntas). Semester 1 pada aspek
keterampilan = 65 dan semester 2= 65, reratanya= 65
(tuntas). Maka mata pelajaran Matematika belum tuntas.

c. Nilai mata pelajaran PJOK semester 1 pada aspek
pengetahuan= 64 dan semester 2 aspek pengetahuan= 70,
reratanya =67 (tuntas). Semester 1 pada aspek
keterampilan= 63 dan semester 2= 65, reratanya= 64 (belum
tuntas). Maka mata pelajaran PJOK belum tuntas.
4. Kesimpulan: jumlah mata pelajaran yang tidak tuntas adalah 3
(tiga) yaitu Bahasa Indonesia, Matematika, dan PJOK. Nilai
aspek Sikap adalah Baik, maka peserta didik yang
bersangkutan TIDAK NAIK KELAS.
a. Kelulusan
Untuk tahun pelajaran 2017/2018, kelas XII masih
menggunakan kurikulum 2006, maka sesuai dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 72 ayat (1), peserta
didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah :
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu memiliki
nilai Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (LHBPD) dari mulai
semester 1 kelas X sampai dengan semester 6 kelas XII.
2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan
dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Kriteria nilai baik yang dimaksud adalah sebagai berikut:

a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia:
80 - 100 = Sangat Baik (SB)

70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
Dengan indikator penilaian/pengamatan:
(1) Kerajinan melaksanakan ibadah ;
(2) Kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan ;
(3) Jujur dalam perkataan dan perbuatan ;
(4) Mematuhi aturan sekolah ;
(5) Hormat terhadap pendidik ;
(6) Ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau di
tempat lain
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian:
70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Menunjukkan kemauan belajar ;
(2) Ulet tidak mudah menyerah ;
(3) Mematuhi aturan sosial ;
(4) Tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif ;

(5) Berani bertanya dan menyampaikan pendapat ;
(6) Kerjasama dengan teman dalam hal yang positif ;
(7) Mengikuti kegiatan ekstra kurikuler satuan
pendidikan.
c) Kelompok mata pelajaran estetika:
70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)
(1) Apreasiasi Seni :
(a) Seni Suara
(b) Seni Lukis
(c) Seni Rupa
(2) Kreasi Seni :
(a) Seni Suara
(b) Seni Lukis
(c) Seni Rupa
d) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan:

70 - 79 = Baik (B)
60 - 69 = Cukup (C)
< 60 = Kurang (D)

(1) Aktifitas dalam kegiatan Olah raga di satuan
pendidikan ;
(2) Kebiasaan hidup sehat dan bersih
(3) Tidak merokok
(4) Tidak menggunakan Narkoba
(5) Disiplin waktu
(6) Keterampilan melakukan gerak olah raga
3) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan ketentuan sebagai
berikut:
a) Apabila Nilai Ujian Sekolah (US) paling rendah sama
dengan KKM semester 6 (enam) untuk masing-masing
mata pelajaran;
b) Rata-rata Nilai Sekolah (NS) untuk semua mata
pelajaran yang diujikan paling rendah sama dengan rata-
rata KKM semester 3 sampai dengan 6.
4) Lulus UJIAN NASIONAL.
5) Target kelulusan untuk tahun pelajaran 2017-2018 adalah
100%
Untuk mencapai kelulusan 100%, maka sekolah menyusun
program-program baik akademik dan non akademik yang
terangkum dalam program pengembangan diri dan

ektrakurikuler, progran pendidikan karakter bangsa, dan
program peningkatan penampilan, pelayanan dan prestasi
sekolah.
8. Peminatan dan Lintas Minat
a. Waktu Peminatan dan Lintas Minat untuk Kelas X kurikulum
2013:
1) Penataan peminatan dan linats minat dilaksanakan pada
saat pendaftaran peserta didik baru melalui test
penempatan, nilai SKHUN, dan minat peserta didik.
2) Jumlah Peserta Didik untuk setiap rombongan belajar
minimal 20 orang dan maksimal 35 orang;
3) Pelaksanaan peminatan dan lintas minat mulai di semester
1 (ganjil).
b. Berdasarkan hasil analisis pendidik, tenaga kependidikan, dan
sarana-prasarana yang tersedia di SMA Negeri 1 Bukal,
ditentukan peminatan yang dilaksanakan adalah Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam (MIPA), Peminatan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dan peminatan Bahasa dan Budaya
dengan jumlah masing-masing rombongan belajar yaitu 8
(delapan) untuk MIPA, 5 (lima) untuk IPS dan 1 (satu) untuk
Bahasa dan Budaya.

c. Lintas minat untuk sementara ditetapkan 2 mata pelajaran dari
luar kelompok peminatan peserta didik (lihat struktur kurikulum)
melalui pertimbangan SDM/tenaga pendidik yang ada.
d. Penentuan Peminatan Kelas X
1) Pengolahan nilai raport, dan SKHUN: Untuk peminatan
MIPA yang diutamakan adalah nilai mata pelajarana
Matematika, IPA, dan Bahasa Indonesia, untuk peminatan
IPS diutamakan nilai mata pelajaran Matematika, IPS, dan
Bahasa Indonesia, dan Peminatan Bahasa dan budaya
diutamakan nilai mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris dan Bahasa Asing Lainnya.
2) Pertimbangan minat melalui kemauan peserta didik yang
disetujui oleh orang tua (pernyataan tertulis)
3) Bagi peserta didik yang “ragu”, atau tidak “sreg” dengan
peminatan ataupun lintas minat, maka dilakukan wawancara
dengan guru Bimbingan dan Konseling dan hasilnya
disetujui oleh orang tua
9. Pendidikan Kecakapan Hidup
a. Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup
Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses
pembelajaran dapat dilakukan secara integral. Hal tersebut
dapat dilakkukan karena pembekalan kecakapan hidup
merupakan pesan Pendidikan atau “hidden curriculum” yang

keberhasilannya sangat tergantung pada cara penyampaian
bukan pada materi pesannya.
Untuk seluruh peserta didik, secara Umum prinsip implemetasi
konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain, yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan fokus;
1) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan
kepada prinsip learning to think, learning to do, learning to
be, learning to live together
2) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel
(flexible learning), dan pembelajaran yang menyenangkan
(enjoy learning).
3) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,
4) Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan
penguasaan personal skill, social skill, academic skill, dan
vocasional skill.
5) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip
cara belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai
subyek bukan obyek.
6) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.
7) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk
terjadi proses belajar, bukan pada terjadinya proses
mengajar.

b. Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses
Pembelajaran.
Model pembelajaran yang mampu mengembangkan potensi
kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik yang mencakup
domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dirancang
melalui penggunaan variasi metode mengajar, antara lain:
1) Metode kerja kelompok dapat digunakan untuk melatih dan
meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi
antar sesamapeserta didik, menghargai kelebihan dan
kekurangan masing-masing anggota tim, kemampuan
bekerja dalam tim, dan lain-lain.
2) Metode kasus dapat digunakan untuk menganalisis dan
memecahkan persoalan yang terjadi di lingkungan peserta
didik. Pemilihan kasus dapat diserahkan kepada peserta
didik agar peserta didik lebih peka untuk mengidentifikasi
dan menganalisa permasalahan yang terjadi.
3) Metode Eksperimen dapat digunakan untuk melatih
kemampuan peserta didik dalam menganalisis sesuatu,
menghubungkan sebab akibat, mencari jalan keluar dari
permasalahan yang ada, berfikir berdasarkan fakta yang ada
dan didukung dengan landasan teori yang telah ditanamkam
atau diberikan melalui ceramah/tanya jawab. Peserta didik
diberi keleluasaan untuk melakukan percobaan yang

berbeda antar yang satu dengan yang lainnya. Melaui
kegiatan ini diharapkan kecakapan akademik dan berfikir
peserta didik terlatih dan berkembang sesuai potensi peserta
didik.
4) Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan
presentasi didepan kelas.
Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan peserta
didik dalam menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide
yang berbentuk tulisan sekaligus mengkomunikasikan
secara lisan. Dari kegiatan ini,peserta didik berlatih
bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan, mengeluarkan
ide-ide atau gagasan, mendengarkan dan menghargai
perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola emosi, dan
hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang
lain.
5) Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan
berkomunikasi, mengeluarkan pendapat, menghargai
pendapat orang, tidak memaksakan kehendak pribadi, tidak
emosional dalam diskusi, dan menghargai adanya
perbedaan sudut pandang.
6) Pelaksanaa penyusunan karya tulis untuk kelas XII yang
diharapkan menjadi bekal bagi peserta didik untuk
melanjutkan pendidikannya di Perguruan Tinggi (PT).

10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global, serta
Pendidikan Karakter
Pendidikan berbasis keunggulan global dan lokal ditandai dengan
pembelajaran Pokambu dan Miaju yang terintegrasi dalam
pembelajaran pendidikan seni budaya. Pembelajaran Pokambu
dan Miaju terintegrasi dalam pembelajaran Seni Musik, Seni Tari
dan Seni Teater. Dengan demikian akan dihasilkan pembelajaran
seni musik, seni tari dan seni teater yang merupakan kolaborasi
antara seni musik modern dan seni tradisional kaili, seni tari
modern yang diiringi dengan kolaborasi seni musik modern dan
Pokambu dan Miaju Tradisional kaili, serta pagelaran teater yang
berkolaborasi dengan seni musik dan seni tari serta teater.
Untuk Pendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Bukal
diintegrasikan pada semua mata pelajaran dengan nilai-nilai
karakter yang relevan dengan masing-masing mata pelajaran
tersebut, serta menerapkan keteladan yang dipraktekkan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun efektif, fakultatif dan hari
libur. Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh
sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu
belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan
daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu
untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran
adalah sebagi berikut:
A. Permulaan Tahun Ajaran
Untuk kelas X hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung lebih
awal selama 3 (tiga) hari untuk melaksanakan Masa Orientasi Sekolah
(MOS), yaitu mulai tanggal 13 sampai dengan 15 Juli 2017.
Sedangkan permulaan tahun pembelajaran efektif untuk semua kelas
dimulai pada hari Senin tanggal 17 Juli 2017.
B. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan selama 5 (Lima) hari, yaitu:

HARI WAKTU
Senin 07.15 – 16.00
Selasa 07.15 – 16.00
Rabu 07.15 – 16.00
Kamis 07.15 – 16.00
Jum’at 07.15 – 14.15
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran
efektif belajar sebagai berikut:
Jumlah Minggu
Bulan Keterangan
Minggu Efektif
Juli 2017 5 2 3 Minggu libur semester 2
Agustus 2017 5 5
September
5 5
2017
Oktober 2017 5 5
Nopember
5 5
2017
1 Minggu Ulangan akhir
Desember semester
5 2
2017 2 Minggu Libur akhir
semester
Januari 2018 5 5 `
Februari 2018 5 5
1 Minggu Ulangan Tengah
Maret 2018 5 5
Semester
Perkiraan Ujian Nasional &
April 2018 4 1
Ujian Sekolah
Mei 2018 5 4 1 Minggu Libur awal puasa
3 Ulangan akhir semester dan
Juni 2018 5 2
libur akhir semester
Jumlah 59 46
C. Libur Sekolah

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah,
pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan
proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
1. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal
penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak
untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.
Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.
- Libur Awal Puasa: 14 – 18 Mei 2017
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara
lain:
- Tahun Baru
- Idul Adha
- Tahun Baru Imlek
- Tahun Baru Hijriah
- Hari Raya Nyepi
- Maulid Nabi Muhammad saw.
- Wafat Isa Al masih
- Hari Raya Waisak
- Kenaikan Isa Al Masih
- Hari Kemerdekaan R I

- Isra ‘Miraj Nabi Muhammad saw.
- Idul Fitri dan Cuti Bersama
- Hari Raya Natal
D. Rencana Kegiatan
No Jenis Kegiatan Pelaksanaa Keterangan

Menyusun hasil analisis
konteks dan hasil analisis SI,
1 SKL, st. Proses, st. 29 Mei 2018
Pengelolaan, dan st.
Penilaian.
Menyusun analisis peluang
2 dan tantangan masyarakat 29 Mei 2018
dan lingkungan
Menyusun hasil analisis
Minggu ke 3 Juli
3 pemetaan SK/KD, RPP
2018
lengkap
Penerimaan Peserta didik 23 Juni – 6 Juli
4
Baru 2018
Daftar Ulang Peserta Didik
5 9 – 14 Juli 2018
Baru
Pembuatan jadwal 28 Juni – 14 Juli
6
pembelajaran 2018
7 Pembagian Kelas X 14 Juli 2018
Masa Orientasi Sekolah
8 15 – 17 Juli 2018
(MOS)
9 Pembagian Kelas XI 15 – 17 Juli 2018
Rapat Pleno Komite (OT
10 17 Juli 2018 Perkiraan
Peserta didik)
Rapat Persiapan KBM
11 19 Juli 2018
Semester I
Hari pertama tahun
12 19 Juli 2018
pelajaran 2016/2017
Masa Orientasi Peserta
13 15 – 17 Juli 2018
didik Kelas X
14 Menyusun program Minggu ke 3 Juli

penialaian, remedial, dan
2018
pengayaan
IHT/workshop/pelatihan Minggu ke 1
15
tentang internet bagi guru Agustus 2018
IHT/workshop/pelatihan TIK Minggu ke 2
16
untuk tenaga kependidikan Agustus 2018
Setiap hari Senin
17 Rapat Koordinasi TU 1 X 1 Bulan
Minggu Ketiga
Setiap hari Senin
18 Rapat Kordinasi Wali kelas 1 X 1 Bulan
Minggu Kedua
Rapat Kordinasi Pembina Setiap hari Senin
19 1 X 1 Bulan
OSIS Minggu Pertama
Rapat Koordinasi Staf & Setiap hari Senin
20 1 X 1 Bulan
wakil Minggu Keempat
Melaksanakan IHT /
21 workshop pengembangan 16 Agustus 2018
bahan ajar berbasis TIK
22 Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2018 Upacara
Setiap hari efektif Di luar Jam
23 Remedial/Pengayaan
Belajar intrakurikuler
9 – 12 Agustus
24 Libur Awal Puasa Perkiraan
2018
30 Agustus – 4
25 Pesantren Kilat Perkiraan
September 2018
3 – 16 September
26 Libur Idul Fitri
2018
Latihan Dasar
4 – 9 Oktober
27 Kepemimpinan Siswa
2018
(LDKS)
Pemilihan Ketua OSIS
28 Periode 25 Oktober 2018
2016/2017
Rapat Evaluasi Smt. 1 &
29 Persiapan 23 Desember 2018
Smt.2
30 Pembagian LHB 24 Desember 2018
31 Libur Semester 1 26 Desember 2018

– 8 Januari 2019
32 Hari pertama semester 2 10 Januari 2019
Setiap hari efektif Di luar jam
33 Remedial/Pengayaan
Belajar intra
Rapat Pembentukan Panitia
34 10 Januari 2019
US/UN
17 Januari – 12
35 Pemantapan Kelas XII
Maret 2018
7 – 9 Pebruari
36 Tri Out Sekolah
2018
21 – 25 Maret
Ujian Nasional Perkiraan
2018
38 Ujian Sekolah 10 – 13 April 2018 Perkiraan
39 Ujian Praktik 14 – 23 April 2018 Perkiraan
40 Rapat Kelulusan 23 April 2018 Perkiraan
41 Rapat Kenaikan Kelas 24 Juni 2018
42 Pembagian LHB 25 Juni 2018
43 Rapat Kerja Sekolah 1 Juli 2018
BAB V
PENUTUP

Demikianlah pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Bukal telah selesai
Kami laksanakan, dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang
ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMA Negeri 1
Bukal dan kualitas pendidikan di Indonesia pada umumnya. Pendidikan
sebagai asset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan
diutamakan oleh semua pihak sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan
akan membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang. Semoga
dengan dimunculkannya otonomi pendidikan, otonomi sekolah dapat
membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak
bangsa.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum SMA
Negeri 1 Bukal ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan
berdo’a semoga Allah SWT membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr dengan
pahala yang berlipat ganda.
Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga apapun
yang kita lakukan senantiasa mendapatkan ridlo-Nya. Ammin.


Kurikulum Sma Bukal 20182019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Sma Bukal 20182019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Kurikulum sebagai salah satu komponen dalam sistem pendidikan,

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 SMA Negeri 1 Bukal

Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Negeri 1 Bukal

Melalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini SMA Negeri 1

Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 SMA Negeri 1 Bukal

yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan,

kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus

pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang

dan jenis pendidikan tertentu

SMA Negeri 1 Bukal telah memiliki kurikulum sendiri yang

dikembangkan dengan menggunakan panduan yang disusun

BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan

sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan

kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sekolah SMA Negeri 1 Bukal

tahun pelajaran 2018/2018 menggunakan 2 Kurikulum yaitu :

Kurikulum 2013 dengan alokasi waktu 42 - 44 jam perminggu dan

KTSP dengan alokasi waktu 39 - 42 jam pelajaran perminggu.

Program pembelajaran remedial dan pengayaan bagi siswa belum

berjalan secara sistematis sebagaimana mestinya. Bagi siswa yang

dinyatakan belum mencapai nilai ketuntasan minimal dalam

pencapaian kompetensi hanya diberikan kesempatan belajar

sendiri indikator-indikator kompetensi yang belum dikuasai untuk

mempersiapkan diri dalam mengikuti ulangan perbaikan.

Pembelajaran remedial dan pengayaan mestinya dilaksanakan

memastikan tercapainya pelayanan kepada siswa yang

Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 SMA Negeri 1 Bukal

dikuasai ataupun yang ingin dikembangkan.

Kegiatan ekstra kurikuler yang disediakan mengacu kepada

kebutuhan pengembangan pribadi siswa.

Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan

dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan

untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar

Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan

penyusunan KTSP. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan

perangkat pembelajaran dilakukan secara mandiri ataupun

berkelompok dalam pertemuan MGMP sekolah. Diakui bahwa

silabus yang dikembangkan oleh guru-guru belum sepenuhnya

berasal dari hasil pemikiran sendiri namun sebahagian masih

menyadur silabus dari sekolah-sekolah lain dengan beberapa

Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus belum

membagi ke dalam bentuk tatap muka (TM), penugasan terstruktur

(PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT).

Guru-guru memiliki rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

yang disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran baik mata pelajaran muatan nasional ataupun mata

Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 SMA Negeri 1 Bukal

penyusunan RPP juga dilakukan oleh guru-guru secara mandiri

ataupun berkelompok dalam pertemuan MGMP sekolah ataupun

MGMP mata pelajaran.

Metode pembelajaran yang dirancang guru-guru dalam silabus dan

RPP sebahagian sudah menggunakan metode yang interaktif,

inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi

siswa. Sebahagian guru masih ada yang menggunakan

pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran langsung.

Keterbatasan jumlah buku referensi yang dimiliki sekolah

mengakibatkan terbatasnya sumber belajar dari buku.

Untuk meningkatkan mutu pelaksanaan proses pembelajaran di

kelas, pengawas, kepala SMA Negeri 1 Bukal, wakil kepala sekolah

dan guru senior yang berkompeten, melakukan supervisi dan