BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan
potensi yang ada di daerah. Reviw KTSP/KOSP pada setiap pergantian tahun pelajaran
sangat diperlukan, bahkan merupakan suatu keharusan. Perubahan-perubahan pada
kondisi satuan pendidikan dan lingkungan satuan pendidikan itu sendiri selalu terjadi, dan
hal ini merupakan input yang dapat memperkaya muatan kurikulum.

UPT. SMA Negeri 19 Bulukumba dalam mereviw KTSP/KOSP, berlandaskan

pada evaluasi diri sekolah yang konpromi kondisinya dijabarkan dalam analisis konteks
standar nasional pendididikan, kondisi satuan pendidikan dan lingkungan satuan
pendidikan.

Kurikulum ini diarahkan agar mampu atau minimal dapat memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk :

a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. belajar untuk memahami dan menghayati,
c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
d. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.

164
B. Saran
1. Kurikulum ini masih jauh dari kesempurnaan, sehingga masih dibutuhkan masukan-
masukan positif untuk mendekati taraf kesempurnaan sebagai sebuah kurikulum
operasional. Untuk itu, kritik dan saran membangun masih terbuka dan dengan ihlas
penyusun harapkan.
2. Pendapingan dari pemangku kebijakan dalam review penyusunan kerikulum pada
tahun pelajaran berjalan, sangat diperlukan. Hal ini terkait dengan struktur dan muatan
kurikum yang selalu mengalami perubahan.
3. Bintek penyusunan KTSP/KOSP masih sangat dibutuhkan, terkait penyusunan sebuah
kurikulum yang lebih bersifat operasional dan beroerientasi pada kebutuhan ril peserta
didik.

Kurikulum UPT. SMA Negeri 19 Bulukumba ini disiapkan untuk membantu para
pengelola sekolah dalam melaksanakan fungsi dan tanggungjawabnya. Dengan mengacu
pada kurikulum ini, diharapkan UPT. SMA Negeri 19 Bulukumba dapat melaksanakan
proses pendidikan sesuai dengan kebutuhan peserta didik sebagai warga negara dan
masyarakat sehingga mampu mengambil bagian/berpartisipasi dalam upaya memenuhi
kebutuhan pembangunan nasional dan daerah.

165
 DAFTAR PUSTAKA

Badan Pertanahan Nasional Kabupaten Bulukumba, data 2004.

Mardapi, Dj. dan Ghofur, A, (2004). Pedoman Umum Pengembangan Penilaian; Kurikulum
Berbasis Kompetensi SMA, Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 14 tahun 2005 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 tahun 2006 tentang Rincian Tugas Unit
Kerja di Lingkungan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan, Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan, Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar
dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang
Standar Penilaian Pendidikan, Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi, Jakarta, 2006.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan, Jakarta, 2006.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang
Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah
diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 6 Tahun 2007. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar
dan Menengah.

166
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang
Standar Sarana dan Prasarana, Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta:
Fokus Media.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta:

Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

167
 GLOSARIUM

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari
tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran serta alokasi waktunya yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran pada jenjang satuan satuan
pendidikan tertentu.

Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di

seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) adalah badan mandiri dan independen yang
bertugas mengembangkan, memantau pelaksanaan dan mengevaluasi standar nasional
pendidikan

Standar isi (SI) adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan
dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata
pelajaran dan silabus yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang jenis pendidikan
tertentu.

Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Standar kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang

menggambar penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada setiap tingkat dan/atau semester.

Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.

Standar kompetensi mata pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambar penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

168
Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir dan bertindak secara konsistem sebagai
perwujudan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam
pelajaran tertentu.

Beban belajar adalah alokasi waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti
program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan
lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun
secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran
sejak awal hingga akhir suatu fase.

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai

peserta didik pada setiap fase perkembangan.

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) adalah sistem pembelajaran yang
bertujuan untuk mengamati dan menyelesaikan permasalahan di sekitar melalui lima aspek
utama, yaitu: potensi diri, pemberdayaan diri, peningkatan diri, pemahaman diri, dan peran
sosial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan proses

pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidikan

Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar
kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

169
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Permulaan Tahun Pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran.

Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal.

170