KEMANDIRIAN DALAM

BERFIKIR KRITIS

Disusun Oleh :

SRI AYUNINGSIH

NIM 11150110000119

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2016
A. Kemandirian Dalam Berfikir Kritis

B. The Personal Models

C. Landasan Teoritik Strategi

Belajar mandiri berhubungan erat karena aktualitasnya yang khusus dalam

praktek pelajaran dan praktek disekolah. Dalam hal ini yang dimaksud ialah

kemandirian belajar itu merupakan keharusan dalam pelajaran dewasa ini, sejauh

pelajaran itu diarahkan kepada hari depan pelajaran, yang dengan nyata dapat dilihat

dalam keluarga dan masyarakat. Sejak itu diusahakan agar belajar disekolah

direncanakan dan diatur atas dasar kemandirian para murid.1 oleh karena itu peserta

didik diharapkan melaksanakan dan mentaati peraturan sekolah, serta membantu dan

berperan aktif dalam mewujudkan visi dan misi sekolah, karena setiap visi dan misi

sekolah sangat berperan penting dalam pembentukan sikap mandiri peserta didik dalam

ruang lingkup sekolah maupun lingkungan rumah.

Pendidik agar senantiasa memberikan pembelajaran kemandirian kepada setiap

peserta didik dalam teori maupun praktek nya itu sendiri. Dan diharapkan pendidik

berperan aktif dalam membantu peserta didik untuk mulai mengenal sikap percaya diri,

mandiri dan berani menyampaikan pendapat dihadapan peserta didik lainnya.

slb
M
rc
P
n
a
d
p
m
eiu
k
jfi
tT
D
ySfK
ti
,gB
D
B
L

D. Sintakmatik Strategi Pembelajaran

1
Herman Holstein,” Murid Belajar Mandiri “ Penerbit Remadja Karya CV Bandung 1986. hlm.1
 1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

2. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dll

Strategi Pembelajaran) Strategi Pembelajaran.

3. Guru mengintruksikan setiap peserta didik untuk mengulang materi yang telah

dibahas pertemuan sebelumnya

4. Memberikan informasi tentang kopetensi yang akan dicapai

5. Guru memberikan tugas mandiri dalam bentuk portopolio dengan materi kehidupan

budaya dan masyarakat

6. Setiap orang yang maju tersebut menyampaikan hasil portopolio secara bergantian

7. Pendidik menyimpulkan hasil dari tugas portopolio yang telah disampaikan oleh

peserta didik

E. Implikasi Strategi Pembelajaran

1. Sistem Sosial

a. Pendidik dapat melakukantugas mandiridiluar sekolah.

b. Antar peserta didik terjadi saling bantu membantu dalamtugas mandiri.

c. Antar peserta didik terjadisikappercaya diri secara langsung.

d. Antar pendidik dan peserta didik terjadi interaksi.

2. Prinsif Reaksi

a. Pendidik memberikan arahan.

b. Pendidik memberikan dukungan atau motivasi terhadap peserta didik

dalamtugas mandiri yang telah dibuat oleh peserta didik.

c. Peserta didik menyampaikan tugas portopolio dihadapan peserta didik lain dan

pendidik, agar pendidik dapat mengetahui sejauh mana peserta didik percaya

diri dalam menyampaikan tugas mandirinya.

 d. Peserta didik yang lain memusatkanperhatian kepada peserta didik yang sedang

menyampaikan tugas mandirinya dihadapan pendidik dan peserta didik lain.

3. Sistem Pendukung

a. Bahan materi berupa gambar atau dokumentasi.

b. Berbentuk lembaran kliping.

4. Dampak Intstruksional

a. Peserta didik dapat menyelesaikan tugas mandiri diluar sekolah.

b. Peserta didik dapat memahami tugas portopolio yang telah diberikan oleh

pendidik.

c. Peserta didik dapat bekerjasama dengan peserta didik lainnya dalam tugas

mandiri berupa portopolio.

d. Peserta didik aktif berbicara dan percaya diri dalam menyampaikan tugas

portopolio.

5. Dampak Pengiring

a. Peserta didik menimbulkan percaya diri dihadapan pendidik dan peserta didik

lainnya.

b. Peserta didik dapat menyampaikan hasil tugas mandiri di depan pendidik dan

peserta didik lainnya.

c. Peserta didik akan belajar mandiri dan akan berfikir kritis dalam tugas

portopolio yang akan mendatang.

Dampak Intstruksional Dampak Pengiring
peserta didik dapat Peserta didik menimbulkan
menyelesaikan tugas mandiri percaya diri dihadapan
diluar sekolah. pendidik dan peserta didik
Peserta didik dapat lainnya.
memahami tugas portopolio Peserta didik dapat
yang telah diberikan oleh menyampaikan hasil tugas
pendidik. mandiri di depan pendidik
MATERI
Peserta didik dapat dan peserta didik lainnya.
KEMANDIRIAN
bekerjasama dengan peserta Peserta didik akan belajar
DALAM
didik lainnya dalam tugas mandiri dan akan berfikir
BERFIKIR
mandiri berupa portopolio. kritis dalam tugas portopolio
KRITIS
Peserta didik aktif berbicara yang akan mendatang.
dan percaya diri dalam
menyampaikan tugas
portopolio.