1.

Di papan tulis, guru merangkum materi sebagai berikut:

Pohon faktor dari 24, 54, dan 90.
24 = 23 x 3
54 = 2 x 33
90 = 2 x 32 x 5
Pertanyaan yang berkategori HOTS dan relevan berdasarkan rangkuman materi tersebut adalah
…
A. Ada berapakah faktor prima penyusun bilangan 24?
B. Ubahlah bilangan 105 menjadi faktor prima penyusunnya
C. Hitunglah KPK dan FPB dari 30 dan 45!
D. Manakah dari 30 dan 45 yang memiliki faktor prima penyusun lebih banyak?
E. Ani membagikan bantuan kepada para tetangganya berupa 96 kg beras, 80
bungkus mie, dan 24 kemasan minyak. Setiap orang mendapat bagian sama
banyak, maka tetangga Ani yang mendapat bantuan adalah sebanyak berapa
orang?

2. Bu Tin mengajar di kelas IV dan mendapati KD menjelaskan dan menentukan keliling dan
luas persegi, persegi panjang, dan segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat
dua. Salah satu soal yang ia buat untuk mengekuru ketercapaian KD tersebut adalah seperti
di bawah ini:
Hitunglah luas persegi panjang berikut:
10 8
3
5
(b)
(a)
Sebagian besar peserta didik Bu Tin menjawab
Luas bangun (a) 2(10+5) = 30
Luas bangun (b) 2(8+3) = 22
Permasalahan yang mungkin terjadi di kelas bu Tin adalah
A. Sebagian besar siswa belum memahami cara membedakan bangun (a) dan (b)
B. Sebagian besar siswa mengalami miskonsepsi luas dengan keliling
C.
3. Ayah membeli sebuah roti dan dibagikan sama rata kepada ibu, kakak, dan adik. Apabila ibu
membagi kembali semua jatah bagiannya menjadi 3 bagian dan memberikan 2 bagian untuk
kakak dan 1 bagian untuk adik. Total roti yang dimiliki kakak sekarang adalah … bagian dari
seluruh roti yang di beli Ayah.
A. 2/9
B. 1/3
C. 4/9
 D. 5/9
E. 6/9
4. Hasil ulangan dari 32 siswa, setelah di kelompokkan sebagai berikut:
90-100 2
80-89 5
70-79 8
60-69 10
50-59 4
< 50 3
Agar data yang disajikan dapat digunakan untuk menunjukkan kuantitas nilai siswa
berdasarkan kategori dengan mudah maka grafik yang paling tepat adalah …
A. Grafik lingkaran
B. Grafik garis
C. Diagram batang
D. Lingkaran
E. pencar
5. Diketahui hasil ulangan matematika 50 siswa, disajikan pada grafik berikut ini, pada bagian
nilai yang kurang dari 60 belum tergambar selain yang tersaji dalam grafik, teridentifikasi
siswa yang mendapatkan nilai 50 dan siswa lainnya kurang dari 40.

Hasil Ulangan
18

16

14

12

10

0
90-100 80-89 70-79 60-69 <60

Pernyataan yang benar adalah ….

A. Banyaknya siswa yang mendapat nilai 50 adalah 50% dari banyaknya siswa yang
mendapat nilai antara 70-79
B. Banyaknya siswa yang mendapat nilai 50 adalah sama banyaknya siswa yang mendapat
nilai antara 90-100
 C. Banyaknya siswa yang mendapat nilai <40 lebih banyak dari siswa yang mendapat nilai
antara 80-89
D. Banyaknya siswa yang mendapat nilai <40 sama banyaknya siswa yang mendapat nilai
antara 60-69
E. Banyaknya siswa yang mendapat nilai 50 adalah 3 kali dari banyaknya siswa yang
mendapat nilai antara 90-100
6. Roni meminta bantuan kakaknya bernama Rona untuk menjawab PRnya “jika tiga kali hasil
penjumlahan dua buah bilangan tersebut adalah 210 dan perbandingannya 2:3, tentukan
bilangan terkecil dari dua bilangan tersebut”. Jawaban Rona benar, maka jawabannya adalah
…
A. 24
B. 28
C. 30
D. 32
E. 42

3 (a+b) = 210
a+b = 70
a/b = 2/3
b = 3a/2
a + 3a/2 = 70 (x2)
2a + 3a = 140
5a = 140
a = 28

a:b=
2:3
24 : 36 = 60
28 : 42 = 70
30 : 45 = 75

7. Pak Ahmad memlaksanakan pembelajaran konstruktivisme. Pak Ahmad mengajar dengan

LKPD
Rangkaian Persegi
Enam buah persegi dapat disusun sehingga membentuk bangun berikut

Gambar Bangun Jaring-Jaring

*Bangun mana lagi yang dapat kamu bentuk?

Gambarkan hasilnya pada kertas bertitik/polos
*Dari bangun yang terbentuk, bangun mana sajakah yang merupakan jarring-jaring kubus?
 Urutan proses pembentukan pengetahuan peserta didik menggunakan LKPD tersebut adalah
…
A. Membaca informasi – membangun susunan persegi menjadi jaring-jaring – memilih
jaring-jaring dari susunan 6 persegi yang disediakan
B. Membaca informasi – menyusun jaring-jaring kubus – membentuk kubus
C. Membaca informasi – menemukan jaring-jaring – memeriksa kebenaran jarring-jaring
kubus
D. Membaca informasi – membangun kubus dari 6 persegi yang disediakan- menyusun
jarring-jaring kubus, - menuliskan jaring-jaring pada kertas
E. Membaca informasi – menemukan bangun lain dari susunan 6 persegi – memeriksa
apakah bangun tersebut jaring-jaring kubus

8. Taman
9. Suku ke