MAKALAH

BULLYING DAN KEKERASAN PADA ANAK

Diajukan untuk memenuhi salah satu Tugas Mata Kuliah Character Building
Dosen Pengampu Dr. H. Zaenal Mukarom, M.Si

Amalia Ahdiatul (1214070008)

Bayu Alfarizky Putra (1214070017)
Feri Wahyudin (1214070028)
Ilanniar Martyyani (1214070037)
Labuda Salva Parend (1214070046)

PRODI MANAJEMEN HAJI DAN UMRAH

FAKULTAS DAKWAH DAN KOMUNIKASI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN
GUNUNG DJATI
BANDUNG
2022
 KATA PENGANTAR
Pertama-tama marilah kita panjatkan puji serta syukur kehadirat Allah SWT
karena atas izin dan kehendaknya kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini
dengan selesai. Makalah ini merupakan makalah Characther Building yang membahas
mengenai “Bullying dan Kekerasan pada Anak”.
Kami ucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dan
membimbing dalam pembuatan makalah ini yang pertama kepada Bapa dosen mata
kuliah Character Building. yaitu Dr. H. Zaenal Mukarom, M.Si yang telah
memberikan tugas, petunjuk, kepada kami sehingga kami termotivasi dan
menyelesaikan tugas makalah ini. Tidak lupa kepada Orang tua, teman dan kerabat
yang telah turut membantu, membimbing,dalam pembuatan makalah ini dan berbagai
sumber yang telah menjadi referensi untuk kami pakai dalam materi.
Kami mengakui bahwa kami hanya manusia biasa yang mempunyai
keterbatasan dalam berbagai hal. Oleh karena itu tidak ada hal yang dapat
diselesaikan dengan sempurna tetapi kami sudah berusaha semampu kami.Begitu pula
dengan makalah ini yang telah kami selesaikan.Tidak semua hal dapat kami
deskripsikan dengan sempurna dalam makalah ini.
Maka dari itu,kami bersedia menerima kritikan dan saran dari Bapak dan para
pembaca.Kami akan menerima segala kritikan dan saran tersebut untuk dijadikan
motivasi dan pelajaran untuk pembuatan makalah di masa yang akan datang.
Dengan membuat dan menyelesaikan makalah ini kami berharap banyak
manfaat yang dapat diambil oleh pembaca khusunya para mahasiswa dan menambah
wawasan serta ilmu yang bermanfaat.
▪

Bandung, 28 Mei 2022

Penyusun

I
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................................................. I
DAFTAR ISI............................................................................................................................ II
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................................................... 1
1.3 Tujuan .......................................................................................................................................... 2
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................................. 3
2.1 Definisi Bullying .......................................................................................................................... 3
2.1.1 Pengertian Bullying menurut para Ahli ................................................................................. 3
2.1.2 Jenis dan Bentuk bullying ...................................................................................................... 3
2.2 Definisi Kekerasan ...................................................................................................................... 4
2.2.1 Jenis-jenis kekerasan .............................................................................................................. 4
2.3 Definisi Anak ............................................................................................................................... 5
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................................. 6
3.1 Jenis Penelitian dan Sumber Data............................................................................................. 6
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................................................... 6
3.3 Populasi dan Sampel ................................................................................................................... 6
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................................ 6
3.4.1 Observasi................................................................................................................................ 6
3.4.2 Wawancara ............................................................................................................................. 6
3.4.3 Dokumentasi .......................................................................................................................... 7
3.5 Analisis Data ................................................................................................................................ 7
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................................. 8
4.1 Profil Singkat Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah ............................................................ 8
4.2 Profil Singkat SMA Darul Fatwa .............................................................................................. 8
4.3 Hasil.............................................................................................................................................. 9
4.3.1 Hasil Observasi Respondes 1 ................................................................................................. 9
4.2.2 Hasil Observasi Respondens II ............................................................................................ 10
4.2.3 Hasil Observasi Respondens III ........................................................................................... 12
4.2.4 Hasil Observasi Respondens IV ........................................................................................... 14
4.3 PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 16
4.3.1 Pembahasan Respondens I ................................................................................................... 16
4.3.2 Pembahasan Respondens II .................................................................................................. 16
4.3.3 Pembahasan Respondens III ................................................................................................ 17
4.3.4 Pembahasan Respondens IV ................................................................................................ 18
BAB V PENUTUP.................................................................................................................. 20
II
 5.1 Kesimpulan ................................................................................................................................ 20
5.2 Saran .......................................................................................................................................... 20
BAB VI DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 22
LAMPIRAN............................................................................................................................ 23

III
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dalam besosialisasi pasti kita menemukan keberagaman dengan berbagai latar
belakang, baik itu perbedaan budaya, Ras, agama, suku,serta pengalaman dan masih banyak
lagi.Keberagaman sebagai bentuk perbedaan dan uniknya kehidupan hendaklah dijadikan
sebagai warna dalam menjalani kehidupan. Indonesia terkenal dengan negara kepulauan
terbesar. Dikutip pada artikel Databooks, menurut laporan statistik Indonesia. Pada tahun
2021 terdapat 16.766 pulau yang tercatat di Indonesia dan lebih dari 1.340 suku bangsa di
Indonesia serta banyaknya Bahasa, budaya, dan keragaman lainnya yang membuat Indonesia
terkenal dengan keberagamannya sehingga mempunyai slogan “BHINEKA TUNGGAL
IKA”. Namun, dengan banyaknya keberagaman di Indonesia justru marak pula suara “STOP
BULLYING”, “STOP PERUNDUNGAN”, “MELARANG KERAS TINDAK
KEKERASAN” dan masih banyak lagi slogan lainnya.
Hal ini menjadi daya tarik bagi kami untuk meneliti mengenai “Bullying dan
kekerasan pada anak”. Kami menemukan Pondok pesantren Hurriyatul Ummah yang menjadi
tempat tinggal anak Indonesia bagian timur lebih tepatnya Kawasan Nusa Tenggara Timur.
Para santri-santriwati disini diboyong dari kampung halamnnya untuk melanjutkan
Pendidikan di pulau jawa.
Sang kiyai ingin anak timur di Indonesia bisa mendapatkan Pendidikan secara merata
dengan akses ke sekolah lebih mudah. Akan tetapi Pondok pesantren Hurriyatul Ummah ini
belum mempunyai sekolah untuk tingkat SD, SMP dan SMA maupun Perguruan Tinggi.
Sehingga santriwan santriwati disana di sekolahkan ke berbagai sekolah terdekat di Kawasan
Jatinangor-Sumedang, salah satunya adalah SMA Darul Fatwa.
Kami ingin mengetahui apakah Santriwan santriwati pondok pesantren Hurriyatul
Ummah yang bersekolah di SMA Darul Fatwa dengan latar belakang yang jauh berbeda
dari teman-teman lainnya pernah mengalami bullying atau tindakan kekerasan selama
disekolah. Hal inilah yang menjadi latar belakang bagi kami untuk meneliti dan menerbitkan
makalah dengan judul “Bullying dan Kekerasan terhadap Anak”.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apakah anak NTT yang bersekolah di SMA Darul Fatwa pernah mengalami
pembuliyan?
2. Apakah anak NTT yang bersekolah di SMA Darul Fatwa pernah mengalami tindakan
kekerasan?
3. Apa saja jenis pembuliyan dan kekerasan yang dialami oleh anak NTT selama
bersekolah di SMA Darul Fatwa?

1
1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui pembuliyan yang di alami oleh anak Indonesia bagian timur Ketika
bersekolah di pulau jawa, salah satunya Ketika bersekolah di SMA Darul Fatwa
2. Untuk mengetahui kekerasan yang dialami oleh anak NTT ketika bersekolah di pulau
jawa, salah satunya di SMA Darul Fatwa
3. Untuk mengetahui jenis – jenis pembuliyan dan kekererasan yang di alami anak NTT
Ketika bersekolah di pulau jawa, salah satunya di SMA Darul Fatwa

2
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Definisi Bullying
Istilah bullying sendiri berasal dari bahasa Inggris, yaitu “bull” yang berarti banteng.
Secara etimologis kata “bully” berarti gertakan, seseorang yang mengganggu yang lemah.
Penindasan dalam bahasa Indonesia disebut “menyakat” yang berarti mengusik, mengganggu,
dan menghalangi orang lain (Wiyani, 2012).

Perilaku bullying melibatkan kekuasaan dan kekuatan yang tidak seimbang, sehingga
korban berada dalam keadaan tidak mampu membela diri secara efektif terhadap tindakan
negatif yang mereka terima. Bullying memiliki pengaruh jangka panjang dan jangka pendek
pada korban bullying. Efek jangka pendek yang disebabkan oleh perilaku bullying tertekan
karena penindasan, penurunan minat dalam melakukan tugas sekolah yang diberikan oleh
guru, dan menurunnya minat untuk berpartisipasi dalam kegiatan sekolah. Sementara
konsekuensi jangka panjang dari penindasan ini seperti mengalami kesulitan dalam
membangun hubungan baik dengan lawan jenis, selalu mengalami kecemasan akan
mendapatkan perlakuan tidak menyenangkan dari rekan-rekan mereka (Berthold dan Hoover,
2000).

Perilaku ini dapat terjadi pada siapa saja dan kapan saja, namun memang paling sering
terjadi pada anak-anak.
2.1.1 Pengertian Bullying menurut para Ahli
1. Menurut Olweus (2005)
Bullying adalah tindakan atau perilaku agresif yang disengaja, yang dilakukan oleh
sekelompok orang atau seseorang berulang kali dan dari waktu ke waktu kepada seorang
korban yang tidak dapat mempertahankan dirinya dengan mudah atau sebagai
penyalahgunaan kekuasaan / kekuatan sistematis.

2. Menurut Wicaksana (2008)

Bullying adalah kekerasan fisik dan psikologis jangka panjang yang dilakukan oleh
seseorang atau kelompok, terhadap seseorang yang tidak dapat membela diri dalam situasi
di mana ada keinginan untuk menyakiti atau menakut-nakuti orang tersebut atau
membuatnya murung.

3. Menurut Black and Jackson (2007)

Bullying adalah tipe perilaku agresif proaktif di mana ada aspek yang disengaja untuk
mendominasi, menyakiti, atau menyingkirkan, ada ketidak seimbangan kekuatan baik
secara fisik, usia, kemampuan kognitif, keterampilan, dan status sosial, dan dilakukan
berulang kali oleh satu atau beberapa anak terhadap anak lain.

2.1.2 Jenis dan Bentuk bullying

1. Bullying verbal
Penindasan dalam bentuk verbal adalah penindasan yang paling sering dan mudah.
Bullying biasanya merupakan awal dari perilaku bullying lainnya dan dapat menjadi
langkah pertama menuju kekerasan lebih lanjut. Contoh-contoh penindasan verbal

3
 meliputi: nama panggilan, mencela, memfitnah, kritik kejam, penghinaan, pernyataan
pelecehan seksual, teror, mengintimidasi surat, tuduhan palsu, tuduhan yang kejam dan
salah, gosip, dll.

2. Bullying fisik
Penindasan paling mudah terlihat dan mudah diidentifikasi, tetapi insiden bullying secara
fisik tidak sebesar penindasan dalam bentuk lain. Remaja yang secara teratur melakukan
bullying dalam bentuk fisik sering menjadi remaja yang paling bermasalah dan cenderung
pindah ke tindakan kriminal lebih lanjut.

Contoh-contoh intimidasi fisik adalah: memukul, menendang, menampar, mencekik,

menggigit, menggaruk, meludah, merusak dan menghancurkan barang-barang milik anak
yang tertindas, dan lainnya.

3. Bullying relasional
Bullying relasional dilakukan dengan memutuskan hubungan sosial seseorang dengan
tujuan melemahkan harga diri korban secara sistematis melalui pengabaian, pengucilan,
atau penghindaran. Penindasan dalam bentuk ini paling sulit dideteksi dari luar. Contoh-
contoh bullying relasional adalah perilaku atau sikap tersembunyi seperti pandangan
agresif, pandangan mata, mendesah, mencemooh, mencemooh tawa dan mengejek bahasa
tubuh.

4. Bullying elektronik
Bullying elektronik adalah bentuk perilaku bullying oleh pelaku melalui sarana elektronik
seperti komputer, telepon seluler, internet, situs web, ruang obrolan, email, SMS, dan
sebagainya. Biasanya dimaksudkan untuk meneror korban menggunakan tulisan, animasi,
gambar dan rekaman video atau film yang mengintimidasi, melukai atau menikung.

2.2 Definisi Kekerasan

Dalam buku Pengantar Ringkas Sosiologi (2020) karya Elly M. Setiadi, dijelaskan
bahwa ada dua pengertian tentang kekerasan, yaitu:
▪Kekerasan dalam arti sempit
Kekerasan dalam arti sempit merujuk pada tindakan berupa serangan, perusakan,
penghacuran terhadap diri (fisik) seseorang maupun milik atau sesuatu yang secara potensial
menjadi milik orang lain. Berarti, dalam pengertian ini kekerasan merujuk pada tindakan fisik
yang bersifat personal, yaitu mengarah pada orang atau kelompok tertentu yang dilakukan
secara sengaja, langsung, dan aktual.
▪Kekerasan dalam arti luas
Kekerasan dalam arti luas merujuk pada tindakan fisik maupun tindakan psikologik
yang dilakukan seseorang atau sekelompok orang, baik yang dilakukan secara sengaja
maupun secara tidak sengaja, langsung atau tidak langsung, personal atau struktural.
2.2.1 Jenis-jenis kekerasan
Dalam buku Pengantar Sosiologi Konflik (2009) karya Novri Susan, dijelaskan
beberapa jenis kekerasan, antara lain:

4
▪Kekerasan structural
Kekerasan struktural adalah kekerasan yang diciptakan oleh suatu sistem yang
menyebabkan manusia tidak mampu memenuhi kebutuhan dasarnya.
Contoh kekerasan struktural adalah tidak dilibatkannya peran masyarakat Papua di
dalam industri Freeport dengan alasan tidak memiliki keterampilan atau keahlian yang
memadai untuk industri. Karena tidak bisa mengakses pekerjaan dalam indsutri Freeport,
maka masyarakat Papua tidak memiliki penghasilan yang bisa memenuhi berbagai kebutuhan
dasar mereka, seperti pendidikan yang berkualitas dan kesehatan.
▪Kekerasan langsung
Kekerasan langsung bisa dilihat pada kasus pemukulan seseorang terhadap orang lain
yang menyebabkan luka pada tubuh. Kekerasan langsung bisa juga berbentuk ancaman atau
teror dari suatu kelompok yang menyebabkan ketakukan dan trauma psikis.
Contoh kekerasan langsung yang terjadi di Indonesia adalah kekerasan antara etnis
Dayak dan Madura di Kalimantan, penculikan wartawan oleh gerakan separatis di Aceh
maupun Papua, kekerasan antaretnis Ambon Kristen dan BBM Muslim, dan sebagainya.
▪Kekerasan budaya
Kekerasan budaya merupakan pemicu terjadinya kekerasan struktural dan kekerasan
langsung. Sebab sifat budaya bisa muncul pada dua jenis kekerasan tersebut. Sumber
kekerasan budaya bisa bersumber dari etnisitas, agama, maupun ideologi.
Contoh kekerasan budaya adalah persepsi masyarakat terhadap etnis China. Etnis
China dipersepsikan pelit, kurang bisa bersosialisasi, hanya mau bekerja sama dengan etnis
mereka sendiri, dan lain-lain.
Contoh persepsi tersebut merupakan bentuk kekerasan budaya karena melalui
persepsi tersebut masyarakat bisa menyisihkan etnis China dalam pergaulan sehari-hari.
▪Kekerasan Model Litke
Robert F. Likte membuat skema definisi kekerasan pada dimensi fisik-psikologis dan
personal-institusional. Kekerasan personal pada dimensi fisik dapat berupa pemerkosaan,
pembunuhan, dan perampokan. Sedangkan kekerasan personal pada dimensi psikologis,
dapat berupa paternalisme, ancaman personal, dan pembunuhan karakter. Sementara itu,
kekerasan institusional pada dimensi fisik dapat berupa kerusuhan, terorisme, perang.
Sedangkan kekerasan institusional pada dimensi psikologis, dapat berupa perbudakan,
rasialisme, dan sexist.
2.3 Definisi Anak
Menurut WHO definisi anak adalah dihitung sejak seseorang di dalam kandungan
sampai dengan usia 19 tahun. Menurut Undang - Undang Republik Indonesia nomor 23 tahun
2002 pasal 1 ayat 1 tentang perlindungan anak, anak adalah seseorang yang belum berusia 18
tahun, termasuk juga yang masih di dalam kandungan. Anak merupakan aset bangsa yang
akan meneruskan perjuangan suatu bangsa, sehingga harus diperhatikan pertumbuhan dan
perkembangannya (Depkes RI, 2014).

5
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian dan Sumber Data
Penelitian (research) merupakan kegiatan suatu penyelidikan, pemeriksaan,
pencermatan, percobaan yang membutuhkan ketelitian dengan menggunakan metode/ kaidah
tertentu untuk memperoleh suatu hasil dengan tujuan tertentu. kegiatan Riset/ Research
mencakup pengumpulan, pengolahan, analisis, penyajian data yang dilakukan secara
sistematis serta objektif yang bertujuan untuk memecahkan suatu masalah.
Hasil penelitian tidak pernah dimaksudkan sebagai suatu solusi langsung terhadap
suatu permasalahan yang dihadapi karena penelitian hanya suatu bagian saja dari upaya
pemecahan masalah. Adapun jenis penelitian ini termasuk penelitian kualitatif yaitu
penelitian yang tidak dimulai dari teori yang telah dipersiapkan sebelumnya, tetapi dimulai
dari lapangan berdasarkan lingkungan alami. Peneliti menggunakan pendekatan penelitian
lapangan (field research). Sumber data para santri Ponpes Hurriyatul Ummah yang
bersekolah di SMA Darul Fatwa.
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah, Kp Mekar Asih RT
o1 RW 13 Des. Hegar Manah – Jatinangor – Sumedang. Sedangkan waktu penelitian di mulai
pada tanggal 29 Mei 2022
3.3 Populasi dan Sampel
Terdapat 7 orang sebagai populasi Santri/wati yang mondok di pesantren Hurriyatul
Ummah dan bersekolah di SMA Darul Fatwa.Akan tetapi 3 diantaranya sedang Kembali ke
kampung halamannya (NTT) untuk membuat Kartu Tanda Penduduk (KTP). Oleh karena itu
peneliti mengobservasi dan mewawancarai 4 orang diantaranya yang ada di Pondok
Pesantren Hurriyatull Ummah.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
3.4.1 Observasi
Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan menggunakan
pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap segala keadaan yang tampak pada
prilaku objek penelitian berlangsung.
Peneliti melakukan observasi sistematik sebagaimana yang sudah peneliti suguhkan
kepada para santriwati selaku respondens. Hal ini dilakukan agar peneliti dapat menarik
kesimpulan terhadap pengalaman Bullying dan Tindakan kekerasan yang terjadi pada mereka
di sekolah.
3.4.2 Wawancara
Wawancara atau interview ialah salah satu wujud dari komunikasi interpersonal yang
mana merupakan suatu bentuk komunikasi yang langsung tanpa perantara media antar
individu, dalam hal ini peran sebagai pembicara dan pendengar dilakukan secara bergiliran
serta sering kali peran itu menyatu. Dalam penelitian ini penulis memperoleh data dengan

6
melakukan wawancara langsung dengan santriwati selaku respondens di Pondok Pesantren
Hurriyatul Ummah yang bersekolah di SMA Darul Fatwa.
3.4.3 Dokumentasi
Dalam International Economic Conference 1905, Paul Otlet menjabarkan pengertian
dokumentasi adalah kegiatan khusus yang berupa pengumpulan, pengolahan, penyimpanan,
penemuan kembali serta penyebaran dokumen. Dalam penelitian ini, dokumentasi yang
dihasilkan berupa foto Ketika wawancara dan observasi, kegiatan santri/wati selama di
pondok, serta kondisi/suasana Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah.
3.5 Analisis Data
Menurut Riduwan (2010:51) pengertian dari teknik pengumpulan data adalah :
“Metode pengumpulan data ialah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti
untuk mengumpulkan data.” Sedangkan menurut Djaman Satori dan Aan Komariah
(2011:103) pengertian teknik pengumpulan data adalah sebagai berikut : “Pengumpulan data
dalam penelitian ilmiah adalah prosedur sistematis untuk memperoleh data yang diperlukan.

7
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Profil Singkat Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah

Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah merupakan pondok pesantren yang dominan
santrinya berasal dari daerah Indonesia bagian timur, seperti Nusa Tenggara Timur. Pondok
pesantren Hurriyatul Ummah ini didirikan oleh Drs. H.Moch Sholeh Hasan di Kp. Mekar Asih
RT 01 RW 13 Des. Hegar Manah – Jatinangor – Sumedang.
Sang kiyai merupakan penduduk asli orang Nusa Tenggara Timur yang merantau dan
menetap di pulau jawa. Dirikannya pondok pesantren ini bertujuan untuk mencerdaskan anak
timur yang pendidikannya belum merata. Pendidikan yang belum seutuhnya merata di
Indonesia ini, membuat Kiyai Sholeh memboyong anak-anak timur ke pulau jawa untuk
mendapatkan Pendidikan yang lebih layak, berkembang dan terfasilitasi.
Adapun motto di Pondok Pesantren ini ialah
1.Berbudi Tinggi
2.Berbadan Sehat
3.Berpengetahuan Luas
4.Dan berpikiran Bebas
4.2 Profil Singkat SMA Darul Fatwa
SMA Darul Fatwa merupakah sekolah swasta yang berlokasi di jln. Letda Lukito No
20 Ds. Jatiroke kec. Jatinangor,Sumedang.
SK Pendirian Sekolah : 642.2/2424/disdik/2004.
Tanggal SK Pendirian : 2004-11-05
SK Izin Operasional : 642.2/3431a.Kep/Disdik/2014
Tanggal SK Izin Operasional : 2004-11-05
Keberadaaan SMA Darul Fatwa makin hari semakin meningkat hingga mendapatkan
kepercayaan dari lapisan masyarakat sebagai salah satu institusi pendidikan yang turut serta
mencerdaskan kehidupan bangsa, terbukti dengan berbagai prestasi yang dicapai oleh para
pendidik maupun para peserta didiknya baik itu dalam bidang akademis maupun non
akademis.
Seiring Tahun penerimaan Siswa/i SMA Darul Fatwa semakin meningkat dan
menyebar ke berbagai wilayah. Para Siswa/I yang bersekolah tidak hanya orang dekat
melainkan tersebar ke berbagai wilayah di Indonesia salah satunya anak-anak dari Nusa
Tenggara Timur ataupun Nusa tenggara Barat.

8
4.3 Hasil
4.3.1 Hasil Observasi Respondes 1
Lembar Obervasi Respondes

Asal Sekolah : SMA Darul Fatwa

Jurusan : IPA
Profil singkat : Saya merupakan siswi SMA Darul fatwa sejak tahun 2019 s.d
2021, saya berasal dari NTT lebih tepatnya pulau Alor.Sekarang saya menetap
di Ponpes Hurriyatul Ummah.
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
1 Apakah pernah digosipkan oleh teman √ Sepengetahuan saya,saya
sekelas? tidak pernah di gosipkan
oleh teman saya di
sekolah
2 Apakah pernah mengalami perubahan √ Teman-teman saya
nama panggilan/ penyebutan yang memanggil saya sesuai
dilakukan oleh teman sekelas? nama panggilan saya
3 Ketika bersosialisasi dengan teman di √ Ketika saya melakukan
sekolah dan anda melakukan kesalahan saya senantiasa
kesalahan apakah pernah di beri tahu dengan tutur
mendapatkan kritik kejam? kata yang baik
4 Apakah pernah mendapatkan tuduhan √
palsu di lingkungan sekolah?
5 Pernahkah ada tindakan perusakan √
barang-barang pribadi yang dilakukan
oleh teman sekelas?
6 Pernahkan anda mengalami Tindakan √
fisik seperti pukulan ataupun
tendanggan secara sengaja oleh teman
di sekolah?
7 Apakah pernah mendapatkan √ Ketika saya masuk
pandangan agresif dari teman sekolah saya mendapatkan
disekolah? pandangan terus menerus
dilingkungan sekolah
8 Pernahkan tidak dilibatkan dalam √
kegiatan disekolah?
9 Pernahkan mengalami kesulitan dalam √
mengerjakan tugas kelompok
disekolah?
10 Pernahkah tidak mendapat teman √ Ketika mata pelajran
berkelompok dalam pengerjaan tugas fisika saya tidak mendapat
disekolah? teman berkelompok
11 Apakah pernah mendapatkan cemooh √
atau ejekan dalam Bahasa tubuh di
sekolah?

9
12 Apakah pernah mendapatkan terror √
dalam bentuk animasi atau tulisan
disekolah?
13 Apakah pernah mengalami Tindakan √
pencemaran nama baik yang
dilakukan teman di sekolah dalam
media social?
14 Pernahkan merasakan adanya √
penghinaan terhadap budaya anda?
15 Pernahkan anda mengalami sosialisasi √ Ketika jam istirahat
berdasarkan Ras/agama/suku? terdapat kubu masing
masing berdasarkan suku
16 Pernahkan anda berantem atau √
bertengkar dengan teman sekelas
karena perbedaan pendapat?
17 Pernahkan anda merasa bahwa √
pendapat anda selalu tidak dihargai?
18 Pernahkan anda mengalami ancaman √
disekolah?
19 Pernahkan anda mengalami √
perampokan/kehilangan terhadap
barang pribadi di sekolah?
20 Pernahkah anda mendapatkan √
pelecehan disekolah?
21 Pernahkan perbedaan warna kulit anda √ Pernah mendapatkan
dipermasalahkan disekolah? guningan mngenai warna
kulit
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √ Mendapatkan julukan
terhadap kelompok anda? tidak baik terhadap
kelompok kami

4.2.2 Hasil Observasi Respondens II

Lembar Obervasi Respondes

Asal Sekolah : SMA Darul Fatwa

Jurusan : IPA
Profil singkat : Saya anak ke3 dari 3 bersaudara, saya berasal dari NTT lebih
tepatnya dipulau flores. Saya pindah kesini untuk melanjutkan Pendidikan di
tingkat SMA.dan sekarang saya menetap di Ponpes Hurriyatul Ummah
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
1 Apakah pernah digosipkan oleh teman √
sekelas?
2 Apakah pernah mengalami perubahan √
nama panggilan/ penyebutan yang
dilakukan oleh teman sekelas?

10
3 Ketika bersosialisasi dengan teman di √
sekolah dan anda melakukan
kesalahan apakah pernah mendapatkan
kritik kejam?
4 Apakah pernah mendapatkan tuduhan √
palsu di lingkungan sekolah?
5 Pernahkah ada tindakan perusakan √
barang-barang pribadi yang dilakukan
oleh teman sekelas?
6 Pernahkan anda mengalami Tindakan √
fisik seperti pukulan ataupun
tendanggan secara sengaja oleh teman
di sekolah?
7 Apakah pernah mendapatkan √ Saya pernah mendapatkan
pandangan agresif dari teman pandangan sinis Ketika
disekolah? belajar di kelas
8 Pernahkan tidak dilibatkan dalam √
kegiatan disekolah?
9 Pernahkan mengalami kesulitan dalam √ Ketika tidak mengerti
mengerjakan tugas kelompok dengan mata pelajaran tapi
disekolah? pasti ada teman yang
senantiasa membantu
10 Pernahkah tidak mendapat teman √ Ketika tugas kelompok
berkelompok dalam pengerjaan tugas mata pelajaran Bahasa
disekolah? Indonesia dan kimia saya
kebingungan dalam
mencari teman
11 Apakah pernah mendapatkan cemooh √
atau ejekan dalam Bahasa tubuh di
sekolah?
12 Apakah pernah mendapatkan terror √
dalam bentuk animasi atau tulisan
disekolah?
13 Apakah pernah mengalami Tindakan √
pencemaran nama baik yang
dilakukan teman di sekolah dalam
media social?
14 Pernahkan merasakan adanya √
penghinaan terhadap budaya anda?
15 Pernahkan anda mengalami sosialisasi √
berdasarkan Ras/agama/suku?
16 Pernahkan anda berantem atau √
bertengkar dengan teman sekelas
karena perbedaan pendapat?
17 Pernahkan anda merasa bahwa √
pendapat anda selalu tidak dihargai?
18 Pernahkan anda mengalami ancaman √
disekolah?
19 Pernahkan anda mengalami √

11
 perampokan/ kehilangan terhadap
barang pribadi disekolah?
20 Pernahkah anda mendapatkan √
pelecehan disekolah?
21 Pernahkan perbedaan warna kulit anda √ Teman saya pernah
dipermasalahkan disekolah? mempermasalhkan warna
kulit saya
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √ Saya pernah merasa
terhadap kelompok anda? mengalami Tindakan tidak
enak terhadap perbadaan
Warna kulit

4.2.3 Hasil Observasi Respondens III

Lembar Obervasi Respondes

Asal Sekolah : SMA Darul Fatwa

Jurusan : IPS
Profil singkat : saya merupakan satu-satunya siswi dari NTT di kelas IPS.saya
bertahan di jurusan Ips karna saya senang dengan mata pelajaran
Sosiologi,Saya menyukai sosiologi sejak smp di NTT lebih tepatnya di Alor
Pengalaman Keterangan
NO Pertanyaan
Pernah Tidak
1 Apakah pernah digosipkan oleh teman √
sekelas?
2 Apakah pernah mengalami perubahan √ Di NTT nama panggilan
nama panggilan/ penyebutan yang saya Irma, tapi teman-
dilakukan oleh teman sekelas? teman SMA saya
memanggil saya dengan
panggila Ade
3 Ketika bersosialisasi dengan teman di √
sekolah dan anda melakukan
kesalahan apakah pernah mendapatkan
kritik kejam?
4 Apakah pernah mendapatkan tuduhan √
palsu di lingkungan sekolah?
5 Pernahkah ada tindakan perusakan √ Teman saya pernah
barang-barang pribadi yang dilakukan meminjam alat tulis saya
oleh teman sekelas? kemudian tidak
dikembalikan karna hilang
6 Pernahkan anda mengalami Tindakan √
fisik seperti pukulan ataupun
tendanggan secara sengaja oleh teman
di sekolah?
7 Apakah pernah mendapatkan √ Hal ini pernah saya alami
pandangan agresif dari teman Ketika saya presentasi

12
 disekolah? dikelas teman saya
menatap saya secara terus
menerus karena perbedaan
logat bicara
8 Pernahkan tidak dilibatkan dalam √ Dari banyaknya kegiatan
kegiatan disekolah? di sekolah,saya hanya
pernah sekali diajak dalam
kegiatan menjenguk guru
Ketika sakit
9 Pernahkan mengalami kesulitan dalam √ Karena kesulitan dalam
mengerjakan tugas kelompok memahami mata pelajaran
disekolah? tersebut
10 Pernahkah tidak mendapat teman √ Dalam tugas berkelompok
berkelompok dalam pengerjaan tugas saya selalu mendapatkan
disekolah? teman
11 Apakah pernah mendapatkan cemooh √
atau ejekan dalam Bahasa tubuh di
sekolah?
12 Apakah pernah mendapatkan terror √
dalam bentuk animasi atau tulisan
disekolah?
13 Apakah pernah mengalami Tindakan √
pencemaran nama baik yang
dilakukan teman di sekolah dalam
media social?
14 Pernahkan merasakan adanya √ Kegiatan di olahraga
penghinaan terhadap budaya anda? volley di timur bisa
menggunakan kaki.disini
hal itu dianggap curang,
kasar dan tidak sopan
15 Pernahkan anda mengalami sosialisasi √
berdasarkan Ras/agama/suku?
16 Pernahkan anda berantem atau √ Bertengkar secara verbal
bertengkar dengan teman sekelas pernah saya lakukan
karena perbedaan pendapat? Ketika saya membela
teman saya
17 Pernahkan anda merasa bahwa √
pendapat anda selalu tidak dihargai?
18 Pernahkan anda mengalami ancaman √
disekolah?
19 Pernahkan anda mengalami √
perampokan/ kehilangan terhadap
barang pribadi disekolah?
20 Pernahkah anda mendapatkan √
pelecehan disekolah?
21 Pernahkan perbedaan warna kulit anda √ Teman saya pernah
dipermasalahkan disekolah? menyebut saya hitam
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √
terhadap kelompok anda?

13
4.2.4 Hasil Observasi Respondens IV
Lembar Obervasi Respondes

Asal Sekolah : SMA Darul Fatwa

Jurusan : IPA
Profil singkat : Saya merupakan anak ke2 dari dua bersaudara.Saya merantau
ke jawa barat karena ingin melanjutkan pengalaman baru,Asal saya di NTT
lebih tepatnya di Pulau Alor.
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
1 Apakah pernah digosipkan oleh √ Ketika terlambat sekolah
teman sekelas? saya digosipkan oleh
teman kelas saya
2 Apakah pernah mengalami perubahan √ Nama penggilan saya
nama panggilan/ penyebutan yang berubah yang semula
dilakukan oleh teman sekelas? subaida menjadi jubed
karna nama panggilan
saya dirasa kepanjangan
oleh teman-temn saya
3 Ketika bersosialisasi dengan teman di √
sekolah dan anda melakukan
kesalahan apakah pernah
mendapatkan kritik kejam?
4 Apakah pernah mendapatkan tuduhan √
palsu di lingkungan sekolah?
5 Pernahkah ada tindakan perusakan √
barang-barang pribadi yang dilakukan
oleh teman sekelas?
6 Pernahkan anda mengalami Tindakan √
fisik seperti pukulan ataupun
tendanggan secara sengaja oleh teman
di sekolah?
7 Apakah pernah mendapatkan √ Saya mendapatkan
pandangan agresif dari teman pandangan terus menerus
disekolah? Ketika apel pagi
disekolah sebab berbeda
logat dalam berbicara
8 Pernahkan tidak dilibatkan dalam √ Ketika ada kegiatan saya
kegiatan disekolah? senantiasa di ajak untuk
berpartisipasi
9 Pernahkan mengalami kesulitan √ Ketika mengerjakan tugas
dalam mengerjakan tugas kelompok kelompok Saya merasa
disekolah? sulit untuk berkomunikasi
10 Pernahkah tidak mendapat teman √
berkelompok dalam pengerjaan tugas

14
 disekolah?
11 Apakah pernah mendapatkan cemooh √
atau ejekan dalam Bahasa tubuh di
sekolah?
12 Apakah pernah mendapatkan terror √
dalam bentuk animasi atau tulisan
disekolah?
13 Apakah pernah mengalami Tindakan √
pencemaran nama baik yang
dilakukan teman di sekolah dalam
media social?
14 Pernahkan merasakan adanya √
penghinaan terhadap budaya anda?
15 Pernahkan anda mengalami √ Kegiatan di olahraga
sosialisasi berdasarkan volley di timur bisa
Ras/agama/suku? menggunakan kaki.disini
hal itu dianggap curang,
kasar dan tidak sopan
16 Pernahkan anda berantem atau √
bertengkar dengan teman sekelas
karena perbedaan pendapat?
17 Pernahkan anda merasa bahwa √
pendapat anda selalu tidak dihargai?
18 Pernahkan anda mengalami ancaman √
disekolah?
19 Pernahkan anda mengalami √
perampokan/kehilangan terhadap
barang pribadi disekolah?
20 Pernahkah anda mendapatkan √
pelecehan disekolah?
21 Pernahkan perbedaan warna kulit √ Ketika upacara saya
anda dipermasalahkan disekolah? mendapatkan pandangan
terus menerus karena
perbedaan warna kulit
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √
terhadap kelompok anda?

15
4.3 PEMBAHASAN
4.3.1 Pembahasan Respondens I
Dari hasil indentifikasi Observasi respondens I, Kami selaku peneliti menyimpulkan.
Bahwasannya Endang pernah mengalami Bullying disekolahnya, diantara Bullying dan
kekerasan yang pernah dialaminya ialah sebagai berikut :
▪Bullying Fisik
Bullying fisik yang dialami Respondens I terdapat pada pernyataannya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
7 Apakah pernah mendapatkan √ Ketika saya masuk
pandangan agresif dari teman sekolah saya
disekolah? mendapatkan pandangan
terus menerus
dilingkungan sekolah

▪Kekerasan Budaya
Kekerasan Budaya yang dialaminya, terdapat pada pernyataanya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
15 Pernahkan anda mengalami √ Ketika jam istirahat
sosialisasi berdasarkan terdapat kubu masing
Ras/agama/suku? masing berdasarkan suku
21 Pernahkan perbedaan warna kulit √ Pernah mendapatkan
anda dipermasalahkan disekolah? guningan mngenai warna
kulit
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √ Mendapatkan julukan
terhadap kelompok anda? tidak baik terhadap
kelompok kami
Bersosialisai dengan membeda-bedakan Ras, Suku dan Budaya serta tidak menghargai
Budaya masing-masing daerah dan melakukan penghinaan terhadap suatu kelompok
merupakan salah satu tindakan Kekerasan Budaya.
4.3.2 Pembahasan Respondens II
Dari hasil indentifikasi Observasi respondens II, Kami selaku peneliti menyimpulkan.
Bahwasannya Respondens II pernah mengalami Bullying disekolahnya, diantara Bullying
dan kekerasan yang pernah dialaminya ialah sebagai berikut :
▪Bullying Fisik
Bullying fisik yang dialami Respondens II terdapat pada pernyataannya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
7 Apakah pernah mendapatkan √ Saya pernah mendapatkan
pandangan agresif dari teman pandangan sinis Ketika
disekolah? belajar di kelas

16
▪Kekerasan Budaya
Kekerasan Budaya yang dialaminya, terdapat pada pernyataanya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
21 Pernahkan perbedaan warna kulit √ Teman saya pernah
anda dipermasalahkan disekolah? mempermasalahkan
warna kulit saya dengan
menunjukkan keanehan
terhadap mimik mukanya
22 Pernahkan mendapatkan penghinaan √ Saya pernah merasa
terhadap kelompok anda? mengalami Tindakan
tidak enak terhadap
perbadaan Warna kulit
Tindakan teman-teman disekolahnya yang menampakkan mimik muka tidak baik
pada Respondens II merupakan Tindakan kekerasan Budaya. Contoh dari kekerasan ini ialah
presepsi teman-teman Respondens II terhadap “kulit hitam” yang smenyisihkan manusia
“kulit hitam” sehingga teman-temannya memberikan label atau julukan pada kelompok siswa
dari NTT.
4.3.3 Pembahasan Respondens III
Dari hasil indentifikasi Observasi respondens III, Kami selaku peneliti menyimpulkan.
Bahwasannya Respondens III pernah mengalami Bullying disekolahnya, diantara Bullying
dan kekerasan yang pernah dialaminya ialah sebagai berikut :
▪Bullying Elektronik
Bullying Elektronik yang dialami Respondens III terdapat pada pernyataannya sebagai
berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
5 Pernahkah ada tindakan perusakan √ Teman saya pernah
barang-barang pribadi yang meminjam alat tulis saya
dilakukan oleh teman sekelas? kemudian tidak
dikembalikan karna hilang
▪Bullying Relasional
Bullying Relasional yang dialaminya, terdapat pada pernyataanya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
8 Pernahkan tidak dilibatkan dalam √ Dari banyaknya kegiatan
kegiatan disekolah? di sekolah,saya hanya
pernah sekali diajak
dalam kegiatan
menjenguk guru Ketika
sakit
Dalam pernyataan diatas bahwa diantara banyaknya rangkain acara dan kegiatan di
sekolah dia hanya dilibatkan sekali. Hal menunjukan bahwa ia mengalami Bullying

17
Relasional, dimana relasi social di sekolahnya tidak melibatkan dia dalam banyaknya
kegiatan disekolah.
Bullying Fisik dan kekerasan terhadap Budaya
Bullying Fisik dan Kekerasan Budaya yang dialaminya, terdapat pada pernyataanya sebagai
berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
7 Apakah pernah mendapatkan √ Hal ini pernah saya alami
pandangan agresif dari teman Ketika saya presentasi
disekolah? dikelas teman saya
menatap saya secara terus
menerus karena perbedaan
logat bicara
14 Pernahkan merasakan adanya √ Kegiatan di olahraga
penghinaan terhadap budaya anda? volley di timur bisa
menggunakan kaki.disini
hal itu dianggap curang,
kasar dan tidak sopan
21 Pernahkan perbedaan warna kulit √ Teman saya pernah
anda dipermasalahkan disekolah? menyebut saya hitam
Memberikan tatapan tidak nyaman seperti pandangan terus-menerus, pandangan
agresif, dan pandangan sinis merupakan sebuah tindakan kecil terhadap pembuliyan melalui
fisik. Dan memberikan tindakan fisik pada perbedaan warna kulit dan budaya mereka
merupakan tindakan kekerasann terhadap budaya.
4.3.4 Pembahasan Respondens IV
Dari hasil indentifikasi Observasi respondens IV, Kami selaku peneliti menyimpulkan.
Bahwasannya Respondens IV pernah mengalami Bullying disekolahnya, diantara Bullying
dan kekerasan yang pernah dialaminya ialah sebagai berikut :
▪Bullying Verbal
Bullying Verbal yang dialami Respondens IV terdapat pada pernyataannya sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
1 Apakah pernah digosipkan oleh √ Ketika terlambat sekolah
teman sekelas? saya digosipkan oleh
teman kelas saya

▪Bullying fisik dan kekerasaan terhadap budaya

Bullying Fisik dan Kekerasan terhadap Budaya yang dialaminya, terdapat pada pernyataanya
sebagai berikut :
Pengalaman
NO Pertanyaan Keterangan
Pernah Tidak
15 Pernahkan anda mengalami √ Kegiatan di olahraga
sosialisasi berdasarkan volley di timur bisa

18
 Ras/agama/suku? menggunakan kaki.disini
hal itu dianggap curang,
kasar dan tidak sopan
21 Pernahkan perbedaan warna kulit √ Ketika upacara saya
anda dipermasalahkan disekolah? mendapatkan pandangan
terus menerus karena
perbedaan warna kulit
Tidak menghargai perbedaan budaya merupakan tindakan yang termasuk pada
kekerasan budaya,hal ini ditunjukkan dengan cara menegur atau memperingati perbedaan
budaya dan bentuk ajakan saling menghargai budaya dengan tindakan tidak baik. Selain dari
pada itu, tindakan tidak baik terhadap perbedaan manusia satu dengan manusia lainnya baik
itu, warna kulit, Ras, Suku dan Budaya. Seperti memberi pandangan terus-menerus dengan
tatapan tidak wajar sehingga membuat Respondens IV tidak nyaman, merupakan Bullying
fisik sebab dilakukan oleh mata yang menjadi bagian dari fisik dengan alasan
mempermasalahkn warna kulit.

19
 BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Dengan hasil dan pembahasan diatas, dari penelitian ini kami menyimpulkan bahwa:
1. Anak Nusa Tenggara Timur yang menetap di pondok pesantren Hurriyatul Ummah
pernah mengalami kasus pembuliyan di sekolah SMA Darul Fatwa
2. Anak Nusa Tenggara Timur yang menetap di pondok pesantren Hurriyatul Ummah
pernah mengalami tindakan kekerasan di sekolah SMA Darul Fatwa
3. Berdasarkan observasi, Jenis pembuliyan dan kekerasan yang dialami anak Nusa
Tenggara Timur Ketika bersekolah di SMA Darul Fatwa adalah pembuliyan fisik
dengan tindakan pembuliyan melalui mata, seperti memberikan pandangan terus
menerus, pandangan agresif dan memberi pandangan sinis. Dan tindakan kekerasan
yang mereka alami termasuk pada jenis kekerasan budaya, hal ini disebabkan
perbedaan latar belakang mereka di Nusa Tenggara Timur yang berbeda dengan
budaya di pulau Jawa.
5.2 Saran
Dengan pemaparan diatas kami selaku peneliti “Bulying dan kekerasan pada Anak”
menyarankan kepada para pembaca sekalian untuk tidak turut menjadi pelaku bulyying dan
tindak kekerasan. Seringkali maraknya tindakan bulyying dan kekerasan disebabkan para
pelaku tersebut merupakan korban bullying yang kemudian ingin membalas dendam sehingga
menjadi pelaku. Hal ini apabila dibiarkan, maka akan banyak sekali para pelaku dan korban
bullying secara turun temurun.
Sebagaimana sample Respondens yang kami ambil, bahwa mereka mengalami
bullying di dunia Pendidikan.Nyatanya dunia Pendidikan tidak menjadi tempat terjaminnya
bebas bullying dan kekerasan. Maka dari itu para pembaca yang budiman, para guru, dosen
sekalian, serta para pelajar Indonesia,marilah kita menjadi pahlawan pemutus rantaian
bullying dan kekerasan pada anak.
Adapun tindakan-tindakan yang dapat kita lakukan untuk mencegah tindakan bullying
dan kekerasan di dunia Pendidikan, adalah sebagai berikut:
 Dengan diadakannya sosialisasi pemahaman perundungan di lingkungan sekolah Hal
penting yang menjadi dasar dalam pencegahan perundungan adalah pemahaman
terkait perundungan itu sendiri. Terutama efek perundungan yang bisa menimbulkan
trauma hingga dewasa. Satuan pendidikan harus bisa memberikan pemahaman
mengenai perundungan kepada seluruh warga sekolah, baik guru, tenaga
kependidikan, hingga peserta didik. Pemahaman terkait perundungan dapat dimulai
dari hal-hal kecil seperti amanat pembina saat upacara, edukasi perundungan oleh
guru di dalam kelas, ataupun membuat poster-poster terkait perundungan yang
dipajang di lingkungan sekolah.
 Seluruh komponen warga sekolah juga harus dilatih untuk memiliki rasa simpati dan
juga empati kepada warga sekolah lainnya. Salah satunya adalah dengan
memperhatikan ciri-ciri seseorang yang mengalami perundungan dan menawarkan
bantuan yang sesuai. Ciri-ciri korban perundungan seperti sering cemas, sering

20
 menyendiri, tidak percaya diri, ataupun memiliki luka fisik/memar di tubuhnya. Jika
melihat tanda-tanda seperti itu, lakukan pendekatan dengan korban untuk mengetahui
detail perundungan lebih lanjut. Setelah itu, beri ia dukungan agar bisa bangkit
melawan perundungan yang dialami.
 Karena maraknya perundungan yang berakhir damai dan kurangnya
mempertimbangkan efek psikologis korban, maka satuan pendidikan harus bisa
membuat kebijakan, aturan, dan juga sanksi yang tegas terkait aksi perundungan yang
ada di lingkungan sekolah. Salah satunya adalah dengan menetapkan mekanisme
penanganan kasus yang tepat di sekolah. Selain itu, satuan pendidikan juga wajib
tegas dan tidak pandang bulu dalam menindak pelaku perundungan. Hal ini guna
membuat calon-calon pelaku perundungan berpikir dua kali untuk melakukan
tindakan pengecut tersebut.
 Ketika ada perundungan terjadi sekolah seringkali terlambat mengetahui atau
merespon. Karena itu, satuan pendidikan perlu memiliki sistem mekanisme pelaporan
kasus perundungan yang ada di lingkungannya. Pembentukan mekanisme dan standar
operasional untuk jalur komunikasi pelaporan yang aman dan sensitif adalah salah
satu cara agar kasus perundungan bisa lebih terungkap. Tak jarang korban ataupun
warga sekolah lainnya enggan untuk melapor karena takut menjadi sasaran
perundungan selanjutnya.
 Satuan pendidikan bisa memulai program sekolah yang menyebarkan pesan dan
perilaku kebaikan untuk membangun norma yang menentang perundungan. Program-
program tersebut dapat dimasukkan ke dalam kegiatan intrakurikuler maupun
kokurikuler. Contoh kegiatan anti perundungan yang dapat dilakukan seperti
Antibullying Day, pentas seni, penandatanganan deklarasi anti perundungan oleh
seluruh warga sekolah, ataupun ide-ide kreatif lainnya. Cara sekolah mencegah
bullying tentunya akan sukses dan berhasil apabila seluruh ekosistem sekolah turut
mendukung. Selain itu, lingkungan terdekat warga sekolah juga berperan penting
dengan menanamkan nilai-nilai positif dalam bermasyarakat.

21
 BAB VI
DAFTAR PUSTAKA
https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/25/144443669/kekerasan-definisi-dan-
jenis-jenisnya?page=all
https://rendratopan.com/2020/03/12/anak-menurut-undang-
undang/#:~:text=Berdasarkan%20ketentuan%20Pasal%201%20angka,anak%20yang%20mas
ih%20dalam%20kandungan.
https://dapo.kemdikbud.go.id/sekolah/38B123FF5C27D90E0F4C
https://www.sehatq.com/artikel/pengertian-bullying-dan-jenis-jenisnya-yang-harus-
diwaspadai
https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/02/27/indonesia-punya-16-ribu-
pulau-sebagian-besar-ada-di-
timur#:~:text=Indonesia%20adalah%20salah%20satu%20negara,7.235%20pulau%20tercatat
%20sepanjang%202021

22
 LAMPIRAN
Dokumetasi Suasan di Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah

Dokumentasi Kegiatan Pondok Pesantren Hurriyatul Ummah

23
Dokumetasi Penelitian Respondens

Dokumentasi Foto Bersama para Respondens

24