Silahkan Kerjakan Latihan ini dengan benar!

No Soal Skor
1. Je
Jela
lask
skan
an s
sec
ecar
ara
a si
sing
ngka
katt al
alas
asan
an-a
-ala
lasa
san
n me
meng
ngap
apa
a pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an k
kel
elas
as 27
rangkap perlu dipelajari di era digital ini? Berikan contoh kasus yang
dapat Saudara ambil di berita untuk menjelaskan salah satu alasan
tersebut!
2. Je
Jela
lask
skan
an pr
prin
insi
sip-
p-pr
prin
insi
sip
pyyan
ang
gmmen
enda
dasa
sari
ri Pe
Pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an Ke
Kela
las
s 20
Rangkap dan berikan contohnya!
3. Jelaskan model pembelajaran kelas rangkap 221 dan 222 beserta 14
contoh penerapannya disesuaikan dengan tema dalam pembelajaran
kurikulum 2013!
Skor Total 61

Jawaban soal nomor 1

  Era digital semakin berkembang dalam berbagai bidang .Baik bidang

Pendidikan atau bidang bidang lainnya. Pembelajaran kelas rangkap
perl
perlu
u di
dipe
pela
laja
jari
ri di era
era di
digi
gita
tall in
inii ka
kare
rena
na de
den
nga
gan
n be
beri
riri
rin
ngn
gnya
ya
kema
kemaju
juan
an te
tekn
knol
olog
ogii de
dewa
wasa
sa in
inii da
dapa
patt me
meng
ngat
atas
asii ta
tan
nta
tang
ngan
an – 
ta
tan
ntan
tangan yan
ang
g dihad
adap
apii dal
alam
am pemb
mbe
elajar
ajaran
an PKR
KR,, seperti
rti
keterbatasan sarpras, murid, atau guru. Pembel
Pembelajaran
ajaran Kelas Rangkap
merupakan satu terobosan untuk mengefektifkan dan
mengefis
mengefisienk
ienkan
an wak
waktu
tu kare
karena
na suat
suatu
u ket
keterba
erbatasan
tasan ten
tenaga
aga pen
pengaja
gajarr
dan kurangn
kurangnya
ya saran
sarana
a ruang be
belaja
lajar.
r. Namun d
dalam
alam ha
hall ini guru
perl
perlu
u te
terl
rleb
ebih
ih du
dulu
lu me
memi
mili
liki
ki pe
peng
ngal
alam
aman
an de
deng
ngan
an me
mela
laku
kuka
kan
n
pendek
pendekata
atan
n pe
pembe
mbelaj
lajara
aran
n ak
aktif
tif,, se
sebe
belum
lum di
dipe
perke
rkenal
nalkan
kan de
deng
ngan
an
mode
modell pe
pemb
mbel
elaj
ajar
aran
an ke
kela
las
s ra
rang
ngka
kap.
p.Gu
Guru
ru ha
haru
rus
s me
mema
maha
hami
mi ap
apa
a
sebenarn
sebenarnya
ya yan
yang
g dim
dimaksu
aksud
d Pemb
Pembelaj
elajaran
aran Kel
Kelas
as Rang
Rangkap.
kap. Seb
Sebagai
agai
contoh pemerin
rintah Kabupaten Probolinggo, yang saat ini
melaksan
melaksanakan
akan prog
program
ram rinti
rintisan
san pemb
pembelaj
elajaran
aran kel
kelas
as rangk
rangkap
ap di 8
sekolah-s
sekolah-sekol
ekolah
ah kecil yang berad
berada
a di Keca
Kecamatan
matan Suka
Sukapura.
pura. Mode
Modell
pendeka
pendekatan
tan sep
seperti
erti ini sang
sangat
at pen
penting
ting,, teru
terutama
tama di daer
daerah-d
ah-daerah
aerah
terpenc
terpencil
il den
dengan
gan popu
populasi
lasi pen
pendudu
duduk
k yang sed
sediki
ikit,
t, dan di sek
sekolah
olah--
sekolah yang kekurangan guru atau ruang kelas. Model seperti ini
 juga berguna bagi guru yang ingin melakukan pembelaj
pembelajaran
aran
beragam. 
berdiferensiasi untuk siswa dengan kompetensi beragam. 

Jawaban soal nomor 2

 

 Prinsip – Prinsip Pembelajaran Kelas Rangkap

Prinsip – prinsip yang mendasari Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)
terbagi 2, yaitu prinsip umum dan prinsip khusus.
Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) seperti pada umumnya memiliki
prin
prinsi
sip-
p-pr
prin
insi
sip
p um
umum
um ba
baik
ik ya
yang
ng be
bers
rsif
ifat
at ps
psik
ikol
olog
ogis
is-p
-ped
edag
agog
ogis
is
maupun
maupun did
didakti
aktik-me
k-metodi
todik.
k. Psi
Psikolo
kologis-
gis-ped
pedagog
agogis
is berk
berkena
enaan
an den
dengan
gan
perubahan
perubahan peri
perilaku
laku sis
siswa,
wa, sed
sedangk
angkan
an dida
didaktik
ktik-met
-metodik
odik berk
berkenaa
enaan
n
dengan strategi atau prosedur pembelajaran.
A. Prin
Prinsip
sip umum psik
psikolog
ologis-p
is-pedag
edagogis
ogis anta
antara
ra lain:
 Perbedaan individual anak  dalam
  dalam perkembangan kognitif, sikap, dan
perilakunya menuntut perlakuan pembelajaran yang cocok dengan
tingkatannya.
tingkatannya. Misalnya perilaku terhadap siswa kelas I tentu berbeda
dengan perlakuan terhadap siswa kelas V dikarenakan pada tingkat
usia kelas I proses berpikir konkret  lebih
  lebih dominan, sedangkan siswa
kela
kelas
s V su
suda
dah
h mu
mula
laii da
dapa
patt be
berp
rpik
ikir
ir abstrak . (P
(Pia
iage
gett da
dala
lam
m Be
Bell
ll--
Gredler:1986).
 Motivasi  sa
sang
ngat
at dipe
diperl
rluk
ukan
an da
dala
lam
m be
bela
laja
jarr ba
baik
ik ya
yang
ng da
data
tang
ng da
dari
ri
dalam diri siswa (motivasi instrinsik) maupun yang datang dari luar
dirii sisw
dir siswa
a (mo
(motiv
tivasi
asi in
instr
strume
umenta
ntal)
l).. Ole
Oleh
h kar
karen
ena
a itu pe
pemb
mbela
elajar
jaran
an
harus diawali dengan men
menumbuh
umbuhkan
kan moti
motivasi
vasi siswa agar mera
merasa
sa
butuh dan mau belajar. Bila sudah tumbuh, motivasi tersebut perlu
di
dipe
peli
liha
hara
ra da
dan
n ma
mala
lah
h di
diti
ting
ngka
katk
tkan
an me
mela
lalu
luii be
berb
rbag
agai
ai be
bent
ntuk
uk
penguatan (reinforcement 
(reinforcement ).
). (Skinner dalam Turney: 1977).
 Bela
Belaja
jarr se
seba
baga
gaii pros
proses
es ak
akad
ademis  dalam
emis  alam dir
irii indivi
ividu un
unttuk
memb
memban
angu
gun
n pe
peng
nget
etah
ahua
uan,
n, sika
sikap,
p, da
dan
n ke
kete
tera
ramp
mpil
ilan
an me
mela
lalu
luii
transformasi pengalaman. Proses tersebut dapat dipandang sebagai
suat
suatu
u sikl
siklus
us pr
pros
oses
es pe
peng
ngal
alam
aman
an ko
kon
nkr
kret
et ( con
concret
crete
e expe
experience ),
),
rience 
pengam
pengamata
atan
n men
mendal
dalam
am (reflectiv
reflective
e observation )),, pe
observation  pemik
mikira
iran
n abs
abstra
trak
k
(abstract conseptualization )),, dan per
conseptualization  perco
cobaa
baan
n ata
atau
u pe
pene
nerap
rapan
an se
secar
cara
a
aktif (active
(active experimentation ).
). (Kolb: 1986).
 Belajar dari teman seusia (peer group)  terutama
  terutama mengenai sikap dan
ketera
keterampi
mpilan
lan so
sosi
sial
al dap
dapat
at be
berha
rhasi
sill den
dengan
gan bai
baik
k mel
melalu
aluii in
inter
teraks
aksii

sosial yang sengaja dirancang.

 

 Pencapaian dampak instruksional (instuructional effects) dan dampak 

(nurturant effect)  menuntut
 pengiring (nurturant  menuntut lingkungan dan suasana belajar
 yang memungk
memungkinkan
inkan sisswa dapat melakukan kegiatan belajar yang
dirancan
dirancang
g den
dengan
gan baik oleh guru dan terc
tercipta
iptanya
nya suas
suasana
ana bel
belajar
ajar
secara kontekstual.
Imple
Implemen
mentas
tasii dar
darii pri
prins
nsip
ip umu
umum
m ps
psik
ikolo
ologis
gis-pe
-pedag
dagogi
ogis
s ter
terha
hadap
dap
pembelaj
pembelajaran
aran adal
adalah
ah munc
munculny
ulnya
a prin
prinsip
sip-pei
-peinsi
nsip
p did
didakti
aktik-me
k-metodi
todik
k
sebagai berikut:
a. Pen
Pengan
ganeka
ekarag
ragam
aman
an pe
pemb
mbela
elajaran  agar
jaran  dapat melayani
perbedaan individual siswa.
b. Pema
Pemanfaa
nfaatan
tan berb
berbagai
agai med
media
ia dan sumb
sumber
er belajar  agar dapa
belajar  dapatt
memban
membangk
gkitk
itkan,
an, mem
memel
elih
ihara
ara,, dan men
menin
ingk
gkatk
atkan
an mot
motiv
ivasi
asi
siswa.
c. Penerapan aneka pendekatan, metode, dan teknik 
ran  ya
 pembelajaran 
 pembelaja yang
ng be
berp
rpot
oten
ensi
si me
men
nga
gakt
ktif
ifka
kan
n sisw
siswa
a da
dala
lam
m
keseluruhan siklus proses belajar.
d. Penekanan pada pencapaian dapak instruksional dan dampak 
 pengiring.
B. PKR memili
memiliki
ki beberapa prin
prinsip
sip khusus se
seperti
perti berikut (D
(Djalil
jalil dan Wa
Wardani:
rdani:
1997, Rake Joni: 1998).
 Keserempakan kegiatan belajar-mengajar
Dalam PKR seorang guru dalam waktu yang bersamaan misalnya
dari pukul 08.00-09.20 (2 jam pelajaran) menangani pembelajaran
IPA untuk kelas V dan IPS kelas VI. Pada saat itu siswa kelas V dan
kelas VI dalam satu atau dua ruangan secara serempak belajar di
bawah
bawah bimb
bimbing
ingan
an seor
seorang
ang guru
guru.. Den
Dengan
gan prin
prinsip
sip ini pema
pemanfaa
nfaatan
tan
sumber daya dalam hal ini guru dan waktu yang tersedia dapat lebih
optimal.

 Kadar tinggi waktu keaktifan akademik

Yang
Yang dim
dimaks
aksud
ud de
deng
ngan
an wak
waktu
tu kea
keakti
ktifan
fan ak
akade
ademik
mik (W
(WKA)
KA) ada
adalah
lah
wakt
waktu
u ya
yang
ng be
bena
nar-
r-be
bena
narr digu
diguna
naka
kan
n ol
oleh
eh sisw
siswa
a un
untu
tuk
k be
bela
laja
jarr

(membaca, menyimak, menulis, berlatih keterampilan

keterampilan,, berdiskus
berdiskusi).
i).
Misalnya dalam dua jam pelajaran tersedia 2 x 40’ = 80’. Selama 15’ 
 

digunaka
digunakan
n oleh guru untu
untuk
k men
mengabs
gabsen,
en, meng
mengatur
atur kel
kelompo
ompok,
k, 65’ 
sisan
sisanya
ya digun
digunaka
akan
n ole
oleh
h sisw
siswa
a un
untuk
tuk be
berba
rbagai
gai ke
kegia
giatan
tan bel
belaja
ajar.
r.
Dalam 65’ itulah siswa benar-benar melakukan kegaitan belajar atau
se
serin
ring
g dis
diseb
ebut
ut juga
juga “on
“on-ta
-task
sk”” (Fl
(Fland
ander:
er:19
1972)
72).. Bil
Bila
a se
selam
lama
a 65’ itu
itu
ternyata ada sebagian waktu yang digunakan untuk ‘ngobrol’ selain
materi pelajaran atau mungkin melamun misalnya selama 10’ maka
 yang benar-be
benar-benar
nar dipakai belajar hanya 55’ on-task. Selama 10’ 
tersebut para siswa tidak belajar atau sering sering disebut ‘off-task’ 
(F
(Fla
land
nder
er:: 19
1972
72).
). De
Deng
ngan
an me
mene
nera
rapk
pkan
an PK
PKR
R se
seor
oran
ang
g gu
guru
ru da
dapa
patt
mengurangi lama waktu kosong karena dua kelas ditangani secara
se
serem
rempak
pak se
sehi
hing
nggaw
gawakt
aktu
u ke
keakt
aktifa
ifan
n aka
akade
demi
mik
k men
menjad
jadii se
semak
makin
in
tinggi.

 Kntak psikologis guru-murid yang berkelanjutan

Dengan
Dengan men
menerap
erapkanP
kanPKR
KR inte
interaks
raksii guru
guru-mur
-murid
id baik yan
yang
g beru
berupa
pa
perhatian
perhatian,, pen
pengarah
garahan,
an, bimb
bimbinga
ingan
n pem
pembel
belajara
ajaran,
n, dan moni
monitori
toring
ng
menjadi suatu proses akan berlangsung secara bervariasi dan terus
menerus terutama PKR dengan satu ruangan. Bila PKR diterapkan
dala
dalam
m du
dua
a atau
atau tiga
tiga ru
ruan
anga
gan
n me
mema
mang
ng ad
ada
a se
seba
bagi
gian
an pe
perh
rhat
atia
ian
n
misa
misaln
lnya
ya ko
kont
ntak
ak pa
pand
ndan
ang
g gu
guru
ru-m
-mur
urid
id ya
yang
ng terp
terput
utus
us.. Ko
Kont
ntak
ak
psiko
psikolog
logis
is gur
guru-m
u-muri
urid
d yan
yang
g be
berva
rvaria
riasi
si in
inii sa
sang
ngat
at pe
pent
ntin
ing
g un
untuk
tuk
dibangun dan dipelihara, bila tidak maka pembinaan disiplin siswa
akan berkurang.
 Pemanfaatan sumber belajar yang efisien
Ki
Kita
ta me
meny
nyad
adar
arii ba
bahw
hwa
a di se
seko
kola
lah
h da
dasa
sarr teru
teruta
tama
ma di pe
pede
desa
saan
an
sumber belajar tertulis dirasakan sangat kurang. Banyak sekali SD
 yang tidak memilik
memilikii perpustakaan sekolah. Malah dalam beberapa
kasus hanya terdapat satu eksemplar buku pelajaran untuk satu
kela
kelas.
s. De
Deng
ngan
an me
mene
nera
rapk
pkan
an PK
PKR
R su
sumb
mber
er be
bela
laja
jarr tert
tertul
ulis
is ya
yang
ng
 jumlahnya
 jumlahnya terbatas dap
dapat
at digunakan secara bers
bersama-sama.
ama-sama.
 

Jawaban Soal nomor 3

Model Pembelajaran Kelas Rangkap 221 dan 222
1. Mo
Mode
dell P
PKR
KR 22
221
1
Model PKR 221 merupakan model PKR Murni karena prinsip
kese
kesere
remp
mpak
akan
an te
terp
rpen
enuh
uhii ta
tanp
npa
a ba
bata
tas
s fisi
fisik.
k. PePerh
rhat
atia
ian
n ta
tata
tapp mumuka
ka
sebag
agai
ai wahahan
anaa pedagagog
ogiis kon
ontr
tro
ol gur uruu terh
terhad
adap
ap kelas dap apa
at
berl
berlan
angs
gsun
ungg te
terus
rus me
mene
neru
rus.
s. Mo
Mode
dell ininii sa
sang
ngat
at dian
dianju
jurk
rkan
an un untu
tuk
k
digunakan karena paling efektif diantara model PKR lainnya. Namun,
model ini hanya mungkin diterapkan jika jumlah siswa tidak terlampau
banyak ( 15 – 20 orang ).
Pada model PKR 221 ini, seorang guru mengajar dua kelas misalkan
kelas
kelas 5 dan kelkelas
as 6, deng
denganan dua mata pe pelaja
lajaran
ran IPS dan IP IPA,
A, dalam
satu ruan
ruangan.
gan. Lan
Langkah
gkah-lan
-langkah
gkah pemb
pembelaj
elajaran
aran pada modemodell ini
ini,, dapa
dapatt
diperhatikan matrik berikut ini.

Kegiatan/Waktu Kelas V (IPS) Kelas VI (IPA)

1 Pendahuluan (10’) Pengantar dda

an ppe
engarahan d daalam s sa
atu rru
uangan;
penjelasan skenario dan hasil belajar

2 Kegiatan Inti 1 (20’) Tugas Individual Kerja Kelompok

3 Kegiatan Inti 2 (20’) Kerja Kelompok Ceramah, Tanya jawab

4 Kegiatan Inti 3 (20’) Ceramah, kerja Diskusi, Tanya jawab

kelompok

5 Penutup (10’) Review, penguatan, komentar dan tindak lanjut.

Persiapan kegiatan belajar berikutnya.

Persiapan kegiatan belajar berikutnya dalam menerapkan model PKR ini,

ikutilah petunjuk sebagai berikut.

1. me
Pada
memb kegiatan
keg
mber
erik iatan
ikan
an pe pe
pendah
pengndahuluan
ngan
antauluan,
tarr da
dan,nlebih
pe
pengkuran
kurang
ngar
arah g 10
ahan
an damenit
dala
lam
m sa perta
pertama,
tu ma,
satu ru
ruan guru
anga
gan.
n.
Gunakan dua papan tulis atau satu papan tulis dibagi dua. Tuliskan
topik dan hasil belajar yang diharapkan dari kelas 5 dan kelas 6.
Ik
Ikut
utii lang
langkakah-
h-la
lang
ngka
kahh ununtu
tukk mamasising
ng-m
-mas
asin
ingg kekela
las
s ya
yang
ng ak akan
an
ditempuh selama pertemuan.
2. Pad
Pada a ke
kegi
giata
atann inti
inti 1,2,3
1,2,3,, lebih
lebih kura
kurangng 60 memeninit,
t, terap
terapkan
kan aneaneka
ka
metod
met ode
e yan
yangg se
sesua
suaii de
deng
ngan
an tuj
tujuan
uan unt
untuk
uk masmasin ing-
g-mas
masiningg ke
kelas
las..
Selam
Se lamaa keg
kegiat
iatan
an beberla
rlang
ngsun
sung g ada
adakan
kan pepeman
mantaptapan,
an, bim
bimbibing
ngan,
an,
balika
bal ikan
n sesesua
suaii de
deng
ngan
an ke keper
perlua
luan.
n. Gun
Gunaka
akan n keketer
teramp
ampililan
an das
dasarar
mengajar yang sesuai.
3. Pada keg
kegiatan
iatan pen
penutup
utup lebi
lebih
h kurang 10 men menitit terakhi
terakhirr , berd
berdirilah
irilah di
depan
dep an kel
kelas
as meng
menghada
hadapipi ked
keduaua kel
kelas
as untu
untuk k men
mengada
gadakan
kan revi
reviuw
uw
atas materi dan kegiatan yang baru berlaku. Berikan komentar dan
penguatan sesuai keperluan. Kemudian berikan tindak lanjut berupa
 

tugas ata
tugas atau
u apa saj
saja
a se
sebag
bagai
ai bah
bahan
an un
untuk
tuk pe
perte
rtemua
muan
n be
berik
rikutn
utnya
ya
atau mungkin untuk hari berikutnya.

2. Mo
Mode
dell P
PKR
KR 22
222
2
Model PKR 222 merupakan model PKR Modifikasi untuk kondisi jumlah
siswa lebih dari 20 orang, yang tidak mungkin ditampung dalam satu
ruan
ru anga
gan.
n. Pe
Pene
nera
rapa
pan
n momode
dell in
inii me
memp
mpun
unya
yaii da
damp
mpakak,, an
antatara
ra lain
lain
perhatian tatap muka sebagai wahana pedagogis kontrol guru terhadap
kelas tidak dapat berlangsung terus menerus karena masing – masing
kelas
kel as haru
harus
s men
menungg
ungguu had
hadirny
irnya a guru sec
secara
ara fisi
fisik
k sec
secara
ara berg
bergilir
iliran.
an.
Waktu
Wak tu tun
tungg
gguu te
tentu
ntuny
nyaa lebi
lebih
h lam
lamaa kar
karen
ena
a gu
guru
ru haharus
rus be
berpi
rpinda
ndah h – 
pindah diantara 2 ruangan. Oleh karena itu, harus dirancang dengan
cermat agar tanpa kehadiran guru untuk sementara, siswa tetap dapat
bela
be laja
jarr de
deng
ngan
an pepenu
nuh
h pe
perh
rhat
atia
ian.
n. Da
Dala
lamm pr
prak
akti
tik,
k, mo
modedell in
inii tida
tidakk
seefektif Model PKR 221.

Pada model pemb

pembelaj
elajaran
aran kel
kelas
as rang
rangkap
kap 222, guru meng
menghada
hadapi
pi dua
kelas. Misalnya kelas 5 dan kelas 6, untuk mengajar mata pelajaran
matematika di kelas 5 dan IPA di kelas 6. Topik yang diajarkan tidak
memiliki
memi liki sali
saling
ng kete
keterkai
rkaitan.
tan. Pros
Proses
es pemb
pembelaj
elajaran
aran berl
berlangs
angsung
ung dala
dalam
m
dua ruangan berdekatan yang berhubungan dengan pintu. Langkah-
langkah pembelajaran dapat diperhatikan matrik berikut ini.

Kegiatan/Waktu Kelas V Kelas VI (IPA)

(Matematika)

1. Pendahuluan (10’) Pengantar dan pengarahan umum diberikan secara

bersama
bersama dal
dalam
am dua ruan
ruangan
gan yan
yangg berh
berhubun
ubungan,
gan,
penjelasan scenario dan hasil belajar

2. Kegiatan Inti 1 (15’) Penjelasan guru Kegiatan individual

3. Kegiatan Inti 2 (15’) Tanya jawab Kegiatan individual

4. Kegiatan Inti 3 (15’) Kerja individual Tanya jawab

5. Kegiatan Inti 4 (15’) Kerja individual Tanya jawab

6. Penutup (10’) Reviuw umum, pergantian, penguatan, tindak

lanjut, tugas. Pengantar jam pelajaran berikutnya.

Untuk menerapkan model ini perlu mengikuti petunjuk sebagai berikut.

1. Pad
ada
a kegiat
atan
an pendah
ahul
ulua
uan
n lebi
bih
h kur
uran
ang
g 10 menit pepert
rtam
ama,
a, satu
tuk
kan
murid kelas V dan kelas VI dalam satu ruangan yang tempat duduknya
mencukupi. Berikan pengantar dan pengarahan umum seperti yang Anda
lakukan pada model PKR 221. Bila tidak mungkin bisa menyatukan murid
dalam satu ruangan, gunakan halaman/teras, dan bila tidak mungkin lagi
 

murid te
murid tetap
tap di rua
ruang
ng mas
masining-m
g-masi
asing
ng tetap
tetapii gu
guru
ru beberad
rada
a di pi
pint
ntu
u ya
yang
ng
menghubungkan antara dua kelas.
2. Pad
ada
a kegia iata
tan
n inti leb
lebih kuraran
ng 60 menit beri rikkut
utn
nya, ter
terap
apk
kan an
aneeka
metode yang sesuai untuk masing-masing kelas. Yang perlu diperhatiakn
adalah
adalah jang
jangan
an samp
sampai ai pada saat
saatbAnd
bAnda a sed
sedang
ang men
menghad
ghadapi
api kel
kelas
as yang
satu
satu,, ke
kela
las
s ya
yang
ng lain
lain tida
tidak
k ad
adaa ke
kegi
giat
atan
an sesehi
hing
ngga
ga mu
muri
rid
d re
rebu
but.
t. At
Atur
ur
kepindahan Anda dari ruang ke ruang secara seimbang, artinya jangan
banyak mengguakan waktu di satu ruang. Ada saat dimana Anda harus
berdiri di pentu penghubung.
3. Pa
Pada
da kkeg
egia
iata
tann pe
penu
nututup
p le
lebi
bih
h ku
kura
rang
ng 1100 me
meninitt te
tera
rakhkhir
ir b
ber
erdi
diri
rila
lah
h di ppin
intu
tu
penghubung menghadapi kedua kelas untuk mengadakan reviuw umum
meng
me ngen
enai
ai ma
mateteri
ri da
dann kekegi
giat
atan
an bebela
laja
jarr ya
yang
ng ba baruru beberl
rlak
aku.u. BeBeri
rika
kan
n
komentar
kome ntar dan penpenguata
guatan n ses
sesuai
uai den
dengan
gan kep
keperlua
erluan.n. Set
Setelah
elah itu beri
berikan
kan
ti
tind
ndak
ak lanj
lanjut
ut beberu
rupa
pa tutuga
gass un
untu
tukk mamasising
ng-m-mas
asining
g kekela
las,
s, kekemu
mudi
dian
an
persiapan untuk jam pelajaran.
4. Seb
ebai
aikn
knya
ya un
untu
tukk me
mene
nera
rapk
pkan
an mo
mode
dell PKR 222222 ini
ini,, atur
aturla
lah
h tem
tempapatt dud
duduk
uk
murid
muri d sede
sedemiki
mikianan rupa seh sehing
ingga
ga pan
pandang
danganan muri
murid d men
mengarah
garah ked
kedepan
epan
dan kearah pintu penghubung.