Modul 6

PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN MASYARAKAT

Modul
Modul tent
tentan
ang
g Pr
Prakt
aktik
ik Pr
Progr
ogram
am Pendi
Pendidi
dika
kan
n Masy
Masyar
araka
akatt in
inii menc
mencak
akup
up Pr
Prak
akti
tik 
k 
Keaksaraan,Praktik Taman Bacaan Masyarakat (TBM), dan Praktik Kepemudaan.

Di
Dibaw
bawah
ah ini
ini ak
akan
an di je
jela
lask
skan
an pros
prosedu
edurr ke
kegi
giat
atan
an tu
tuto
tori
rial
al ta
tata
tap
p muka
muka mata
mata ku
kuli
liah
ah
Pembelajaran
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan,
Kemasyarakatan, dan prosedur
prosedur kegiatan
kegiatan praktik
praktik keaksaraan
keaksaraan , taman
 bacaan masyarakat serta kepemudaan yang harus anda pilih salah satu.

KEGIATAN BELAJAR 1

BAGIAN 1

BIMBINGAN TUTORIAL TATAP MUKA MATA KULIAH PEMBELAJARAN

BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

Agar
Agar anda
anda memp
memper
erol
oleh
eh ga
gamb
mbar
aran
an ya
yang
ng utuh
utuh te
tent
ntan
ang
g ke
kegi
giat
atan
an pr
prak
akte
tek
k yang
yang ak
akan
an
dilakukan, sangat di sarankan untuk mengikuti tutorial tatap muka Tutor Anda akan memberikan
 bimbingan dan arahan tentang apa, mengapa dan bagaimana mata kuliah Pembelajaran
Berwawasan Kemasyarakatan. Untuk lebih jelasnya berikut ini adalah prosedur kegiatan tutorial
tatap muka mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan.
 

Tutorial 1
Orientasi M
Ma
ata Ku
Kuliah Tutorial Tutorial Tutorial Tutorial
 2  3  4  5

Prakk 1 Prakk 2 Prakk 3 Praksi 4

Idenfkasi WB dan oservasiRancangan

masyarakatProgram Bimbingan/Pembinaan
Bimbingan WB/Pembinaan
Bimbingan
Masy./Pemuda
WB/Try Out perolehan SUKMA atau Pembinaan masyarakat/pe

Prakk 5
Ujian perolehan SUKMA & Penyusunan laporan

Ujian Perolehan SUKMA susulan Tutorial Tutorial

 8 7
 

Gambar 1. Pola Tutorial Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Secara lebih terperinci, anda dapat melihat tabel di bawah ini tuntuk mengamati berbagai
aktivitas yang akan anda lakukan saat kegiatan tutorial tatap muka dan kegiatan praktik 
 pilihan anda.

Tabel
Kegiatan Pembelajaran pada Mata Kuliah Pendidikan Masyarakat

Kegiatan /
No Aktivitas Materi yang dibahas Waktu Strategi Pembelajaran
Mahasiswa
1. Orientasi a. Ruan
Ruang
g Lin
Lingk
gkup
up mata
mata 2 jam Pemberian informasi
Mata Kuliah kuliah
( Tutorial 1)  b. Tujuan dan target setelah Diskusi
mengikuti mata kuliah
serta persyaratan Menyimak Program
Kelulusan Mata Kuliah video
 c. Is
Isti
tila
lah-i
h-isti
stila
lah
h yang
yang haru
haruss
dipahami
d. Pr
Pros
osed
edurur da
dann str
strat
ateg
egii
 praktik yang harus diikuti
oleh mahasiswa
e. Di
Disk
skus
usii mat
mater
erii mat
mataa
kuliah
f. Rambu-rambu
 pengerjaan Tugas Praktik 
1
2. Kegiatan a. Pr
Prak
akti
tik
k meng
mengid iden
entif
tifik
ikasi
asi 18 jam Wawancara
Praktik 1 kemampuan awal WB/ (asumsi informasi&observasi
 b. Praktik waktu efektif  terhadap
identifikasi/perekrutan mahasiswa WB/pemuda/masyarakat
masyarakat gemar baca/  praktik 3  baca
c. Pr
Prak
akti
tik
k per
perek
ekru
ruta
tan
n  jam per hari)
 pemuda yang dibina Kerja Kelompok dan
Individual
3. Pertemuan a. Di
Disk
skus
usii hasi
hasill Tuga
Tugass 2 jam Pemberian informasi
Tutorial 2 Praktik 1
 b. Diskusi materi mata Diskusi
kuliah
c. Mem
Membubuat
at dra
raft
ft
rancangan program
 praktik yang di pilih
d. Melih
Melihat
at pr
prog
ogram
ram vide
video
o
tentang pengembangan
rancangan program
 bimbingan WB
4. Praktik 2 Menyempurnakan 18 jam Strategi disesuaikan
rancangan program praktik (asumsi dengan karakteristik dan
yang dipilih dan melakukan waktu efektif  kebutuhan
koordinasi/persiapan dengan mahasiswa masyarakat/WB/pemuda
masyarakat/warga  praktik 3

 belajar/pemuda serta pihak  jam perhari)

lain yang berkepentingan
5. Pertemuan Mendiskusikan materi mata 2 jam Pemberian informasi
Tutorial 3 kuliah yang sulit
Diskusi

Kerja kelompok
6. Pertemuan a. Mend
Mendisisku
kusi
sika
kann ra
ramb
mbu-u- 2 jam Diskusi
Tutorial 4 rambu pengerjaan
 praktik serta strategi Menyimak Program
yang terbaik untuk Video
 membimbing/membina
WB/masyarakat/
 pemuda
 b. Melihat tayangan video
tentang bagaimana
melakukan
 pembimbingan terhadap
WB serta
mendiskusikannya
c. Mend
Mendisisk
kusi
sika
kan
n
 persiapan yang harus
dilakukan mahasiswa
dalam melakukan
 praktik 
7. Praktik 3 a. Melakukana 18 jam Strategi disesuaikan
 pembimbingan/pembina (asumsi dengan karakteristik dan
an terhadap waktu efektif  kebutuhan
WB/Masyarakat mahasiswa masyarakat/WB/pemuda
 baca/pemuda  praktik 3
Satu orang mahasiswa  jam perhari)
membimbing 7 WB/7
masyarakat baca/7
 pemuda

Dalam satu lokasi dapat

terdiri dari lebih dari
(Pokjar WB
8. Pertemuan a. Mendi
Mendiskskus
usik
ikan
an ke
kegi
giata
atan
n 2 jam Diskusi
tutorial 5  praktik
 pembimbingan/pembina Kerja kelompok
an WB/masyarakat
 baca/pemuda yang
sudah dilakukan
 b. Menyusun soal-soal
untuk uji coba tes
sumatif perolehan

SUKMA bagi
WB/menyusun tolak
ukur keberhasilan

masyarakat
 baca/pemuda
c. Mend
Mendisisku
kusi
sika
kan
n ra
ramb
mbu-
u-
rambu penyusunan
laporan praktik 
9. Praktik 4 a. Pengerjaan Praktik 18 jam Strategi disesuaikan
 lanjutan untuk (asumsi dengan karakteristik dan
membimbing WB waktu efektif  kebutuhan
 b. Melakukan ujicoba soal mahasiswa masyarakat/WB/pemuda
sumatif khusus bagi WB  praktik 3
c. Mela
Melakukuka
kan
n eval
evalua
uasi
si  jam per hari)
formatif bagi
masyarakat
 baca/pemuda
d. Meny
Menyu usun
sun lapo
lapora
ran
n
 praktik sesuai dengan
format praktik yang
dipilih mahasiswa
10 Pertemuan Waktu pertemuan tutorial 6 Kerja individual
. Tutoriak 6 digunakan mahasiswa
menyusun laporan dari

konsultasi
dibutuhkanindividual
sesuai jika
kesepakatan mahasiswa dan
tutor ( di
di luar
luar waktu
 pertemuan tutorial resmi di
kelompok belajar
mahasiswa)
11 Pertemuan a. Mend
Mendis isku
kusi
sika
kan
n hasil
hasil 2 jam Diskusi
Tutoriak 7 ujicoba tes sumatif
terhadap WB/tes Kerja kelompok 
formatif terhadap
masyarakat
 b. Memperbaiki soal-soal
untuk tes sumatif
(perolehan SUKMA)
Khusus bagi WB
c. Mem
Mempers
persiaiap
pkan
kan
 pertemuan pembinaan
terakhir bagi masyarakat
 baca/pemuda
12 Praktik 5 a. Melakukan tes sumatif 18 jam Strategi disesuaikan
 perolehan SUKMA (asumsi dengan karakteristik dan
khusus pada WB waktu efektif  kebutuhan
 b. Melakukan praktik mahasiswa masyarakat/WB/pemuda
 pemberian umpan balik  praktik 3
kegiatan program gemar   jam per hari)
 baca pemuda
13 Pertemuan a. Pemb
Pemberi
erian
an umpa
umpan
n ba
bali
lik
k 2 jam Diskusi
. Tutorial 8 secara keseluruhan

terhadap praktik yang Pemberian Informasi

 sudah dilakukan
mahasiswa
 b. Mendiskusikan praktik
5 susulan bagi
mahasiswa yang belum
dapat memenuhi target
keberhasilan praktik
c. Mend
Mendisisku
kusik
sikan
an tent
tentan
ang
g
kegiatan ujian akhir
mata kuliah, serta
menyerahkan laporan
 praktik

 Penjelasan

Kegiatan yang di uraikan dalam table tersebut, pada kolom yang di warnai lebih gelap,
merupakan
merup akan kegiatan
kegiatan praktik
praktik yang Anda lakukan secara individual.
individual. Pada setiap pertem
pertemuan
uan
tutorial tatap muka harus Anda gunakan sebaik-baiknya untuk bertanya, berdiskusi, dan jika

 perlu melakukan simulasi membimbing WB/ membina

membina masyarakat baca/pemula.
Tutorial tatap muka mata kuliah
Tutorial kuliah Pembelajaran
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan
Kemasyarakatan akan
dipandu oleh seorang instruktur mata kuliah yang berlatar belakang dari Pendidikan Luar 
Sekolah khususnya pendidikan masyarakat, sehingga instruktur mata kuliah diharapkan dapat
memberikan bantuan yang maksimal dalam melakukan kegiatan praktik yang Anda pilih.

Pada pertem
Pada pertemuan
uan tutori
tutorial
al tat
tatap
ap muka
muka terakh
terakhir
ir yaitu
yaitu pertem
pertemuan
uan 8, dihara
diharapka
pkann Anda
Anda
sudah dapat menyerahkan
menyerahkan laporan akhir praktik,k
praktik,khusus
husus bagi mahasiswa
mahasiswa yang melakukan
 praktik pembelajaran keaksaraan fungsional, Anda sekaliguss harus melampirkan fotokopi 5
SUKM
SU KMA A yayang
ng dipe
dipero
roleh
leh WB di da dala
lam
m lapo
laporan
ran pr
prak
akti
tik.
k. Apab
Apabil
ilaa Anda
Anda bebelu
lum
m da dapa
patt
melampirkan
melam pirkan SUKMA karena berbagai
berbagai sebab, cobalah atur pertemuan
pertemuan tambahan
tambahan dengan
instruktur
instruktur mata kuliah melalui pengelola
pengelola kelompok
kelompok mahasiswa/kelomp
mahasiswa/kelompok ok pokjar
pokjar agar Anda
da
dapa
patt memb
memberierika
kan
n lapo
lapora
ran
n leng
lengka
kapp be
beri
riku
kutt lamp
lampira
iran
n fo
foto
toco
copi
pi SUKM
SUKMA A se
sepe
pert
rtii ya
yang
ng
dipersyaratkan.

Sepertii tel
Sepert telah
ah di jelaska
jelaskan,
n, bahwa
bahwa keberh
keberhasil
asilan
an prakti
praktik
k pembel
pembelajar
ajaran
an keaksa
keaksaraan
raan
fungsional, Anda harus
harus melakukan tahapan k
kegiatan
egiatan seperti prosedur berikut ini :

1. Lakuka
Lakukann regist
registrasi
rasi mata kuiah seperti
seperti Anda melakuk
melakukan
an regist
registrasi
rasi mata kuliah
kuliah lainnya.
lainnya.
Jika Anda merupakan mahasiswa penerima beasiswa maka registrasi mata kuliah akan
otomatis teregistrasi.
2. UPBJJ-UT
UPBJJ-UT akan
akan memberikan
memberikan data calon WB kepada
kepada Anda

3. Anda harus
harus melakukan
melakukan rekrutmen
rekrutmen dengan
dengan cara
cara memilih
memilih minimal
minimal 7 calon WB dari
dari daftar 
daftar 
yang diberikan UPBJJ-UT yang ada di wilayah Anda berdmomisili. Anda harus membuat
data WB dengan
dengan menggunak
menggunakan an Formulir
Formulir Data Pribadi Warga Belajar, yang didalamnya
didalamnya
 juga ada data Identitas Mahasiswa/Anda seperti berikut.

 
 FORMULIR DATA PRIBADI WARGA BELAJAR *)

 NAMA : ………………………………………………………………..
Tanggal Lahir : ………………………………………………………………..
Tempat Lahir : ………………………………………………………………..
Umur : …………………………………………………………………
Jenis Kelamin : Laki/Perempuan
Alamat : …………………………………………………………………
RT/RW : ….. Desa/Dusun ……………Kecamatan …………….

Status dalam Keluarga :

1. Suam
Suamii 2. Is
Istri
tri 3. Anak
Anak

4. Orang Tua 5. Lain-lain

Status Perkawinan :

1. Kawin
Kawin 2. Tidak
Tidak Kawin
Kawin 3. Duda/J
Duda/Jand
andaa

Pekerjaan :

1. Pedagang
2. Nelayan
3. Petani
4. Peternak 
5. Petambak

6.
7. Buru
Buruh
Sopirhpriba
Sopir tani
tani/b
pri /ban
badiangu
guna
di/an
/angknan
gkutnan
utan
8. Tuka
Tukang
ng oje
ojek/
k/be
beca
cak 
k 
9. Pemb
Pembanantu
tu Ruma
Rumah h Tan
Tangg
ggaa
10. Tidak bekerja
bekerja
11. Lain-l
Lain-lain
ain

Keterampilan yang dimiliki : ………………………………………………………..

 

IDENTITAS MAHASISWA

 Nama : ………………………………………………………………..
 NIM : …………………………………………………………………
Program Studi : …………………………………………………………………

Pokjar
Kab/Kota :: …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
UPBJJ-UT : …………………………………………………………………

………………………..,………………….
Pengisi Data,

………………………………

 NIM. .
*) Untuk menjaring data minimal 7 WB, Anda membutuhkan 7 lembar Format
Data Pribadi Warga Belajar.

4. Langkah
Langkah selanjutny
selanjutnya,
a, Anda harus
harus melaporkan
melaporkan daftar
daftar calon WB kepada
kepada UPBJJ-UT
UPBJJ-UT dengan
dengan
menggunakan Format berikut ini.

DAFTAR CALON WARGA BELAJAR

PROGRAM PEMBERANTASAN
PEMBERANTASAN BUTA AKSARA (PBA)

UPBJJ-UT : MASA REGISTRASI :

KABUPATEN/KOTA : TANGGAL :

NO NAMA UMUR KANCAM

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7. Kepala UPBJJ-UT Mahasiswa

 ……………………………. ……………………….
NIP. NIM.

Agar Anda dapat merekrut calon WB yang tepat, perhatikan persyaratan calon WB
 berikut ini.

Persyaratan Calon Warga Belajar

1. Calon WBWB yang harus

harus Anda
Anda rekrut
rekrut harus mereka
mereka yang
yang belum mendapatkan
mendapatkan SUKMA
SUKMA
dari PLS, atau tidak sedang mengikuti Program PBA yang di selenggarakan oleh
instansi lain.
2. Calon
Calon WB yang yang direkrut
direkrut diutamak
diutamakan an berdomis
berdomisili
ili dalam
dalam satu wilayah
wilayah kecamata
kecamatann
dengan Anda saat nantinya Anda menjadi Tutor yang membimbing WB
3. Apab
Apabililaa da
dalam
lam satu
satu ke
keca
cama
mata
tan
n tida
tidak
k memu
memung
ngki
kink
nkan
an un
untu
tuk
k mere
merekrkrut
ut ca
calo
lon
n WB
makan
mak an calon
calon WB dapat
dapat direkr
direkrut
ut dari
dari kecama
kecamatan
tan lai
lain
n yang
yang berdek
berdekata
atan
n dengan
dengan
domisili Anda sepanjang transportasi tidak menjadi masalah bagi Anda.
4. Calon WB yangyang akan direkrut
direkrut diutamak
diutamakanan berumur
berumur 15 tahun keatas.
keatas.

Demikian pula bagi Anda yang memilih praktik pembinaan masyarakat baca/pemuda,
Anda sudah harus mencantumkan pilihan praktik Anda pada saat mengisi formulir registrasi
 pertama mata kuiah Pembelajaran berwawasan Kemasyarakatan.

Agar Anda tidak terburu-buru melakukan praktik, setelah registrasi pertama mata
kuliah ini, Anda dapat langsung melakukan langkah identifikasi dan perekrutan masyarakat
 baca/pemuda yang akan Anda bina. Masyarakat baca/pemuda yang harus Anda bina harus
sejumlah 7 orang. Mintalah data tentang orgnisasi kepemudaan atau taman bacaan yang ada
dan terdeka
terdekatt dari
dari lingku
lingkunga
ngan
n Anda
Anda tingga
tinggall sehing
sehingga
ga Anda
Anda dapat
dapat berkom
berkomuni
unikas
kasii dengan
dengan
mudah.
 

BAGIAN 2

PRAKTIK PEMBELAJARAN KEASARAAN FUNGSIONAL

Dalam praktik ini, nantinya Anda akan banyak menemui istilah-istilah teknis yang
harus dipahami. Oleh karena itu, baca dan pelajarilah istilah dan penjelasan yang terkait
dengan program pembelajaran keaksaraan fungsional dibawah ini.

Warg
Warga
a Bela
Belaja (WB) ada
jarr (WB) adalah
lah orang
orang yang
yang Anda
Anda bimbin
bimbing
g hingga
hingga memili
memiliki
ki kompet
kompetens
ensii
keaksaraan dasar fungsional.

Kelompok Belajar (Pokjar) adalah tempat dimana Anda dan para warga belajar melakukan
aktivitas pembelajaran keaksaraan fungsional.

Tutor adalah seseorang yang sudah mendapatkan kewenangan dari Sub Dinas PLS untuk 
melaku
melakukan
kan pembim
pembimbin
bingan
gan para
para warga
warga belajar
belajar untuk
untuk melaku
melakukan
kan aktivi
aktivitas
tas pembel
pembelaja
ajaran
ran
keaksa
keaksaraa
raan
n fungsi
fungsiona
onal.
l. Saat
Saat Anda
Anda melaku
melakukan
kan prakti
praktik
k mata
mata kuliah
kuliah ini maka
maka Anda
Anda akan
akan
 bertindak sebagai tutor bagi warga belajar.

Instruktur adalah panggilan untuk tutor mata kuliah pendidikan masyarakat.

Kelo
Kelomp
mpok
ok Maha
Mahasi
sisw
swa
a (Pokma)) ad
(Pokma adal
alah
ah istil
istilah
ah un
untu
tuk
k te
temp
mpat
at di
dima
mana
na Anda
Anda sebag
sebagai
ai
maha
mahasis
siswa
wa Prog
Progra
ram
m D-II
D-II PGSD
PGSD ya
yang
ng di waji
wajibk
bkan
an meng
mengik
ikut
utii pr
prak
akti
tik
k pe
pemb
mbel
elaja
ajaran
ran
keaksa
keaksaraa
raan
n fungsi
fungsiona
onall melaku
melakukan
kan kegiat
kegiatan
an tutori
tutorial
al tat
tatap
ap muka
muka mata
mata kuliah
kuliah pendid
pendidika
ikan
n
masyarakat.

Supervis
Supe or adalah petugas Sub Dinas PLS yang sewaktu-waktu dapat data mensupervisi
rvisor
mahasiswa yang sedang melakukan bimbingan warga belajar di Pokjar.
 Selanjutnya ada beberapa kiat yang dapat membantu Anda agar dapat berhasil
dalam praktik pembelajaran keaksaraan fungsional, yaitu sebagai berikut :
pembelajaran keaksaraan

1. Seda
Sedapa
patt mung
mungki
kin
n Anda
Anda meng
mengik
ikut
utii ke
kein
ingi
gina
nan
n papara
ra warg
wargaa be
bela
laja
jarr un
untu
tukk mela
melaku kuka
kan
n
ke
kegi
giat
atan
an pepemb
mbela
elaja
jara
ran
n ke
keak
aksar
saraa
aann fufung
ngsi
sion
onal
al.. Coba
Cobala
lah
h un
untu
tukk bebern
rneg
egoi
oisas
sasii da
dan
n
melakukan kesepakatan bersama untuk mencari tempat belajar yang dirasa nyaman dan
sesuai untuk warga belajar, bukan sesuai dan nyaman untuk Anda
2. Ubah
Ubahla
lah
h ga
gaya
ya Anda
Anda ya
yang
ng meng
menggu
guru
ruii an
anak
ak didi
didik
k SD saat Anda
Anda sedan
sedang
g memb
membim
imbi
bing
ng
warga belajar.

3. Apabila
Apabila Anda memiliki
memiliki keterampi
keterampilan
lan tertentu
tertentu di luar profesi
profesi Anda sebagai
sebagai guru,
guru, misalnya
misalnya
kerajinan
kerajinan tangan
tangan atau bercocok tanam, sedapat
sedapat mungkin
mungkin gunakan pengetahuan
pengetahuan Anda
tersebut untuk memberikan tambahan pengetahuan praktis kepada warga belajar.
4. Apabil
Apabilaa Anda
Anda sedang
sedang membimb
membimbing
ing warga belajar
belajar gunaka
gunakan
n pakaian
pakaian sehari-h
sehari-hari
ari (bukan
(bukan
 pakaian dinas guru)
5. Anda harus
harus mencermati
mencermati karakteris
karakteristik
tik masing-masin
masing-masing
g warga belajar
belajar yang Anda
Anda bimbing
bimbing..

RUANG LINGKUP PRAKTIK PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL

Untuk saat ini, kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan fungsional difokuskan pada
ketercapaian standar kompentensi keaksaraan tingkat dasar oleh minimum 5 dari 7
WB yang akan Anda bimbing.

Secara
Secara lebih
lebih khusus
khusus,, agar
agar Anda
Anda dapat
dapat melaku
melakukan
kan kegiat
kegiatan
an prakti
praktik
k dengan
dengan baik,
baik,
pelajari baik-baik prosedur dan ikuti setiap tahapan kegiatan praktik pembelajaran
keaksaraan fungsional
fungsional berikut ini :

1. Kegiatan
Kegiatan pada
pada Tahap Identif
Identifikasi
ikasi Kemampua
Kemampuan
n Awal dan Kebutuha
Kebutuhan
n belajar
belajar WB

a. Meng
Mengun
unju
jung
ngii ca
calo
lon
n WB ya
yang
ng suda
sudah
h dite
ditent
ntuk
ukan
an ol
oleh
eh UPBJ
UPBJJ-U
J-UT
T ya
yang
ng ak
akan
an Anda
Anda
 bimbing

 b. Melakukan identifikasi kemampuan awal dan kebutuhan belajar calon WB dengan cara
 berikut ini.
1) Menil
Menilai
ai ke
kema
mamp
mpua
uan
n awal
awal ca
calo
lon
n WB de
deng
ngan
an fo
form
rmat
at ob
obser
serva
vasi
si (chec
(check
k list
list)) da
dan
n
daftar isian
 daftar isian
2) Menjaring informasi tentang kebutuhan dan minat belajar calon WB dengan format
wawancara informasi dan tabel isian. 

 Penjelasan

Sebelum Anda melakukan bimbingan pembelajaran keaksaraan fungsional untuk WB,

Andaa harus
And harus mengid
mengident
entifik
ifikasi
asi karakt
karakteri
eristik
stik para
para WB yang
yang akan
akan Anda
Anda bo
bombi
mbing.
ng.  Pertama,
Anda dapat berkunjung ke rumah atau tempat bekerja para WB dengan mempersiapkan
 bahan bacaan (dapat Koran, majalah, buku paket siswa-siswa Anda di SD) dan alat tulis.
Baha
Bahan
n baca
bacaan
an ini
ini dibu
dibutu
tuhk
hkan
an untu
untuk
k meli
meliha
hatt kema
kemamp
mpua
uan
n awal
awal pa
para
ra WB.
WB. Se
Sete
tela
lah
h
memperkenalkan diri dan melakukan pendekatan, secara perlahan Anda harus membujuk 
 para WB untuk memperlihatkan kemampuan dasar CALISTUNG mereka. Gunakan format
kemampuan awal CALISTUNG warga belajar di bawah ini.

FORMAT 1.a
TENTANG KEMAMPUAN AWAL CALISTUNG WARGA BELAJAR 

 Nama Warga Belajar :

Menguasai/Tidak 
Keterampilan Calistung Keterangan
Menguasai
A. Memb
Membac aca
a (Ses
(Sesua
uaikikan
an deng
dengan
an st
stan
anda
darr
kompetensi keaksaraan tingkat dasar )
1. Belum kenal huruf sama sekali atau
sebagian saja
2. Kena
Kenall hu
huru
ruf,
f, tetap
tetapii be
belu
lum
m dapat
dapat memb
membacacaa

3. rangkaian
Sudah
Sudah memb huruf
membacaacamenjadi
kata,
kata, teta satu
tetapi tekata
pi tepat
patah-p
ah-pata
atah
h
4. Suda
Sudahh memb
membacaaca den
denga gann bena
benar 
r 
5. Membac
Membacaa paragra
paragraphph pende
pendek k dengan
dengan lanc
lancer 
er 
6. Memaha
Memahami mi makna
makna setiap
setiap kata
kata yang
yang di baca
baca
dengan benar
B. Menu
Menuli liss (S
(Ses
esua
uaikikanan de deng
nganan st stan
andadarr
kompetensi keaksaraan tingkat dasar)
1. Tida
Tidakk dapa
dapatt menu
menuli liss
2. Mencontoh tulisan dari kertas
lain/menyalin tulisan
3. Dapat
Dapat menul
menulisis huruf
huruf menj
menjadi
adi,, tetapi
tetapi perlu
perlu
 4.  bantuan
Menu
Menuliliss untuk
kali
kalima
matmengeja
t send iri huruf demi
sendiri demi huruf 
5. Menu
Menuliliss parag
paragraraph
ph sen
sendidiri
ri
C. Berh
Berhit
itun
ung g (s
(ses
esua
uaik
ikan
an deng
denganan st stan
anda
darr
kompetensi keaksaraan tingkat dasar)
1. Mengen
Mengenal al angka
angka satuan
satuan,, puluhan
puluhan,, ratusan
ratusan,,
ribuan
2. Menjum
Menjumlah lah dan
dan mengu
menguran rangigi di luar
luar kepa
kepala
la
3. Menjumlah, mengurang, dan
menu
me nuli
lisk
skananny
nyaa de
deng
ngan
an meng menggu guna
naka
kan
n
lambang + dan -
4. Mengal
Mengalii dandan memba
membagi gi di
di luar
luar kepal
kepalaa
5. Meng
Mengalali,
i, memb
membag agi,
i, dan
dan menumenulilisk
skan
anny
nyaa
(menggunakan lambang x dan : )
Catatan : Kolom Menguasai / Tidak Menguasai dapat Anda isi dengan tanda Cek (  ), dan
kolom
kolom keterangan
keterangan diisi dengan
dengan uraian tentang deskripsi singkat untuk
untuk masing-
masing-
masing gambaran keterampilan yang di miliki warga belajar.

Selain format di atas, berikut ini adalah format lainnya yang digunakan saat Anda
melakukan tes atau identifikasi kemampuan awal WB.

FORMAT 1.b
TENTANG KEMAMPUAN AWAL CALISTUNG WARGA BELAJAR 

 Nama Warga Belajar :

Usia :
Jenis Kelamin :
Pendidkan Terakhir :
Jumlah Keluarga :
Alamat :

Keterampilan/ Pekerjaan yang di miliki warga belajar :

Keterampilan yang diminati warga belajar :

Kemampuan baca, tulis, dan hitung warga belajar secara umum :

Harapan/ keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran keaksaraan fungsional :

 (Apabila memungkinkan, Anda dapat membujuk calon warga belajar untuk mencoba mengisi
format ini sendiri. Tujuannya, untuk melihat kemampuan dasar calistung yang sudah di miliki
warga belajar)

Setelah
Setelah selesai
selesai melaku
melakukan
kan identi
identifik
fikasi
asi kemamp
kemampuan
uan awal
awal WB, selanju
selanjutny
tnyaa Anda
Anda
sebagai calon tutor harus menganalisa hasilnya dengan :
1. Mencat
Mencatat
at sejauhma
sejauhmana
na keterg
ketergant
antung
ungan
an calistu
calistung
ng WB terhada
terhadap
p Anda sebaga
sebagaii calon
calon
tutor, misalnya 100 % dibantu sepenuhnya oleh tutor, 75 % di bantu tutor, atau 50%
dibantu tutor dan seterusnya.
2. Menganalisis
Menganalisis hasil
hasil tulisan
tulisan WB didik dengan
dengan kriteria
kriteria seperti
seperti berikut.
berikut.
a. Buta
Buta aksara
aksara murni
murni deng
dengan
an kual
kualifi
ifikas
kasii
 b. Sama sekali belum mengenal huruf dan angka
angka
c. Belum terampil
terampil menggun
menggunakan
akan alat
alat tulis
tulis dan perlu bantuan
bantuan 100
100 %
d. Kenal aksara dengan
dengan kualifi
kualifikasi
kasi seperti berikut
berikut ini.
ini.
Sudah mengenal huruf dan angka, tetapi belum bisa menulis tanpa bantuan orang
lain; sampai dengan sudah bisa membaca, menulis dan berhitung, dapat mengisi
form
formul
ulir
ir biod
biodat
ata,
a, da
dapa
patt mema
memaha
hami
mi ba
baca
caan
an da
dan
n menu
menuli
liss ke
kete
tera
ramp
mpil
ilan
an ya
yang
ng
dimiliki/diminati, namun masih memerlukan bantuan dari orang lain atau tutor 
( sekitar 50-75%)

e. Mengua
Menguasai
sai aksara
aksara denga
denga kual
kualifik
ifikasi
asi :
1) Sudah
Sudah lancer
lancer membac
membaca,
a, menuli
menuliss dan berhitu
berhitung
ng dalam kegiatan
kegiatan sehari-h
sehari-hari,
ari,
dapat mengisi seluruh format penilaian
penilaian awal secara rinci tanpa bantuan
bantuan orang
lain;
2) 2) belum
belum dapat memanfa
memanfaatkan
atkan keterampi
keterampilan
lan membaca,
membaca, menulis
menulis dan berhitu
berhitung
ng
untuk meningkatkan mutu dan taraf hidupnya (perlu bantuan 25%).
Pada saat bersamaan ketika Anda melakukan penilaiaan kemampuan awal terhadap
WB atau di hari yang lain, Anda harus mengidentifikasi kebutuhan dan minat belajar para
WB sambil memotivasi
memotivasi mereka
mereka dengan
dengan cara bercerita manfaat melek aksara, serta sekaligus
sekaligus
melihat potensi leingkungan yang dapat digunakan untuk keperluan pembimbingan kepada
 WB. Untuk kegiatan ini, Anda dapat menggunakan format berikut .

FORMAT 1.c
IDENTIFIKASII MASALAH DAN POTENSI LINGKUNGAN KEAKSARAAN
IDENTIFIKAS

 Nama Warga Belajar :

No Kont
Kontek
ekss Sosi
Sosial
al/L
/Lin
ingk
gkun
unga
gan
n Ma
Masa
sala
lah
h Pote
Potens
nsii
1. Berit
eritaa / Info
Inform
rmas
asii
2. Ekonomi
3. Kesehatan
4. Lingkungan
5. Akti
Aktivi
vita
tass Pe
Pend
ndud
uduk 
uk 
6. Dst
n/Informasi lain : (Isi dengan masalah keaksaraan lain yang muncul
Keterangan/Informasi
Keteranga
di masyarakat sekitar WB )

Isila
Isilah
h ko
kolo
lom
m masal
masalah
ah da
dan
n po
pote
tens
nsii de
deng
ngan
an ha
hasi
sill pe
peng
ngam
amat
atan
an Anda
Anda saat
saat sedan
sedang
g
melakukan perbincangan dengan WB mengenai situasi dan kondisi berbagai aspek kehidupan
WB. Misalnya, secara ekonomi,
ekonomi, masalah apa yang dimiliki
dimiliki WB dan potensi apa yang dapat
dikembangkan untuk mengatasi masalah ekonomi WB ; secara kesehatan, masalah kesehatan
apa yang dihadapi
dihadapi WB dan lingkungan
lingkungan terdekatnya
terdekatnya,, serta potensi perbaikan kesehatan yang
dapat di tumbuhkan dari lingkungan WB tersebut.
Setelah Anda cukup memperoleh
memperoleh informasi awal tentang
tentang seluk beluk WB yang akan
Anda bombing, Anda harus membuat rangkuman hasil kegiatan identifikasi kemampuan awal
dan kebutuhan serta minat belajar WB dengan menggunakan format berikut.

FORMAT 1.d
KESIMPULAN DATA
KEGIATAN IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL
DAN KEBUTUHAN SERTA MINAT BELAJAR WARGA BELAJAR
Jumlah WB yang perlu Jenis Jenis Potensi khusus
di bantu dalam : Keterampilan keterampilan yang yang ada di
Baca Tulis Hitung yang sudah paling diminati lingkungan
dimiliki WB WB masyarakat sekitar
 WB

Kete
Ketera
rang
ngan
an/I
/Inf
nfor
orma
masi lain : (i
si lain (isi
si de
deng
ngan
an masal
masalah
ah ke
keak
aksar
saraan
aan la
lain
in ya
yang
ng munc
muncul
ul di
masyarakat sekitar WB )

Format 1.d ini akan Anda butuhkan untuk membuat perencanaan program pembelajaran
keaksa
keaksaraa
raan
n fungsi
fungsiona
onall bagi
bagi WB. Segala
Segala rangka
rangkaian
ian kegiat
kegiatan
an pada
pada tahapa
tahapan
n identi
identifik
fikasi
asi
kemampuan awal dan kebutuhan serta minat belajar WB mungkin sekali tidak dapat Anda

selesaikan dalam waktu satu (1) hari. Dalam hal ini, Anda harus dapat mengorganisasikan
waktu Anda dengan sangat
sangat baik, mengingat Anda melakukan
melakukan praktik mata kuliah ini sambil
tetap mengajar dan menempuh mata kuliah lainnya. Selain itu, yang perlu Anda perhatikan
ad
adala
alah
h gu
guna
naka
kan
n acuan
acuan stand
standar
ar ko
komp
mpet
eten
ensi
si ke
keak
aksa
saraa
raan
n da
dasar
sar sebag
sebagai
ai pa
pato
toka
kan
n da
dala
lam
m
melakukan
melakukan identifikasi
identifikasi kemampuan
kemampuan awal WB agar nantinya Anda mempunyai
mempunyai gambaran
yang tepat tentang kemampuan awal para WB yang Anda bimbing.

2. Kegiatan
Kegiatan pada
pada Tahap Identif
Identifikasi
ikasi Kemampua
Kemampuan
n Awal dan Kebutuha
Kebutuhan
n belajar
belajar WB

 
a. Mengidenti
Mengidentifikasi
fikasi topik berdasarkan
berdasarkan minat dan kebutuhan
kebutuhan WB.
 b. Membuat tabel waktu untuk memetakan proses pembelajaran
pembelajaran keaksaraan fungsional .
c. Mencari
Mencari bahan/sum
bahan/sumber
ber bacaan
bacaan yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan topik.
topik.
d. Membuat
Membuat kegiatan
kegiatan baca,
baca, tulis,
tulis, hitung
hitung berdasar
berdasarkan
kan topik
topik tersebut.
tersebut.
e. Membuat
Membuat jadwal
jadwal untuk
untuk setiap kali pertemu
pertemuan
an kegiatan
kegiatan pembel
pembelajaran.
ajaran.
. Menyimpulkan segala informasi yang diperoleh dari langkah kegiatan nomor 1 hingga
6 dengan mengisikan pada format rencana kegiatan pembelajaran.

 Penjelasan :

Caraa yang
Car yang paling
paling efektif
efektif dalam
dalam memper
mempersia
siapka
pkan
n rencan
rencanaa progra
program
m pembel
pembelaja
ajaran
ran
 keaksaraan fungsional ini adalah dengan melibatkan para WB pada setiap tahapan seperti
yang terlihat pada kotak di atas. Anda harus mendiskusikan topic apa yang akan dipelajari
 para WB berdasarkan minat dan kebutuhan mereka. Pengalaman para tutor WB di lapangan
menunjukan bahwa kegiatan belajar menulis perlu didahulukan daripada kegiatan belajar 
membaca karena melalui kegiatan belajar menulis, WB sedikit demi sedikit akan secara
langsung belajar membaca juga. Gunakan format di bawah ini untuk melakukan kegiatan
 pertama pada kota 2 diatas.

FORMAT 2a
KESEPAKATAN BELAJAR

 Nama Pokjar : …………………………………………………………

Alamat Pokjar : …………………………………………………………
 Nama Tutor (Anda Sebagai Tutor)
Tutor) : …………………………………………………………

Jumlah Warga Belajar : 5 Orang

Waktu Belajar : ……………. Kali, seminggu
  Hari ………………… dan Hari …………………
  Pukul ………. S.d
S.d …….....
…….....
Materi yang Diminati WB Jumlah Pertemuan Nara Sumber/Bahan/Media
1. …………………… kali
2. …………………… kali
3. …………………… kali

Narma Warga Belajar Tanda tangan

1.
2.
3.
4.
5.

Mengetahui,
Pengelola Tutor

 
 Sela
Selain
in memb
membua
uatt ke
kesep
sepak
akat
atan
an be
bela
laja
jarr de
deng
ngan
an pa
para
ra WB,
WB, Anda
Anda ju
juga
ga seyog
seyogia
iany
nyaa
menyepakati waktu kegiatan belajar dengan para WB. Gunakan format di bawah ini untuk 
membuat jadwal pembimbingan kepada WB.

FORMAT 2.b
CONTOH RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Nama Kelompok Belajar :

Topik Belajar :
Bahan
Tanggal
Strategi dan
Pertemuan/Wakt Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Belajar Media
u
Belajar
2 Juni 2006 Pupuk dari Diskusi- 1. Disk
Diskus
usii te
tent
ntan
ang
g Poster 
2 jam sampah Tematik  kegiatan yang
untuk   berhubungan dengan
kemampua  pemanfaatan sampah
n 2. Bela
Belaja
jarr mem
membabacaca,,
Calistung- menulis, berhitung
latihan tentang ide-ide warga
sehubungan dengan
 pemanfaatan sampah
untuk pupuk
3. Warg
Wargaa bel
belaja
ajarr latih
latihan
an
Dst. (Kegiatan belajar Dst
disesuaikan dengan
situasi dan kondisi serta
kesepakatan belajar
antara warga belajar

dengan tutor)
Lang
Langka
kah
h selan
selanju
jutn
tnya
ya da
dala
lam
m mere
merenc
ncan
anaka
akan
n pr
prog
ogra
ram
m pe
pemb
mbel
elaj
ajara
aran
n ke
keak
aksar
saraan
aan
fungsional adalah Anda harus menjabarkan kegiatan baca, tulis, dan hitung berdasarkan topic
terseb
tersebut
ut (misaln
(misalnya
ya pembua
pembuatan
tan pupuk
pupuk dari
dari sampah
sampah).
). Anda
Anda dapat
dapat menggu
menggunak
nakan
an format
format di
 bawah ini untuk memetakan kegiatn Calisting yang
yang di rencanakan.
 

FORMAT 2.c
MATRIKS KEGIATAN CALISTUNG

Topik  Sub Topik  Topik  Topik  Topik  Kegiatan

Belajar Diskusi Menulis Baca Hitung Terapan
Sampah Membuat Tulisan Suku Kata Menghitung Cara memilah
 pupuk  “DIPENDAM” “Pendam”  jumlah huruf   berbagai
dari kata sampah dan
“Pendam” daur ulang
sampah dengan
membuat
 pupuk
Industri Membuat Cara membuat Menghilang 1. Merebus
Rumah  penganan dan “Kue pisang takaran gula gula merah
 pisang  bungkus” merah untuk dengan baik 
kue pisang 2. Membuat
 bungkus santan yang
 baik 

Lang
Langka
kah
h terak
terakhi
hirr da
dala
lam
m me
memb
mbua
uatt re
renc
ncan
anaa pr
prog
ogram
ram pe
pemb
mbel
elaj
ajara
aran
n ke
keak
aksar
saraan
aan
fungsional adalah dengan menyimpulkan segala informasi yang diperoleh dari rangkaian
kegiat
kegiatan
an seperti
seperti diatas
diatas dengan
dengan mengis
mengisika
ikan
n pada
pada format
format rencan
rencanaa kegiat
kegiatan
an pembel
pembelajar
ajaran
an
dengan menggunakan format berikut ini.

FORMAT 2.d
CONTOH RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Bulan I Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pertemuan
Pertemuan 1
2 Membuat kesepakatan
Belajarr menulis
Belaja menu belajar
lis dan membaca tentang
tentang minat-minat
minat-minat 11 kali
kali @
@ 22jam
jam
 belajar nama-nama WB, dan hal-hal yang tercantum
dalam format kesepakatan belajar 
Pertemuan 3 Diskusi, menulis, dan membaca, tentang hal-hal yang 1 kali @ 2 jam
 berhubungan dengan “pupuk “pupuk dari sampah”
Pertemuan 4 Bela
Be laja
jarr menu
menuli
liss dandan memb
membac acaa te
tent
ntan
ang
g ka
kali
lima
matt 1 kali @ 2 jam
“membuat pupuk dari sampah”
Pe
Pert
rtem
emua
uan
n5 Disk
Diskus
usi,i, memba
membaca ca,, menu
menuli
lis,
s, dan berhi
berhitutung
ng tenta
tentang
ng 1 kali @ 2 jam
 jadwal membuat pupuk dari sampah
Perte
Pertemu
muan
an 6 Bela
Belaja
jarr menu
menuli
lis,
s, dan
dan memb
membaca
aca ha
hal-
l-ha
hall y
yan
angg berk
berkai
aita
tan
n 1 kali @ 2 jam
dengan pemanfaatan pupuk dari sampah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Bulan II ( Lanjutan seperti kegiatan-kegiatan
kegiatan-kegiatan di atas Waktu
berdasarkan “Kesepakatan Belajar”
Pertemuan 8 1 kali @ 2 jam

Pertemuan 9 1 kali @ 2 jam

 

Dst……………. 1 kali @ 2 jam

.

Bulan III Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pertem
Pertemuan
uan 15 Membac
Mem
me
meng baca
nghi angdan
hitu
tung ba menulis
menul
baha
han n da isn resep
dan ha rgaakue
harg ba
bahapisang
pinsang
han kueebung
ku bupi
ngkus
kus
pisa
sang
ng 2 kali @ 2 jam
 bungkus
Pert
Pertem
emua
uan
n 16 Pr
Prak
akti
tik
k memb
membua uatt ku
kuee pisan
pisang g bu
bung
ngku
kuss 2 ka
kali
li @ 2 ja
jam
m
Pert
Pertem
emua
uan
n 17 Eval
Evalua
uasi
si hasi
hasill bela
belaja
jarr yang
yang meli
melipu
puti
ti kecak
kecakap
apan
an 2 kali @ 2 jam
membaca menulis dan berhitung
Pertemuan 18 Pembahasan hasil evaluasi hasil belajar 2 kali @ 2 jam
Catatan : Kegiatan-kegiatan belajar diatas, disesuaikan dengan minat dan kebutuhan belajar 
WB, bsedasarkan rencana belajar dan kesepakatan belajar yang di buat bersama
kelompok.

3. Kegi
Kegiat
atan
an pada
pada Taha
Tahap
p Memb
Membim
imbi
bing
ng WB mela
melalu
luii Pend
Pendek
ekat
atan
an Peng
Pengal
alam
aman
an
Berbahasa
Cara membantu WB melalui pendekatan pengalaman berbahasa

a. Minta WB menguc
mengucapkan
apkan 1 kalimat
kalimat dengan
dengan kata-kata
kata-kata sendiri
sendiri
 b. Tulis setiap kata yang diucapkan WB
c. Baca kalimat
kalimat tersebut
tersebut bersama-sama
bersama-sama dengan
dengan WB berulang
berulang kali
kali sampai
sampai lancer
lancer
d. Tulis
Tulis kalimat tersebut
tersebut di
di kertas dan
dan kemudian
kemudian potong-
potong-poto
potong
ng kata perkata
perkata
e. Bantu
Bantu WB mengi
menginga
ngatt kata-kat
kata-kataa dengan
dengan permai
permainan
nan
f. Bimbing
Bimbing WB menyusun
menyusun kata-kata
kata-kata sampai
sampai membentuk
membentuk kalimat
kalimat yang
yang benar
benar dan
dan dapat
dapat
dimengerti
g. WB menyalin
menyalin kalimat
kalimat dalam
dalam buku
buku catatan
catatan dan memasukan
memasukan kata-kata
kata-kata baru ke
ke dalam
kamus pribadinya
h. Bimbing WB untuk praktik memotong huruf dari suku kata maupun memotong kata
dari kalimat, sampai paham dan benar.

 Penjelasan

Cara dalam membimbing WB seperti di atas hanya merupakan salah satu contoh
strategi pembimbingan. Anda harus mempelajari modul 5 terutama tentang berbagai macam
strageti dan metode pembelajaran keaksaraan fungsional yang di paparkan disana

Dalam melakukan pembimbingan pada kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional,

 Anda yang saat itu bertindak sebagai tutor WB harus memperhatikan prinsip dan teknik 
dalam melaksanakan strategi membelajarkan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung.
Di bawah ini adalah prinsip-prinsip membelajarkan WB dalam hal menulis, membaca, dan
 berhitung.

Prinsip-prinsip
Prinsip-prinsip Membelajarkan
Membelajarkan WB Menulis

a. Pada
Pada pertem
pertemuan
uan pertama
pertama,, sebaik
sebaiknya
nya Anda
Anda mendo
mendoron
rong
g WB untuk
untuk mau mencoba
mencoba menulis
menulis
sesuatu yang berkaitan dengan topic yang dipelajari sendiri. Jika WB belum mengenal
huruf, dia dapat di minta menggambar atau membuat sketsa tentang apa yang ingin di
tulisnya.
 b. Anda sebaiknya menggunakan bahan, peristiwa dan permasalahan yang sudah akrab di
kalangan masyarakat sekitar.
c. Anda jangan
jangan selalu
selalu mendomi
mendominasi,
nasi, berilah
berilah kesempat
kesempatan
an WB untuk
untuk berfikir
berfikir sendiri
sendiri
d. Anda tidak
tidak perlu
perlu terlalu
terlalu kwatir
kwatir apabila
apabila WB belum
belum dapat menuli
menuliss secara sempurna
sempurna
e. Anda
Anda ha
haru
russ menc
mencara
araii ca
cara
ra un
untu
tuk
k mend
mendor
oro
o WB ag
agar
ar senan
senang
g menu
menuli
liss da
dan
n memp
mempun
unya
yaii
kepercayaan diri untuk berlatih menulis
f. Beri
Beri semang
semangat
at WB
WB agar
agar mau
mau memb
membant
antu
u WB lainnya
lainnya
g. Anda
Anda dapat
dapat mengguna
menggunakan
kan bahasa
bahasa daerah
daerah (bahasa
(bahasa setempa
setempat)
t) apabil
apabilaa diperlu
diperlukan
kan untuk 
untuk 
menjembatani kesenjangan bahasa antara WB dan Anda.

Prinsip-prinsip Membelajarkan WB Membaca

a. Anda
Anda ha
haru
russ menc
mencari
ari mate
materi/
ri/to
topi
pik/
k/in
info
form
rmasi
asi ya
yang
ng sederh
sederhan
anaa da
dan
n pr
prak
akti
tiss ya
yang
ng se
sesu
suai
ai
dengan minat, kebutuhan, dan masalah yang di hadapi WB
 b. Anda dapat menuliskan hal diatas di papan tulis

c. Meminta
Meminta WB untuk
untuk menyali
menyalin
n informasi
informasi tersebut
tersebut ke buku
buku catatan
catatan mereka
mereka
d. Anda
Anda membac
membacaa inform
informasi
asi tersebut
tersebut,, dan mintal
mintalah
ah WB meniru
menirukan
kan secara
secara bersam
bersama-sa
a-sama
ma
(serempak) dengan melihat ke papan tulis
e. Meminta
Meminta WB yang
yang sudah dapat membaca
membaca meskipu
meskipun
n sedikit
sedikit untuk
untuk ke depan
depan dan membaca
membaca
informasi dari papan tulis, sementara yang lain mengikuti
f. Teruslah
Teruslah latih
latih mereka
mereka seperti
seperti langkah
langkah di
di atsa
atsa berulan
berulang-ulan
g-ulang
g
g. Meminta
Meminta WB membaca
membaca secara bersamaan
bersamaan dengan
dengan melihat
melihat hasil
hasil tulisanny
tulisannyaa sendiri (bukan
(bukan
 dari papan tulis)

h. Latihlah
Latihlah WB membaca
membaca hasil
hasil tulisanny
tulisannyaa sendiri
sendiri secara
secara berganti
bergantian
an
i. Jangan terlalu risau apabila
apabila WB tidak dapat membaca
membaca dengan
dengan sempurna
sempurna
 j. Bantulah WB untuk merasa senang bahwa WB sudah dapat membaca meskipun belum
sempurna

Prinsip-prinsip
Prinsip-prinsip Membelajarkan
Membelajarkan Warga Belajar Berhitung

a. Tanp
Tanpaa an
anda
da sadari
sadari,, WB seben
sebenarn
arnya
ya su
suda
dah
h memi
memili
liki
ki ke
kema
mamp
mpua
uan
n meng
menghi
hitu
tung
ng ya
yang
ng
diguna
digunakan
kan untuk
untuk kebutu
kebutuhan
han sehari
sehari-har
-hari,
i, seperti
seperti jumlah
jumlah ternak
ternak yang
yang mereka
mereka punyai
punyai,,

 jumlah anak. Hanya kemampuan tersebut tidak diikuti dengan kemampuan

menuliskannya.
 b. Ajarkan keterampilan berhitung yang dibutuhkan WB, misalnya perbandingan ukurna
modern dengan tradisional (misalnya tanah di daeerah Jawa barat dikenal ukuran tanah
dengan berapa tombak tanah sama dengan berapa meter persegi).
c. Guanakan
Guanakan dan
dan manfaatkan
manfaatkan alat-alat
alat-alat yang berasal dari kehidu
kehidupan
pan sehari-hari
sehari-hari WB
d. Ajarkan
Ajarkan keterampilan
keterampilan berhitun
berhitung
g bersamaan
bersamaan dengan
dengan kegiatan
kegiatan fungsional,
fungsional, misalnya
misalnya nomor 
nomor 
telepon, jarak rumah ke kebun, ukuran baju, tinggi dan berat badan.
e. Alat-al
Alat-alat
at yang Anda gunakan
gunakan sedapat
sedapat mungki
mungkin
n yang
yang dapat ditemui
ditemui WB sendiri
sendiri,, sepert
sepertii
lidi, batu, daun, telur.
f. Tingkatkan
Tingkatkan kemampuan
kemampuan berhitu
berhitung
ng WB dengan
dengan cara mengetah
mengetahui
ui kebutuhan
kebutuhan berhitung
berhitung para
para
WB;m
WB;men
engu
gump
mpul
ulka
kan
n da
dan
n meng
menggu
guna
naka
kan
n alt
alt lo
loca
call sebag
sebagai
ai al
alat
at ba
bant
ntu
u hi
hitu
tung
ng;; da
dan
n
menerapkan kegunaan berhitung dalam kehidupan sehari-hari WB

Ketentuan
Ketentuan waktu saat Anda melakukan kegiatan praktik pembelajaran
pembelajaran keaksaraan
fungsional di tengah-tengah WB sesungguhnya dapat Anda atur sendiri dengan kesepakatan
 bersama WB. Sebagai rambu-rambu, Anda dapat melakukann kegiatan praktik pada

kelompok WB minimal 2 atau 3 kali seminggu selama 1 atau 2 jam hingga dalam satu
 periode pembelajaran dapat mencapai 200 jam belajar. Namun demikian sekali lagi, semua
tergan
tergantun
tung
g pada
pada situasi
situasi dan kondis
kondisii WB. Apabil
Apabilaa Anda
Anda pandai
pandai mengel
mengelola
ola pembel
pembelaja
ajaran
ran
keaksaraan fungsional hingga WB merasa nyaman mengikuti pembelajaran tersebut maka
kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional dapat saja berlangsung selama 3 jam dalam
 satu kali pertemuan.

Kegiatan pada Penilaian Proses dan Hasil Belajar WB

Melakukan penilaian proses belajar WB dengan menggunakan berikut ini :

a. Chec
Checkl
klis
istt kema
kemaju
juan
an
 b. Buku catatan harian
c. Lapora
Laporan
n pelaksa
pelaksanaa
naann kegiata
kegiatan
n pembela
pembelajara
jaran
n

Hasil penila
Hasil penilaian
ian proses
proses belaja
belajarr WB diguna
digunakan
kan untuk
untuk membua
membuatt rencan
rencanaa pening
peningkat
katan
an
kualitas pembelajaran bulan berikutnya , dan sebagai bahan laporan bulanan.

Melakukan penilaian hasil belajar WB dengan menggunakan :

Tess da
Te dan
n ku
kuesi
esion
oner
er ak
akhi
hirr ya
yang
ng dima
dimanf
nfaa
aatk
tkan
an un
untu
tuk
k meni
menila
laii ko
komp
mpet
eten
ensi
si WB da
dan
n
kelayakan dalam pemberian Surat Keterangan Melek Aksara (SUKMA)

 Penjelasan

Untuk mendapatkan gambaran tentang pertanyaan atau soal yang harus di susun oleh
Anda sebagai tutor, Anda harus memahami dahulu kompetensi standar tingkat dasar yang
harus dikuasai para WB. Di bawah ini standar kompetensi tingkat dasar yang harus di kuasai
oleh para WB.

Standar Kompetensi Keaksaraan Tingkat Dasar

TINGKAT 1. Mampu
Mampu membaca
membaca dan menulis
menulis kata, serta
serta berkom
berkomuni
unikas
kasii menggu
menggunak
nakan
an
DASAR   bahasa Indonesia dalam konteks kehidupan sehari-hari.
 2. Mampu melakukan
melakukan perhitu
perhitungan
ngan dasar
dasar (penamb
(penambahan
ahan dan
dan penguran
pengurangan)
gan)
TINGKAT MEMBACA MENULIS BERHITUNG BERKOMUNIKASI
DASAR  1. Mampu 1. Mam
Mampu 1. Mengenal Mamp
Ma mpuu mela
melaku
kuka
kan
n
membaca menulis angka satuan Tanya jawab
kalimat identitas sampai
sederhana diri dan  puluhan
tanpa alamat 2. Mengenal
 bantuan 2. Menu
Menuliliss satuan waktu
orang lain kalimat menggunaka
2. Membaca sederhana n symbol
dan tanpa (+,-)
memahami  bantuan
 poster  orang lain
sederhana 3. Menu
Menuliliss
3. Membaca angka 1-100
dan
memahami
satu alinea

Secara lebih terperinci, kompetensi di atas dapat dijabarkan dengan menguraikan

indikator keberhasilan, pengalaman belajar dan hasil belajar yang di rancang untuk warga
 belajar tingkat dasar.

Penilaian kemajuan belajar WB sebaiknya dilakukan secara periodik (misalnya satu

 bulan sekali). Langkah-langkah yang perlu
perlu di tempuh dan hal-hal yang p
perlu
erlu disiapkan adalah
sebagai berikut :

1) Taha
Tahapa
pan
n pers
persia
iapa
pan
n
a) Penyel
Penyeleng
enggar
garaa dan tutor
tutor menyiapk
menyiapkan
an tempat,
tempat, alokasi
alokasi waktu,
waktu, dan alat media
media serta

sumber daya manusia pendukung.

 b) Penyelenggaraan dan tutor menyiapkan instrument penilaian sekaligus kunci jawaban
atau rambu-rambu jawabannya untuk mengukur kemajuan belajar bagi warga belajar 
yang dapat dikemban
dikembangkan
gkan sendiri
sendiri oleh tutor (bisa berupa
berupa tes, lembar kerja warga
 belajar, lembar pengamatan atau panduan wawancara) beserta format penilaian
kemajuan belajar seperti contoh pada lampiran
c) Menyiapkan
Menyiapkan pedoma
pedoman
n penskorann
penskorannya
ya atas instrume
instrument
nt yang dibuat
dibuat pada butir
butir b)
d) Member
Memberita
itahuk
hukan
an pada
pada WB tentang
tentang kegiata
kegiatan
n penila
penilaian
ian kemajuan
kemajuan belajar
belajar yang
yang akan
akan
 dilakukan
2) Taha
Tahapp pela
pelaks
ksan
anaa
aan
n
a) Mencat
Mencatat
at biodat
biodataa dan informa
informasi
si setiap WB untuk mengec
mengecek
ek kembali
kembali identitas
identitas WB,
keaktifan
keaktifan hadir pada saat pembimbing
pembimbingan,
an, keaktifan
keaktifan belajarnya
belajarnya dan data-data
data-data lain
yang dibutuhkan
 b) Melaksanakan penilaian sesuai instrumen yang telah disiapkan
c) Hal-hal
Hal-hal yang
yang perlu
perlu di perhat
perhatika
ikan
n dalam
dalam pelaksan
pelaksanaan
aan penilai
penilaian
an antara
antara lain bersifat
bersifat
santai dan informal, menegaskan pada WB bahwa tes yang dilakukan bukan ujian,
namun untuk mengecek kemajuan belajarnya, menjelaskan kegunaan tes ini, yaitu
sebagaii masukan untuk
sebaga untuk keberhasilan
keberhasilan belajar
belajar selanjutnya,
selanjutnya, memotivasi
memotivasi WB untuk 
untuk 
melakukan
melakukan yang terbaik
terbaik dan memotivasi
memotivasi untuk bersikap
bersikap jujur, tidak mencontek
mencontek atau
 berbuat curang
d) Melakukan
Melakukan pemerik
pemeriksaan
saan terhadap
terhadap hasil penilai
penilaian
an kemajuan
kemajuan belajar
belajar
e) Hal-hal
Hal-hal yang perlu
perlu dil
dilaku
akukan
kan dalam
dalam memeri
memeriksa
ksa hasil penilaia
penilaian
n kemaju
kemajuan
an belajar,
belajar,
antara lain mencocokkan hasil kerja WB dengan kunci jawaban atau rambu-rambu
 jawaban, member skor (nilai) dan mengumumkannya atau memberitahukan skor yang
telah diolah kepada yang bersangkutan

f) Melak
Melakuk
ukan
an refle
refleks
ksii atas
atas ting
tingka
katt ke
kema
maju
juan
an be
bela
lajar
jar se
seti
tiap
ap WB maup
maupun
un ke
kelo
lomp
mpok 
ok 
 belajar secara keseluruhan
3) Taha
Tahap
p tind
tindak
ak lanj
lanjut
ut
Setelah melakukan penilaian dan refleksi maka penyelenggara beserta tutor menentukan
langkah lanjutan untuk keberhasilan proses belajar selanjutnya.
a) Apabil
Apabilaa skor
skor rata-ra
rata-rata
ta WB di bawah
bawah 61 maka
maka sebaik
sebaikny
nyaa dilaku
dilakukan
kan remedia
remediall dengan
dengan
mengulang kembali pelajaran yang telah lalu.
 b) Apabila skor rata-rata WB berada pada rentang 62-96 maka tutor dapat melanjutkan

 pelajaran berikutnya dengan memberikan remedial pada WB yang skornya jauh di

 bawah rata-rata
c) Apab
Apabil
ilaa sk
skor
or ya
yang
ng dipero
diperole
leh
h WB be
berad
radaa pa
pada
da renta
rentang
ng 97
97-1
-130
30 maka
maka tu
tuto
torr da
dapa
patt
melanjutkan pelajaran berikutnya.

 Nilai yang diperoleh setiap WB merupakan jumlah keseluruhan nilai yang diperoleh
 dalam
dalam kompet
kompetens
ensi,
i, membac
membaca,
a, menuli
menuliss dan berhit
berhitung
ung serta
serta kemamp
kemampuan
uan berkom
berkomuni
unikas
kasi.
i.
Rentang nilai untuk tahap keaksaraan tingkat dasar adalah 0 sampai dengan 150. Dalam
rentan
rentang
g ini di bagi
bagi kembal
kembalik
ik menjad
menjadii tga rentan
rentangan
gan untuk
untuk menent
menentuk
ukan
an langka
langkah-la
h-langk
ngkah
ah
tindak
tindak lanjut
lanjut yang
yang dapat
dapat dil
dilaku
akukan
kan dan direnc
direncana
anakan
kan oleh
oleh penyel
penyeleng
enggar
garaa dan tutor.
tutor.
Rentangan tersebut adalah sebagai berikut :

Rentang Nilai Uraian

0-61 Kemampuan rata-rata WB d aallam membaca, menulis, dan b er erhitung
serta berkomunikasi masih rendah
62-96 Kemampuan
Kemampuan rata-rata WB sudah cukupcukup baik, hanya beberapa
beberapa bagian
bagian
masih perlu di ingatkan lagi
97-150 Kemampuan rat rata-rata WB sud
sudah bai
baik dan
dan dap
dapat men
menunjukan pad
pada
materi
mat eri selanju
selanjutny
tnyaa atau
atau naik
naik ke tahap
tahap beriku
berikutny
tnyaa (tahap
(tahap keaksa
keaksaraan
raan
lanjut)
Kegiatan Penilaian Hasil Belajar WB (Syarat untuk Perolehan SUKMA)

Sebelum
Sebelum Anda memutuskan
memutuskan untuk melaksanakan
melaksanakan kegiatan penilaian
penilaian hasil belajar 
kepada
kepada 7 WB yang
yang Anda
Anda persiap
persiapkan
kan dengan
dengan cara memint
memintaa para
para WB menger
mengerjak
jakann
annya.
ya.
Apabila Anda benar-benar yakin bahwa WB telah siap untuk kegiatan penilaian hasil belajar 
(untuk mendapatkan SUKMA) maka Anda harus melapor kepada Dinas PLS di Kecamatan/
Kabupaten. Pada prinsipnya, waktu pelaksanaan dan pemeriksaan hasil penilaiaan kemajuan
da
dan
n ke
kebe
berh
rhasi
asila
lan
n be
bela
laja
jarr WB se
sepe
penu
nuhn
hnya
ya dise
diserah
rahka
kan
n ke
kepa
pada
da masi
masing
ng-ma
-masin
sing
g tu
tuto
tor 
r 
(mahas
(mahasisw
iswa)
a) dengan
dengan mengacu
mengacu pada
pada kuriku
kurikulum
lum keaksaraa
keaksaraan
n dan substans
substansii pembel
pembelajar
ajaran
an

tingkat
tingkat dasar yang di pelajari
pelajari oleh WB. Warga belajar
belajar yang dapat mengikuti
mengikuti penilaian
penilaian hasil
 belajar harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

a. Terdaftar
Terdaftar pada kelompok
kelompok belajar
belajar pendid
pendidikan
ikan keaksaraan
keaksaraan
 b. Telah aktif mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan minimal 60%
c. Telah menguas
menguasai
ai semua target
target kurikulum
kurikulum pendidik
pendidikan
an keaksaraan
keaksaraan yang dibukt
dibuktikan
ikan dengan
dengan
surat keterangan penyelenggara.
Alat Penilaian
Penilaian hasil
hasil belajar
belajar WB merupa
merupakan
kan instrume
instrument
nt penilaian
penilaian yang
yang digunakan
digunakan
untuk mengetahui tingkat kemampuan warga belajar dalam membaca
membaca menulis dan berhitung
berhitung
serta kemampuan berkomunikasi. Instrument ini disusun sendiri oleh Anda yang disesuaikan
 dengan situasi dan kondisi masyarakat dan kebiasaan atau adat istiadat di mana kelompok 
 belajar tersebut dilaksanakan. Materi tes dikembangkan dengan mengacu pada Standar 
Komp
Kompet
eten
ensi
si Keak
Keaksar
saraa
aan
n (SKK
(SKK)) da
dan
n ba
baha
han
n ajar
ajar ya
yang
ng telah
telah di sajik
sajikan
an da
dala
lam
m pr
pros
oses
es
 pembelajaran. Oleh karena itu, para tutor seyogyanya mempelajari terlebih dahulu SKK 
sebelum
sebelum mengembangka
mengembangkan
n instrumen untuk
untuk tes. Materi tes diantaranya
diantaranya mencakup
mencakup (1) tes
ke
kema
mamp
mpua
uan
n ke
keak
aksar
saraa
aan
n da
dasar
sar,, (2
(2)) tes
tes ke
kema
mamp
mpua
uan
n ke
keak
aksar
saraan
aan la
lanj
njut
utan
an,, da
dan
n (3
(3)) te
tess

kemampuan
kemamp uan keaksa
keaksaraan
raan mandir
mandiri.
i. Ketiga
Ketiga tes disaji
disajikan
kan dalam
dalam satu
satu kesatu
kesatuan,
an, sehing
sehingga
ga
 perangkat instrument tersebut dapat sekaligus mengelompokkan WB ke dalam tiga kategori
di atas (dasar lanjutan atau mandiri) berdasarkan skor hasil tes yang di dicapai WB. Untuk 
itu, materi tes sumatif harus disusun secara gradual, mulai dari butir tes paling mudah hingga
 butir tes paling sukar. Pengelompokan kemampuan keaksaraan di dasarkan pada skor hasil
tes yang dicapai oleh tiap WB. Selain tes atau uji CALISTUNG, Anda sebagai tutor juga
harus menguji WB dari sisi fungsionalnya dengan tes atau uji FUNGSIONAL

4. Kegi
Kegiat
atan
an pada
pada Taha
Tahap
p Meny
Menyus
usun
un Lapo
Lapora
ran
n Prak
Prakti
tik
k Pemb
Pembel
elaj
ajar
aran
an Keak
Keaksa
sara
raan
an
Fungsional

Form
Format
at lapo
lapora
ran
n ak
akhi
hirr pr
prak
akti
tik
k pe
pemb
mbel
elaj
ajara
aran
n ke
keak
aksar
saraan
aan fu
fung
ngsio
siona
nall da
dapa
patt Anda
Anda
diskusikan dengan instruktur
instruktur mata kuliah.
Anda haru melampirkan Surat Keterangan Melek Aksara (SUKMA) yang diperoleh
minimum 5 dari 7 WB yang Anda bombing. Dengan bukti laporan disertai lampiran
SUKMA
SUKMA tersebut
tersebut Anda
Anda berhak
berhak mendapa
mendapatkan
tkan nilai
nilai 100.
100. Dengan
Dengan catatan
catatan WB yang
mendapatkan SUKMA tidak sama dengan WB yang dibimbing
dibimbing teman mahasiswa atau
tutor WB lainnya.

 Penjelasan :

Sebelu
Sebelum
m membua
membuatt lapora
laporan
n prakti
praktik
k pembel
pembelajar
ajaran
an keaksar
keaksaraan
aan fungsi
fungsiona
onal,
l, hasil
hasil
 penilaian terhadap tes akhir para WB yang Anda bimbing harus direkap terlebih dahulu
dengan format sebagai berikut :

FORMAT 5.a