RPP Termokimia Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                                                              Mata Pelajaran           : Kimia

                                                              Kelas/Semester          : XI/1

                                                              Materi Pokok             : Termokimia

                                                              Pertemuan Ke-           : 1

                                                               Alokasi Waktu           : 2 JP x 40 menit

I. KOMPETENSI INTI

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR

 
 1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
4. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan
diagram tingkat energi.
5. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan data energi ikatan.
6. Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm.
7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
penentuan ΔH suatu reaksi.

3. INDIKATOR PEMBELAJARAN

o Kognitif

a. Menghubungkan energi, kalor,dan entalpi reaksi.

b. Mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia
c. Membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima
kalor (endoterm) melalui diagram entalpi reaksi.
d. Menuliskan persamaan reaksi termokimia.
e. Menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar ∆Hof), entalpi
penguraian standar (∆Hod), entalpi pembakaran standar (∆Hoc), dan entalpi pelarutan
standar (∆Hos).
f. Menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.
g. Menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
h. Menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kapasitas kalor kalorimeter
sesuai dengan data sekunder.
i. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukan standar.
j. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan Hukum Hess.
k. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.

Afektif

a. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi kelompok.

b. Menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi
termokimia.
c. Menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai
peristiwa yang terjadi dalam mempelajari termokimia.

Psikomotor
 Menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan termokimia secara
sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

o Kognitif

a. Siswa dapat menghubungkan energi, kalor,dan entalpi reaksi.

b. Siswa dapat mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia
c. Siswa dapat membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang
menerima kalor (endoterm) melalui diagram entalpi reaksi.
d. Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi termokimia.
e. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar
∆Hof), entalpi penguraian standar (∆Hod), entalpi pembakaran standar (∆Hoc), dan
entalpi pelarutan standar (∆Hos).
f. Siswa dapat menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.
g. Siswa dapat menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
h. Siswa dapat menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kapasitas kalor
kalorimeter sesuai dengan data sekunder.
i. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi
pembentukan standar.
j. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan Hukum Hess.
k. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.

Afektif

a. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada

diskusi kelompok.
b. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab
pertanyaan terkait materi termokimia.
c. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun
pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari termokimia.

Psikomotor

Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan
termokimia secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

V. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Prasyarat

Minyak bumi

2. Materi Inti

 Energi dan kalor

 Entalpi dan Perubahannya
  Reaksi eksoterm dan endoterm
 Penentuan ∆H reaksi secara empiric
 Penentuan ∆H reaksi secara semiempiric

6. STRATEGI PEMBELAJARAN

           Model                       : inkuiri terbimbing

           Pendekatan               : Saintifik

           Metode                      : diskusi kelompok, penugasan

           Sumber pembelajaran  : buku kimia dan artikel-artikel terkait

           Media pembelajaran    : Powerpoint dan video terkait termokimia

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pembelajaran
 Pendahuluan

 Siswa menjawab salam dan berdoa

 Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru

      Apersepsi

 Siswa meninjau kembali materi mengenai

minyak bumi yang merupakan sumber energy
yang dipakai sebagai bahan bakar
 Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan
Kegiatan Awal 5 menit
pembelajaran serta cakupan materi ajar
termokimia

      Motivasi

 Siswa diberi motivasi bahwa dalam isu energy

terbarukan, siswa memiliki kesempatan untuk
menemukan sumber energy tersebut apabila
memahami metode perhitungan efisiensi bahan
yang dipilih menggunakan konsep termokimia

Kegiatan Inti Mengamati 5 menit

Siswa diperlihatkan gambar segelas minuman panas dan  

segelas minuman dingin
  Menanya  

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:  

 Mengapa tangan kita akan terasa panas apabila  

menyentuk gelas yang berisi minuman panas?
 Mengapa gelas akan terasa dingin apabila tangan  
kita menyentuk gelas berisi minuman dingin
 
Mengumpulkan data
 
 Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai
dengan pembagian kelompok yang telah diatur  
oleh guru
 Setiap kelompok siswa menerima LKS yang  
dibagikan oleh guru
 Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah  
diberikan oleh guru dengan materi yang sama
setiap kelompoknya, yakni mengenai 55 menit
Pengenalan Termokimia
 Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan sumber  
informasi yang dimiliki
 
Mengasosiasi
 
 Siswa mendiskusikan temuannya mengenai
hokum kekekalan energy  
 Siswa mengidentifikasi mengenai system dan
lingkungan  
 Siswa memprediksi proses eksotermis dan
endotermis dari suatu proses dan persamaan  
reaksi termokimia
 Siswa membandingkan reaksi eksoterm dan  
endoterm berdasarkan diagram entalpi reaksi
 Siswa mendiskusikan temuannya mengenai  
jenis-jenis entalpi reaksi
 
Mengomunikasikan
 
 Perwakilan dari setiap kelompok siswa
menyampaikan hasil diskusi kelompoknya  
secara lisan di depan kelas
 

 
  

10 menit
    Penutup

 Setiap siswa dalam kelompok dipersilahkan

menyalin atau mengopy jawaban LKS yang
telah dikerjakan bersama-sama untuk dijadikan
peegangan siswa
 Siswa mengumpulkan salah satu jawaban LKS
yang telah dikerjakan secara berkelompok
kepada guru beserta lembar Peer Assessment
dan Self Assessment
Kegiatan Akhir  Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk 5 menit
mennyakan materi pelajaran yang masih belum
jelas
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran
 Siswa diberi tugas untuk merangkum dan
mengumpulkan data mengenai Penentuan Nilai
∆H Reaksi Melalui Eksperimen Sederhana
 Siswa berdoa
 Siswa menjawab salam penutup

VIII. EVALUASI PEMBELAJARAN

Prosedur Penilain

a. Penilaian kognitif  : Tes tertulis

b. Penilaian afektif    : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Penilaian psikomotorik      : Keterampilan siswa selama melakukan diskusi dan
presentasi