RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
II. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan koloid sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusiayang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya
sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini,
ulet, teliti, bertanggungjawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan

3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi.
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.

4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi.

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN

Kognitif
a. Menghubungkan energi, kalor, dan entalpi reaksi.
b. Mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia.
c. Membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui diagram
entalpi reaksi.
d. Menuliskan persamaan reaksi termokimia.
 e. Menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar ( ), entalpi penguraian standar ( ), entalpi

pembakaran standar ( ), dan entalpi pelarutan standar ( )).

f. Menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.

g. Menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
h. Menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kapasitas kalor kalorimeter sesuai dengan data sekunder.
i. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukan standar.
j. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan hukum Hess.
k. Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.
Afektif
a. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi kelompok.
b. Menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi termokimia.
c. Menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam
mempelajari termokimia.
Psikomotor
a. Menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan termokimia secara sistematis menggunakan bahasa yang
sesuai.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
a. Siswa dapat menghubungkan energi, kalor, dan entalpi reaksi.
b. Siswa dapat mengidentifikasi sistem dan lingkungan dari suatu reaksi kimia.
c. Siswa dapat membedakan reaksi yang melepas kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm)
melalui diagram entalpi reaksi.
d. Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi termokimia.
 e. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis entalpi reaksi (entalpi pembentukan standar ( ), entalpi penguraian standar (

), entalpi pembakaran standar ( ), dan entalpi pelarutan standar ( )).

f. Siswa dapat menghitung kalor reaksi berdasarkan rumus yang diketahui.

g. Siswa dapat menentukan kapasitas kalor kalorimeter berdasarkan data sekunder.
h. Siswa dapat menentukan kalor reaksi berdasarkan nilai kapasitas kalor kalorimeter sesuai dengan data sekunder.
i. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukan standar.
j. Siswa dapat menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan hukum Hess.
Afektif
a. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi kelompok.
b. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi termokimia.
c. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang
terjadi dalam mempelajari termokimia.
Psikomotor
a. Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai pengenalan termokimia secara sistematis
menggunakan bahasa yang sesuai.
V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Inti
o Energi dan kalor.
o Entalpi dan perubahannya.
o Reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
o Penentuan ΔH reaksi secara empirik.
o Penentuan ΔH reaksi secara semiempirik.
VI. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Inkuiri
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, penugasan
 Sumber Pembelajaraan : Buku kimia
Media Pembelajaraan : Power point dan video mengenai materi termokimia.
VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pertemuan Pertama
No. Langkah - Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Fasilitas
Memberikan Salam dan berdoa Menjawab Salam dan
berdoa
Memberikan penjelasan mengenai Mendengarkan penjelasan Apa yang dimaksud
1. Pendahuluan tujuan pembelajaran serta cakupan mengenai tujuan Termokimia?
materi ajar termokimia. pembelajaran serta
cakupan materi ajar
termokimia
2. Kegiatan Inti Memperlihatkan video segelas Mengamati gambar Termasuk Reaksi apakah
minuman dingin dan minuman panas segelas minuman dingin minuman dingin
dan minuman panas Termasuk reaksi apakah
minuman panas?
-Merumuskan Guru memberikan fakta bahwa Siswa mendapatkan fakta Manakah yang termasuk reaksi
masalah termokimia terbagi menjadi reaksi bahwa termokimia terbagi eksoterm dan reaksi endoterm
eksoterm dan endoterm. Eksoterm menjadi reaksi eksoterm dari contoh tersebut?
( Minuman dingin) dan endoterm dan endoterm. Eksoterm
( Minuman panas) ( Minuman dingin) dan
endoterm ( Minuman
panas)

-Mengajukan Guru meminta siswa mengajukan Siswanya mengajukan Mengapa tangan kita akan
Hipotesis pertanyaan pertanyaan terasa panas apabila menyentuh
gelas berisi minuman panas?
Mengapa gelas akan terasa
 dingin apabila tangan kita
menyentuh gelas berisi minuman
dingin?

Guru membagikan kelompok Siswa berkelompok sesuai

yang ditentukan guru
Guru membagikan LKS Setiap Kelompok siswa
mendpatkan LKS
Guru meminta siswa untuk membaca Setiap kelompok siswa
dan menelaah LKS yang diberikan membaca dan menelaah
dengan memberikan materi yang materi yang diberikan
sama yakni pengenalan termokimia yakni pengenalan
termokimia
Guru meminta siswa mengerjakan Siswa mengerjakan LKS
-Mengumpulkan LKS yang telah diberikan dengan yang telah diberikan
Data informasi yang dimiliki dengan informasi yang
dimiliki
Guru meminta siswa Siswa mengidentifikasi Apa yang dimaksud System?
mengidentifikasi system dan sytem dan lingkungan Terbagi berapa macam sytem
lingkungan tersebut?
Apa yang dimaksud
Lingkungan?
Apa perbedaan antara sytem dan
lingkungan dalam contoh sehari
– hari?

Guru meminta siswa Siswa membandingkan Apa yang dimaksud reaksi

membandingkan reaksi eksoterm dan reaksi eksoterm dan reaksi eksoterm?
endoterm berdasarkan Apa yang dimaksud reaksi
reaksi endoterm berdasarkan diagram
 entalpi reaksi. diagram entalpi reaksi endoterm?
Bagaimana cara membedakan
reaksi endoterm dan eksoterm?
Guru meminta siswa untuk Siswa mendiskusikan Apa yang dimaksud entalpi?
Ada berapa jenis perubahan
mendiskusikan temuannya mengenai temuanya mengenai jenis
– jenis entalpi reaksi entalpi?
jenis – jenis entalpi reaksi
Guru meminta perwakilan siswa dari Perwakilan siswa setiap
setiap kelompok menyampaikan hasil kelompok menjelaskan
hasi diskusi di depan kelas
diskusinya di depan kelas
-Menguji Guru meminta menyalin atau Siswa menyalin jawaban
hipotesis mengcopy jawaban LKS yang telah LKS yang telah dikerjakan
bersama – sama untuk
dikerjakan bersama-sama untuk
dijadikan pegangan.
dijadikan pegangan siswa.
Siswa mengumpulkan
Guru meminta siswa mengumpulkan
salah satu jawaban LKS
salah satu jawaban LKS yang telah yang telah dikerjakan
dikerjakan secara berkelompok secara berkelompok
kepada guru beserta
kepada guru beserta lembar Peer
lembar assessment dan
Assessment dan lembar Self lembar self assessment
Assessment.

Guru memberikan kesempatan Siswa menanyakan apakah

kepada siswa untuk menanyakan ada materi apa yang belum
jelas
materi pembelajaran yang masih
belum jelas.
 Guru meminta siswa menyimpulkan Siswa menyimpulkan apa
apa yang didapat dari pembelajaran yang didapat dari
pembelajaran termokimia
termokimia
Guru memberikan tugas untuk Siswa mendapat tugas
untuk merangkum dan
- Menyimpulkan merangkum dan mengumpulkan data
mengumupulkan data
mengenai Penentuan Nilai ΔH
mengenai penentuan nilai
Reaksi Melalui Eksperimen ∆H reaksi Melalui
Sederhana. Eksperimen Sederhana

7. Penutup Guru Meminta siswa untuk beroda Siswa Berdoa

Guru memberikan salam penutup Siswa memberikan salam
penutup
B. Pertemuan Kedua
No. Langkah – Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Fasilitas
1 Pendahuluan Guru memberi salam dan berdo’a Siswa menjawab salam dan
berdo’a.

Guru memeriksa kehadiran siswa Siswa diperiksa kehadirannya

oleh guru.

Guru memberikan pancingan Siswa meninjau kembali materi Apa yang dimaksud
kepada siswa mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dengan entalpi reaksi ?
perubahan entalpi reaksi mengenai perubahan entalpi
reaksi.

Guru meminta siswa menunjukkan Siswa menunjukkan rangkuman

rangkuman yang ditugaskan pada yang ditugaskan pada pertemuan
pertemuan sebelumnya sebelumnya
Guru memberi informasi mengenai Siswa diberi informasi mengenai Apa itu kalorimeter ?
judul pembelajaran dan tujuan judul pembelajaran dan tujuan
pembelajaran, yakni kalorimetri pembelajaran, yakni kalorimetri.
 Guru mengkondisikan siswa untuk Siswa dikondisikan untuk
bergabung dengan rekan-rekan bergabung dengan rekan-rekan
sekelompoknya sesuai pembagian sekelompoknya sesuai
kelompok yang telah ditentukan pembagian kelompok yang telah
pada pertemuan sebelumnya. ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
2 Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai Siswa memperhatikan guru yang Bagaimana cara
- Mengamati
pengukuran nilai ΔH reaksi, kalor menjelaskan mengenai menentukan ΔH reaksi,
jenis, dan kapasitas kalor pengukuran nilai ΔH reaksi, kalor jenis, dan kapasitas
kalorimeter. kalor jenis, dan kapasitas kalor kalor kalorimeter ?
kalorimeter.

Guru memperlihatkan video Siswa diperlihatkan video

mengenai kalorimetri. mengenai kalorimetri.

-Menanya Guru memancing siswa untuk Siswa mengajukan pertanyaan Bagaimana kinerja
bertanya kalorimeter dalam
mengukur kalor reaksi?
-Mengumpulkan Guru membagikan LKS (Lampiran Setiap kelompok siswa
Data 2) kepada setiap kelompok siswa menerima LKS (Lampiran 2)
yang dibagikan oleh guru
 Guru memberikan LKS Siswa membaca dan menelaah Apa yang kalian ketahui
LKS yang telah diberikan oleh tentang Penentuan ΔH
guru dengan materi yang sama Reaksi melalui Kalorimetri
setiap kelompoknya, yakni ?
mengenai Penentuan ΔH Reaksi
melalui Kalorimetri.

Guru mengontrol siswa Siswa mengerjakan LKS sesuai

dengan sumber informasi yang
dimiliki.

-Mengasosiasi Guru mengarahkan diskusi Siswa mendiskusikan temuannya Bagaimana cara cara kerja
mengenai cara kerja kalorimeter. kalorimeter ?

Guru membimbing siswa Siswa membandingkan kinerja Apa perbedaan kinerja

membandingkankinerja kalorimeter kalorimeter sederhana dan kalorimeter sederhana dan
sederhana dan kalorimeter bom. kalorimeter bom. kalorimeter bom ?

Guru membimbing siswa Siswa mendiskusikan Bagaimana cara

mendiskusikan perhitungan kalor perhitungan kalor reaksi menghitung kalor reaksi ?
reaksi berdasarkan rumus yang berdasarkan rumus yang
diketahui.
 diketahui.

Guru membimbing siswa dalam Siswa mendiskusikan penentuan Bagaimana cara

diskusikan penentuan kapasitas kapasitas kalor kalorimeter menentukan kapasitas
kalor kalorimeter berdasarkan data berdasarkan data sekunder. kalor kalorimeter
sekunder. berdasarkan data
sekunder ?
- Guru meminta siswa Perwakilan dari setiap kelompok Bagaimana hasil diskusi
Mengkomunikasikan menyampaikan hasil diskusi siswa menyampaikan hasil kalian ?
kelompoknya secara lisan dalam diskusi kelompoknya secara
pembahasan LKS lisan dalam pembahasan LKS

3 Kegiatan Akhir Guru mempersilakan setiap siswa Setiap siswa dalam kelompok
- Penutup
dalam kelompok menyalin atau dipersilakan menyalin atau
mengcopy jawaban LKS yang telah mengcopy jawaban LKS yang
dikerjakan bersama-sama untuk telah dikerjakan bersama-sama
dijadikan pegangan siswa. untuk dijadikan pegangan siswa.

Guru meminta siswa Siswa mengumpulkan salah satu

mengumpulkan salah satu jawaban jawaban LKS yang telah
LKS yang telah dikerjakan secara dikerjakan secara berkelompok
berkelompok beserta lembar Peer kepada guru beserta lembar Peer
Assessment dan lembar Self Assessment dan lembar Self
Assessment. Assessment.

Guru memberikan kesempatan Siswa diberi kesempatan oleh

kepada siswa untuk menanyakan guru untuk menanyakan materi
materi pembelajaran yang masih pembelajaran yang masih belum
belum jelas. jelas.

Guru bersama siswa menyimpulkan Siswa bersama guru

materi pembelajaran. menyimpulkan materi
pembelajaran.

Guru memberi tugas kepada murid Siswa diberi tugas untuk

untuk membaca dan membaca dan mengumpulkan
mengumpulkan data mengenai data mengenai materi pada
materi pada pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya yaitu
yaitu Penentuan Penentuan Nilai Penentuan Penentuan Nilai ΔH
ΔH Reaksi Berdasarkan Data Reaksi Berdasarkan Data
Sekunder. Sekunder.
Guru siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a.

Guru memberikan salam penutup Siswa menjawab salam penutup.