MODUL AJAR KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HDUP

No KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
A Informasi Umum Modul Ajar
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun Jembar Galih Ramiati, S.Pd.
Nama Institusi SMAN 1 Pagelaran
Tahun Penyusunan 2021
Modul
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Kelas X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu 8 x 45 Menit (4 x Pertemuan)
2. Kompetensi Awal Pengetahuan dan ketrampilan yang harus dipahami adalah
struktur,ciri,macam reproduksi,macam-macam virus
patogen,dampak yang terjadi apabila virus menyebar, proses
penyebaran dan karakteristik virus.
3. Profil Pelajar Pancasila  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa
Rasa syukur atas kehidupan dan rahmat kesehatan yang selalu
ditanamkan ke pada siswa, memunculkan rasa empati dan simpati
kepada orang yang terifeksi virus misanya virus covid-19
 Berkebhinekaan global
Siswa mampu memberikan edukasi yang tepat dan benar tentang
proses penyebaran dan solusi penyebaran dari berbagai
keilmuantentang virus.
 Gotong royong
Siswa mampu saling mendukung dan menerapkan protokol
kesehatan, apabila ada keluarga ,anggota masyarakat sekitar
terinfeksi covid 19 dan
 Bernalar kritis
Siswa mampu mengembangkan pemikiran tentang solusi yang
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari hari
4. Sarana dan Prasarana LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis, wifi, Hp/Gawai
5. Target Peserta Didik Reguler/Tipikel
6. Moda Pembelajaran Blended Learning
B Komponen Inti Modul Ajar
1. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Fase E
Pembelajaran (CP)
Elemen/Domain Pemahaman Sains
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menganalisis struktur,ciri, bentuk virus.
2. Peserta didik dapat menganalisis persamaan dan perbedaan
siklus litik dan lisogenik
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi peranan virus dalam
kehidupan serta dapat menyebutkan penyakit dan virus
penyebabnya.
4. Peserta didik dapat menganalisis hubungan struktur virus dengan
cara pencegahannya
Konsep dasar Virus
2. Pemahaman Bermakna Setelah mempelajari materi virus diharapkan siswa dapat :
1. Mengetahui ciri virus serta struktur virus dan bagaimana virus
 bereplikasi.
2. Mengetahui peranan virus bagi kehidupan dan mengetahui
penyakit dan virus penyebabnya.
3. Mencari upaya dalam mencegah penyebaran virus.
3. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kamu lakukan jika salah satu keluargamu terinfeksi
virus COVID 19
2. Apa yang kamu lakukan jika salah satu tetanggamu terinfeksi
virus COVID 19
4. Persiapan Pembelajaran Persiapan PPT dan Tayangan video
Menyiapkan LKPD
Model Pembelajaran Discovery Learning
5. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan o Guru menyapa peserta didik serta mengajak untuk berdoa.

o Mengecek kehadiran peserta didik.
o Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat dalam aktivitas
pembelajaran.
o Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, manfaat
mempelajari materi virus dan bentuk penilaian yang dilakukan
selama proses pembelajaran.
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
o Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Peserta didik mengamati jenis-jenis virus yang
ditampilkan oleh guru.
o Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai virus,
karakteristik virus
o Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik menentukan ciri-ciri virus, bentuk virus dan
struktur tubuh virus
o Data Processing (Pengolahan Data )
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang ciri-ciri
virus,
o Verification (Pemeriksaan Data)
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
o Generalisation (Penarikan kesimpulan)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
kelompok mengenai karakteristik virus, bentuk-bentuk virus
dan struktur tubuh virus.
Pertemuan 2
o Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Peserta didik mengamati video animasi infeksi virus
corona
o Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai bagaimana
virus bisa menginfeksi manusia/sel inang.
o Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik menentukan tahapan siklus litik dan siklus
lisogenik
o Data Processing (Pengolahan Data )
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang cara
reproduksi atau replikasi virus (daur litik dan lisogenik
o Verification (Pemeriksaan Data)
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
o Generalisation (Penarikan kesimpulan)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
kelompok mengenai perbedaan dan persamaan siklus litik dan
lisogenik.
Pertemuan 3
o Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Peserta didik mengamati video yang berisi manfaat virus
o Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Mengajukan pertanyaan mengenai kerugian dan manfaat
virus
o Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik mencari informasi mengenai pranan virus yang
menguntungkan maupun yang merugikan.
o Data Processing (Pengolahan Data )
Peserta didik berdiskusi mengenai pranan virus yang
menguntungkan maupun yang merugikan.
o Verification (Pemeriksaan Data)
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
o Generalisation (Penarikan kesimpulan)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
kelompok mengenai peranan virus bagi kehidupan manusia.
Pertemuan 4
- Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Peserta didik mengamati video atau infografis tentang jumlah
kasus covid 19 terkini di dunia/ indonesia
- Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Peserta didik diberikan kesempatan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan video yang ditampilkan.
- Data Collection (Pengumpulan Data)
Setiap kelompok melakukan diskusi, guru mendorong siswa
untuk
mengumpulkan informasi, memperoleh data dan menganalisis
hubungan antara penyebab, bagian yang diserang, gejala, cara
penularan, dan cara pencegahan penyakit khususnya virus covid
19.
- Data Processing (Pengolahan Data )
Peserta didik dalam kelompok membuat tabel hubungan antara
 penyakit, nama virus penyebab, bagian tubuh yang diserang,
cara penularan, gejala,dan cara pencegahan.
- Verification (Pemeriksaan Data)
Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi dan
Presentasi kelompok dan ditanggapi kelompok lain.
- Generalisation (Penarikan kesimpulan)
Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan
terkait solusi dan cara pencegahan penyebaran virus tertentu.
Penutup
o Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
sudah terlaksana.
o Peserta didik diberi informasi oleh guru untuk mempelajari
materi pertemuan selanjutnya serta menginformasikan
pengumpulan tugas berupa poster.
o Guru mengakhiri pembelajaran dengan berpesan kepada peserta
didik untuk selalu menjaga kesehatan dan berdoa
6. Assesmen
Formatif Diskusi LKPD dan Presentasi (Terlampir)
Sumatif Pembuatan Poster dan Ulangan harian (Terlampir)
7. Pengayaan Penguatan materi, diberikan tugas mengkaji soal-soal HOTS
berkaitan dengan materi yang dipelajari
8. Remedial Diberikan tugas mencari infomasi dari youtube/internet tentang
sruktur virus, replikasi virus serta menganalisis permasalahan jika
terinfeksi virus dan upaya pencegahannya dalam bentuk resume,
melakukan tutor sebaya.
9. Refleksi Peserta didik 1. Hal menarik apa yang kamu dapat setelah mempelajari virus?
2. Kesulitan apa yang kamu dapat dengan belajar secara
berkelompok?
3. Bagaimana cara menangani kesulitan tersebut?
4. Adakah cara belajar lain yang dapat membuatmu lebih efektif
dalam belajar materi ini?
Refleksi Guru Manajemen kelas:
a. Apakah saat mengikuti pembelajaran siswa merasa merdeka
dan menyenangkan?
b. Apakah metode pembelajaran yang dilakukan dapat diikuti oleh
semua siswa di kelas?
c. Apakah selama pembelajaran siswa mengalami
kendala/hambatan?
d. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk mengatasi siswa yang
memiliki kendala belajarnya?

Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar
dengan baik?
b. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses
kegiatan belajar?
C LAMPIRAN
1. LKPD 1. LKPD tentang menganalisis struktur virus dan siklus reprodusi
viru (Terlampir)
2. LKPD tentang menganalisis pernanan virus dalam kehidupan
sehari hari
3. Membuat poster
2. Bahan Bacaan Guru dan -Buku Biologi kelas X
Peserta Didik -Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ.
2012. Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing Company,
Inc., Redword City, England.
3. Glosarium - Litik Proses reproduksi virus yang mematikan sel inang
- Lisogenik Proses reproduksi virus yang mengakibatkan inang
membelah diri menjadi bakteri/sel terinfeksi
- Kapsid : selubung protein pembungkus virus
- DNA : Dinucleat Acid ; asam nukleat yang berisi kode genetic
- RNA : Ribonukleat Acid ; asam nukleat berbentu pita
- Replikasi : Proses perbanyakan virus
4. Daftar Pustaka Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012.
Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc.,
Redword City, England.
LAMPIRAN MODUL

ASSESMEN DIAGNOSTIK

NON KOGNITIF

- Menanyakan kabar siswa

- Menanyakan kesulitan belajar di rumah

- Melakukan refleksi pembelajaran

ASSESMEN FORMATIF

LEMBAR KEGIATAN

Menyelidiki Ciri, Struktur, Reproduksi, dan Peranan Virus

A. Pendahuluan
Perhatikan gambar berikut!

Anak tersebut menderita penyakit cacar air. Cacar air menimbulkan bentol-bentol berisi cairan
pada kulit. Bentol-bentol tersebut terasa panas dan perih, apalagi jika tersentuh. Cacar air
disebabkan oleh virus Varicella zoster. Apakah yang dimaksud dengan virus? Bagaimana ciri-cirinya?
Seberapa besar dampak dari penyebaran virus bagi manusia?

B. Tujuan
Menyelidiki ciri, struktur, reproduksi serta peranan virus melalui pengamatan foto struktur virus
dan studi pustaka.

C. Cara Kerja
1. Amatilah foto dan lakukan studi pustaka mengenai virus.
2. Jawablah pertanyaan dengan mendiskusikannya dengan teman.
D. Hasil Aktivitas Belajar
1. Ciri-ciri Virus

2. Struktur Virus
Amati foto/gambar veirus pada tabel berikut. Kemudian identifikasi bagian-bagian tubuhnya!
No. Foto/Gambar Keterangan

1.

2.

3.

4.
3. Reproduksi Virus
Perhatikan skema siklus hidup virus berikut! Buatlah deskripsinya!
4. Peranan Virus dalam Kehidupan
Sebutkan dan jelaskan peranan yang menguntungkan dan merugikan (manusia, hewan dan
tumbuhan) dari virus dalam kehidupan sehari-hari!

Menguntungkan Merugikan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

VIRUS

Tujuan : Peserta didik dapat menganalisis hubungan struktur virus dengan cara
pencegahannya
Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.

Tabel 1. Lembar Kerja Peserta Didik Virus.

No. Jenis Virus Gejala Penularan Pencegahan Pengobatan

 Bagaimana pendapat anda mengenai banyaknya kasus penularan virus Corona ?

Jawab;

 Solusi apa yang tepat untuk mengurangi penularan virus corona ?

Jawab;
 PENILAIAN

Rubrik penilaian ini digunakan untuk Pertemuan pertama

Penilaian kelompok

Nama-nama siswa :

1.

2.

NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN

1 2 3

1 Partisipasi dalam proses Tidak semua anggota Semua anggota Semua anggota
kegiatan belajar dalam kelompok kelompok kelompok
mengikuti kegiatan mengikuti semua mengikuti semua
kegiatan, tetapi kegiatan dengan
ada beberapa tuntas
peserta yang tidak
tuntas
mengerjakan
tugasnya.

2 Menghargai pendapat Tidak menghargai Terkadang Selalu

orang lain pendapat orang menghargai menghargai
lain pada saat pendapat orang pendapat orang
diskusi baik dalam lain dengan lain pada saat
kelompok maupun menunjukkan diskusi baik
kelas dengan sikap menerima dalam kelompok
menunjukkan sikap pendapat orang maupun kelas.
tetap berpegang lain walaupun
pada pendapatnya pada awalnya
dan tidak mau berbeda
mendengarkan pendapat
pendapat orang
lain.

3 Kerjasama dalam Tidak pernah Bekerjasama Selalu

kelompok bekerjasama dengan anggota bekerjasama
dengan teman kelompok hanya dengan teman
sekelompok saat pada saat skelompoknya
 berdiskusi dalam tertentu saja. dalam kegiatan
memecahkan diskusi baik
masalah (soal dalam
diskusi). memecahkan
soal diskusi
maupun dalam
pengamatan dan
penggunaan alat
peraga.

Jumlah skor

Bentuk penilaiaannya

No. Nama Siswa Menjawab Partisipasi Menghargai Kerja Skor

pertanyaan/menjelaska dalam pendapat sama
n cir-ciri virus kelompok orang lain

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Aspek Keterampilan

a. Penilaian kinerja

No. Nama Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst

Rubrik Penilaian

Aspekyang dinilai : 1 = Menyampaiakan pendapat dengan menggunakan bahasa yang

Mengkomunikasikan
mudah dipahami
2 = Menyampaikan pendapat penggunakan kalimat yang jelas dan
padat ( tidak bertele-tele)
3 = Menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia
4 = Menggunakan intonasi yang jelas dan suara yang lantang
5 = Menggunakan gesture tubuh dan mimik wajah yang sesuai
ketika menjelaskan dan mengungkapkan pendapat

Jumlah skor yang diperoleh siswa

Nilai Siswa = x
jumlah skor maksimum(5)
 LEMBAR PENILAIAN POSTER

Aspek/Kategori/ Skor Kelompok

1 2 3 4
Kriteria
Isi/Teks Isi teks terlalu Hanya salah satu Dua dari kriteria Isi teks singkat,
panjang, miskin dari kriteria isi / isi / teks yang padat akan
informasi, tidak teks yang baik baik dipenuhi, informasi, jelas
jelas dipenuhi, sementara salah keterbacaannya
keterbacaannya sementara dua satu kriteria tidak
(seluruh kriteria kriteria tidak dipenuhi
tidak terpenuhi) dipenuhi
Desain Warna menarik, Dua dari kriteria Hanya salah satu Warna, ukuran
ukuran elemen desain yang baik dari kriteria elemen
penyusun dipenuhi, desain yang baik penyusun, pusat
proporsional, sementara salah dipenuhi, perhatian tidak
pesan yang ingin satu kriteria tidak sementara dua menunjukkan
disampaikan dipenuhi kriteria tidak desain yang baik
menjadi pusat dipenuhi (seluruh kriteria
perhatian (ketiga tidak terpenuhi)
kriteria
terpenuhi).
Gambar Gambar menarik, Dua dari kriteria Hanya salah satu Gambar tidak
bermakna gambar yang baik dari kriteria menarik, tidak
sebagai dipenuhi, gambar yang baik bermakna
penyampai sementara salah dipenuhi, sebagai
pesan, dan orisinil satu kriteria tidak sementara dua penyampai
(ketiga kriteria dipenuhi kriteria tidak pesan, dan tidak
terpenuhi) dipenuhi orisinil (seluruh
kriteria desain
yang baik tidak
terpenuhi)
Ketersampaian Pesan sangat Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak
Pesan mudah ditangkap mudah ditangkap ditangkap dapat ditangkap
 pembaca pembaca pembaca pembaca

Penskoran :

Kurang Baik skor 1

Cukup Baik skor 2

Baik skor 3

Sangat Baik skor 4

ASESMEN SUMATIF
No.
Soal Tes
Soal
Berikut ini yang merupakan ciri-ciri virus adalah....
a. Tubuh uniseluler
b. Sel prokariotik
1.
c. Sel eukariotik
d. Tubuh multiseluler
e. Tubuh aseluler
Berikut ini bukan merupakan alasan mengapa virus dapat
dianggap sebagai makhluk hidup adalah….
a. Kapsidnya terdiri dari protein
2. b. Dapat dikristalkan
c. Tubuh terdiri atas DNA/RNA
d. Dapat menduplikasi diri
e. Dapat hidup hanya pada sel hidup
3. Virus yang berbentuk huruf T adalah….
a. Adenovirus
b. Rabdovirus
c. Ebolavirus
 d. Bakteriofage
e. HIV
Fase-fase dari siklus litik pada reproduksi virus secara
berurutan adalah....
a. Lisis – penetrasi – adsorpsi – sintesis – pematangan
4. b. Penetrasi – adsorpsi – lisis – sintesis – pematangan
c. Adsorpsi – lisis – penetrasi – sintesis – pematangan
d. Sintesis – pematangan – adsorpsi – penetrasi – lisis
e. Adsorpsi – penetrasi – sintesis – pematangan – lisis
Penyakit pada tumbuhan yang disebabkan oleh virus,
antara lain....
a. Tungro, mosaik, dan CVPD
5. b. Antraks dan chikungunya
c. Kolera, flu burung, dan SARS
d. Kutil, cacar, dan gondok
e. Rabies, AIDS, dan sifilis
Dst ..

Rubrik Penilaian Kognitif

No.
Soal Tes Jawaban Skor
Soal
Berikut ini yang merupakan ciri-ciri
virus adalah....
a. Tubuh uniseluler
1. b. Sel prokariotik E 1
c. Sel eukariotik
d. Tubuh multiseluler
e. Tubuh aseluler
2. Berikut ini bukan merupakan alasan B 1
mengapa virus dapat dianggap
sebagai makhluk hidup adalah….
 a. Kapsidnya terdiri dari protein
b. Dapat dikristalkan
c. Tubuh terdiri atas DNA/RNA
d. Dapat menduplikasi diri
e. Dapat hidup hanya pada sel
hidup
Virus yang berbentuk huruf T
adalah….
a. Adenovirus
3. b. Rabdovirus D 1
c. Ebolavirus
d. Bakteriofage
e. HIV
Fase-fase dari siklus litik pada
reproduksi virus secara berurutan
adalah....
a. Lisis – penetrasi – adsorpsi –
sintesis – pematangan
b. Penetrasi – adsorpsi – lisis –
4. sintesis – pematangan E 1
c. Adsorpsi – lisis – penetrasi –
sintesis – pematangan
d. Sintesis – pematangan –
adsorpsi – penetrasi – lisis
e. Adsorpsi – penetrasi – sintesis –
pematangan – lisis
5. Penyakit pada tumbuhan yang A 1
disebabkan oleh virus, antara lain....
a. Tungro, mosaik, dan CVPD
b. Antraks dan chikungunya
c. Kolera, flu burung, dan SARS
d. Kutil, cacar, dan gondok
e. Rabies, AIDS, dan sifilis

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = 100 x2