RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN 2 CIAMIS

Kelas / Semester : XI / 1
Topik Pembelajaran : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
Sub Topik : Jenis – jenis Jaringan pada Tumbuhan (Jaringan Meristem)
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 X pertemuan

● Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

 Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.
 3.3. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan.
4.3. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung
pada tumbuhan.

Pertemuan Ke-3
 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.7 Menjelaskan jens-jenis jaringan pengangkut pada tumbuhan
3.3.8 Menjelaskan macam-macam jaringan sekretori pada tumbuhan
3.3.9 Membedakan tipe pada jaringan pengangkut pada tumbuhan
3.3.10 Menjelaskan sifat totipotensi dan teknik kultur jaringan tumbuhan
3.3.11 Menyebutkan keunggulan pembibitan tanaman dengan teknik kultur jaringan.
4.3.2 Menggambar tipe-tipe jaringan pengangkut
4.3.3 Mempresentasikan prosedur pembuatan kultur jaringan

 Tujuan Pembelajaran
Melalui studi literature,browsing di Internet dan diskusi informasi tentang jaringan
padatumbuhan, peserta didik mampu :
 Menjelaskan jens-jenis jaringan pengangkut pada tumbuhan
 Menjelaskan macam-macam jaringan sekretori pada tumbuhan
 Membedakan tipe pada jaringan pengangkut pada tumbuhan
 Menjelaskan sifat totipotensi dan teknik kultur jaringan tumbuhan
 Menyebutkan keunggulan pembibitan tanaman dengan teknik kultur jaringan.
 Menggambar tipe-tipe jaringan pengangkut
 Mempresentasikan prosedur pembuatan kultur jaringan
Dengan bersikap santun, disiplin,responsif,proaktif dan menghargai pendapat orang lain

 Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta: memperlihatkan gambar jaringan sekretori pada tumbuhan.
 memperlihatkan gambar kultur jaringan pada tumbuhan

2. Materi Konsep:
 Jaringan sekretoris, antara lain: saluran getah, sel-sel resin dan minyak, sel-sel lendir,
sel-sel penyamak, dan sel-sel mirosin.
 Jaringan pengangkut: xilem dan floem.
 Perbanyakan tanaman dengan teknik kultur jaringan meliputi beberapa tahap, yaitu
pembuatan media, inisiasi, sterilisasi, multiplikasi, pengakaran, dan aklimatisasi.
 Keunggulan pembibitan dengan teknik kultur: bibit yang bersifat identik dengan
induknya, tidak membutuhkan tempat yang luas, kualitas dan kesehatan bibit lebih
terjamin, bibit seragam, lebih cepat tumbuh , pengadaan bibit tidak tergantung musim.

3. Materi Prosedural
 Pengamatan terhadap gambar berbagai macam jaringan.
 Presentasi prosedural kultur jaringan
 Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas
 Penemuan (inquiry learning)
 Tanya jawab

Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Ke-3

No Kegiatan Belajar Waktu

(menit)
1 Pendahuluan 15
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai
implementasi nilai religius).
  Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
(sebagai implementasi nilai disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Apersepsi: Guru menanyakan kembali mengenai jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan. Menanyakan hasil studi literature
mengenai prosedur kultur jaringan
 Guru memotivasi: memperlihatkan gambar sadapan karet
dan menjelaskan dengan materi yang akan dipelajari
2 Kegiatan inti 60
a. Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar jenis-jenis
jaringan pengangkut.
b. Menanya
 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanya
berkaitan dengan jaringan meristem. Misalnya ; Apa fungsi
jaringan pengangkut?
 Siswa lainnya mencoba menjawab hasil analisa sementara.
c. Mengumpulkan Data
 Guru mengajak siswa untuk mencari referensi mengenai
anatomi jaringan pengangkut dan sekretori
 Guru meminta siswa untuk mengisi LKS tentang jaringan
pengangkut dan sekretori pada tumbuhan secara
berkelompok.
 Siswa dapat membedakan bagian-bagian jaringan
pengangkut yang terdapat pada LKS
 Siswa menjelaskan fungsi jaringan pengangkut.
 Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis jaringan sekretori
d. Mengasosiasikan
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk
menganalisis dan mendiskusikan mengenai anatomi
jaringan pengangkut dan jaringan sekretori
 Siswa diberikan kesempatan untuk menanya kepada
guru bila ada hal-hal yang kurang dimengerti berkaitan
dengan jaringan pengangkut dan sekretori.
a. Mengomunikasikan
 Guru meminta salah seorang siswa perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
 Guru meminta siswa bersama kelompoknya
mempresentasikan prosedur kultur jaringan
 Guru membahas tentang jenis – jenis jaringan meristem
yang terdapat pada tumbuhan.
 Guru memberikan tambahan informasi berkaitan dengan
anatomi jaringan pengangkut dan jaringan sekretori.
 Guru mengkonfirmasi prosedur embuatan kultur
 jaringan.

3 Penutup 15
 Resume: Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
tentang jenis – jenis jaringan pengangkut dan sekretori.
 Refleksi: Guru meminta salah satu siswa untuk
menyebutkan kembali prosedur kultur jaringan tumbuhan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, dan daun)
dan organ generatif (bunga, buah, dan biji).

Tujuan Pembelajaran
Melalui studi literature,browsing di Internet dan diskusi informasi tentang jaringan
padatumbuhan, peserta didik mampu :
3.1.1 Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, dan daun)
dan organ generatif (bunga, buah, dan biji).
Dengan bersikap santun, disiplin,responsif,proaktif dan menghargai pendapat orang lain
 Materi Pembelajaran
4. Materi Fakta: memperlihatkan gambar organ pada tumbuhan.

5. Materi Konsep:
  Organ pada tumbuhan dapat dibedakan menjadi organ vegetatf dan organ generatif.
Organ vegetatif, yaitu akar, batang, dan daun. Organ generatif, yaitu bunga, buah, dan
biji

6. Materi Prosedural
 Pengamatan terhadap gambar berbagai macam jaringan.
 Presentasi prosedural kultur jaringan
 Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas
 Penemuan (inquiry learning)
 Tanya jawab

Pertemuan Ke-4
No Kegiatan Belajar Waktu
(menit)
1 Pendahuluan 15
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai
implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
(sebagai implementasi nilai disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Apersepsi: Guru menanyakan mengenai jenis-jenis jaringan
yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Guru memotivasi: memperlihatkan gambar organ tumbuhan
akar, batang, daun, buah,bunga biji.
2 Kegiatan inti 60
a. Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar jenis-jenis
organ tumbuhan
b. Menanya
 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanya
berkaitan dengan jaringan meristem. Misalnya ; Apa fungsi
organ pada tumbuhan?
c. Mengumpulkan Data
 Guru mengajak siswa untuk mencari referensi mengeanai.
 Guru meminta siswa untuk mengisi LKS tentang organ
pada tumbuhan.
 Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian jaringan yang
terdapat pada organ.
 Siswa menjelaskan fungsi dan ciri-ciri organ pada
 tumbuhan.
d. Mengasosiasikan
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk
menganalisis dan mendiskusikan mengenai organ pada
tumbuhan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan siswa.
e. Mengomunikasikan
 Guru meminta salah seorang siswa perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
 Guru membahas tentang organ pada tumbuhan.
 Guru memberikan tambahan informasi berkaitan dengan
organ.
 Guru mengkonfirmasi fungsi organ pada tumbuhan.
 .
3 Penutup 15
 Resume: Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan organ
pada tumbuhan.
 Refleksi: Guru meminta salah satu siswa untuk
menyebutkan kembali fungsi organ pada tumbuhan.

 Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar:
 Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga,
Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA),
Bab 1.
2. Bahan ajar:
 Materi tentang jenis – jenis jaringan pada tumbuhan.
 Prosedur Kultur Jaringan Tumbuhan
3. Alat:
 Komputer/Laptop, proyektor.

 Penilaian
1. Kognitif
Hasil jawaban diskusi dan laporan

2. Psikomotorik:
Keaktifan siswa saat berdiskusi maupun pada saat tanya jawab.

3. Afektif:
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas.
 Ciamis, Oktober 2014

Guru Pamong Praktikan

Dra. R. Siti Nugrahasari Juju Julaeha

NIP. 19640518 198703 2004 NIM. 2119110030

Lampiran :
Penilaian Kognitif

Rubrik Penilaian Psikomotor :

No Aspek Yang dinilai Skor

1. Kegiatan awal Diskusi 0-4

1. memfokuskan pada hal – hal yang didiskusikan dan tidak mengerjakan 2

hal lain
2
2. kemauan mencari sumber /referensi
0
3. Tidak melakukan kegiatan diskusi
 2 Kemauan, menganalisis materi diskusi : 0-4

1. terlibat aktif dalam diskusi 2

2
2. menjawab soal secara tepat

0
3. Tidak terlibat diskusi

3. Kegiatan akhir diskusi : 0-4

1. Menyimpulkan hasil diskusi 2

2. Memberikan tanggapan terhadap jawaban temannya 2

3. Tidak berpartisipasi 0

Jumlah Skor 12

Rubrik Penilaian Sikap :

No Aspek yang dinilai Skor

1 Teliti 1-4

a. Mengerjakan benar tidak ada kesalahan 4

b. Mengerjakan tetapi masih ada sedikit kekeliruan 3

2
c. Mengerjakan tetapi kurang tepat
1
d. Mengerjakan tetapi salah
2 Disiplin 1-4

a. Berpakaian lengkap beserta atributnya (Nomor absen), datang tepat 4

waktu
3
b. Berpakaian lengkap beserta atributnya(Nomor absen), tidak datang tepat
waktu 2

c. Tidak memakai atribut,datang tepat waktu 1

d. Tidang memakai atribut dan tidak datang tepat waktu

3 Santun 1-4

a. Berbicara sopan terhadap guru dan sesama temannya dalam 4

mengeluarkan pendapat

b. Berbicara sopan terhadap guru saja dalam mengeluarkan pendapat

3
c. Berbicara sopan terhadap temannya saja
2
d. Kurang sopan dalam mengeluarkan pendapat
1

4 Responsif 1-4

a. Memberikan respon yang sangat baik terhadap pembelajaran 4

b. Memberikan respon baik terhadap pembelajaran 3

c. Memberikan respon cukup baik terhadap pembelajaran 2

d. Kurang memberikan respon terhadap pembelajaran 1

5 Proaktif 1-4

a. Mengajukan pertanyaan, memberikan jawaban pada pertanyaan 4

temannya
3
b. Memberikan jawaban secara tepat
2
c. Mengajukan pertanyaan
1
d. Tidak mengajukan pertanyaan/jawaban
 Lembar Penilaian :

Aspek Yang Dinilai

N Nam Psikomoto
Pengetahuan Apektif
r

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5