RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA NEGERI 1 BATANG

BIOLOGI
XI (Sebelas)/ 1 (satu)
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan tumbuhan
4 X 45 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :

1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
Sikap (Spiritual)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap (Spiritual)

1.1.

Mengagumi
kompleksitas

keteraturan
ciptaan

Tuhan

dan
tentang

1.a.1

Mengagumi ciptaan Tuhan Yang Maha

Esa melalui ucapan syukur atas karunia

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ

yang

telah

diberikan

penyusun sistem dan bioproses yang

pengamatan

terjadi pada mahluk hidup.

jaringan penyusun organ tumbuhan

struktur

dan

melalui
fungsi

sehingga dapat dimanfaatkan oleh

manusia.
Sikap (Sosial)
Sikap (Sosial)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin, santun,
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung

tanggung jawab, dan kerjasama pada

jawab, dan peduli dalam observasi dan

saat diskusi kelompok dan presentasi.

eksperimen, berani dan santun dalam

mengajukan

pertanyaan

berargumentasi,

peduli

dan

lingkungan,

gotong royong, bekerjasama, cinta damai,

berpendapat

secara

ilmiah,

kritis,

responsif dan proaktif dalam tindakan dan

melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
Pengetahuan

Pengetahuan

3.3. Menerapkan konsep tentang

3.3.1.Mengemukakan

tentang

struktur

sel

keterkaitan hubungan antara

penyusun jaringan tumbuhan dan jenis-

struktur sel pada jaringan

jenis jaringan pada tumbuhan.

tumbuhan dengan fungsi organ

pada tumbuhan berdasarkan
hasil pengamatan.

3.3.2.Menganalisis jaringan penyusun pada

setiap organ tumbuhan
3.3.3.Mengaitkan jaringan penyusun organ
tumbuhan dengan fungsi organ pada
tumbuhan.
3.3.4.Mengkaitkan konsep totipotensi jaringan
tumbuhan dengan teknik kultur jaringan
pada tumbuhan.

Keterampilan

Keterampilan

4.3. Menyajikan data tentang struktur

4.3.1.Membandingkan

anatomi

jaringan

pada

tumbuhan

jaringan

penyusun

berdasarkan hasil pengamatan

tanaman

dikotil

untuk menunjukkan pemahaman

berdasarkan

hubungan antara struktur dan

diperoleh.

hasil

struktur

anatomi

tumbuhan
dan

pada

monokotil

pengamatn

fungsi jaringan pada tumbuhan

terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan.

C.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengemukakan tentang struktur sel penyusun jaringan tumbuhan
dan jenis-jenis jaringan pada tumbuhan melalui sikap disiplin dalam pengamatan.
2. Siswa mampu menganalisis jaringan penyusun pada setiap organ tumbuhan
melalui sikap kerjasama dalam diskusi kelompok.
3. Siswa mampu mengaitkan jaringan penyusun organ tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan melalui sikap disiplin dalam melaksanakan tugas kelompok.
4. Siswa mampu mengkaitkan konsep totipotensi jaringan tumbuhan dengan teknik
kultur jaringan pada tumbuhan melalui sikap tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas kelomopok.
5. Siswa membandingkan struktur anatomi jaringan penyusun tumbuhan pada
tanaman dikotil dan monokotil berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh
melalui sikap tanggung jawab dalam percobaan pengamatan jaringan tumbuhan.
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Jaringan penyusun tumbuhan
b. Konsep
Didalam tubuh tumbuhan tersusun atas jaringan jaringan yang sangat unik.
Jaringan-jaringan itu mampu melakukan fungsinya masing-masing, hingga mampu
menopang kehidupan tumbuhan. Jaringan pada tumbuhan memiliki beberapa jenis
yang disesuaikan dengan fungsinya serta sel penyususn jaringan tersebut. Berikut
ini jenis-jenis jaringan pada tumbuhan serta sel penyusun jaringan pada tumbuhan :
Sel penyusun jaringan tumbuhan :
Sel parenkim
Sel kolenkim
Sel sklerenkim
Sel epidermis
Sel meristem

yang

 Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan :

Jaringan meristem
Jaringan parenkim
Jaringan epidermis
Jaringan penyokong
Jaringan pengangkut
Sifat totipotensi tumbuhan
Teknik kultur jaringan
c. Prinsip
Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
d. Prosedur
Pengamatan mikroskopis jaringan tumbuhan baik menggunakan mikroskop atau
melalui gambar.
E. Pendekatan/Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
a. Pendekatan : pendekatan saintifik
b. Metode
: Eksperimen, ceramah, dan diskusi.
c. Model
: discovery learning dan STAD
F. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran
a. Alat
LCD
Alat tulis
b. Media
Power point
Video pembelajaran
Tanaman
c. Sumber belajar
Buku biologi kurikulum 2013 SMA kelas XI
Lembar Diskusi Siswa
Lembar Kerja Siswa
G. Kegiatan Pembelajarn

Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan guru
1. Guru

masuk

kelas

Alokasi

Kegiatan siswa
dan 1.Siswa menjawab salam guru.

waktu
1045 menit

membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam.
2. Siswa menyiapkan diri untuk
2. Guru menanyakan kesiapan
belajar.
siswa untuk belajar.
3. Siswa berdoa menurut agama dan
3. Guru meminta salah satu
kepercayaan masing-masing.
siswa untuk memimpin doa
4.Siswa mengucapkan hadir ketika
sebelum memulai pelajaran.
4. Guru melakukan presensi

terhadap siswa.
5. Guru menanyakan

namanya disebut oleh guru.

materi 5.Siswa memperhatikan apa yang

sebelumnya

dan

mengkaitkannya

dengan

materi yang selanjutnya akan

disampaikan
mengamati

guru.

Siswa

tumbuhan

yang

ditunjukkan oleh guru.

di bahas.
6. Guru memberikan apersepsi
dengan menampilkan video
tentang pertumbuhan tanaman
: apa yang ada di dalam
pikiran kalian setelah melihat
video pertumbuhan tanaman?
Mengapa
tumbuh

tanaman
kemudian

dapat
berdiri 6.Siswa memperhatikan guru dan

dengan tegak, adakah faktor

senantiasa

yang

Tuhan atas kompleksitas ciptaan-

mempengaruhi

hal

tersebut?
7. Guru memberikan motivasi

bersyukur

kepada

Nya.

dengan meminta siswa untuk

mengamati tanaman yang ada
di luar jendela. Coba kalian
amati tanaman yang ada di
luar

jendela

tersebut!

Kemudian guru mengajukan

pertanyaan

pada

siswa:

pada saat tanaman tertiup

angin,
batang
kembali

apakah

daun

tanaman
lagi

ke

dan

tersebut
posisi

semula? Mengapa demikian

Untuk

itu

kalian

harus

senantiasa bersyukur kepada

Tuhan

atas

kompleksitas

ciptaan-Nya dan kita harus

menjaga kelestarian tanaman

7.Siswa

mendengarkan

tujuan

pembelajaran yang disampaikan

oleh guru

di lingkungan sekitar kita.

8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

yang

ingin

dicapai yaitu :
1) Siswa mampu
mengemukakan tentang
struktur sel penyusun
jaringan tumbuhan dan
jenis-jenis jaringan pada
tumbuhan melalui sikap
teliti dalam pengamatan.
2) Siswa mampu menganalisis
jaringan penyusun pada
setiap organ tumbuhan
melalui sikap kerjasama
dalam diskusi kelompok.
3) Siswa mampu mengaitkan
jaringan penyusun organ
tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan
melalui sikap disiplin
dalam melaksanakan tugas
kelompok.
4) Siswa mampu mengkaitkan
konsep totipotensi jaringan
tumbuhan dengan teknik
kultur jaringan pada
tumbuhan melalui sikap
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
kelomopok.
Kegiatan inti

1. Mengamati (Observing)
Mengamati (Observing)
90 menit
Guru menampilkan gambar
Siswa memperhatikan guru dan
tentang video pertumbuhan
tanaman

mengamati

video

pertumbuhan

2.

Menanya (Questioning)
tanaman
Berkaitan dengan video yang Menanya
Siswa bertanya kepada guru
telah
ditayangkan,
guru
mengenai rasa penasarannya
bertanya
kepada
siswa
setelah melihat video yang
apakah yang kalian pikirkan
ditayangkan.
setelah melihat tayangan

video tadi?
3. Guru menjelaskan
materi

tentang

sedikit

jenis-jenis

jaringan pada tumbuhan serta

jaringan

penyusun

pada

organ tanaman.
4. Guru meminta siswa untuk
membentuk 8 kelompok dan
membagikan
harus

LDS

dikerjakan

yang
pada

masing-masing kelompok.
5. Mencoba (Eksperimenting)
Guru mengajak siswa untuk
menganalisis

berbagai

gambar jaringan tumbuhan

yang ada pada LDS.

2.

Siswa

berdiskusi

kelompokknya

dan

bersama
mencoba

mencari tahu setiap permasalahan

pada LDS.
6. Menalar (Associating)
Guru meminta siswa untuk 3. Siswa menganalisis gambar pada
LDS yaitu menganalisis tentang
mendiskusikan hasil analisis
terkait gambar yang telah

kelompok
dalam

pada

dengan fungsinya.
4. Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan
salah satu
diskusi didepan kelas
untuk

mempresentasikan
diskusi

anatomi

hasil
kelompok

asalnya di depan kelas.

organ

tumbuhan dan mengkaitkannya

diamati.
7. Mengkomunikasikan
(networking)
Guru meminta

struktur

hasil
dan

berpendapat dengan sikap yang

santun.

Penutup

1. Guru mengakhiri kegiatan 1. Peserta

pembelajaran
memberikan

didik

mendengarkan
10 45 menit

dengan

kesimpulan dari teman yang

penguatan

sedang memberikan kesimpulan.

terkait dengan materi yang

telah

dipelajari

menampilkan

dengan
berbagai

gambar pada slide.

2. Guru
memberikan
kesempatan

pada

siswa

2. Siswa

bertanya

mengenai

hal

pada
yang

guru
kurang

dimengerti.

untuk bertanya mengenai hal 3. Siswa menerima dan segera

yang kurang dimengerti
3. Guru membagikan lembar

mengisi lembar penilaian diri

sendiri.

penilaian diri sendiri pada

setiap siswa untuk segera
diisi dan dikumpulkan.
4. Guru mengulas kembali
tujuan pembelajaran

yang

telah disampaikan pada awal

kegiatan pembelajaran.
5. Guru
bersama
siswa
merefleksikan

hasil

pembelajaran

serta

menyimpulkan

hasil

pembelajaran.
6. Guru memberikan

4. Siswa

mendengarkan

ulasan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan oleh guru.

5. Siswa

memperhatikan

yang

6. Siswa menjawab salam guru.

tugas

mengenai materi selanjutnya

yaitu struktur dan fungsi
jaringan pada hewan.
7. Guru
mengakhiri
dengan

mengucapkan salam.
H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
Teknik

tugas

dan

diberikan oleh guru.

kepada siswa untuk belajar

pembelajaran

mendengarkan

Bentuk Instrumen

Observasi

Lembar penilaian sikap religius dan sikap sosial

dan rubrik, serta jurnal

Angket

Lembar penilaian diri sendiri dan antar teman

Observasi

Lembar penilaian pengetahuan ulangan harian

Observasi

Lembar penilaian keterampilan dan rubrik

Instrumen penilaian

: Terlampir
Batang,

Agustus 2015

Guru Pembimbing

Guru Praktikan

Dwiyana Yunistri, S.Pd

Ade Kurniawati

NIP. 19700605 200201 023

NPM. 12320091

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Siti Izmuzaroh, S.Pd., M.Pd

NIP. 19700708 199412 2 001

INSTRUMEN PENILAIAN
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP RELIGIUS
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi
Kelas

: Biologi
: XI MIPA/ 1
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
:

Isikan tanda V untuk memberikan penilaian sikap religius peserta didik berdasarkan
pengamatan.

Aspek Penilaian

No

Nama
Siswa

Mengawali
pembelajaran
dengan berdoa

Ya
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Tidak

Mengucapkan
rasa syukur
kepada Tuhan
akan
kompleksitas
ciptaan-Nya
yaitu virus
Ya

Tidak

Mengakhiri
pembelajaran
dengan berdoa

Ya

Tidak

Jumlah
Nilai

25
26
27
28
29
30
31
32
33
Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0
Skor

= Jumlah pernyataan_____ x 100

Jumlah aspek yang dinilai
= Jumlah pernyataan x 100
3

Penilaian Skor
0-25

kurang

25-50 cukup
50-75 baik
> 75

sangat baik

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi
Kelas

: Biologi
: XI MIPA/ 1
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
:

Isikan angka 1 s.d. 4 untuk memberikan penilaian sikap peserta didik berdasarkan
pengamatan.

1
2
3
4
5
6
7
Nama Siswa
Keterangan

Kerja sama

Santun

Tanggung jawab

Disiplin

No.

Sikap

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Jumlah
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Batang, .............................
Responden

_____________________
Rubrik Penilaian
1. Aspek disiplin
Skor

Kriteria

Skor 4

Sudah terbiasa dengan baik menunjukkan sikap disiplin saat diskusi

mengenai struktur dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dengan

Skor 3

cara memulai dan mengakhiri diskusi kelompok tepat waktu.

Sudah bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur
dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dengan cara memulai dan

Skor 2

mengakhiri diskusi kelompok tepat waktu.

Kurang bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur
dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dimana memulai atau
mengakhiri diskusi kelompok tidak tepat waktu.

Skor 1

belum bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur

dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dimana memulai dan
mengakhiri diskusi kelompok tidak tepat waktu.

2. Aspek tanggung jawab

Skor
Skor 4

Kriteria
Sudah terbiasa dengan baik Sudah bisa menunjukkan sikap bertanggung
jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan yang
dipresentasikan di depan kelas dengan cara menjawab pertanyaan yang

Skor 3

diajukan oleh kelompok lain dengan jelas.

Sudah bisa menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap hasil analisis
struktur dan fungsi jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan
kelas dengan cara menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok

Skor 2

lain dengan jelas.

kurang bisa bertanggung jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan kelas dengan cara
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain namun

Skor 1

penjelasan masih berbelit-belit.

belum bisa bertanggung jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan kelas dimana tidak bisa
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain dengan jelas.

3. Aspek santun
Skor

Kriteria

Skor 4

Sudah terbiasa dengan baik menunjukkan sikap santun dalam

mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun dengan siswa yang
lain dengan cara mengangkat tangan ketika
bertanya/menanggapi/menambahi pada saat presentasi hasil analisis
struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta menggunakan bahasa yang

Skor 3

formal dan sopan.

Sudah bisa menunjukkan sikap santun dalam mengajukan pertanyaan
baik kepada guru maupun dengan siswa yang lain dengan cara
mengangkat tangan ketika bertanya/menanggapi/menambahi pada saat
presentasi hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta

Skor 2

menggunakan bahasa yang formal dan sopan.

belum bisa menunjukkan sikap santun dalam mengajukan pertanyaan
baik kepada guru maupun dengan siswa yang lain dimana tidak
mengangkat tangan ketika bertanya/menanggapi/menambahi pada saat
presentasi hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan atau

Skor 1

belum menggunakan bahasa yang formal dan sopan.

belum bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang
lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan sehingga
tidak tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok/tidak
adanya komunikasi maka tidak tercapai kesepakatan hasil diskusi.

4. Aspek kerjasama
Skor
Skor 4

Kriteria
Sudah terbiasa dengan baik menunjukan sikap kerjasama dengan anggota
kelompok yang lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan sehingga tercipta komunikasi yang lancar antar anggota

Skor 3

kelompok.
Sudah bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang
lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan sehingga
tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok.

Skor 2

kurang bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok

yang lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
sehingga komunikasi antar anggota kelompok berjalan kurang

Skor 1

lancar/terjadi kesalah pahaman namun tercapai kesepakatan hasil diskusi.

belum bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang

lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan sehingga
tidak tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok/tidak
adanya komunikasi maka tidak tercapai kesepakatan hasil diskusi.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN JURNAL

Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi
Kelas

: Biologi
: XI MIPA/ 1
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
:

Nama Peserta Didik

Kelas

Aspek yang diamati

No.

Hari/Tanggal

Kejadian di Kelas

Keterangan/Tindak
Lanjut

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN DIRI SENDIRI DAN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/ Semester
Materi
Kelas

: XI MIPA/ 1
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
:

A. Penilaian Diri Sendiri

Nama
:
Kelas
:
Hari/tanggal :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
pendapatmu!
1 = tidak pernah
3
= sering
2 = kadang-kadang
4
= selalu
No
1

6
7
8

Pernyataan
Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok
untuk didiskusikan
Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan
mengusulkan sesuatu
Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama
kegiatan.
Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam
kelompok saya
Selama kerja kelompok saya mendengarkan pendapat
orang lain
Selama kerja kelompok saya mengajukan pertanyaan
Selama kerja kelompok saya mengorganisasi ide-ide saya
Selama kerja kelompok saya mengorganisasi kelompok

Selama kerja kelompok saya mengacaukan kegiatan

2
3
4
5

10

Selama kerja kelompok saya melamun

JUMLAH
SKOR PER ITEM
SKOR YANG DIPEROLEH

Pedoman Skoring :
Selalu = 4, Sering = 3, kadang-kadang = 2, tidak pernah = 1
Skor maksimal
: 4 x 10 = 40
Nilai : Skor yang diperoleh X 100
40
Tabel Skor

Rentang
Skor

Nil

81 100
61 80
41 60
Kurang dari
40

A
B
C
K

a
i

Batang,
Responden,
__________________________

B. Penilaian Antar Teman

Nama
:
Kelas
:

Hari/tanggal

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
pendapatmu!
1 = tidak pernah
3 = sering
2 = kadang-kadang
4 = selalu

No.

Pernyataan

1.

Teman saya berkata benar, apa adanya

2.

kepada orang lain.

Teman saya mengerjakan sendiri tugas-

3.

tugas sekolah
Teman saya menaati peraturan tata tertib

4.

yang diterapkan
Teman saya memperhatikan kebersihan

5.

diri sendiri
Teman saya

6.

pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru

Teman saya menyelesaikan tugas tepat

7.

waktu apabila diberikan tugas oleh guru

Teman saya berusaha bertutur kata yang

8.

sopan kepada orang lain.

Teman saya berusaha bersikap ramah

9.

terhadap orang lain.

Teman saya menolong teman yang

terbisa

Skala
2
3

menyelesaikan

sedang kesulitan.

Keterangan :
1 = selalu
2 = sering
3 = jarang
4 = sangat jarang
Skor maksimal : 4 x 9 = 36

Nilai

: Skor yang diperoleh X 100

36

Tabel Skor
Rentang Skor
81 100
61 80
41 60
Kurang dari
40

Nila
i
A
B
C
K

Batang,
Responden,
__________________________

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI MIPA/ 1
Materi
:
Kelas
:
Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru sendiri untuk menilai sikap teliti peserta didik dalam
melakukan percobaan sederhana. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
ketrampilan yang ditampilkan oleh peserta didik.
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama

Kelas

Hari/Tanggal

No.

Skor Kinerja
1
2
3
4

Keterampilan
1. Mengamati gambar struktur
mikroskopis jaringan tumbuhan
1.
2.

Mengidentifikasi jaringan penyusun

3.

dari setiap organ tanaman

Menganalisis dalam menjawab setiap

4.

pertanyaan yang terdapat pada LDS

Menjawab setiap pertanyaan yang di

5.

ajukan oleh teman

Memberikan pendapat selama diskusi

6.

sesuai dengan bahasan materi

Substansi materi benar dan rumusan
kalimat

yang

menyampaikan
7.

tepat
hasil

diskusi

dalam
dari

percobaan yang telah dilakukan.

Lancar dalam mengkomunikasikan
hasil diskusi.

Jumlah
Total Skor
Nilai/Predikat Nilai

Rubrik Penilaian:
Nilai = (skor diperoleh/28) x 4
Interval
Nilai
3,85-4,00
3,51-3,84
3,18-3,50
2,85-3,17
2,51-2,84

Predikat
A
AB+
B
B-

Interval Nilai
2,18-2,50
1,85-2,17
1,51-1,84
1,18-1,50
1,00-1,17

Predikat
C+
C
CD+
D
Batang,
Responden,
__________________________

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi
Kelas

: Biologi
: XI MIPA/ 1
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
:

A. Instrumen Penilaian Tes tertulis

Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama :
Kelas

Absen

Tipe :

Petunjuk : jawablah dengan singkat dan jelas pertanyaan dibawah ini!

1. Cermatilah gambar penampang melintang jaringan berikut dibawah ini !

Berdasarkan pengamatan anda, deskripsikanlah bagaimana struktur jaringan tersebut?

Dan jelaskan fungsi dari jaringan Tersebut terhadap tanaman!
2. Jelaskan macam-macam jaringan parenkim berdasarkan fungsinya dan
berikan contohnya masing-masing!
3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tumbuhan kaktus mampu bertahan hidup di daerah kering, seperti gurun yang
sangat minim air. Tentunya, kaktus tersebut sudah beradaptasi dengan lingkungan
sekitar dengan cara yang telah dilakukan. Jenis jaringan parenkim apakah yang
menyebabkan kaktus mampu bertahan? Kaitkanlah dengan fungsi jaringan
parenkim yang dimiliki kaktus!
4. Apa yang terjadi jika tanaman tidak memiliki jaringan penyokong seperti kolenkim
dan sklerenkim yang menyebabkan tanaman tersebut tumbuh tegak?
5. Amati gambar di bawah ini!
a

Sebutkan dan jelaskan fungsi dari bagian yang ditunjuk oleh huruf a dan b tersebut!

Rubrik Penilaian:
Skor
Skor 4

Kriteria
Jika uraian jawaban sangat jelas disertai dengan alasan yang tepat dan

Skor 3

ilmiah.
Jika uraian jawaban jelas disertai dengan alasan yang tepat dan ilmiah.

Skor 2

Jika uraian jawaban kurang jelas namun disertai dengan alasan yang

Skor 1

mendukung
Jika uraian jawaban tidak jelas disertai dengan alasan yang tidak tepat
dan tidak ilmiah.

Nilai = (skor diperoleh/20) x 4

Interval
Nilai
3,85-4,00
3,51-3,84
3,18-3,50
2,85-3,17
2,51-2,84

Predikat
A
AB+
B
B-

Interval Nilai
2,18-2,50
1,85-2,17
1,51-1,84
1,18-1,50
1,00-1,17

Predikat
C+
C
CD+
D
Batang,
Responden,
__________________________

B. Penilaian Pengetahuan Observasi Diskusi, Tanya Jawab, Percakapan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI MIPA/ 1
Materi
: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Kelas
:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan pengamatan!
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
4 = sangat tepat
No.

Nama siswa

Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
orisinil
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Jumlah

Kebenaran konsep

Ketepatan
Penggunaan
Istilah
1

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Keterangan :
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
4 = sangat tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai = (skor diperoleh/12) x 4
Interval
Nilai
3,85-4,00
3,51-3,84
3,18-3,50
2,85-3,17
2,51-2,84

Predikat
A
AB+
B
B-

Interval Nilai
2,18-2,50
1,85-2,17
1,51-1,84
1,18-1,50
1,00-1,17

Predikat
C+
C
CD+
D

Batang,
Responden,
__________________________