PANDUAN

LAPORAN HASIL OBSERVASI

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
SD ….

Dosen Pembimbing:
Arnelia Dwi Yasa, MPd

Disusun oleh:
Bella Rahma Damayanti (226101140519)

PROGRAM STUDI PPG PRAJABATAN PGSD

JURUSAN PGSD
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG
November 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayahNya sehingga penulis bisa menyelesaikan laporan hasil observasi perkembangan
peserta didik di (Nama Sekolah).
Penulis menyadari bahwa laporan ini dapat terselesaikan dengan bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada
seluruh pihak yang telah terlibat.
Penulis menyadari dalam menyusun laporan hasil observasi ini masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga
laporan hasil observasi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.

(Kota, Tanggal Penulisan Laporan)

Penulis
 DAFTAR ISI

Halaman Judul
Kata Pengantar.....................................................................................................................i
Daftar Isi..............................................................................................................................ii
Daftar Lampiran..................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Identitas Peserta Didik......................................................................................
B. Perencanaan Observasi.....................................................................................
BAB II HASIL ANALISA DATA
A. Hasil Observasi.................................................................................................
B. Analisis Hasil Observasi...................................................................................
C. Faktor Penghambat dan Pendukung Pelaksana Observasi...............................
BAB III PENUTUP
A. Simpulan Hasil Observasi.................................................................................
B. Refleksi ............................................................................................................
C. Rencana Tindak Lanjut.....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................................
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik................................................

Lampiran 2 Lembar Observasi Lingkungan Belajar...........................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Identitas Peserta Didik

B. Perencanaan Observasi
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. Hasil Observasi

B. Analisis Hasil Observasi

C. Faktor Penghambat dan Pendukung Pelaksanaan Observasi

 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan Hasil Observasi

B. Refleksi

C. Rencana Tindak Lanjut

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG :

Kelas Sasaran Observasi :6

Untuk Siklus ( ) Terbimbing

Pembelajaran ( ) Mandiri, siklus ke ……….

*Aspek sesuai dengan kebutuhan

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Budaya sekolah ●
● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang
optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar
Pancasila dihidupkan dalam sekolah?

Budaya kelas ●
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik,

Keterlibatan peserta didik ●

● Apakah peserta didik terlibat aktif
selama pembelajaran berlangsung?
Dalam bentuk apa saja keterlibatan
peserta didik dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi
peserta didik untuk terlibat dalam
Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme
belajar dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan

Identifikasi kesiapan Peserta didik ●

● Apakah di awal pembelajaran guru
mengamati atau mengecek kesiapan
peserta didik? Baik secara kondisi
maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi awal
peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap
peserta didik agar mencapai tujuan
pembelajaran?

Perkembangan emosi ●
● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi ruang
ekspresi diri yang sehat untuk peserta
didik?
● Bagaimana guru merespons peserta
didik yang belum bisa mengekspresikan
diri dengan tepat?
Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Perkembangan sosial ●
● Secara umum, bagaimana guru
membangun atmosfer yang mendukung
peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan bersosialisasi? misalnya
peka terhadap situasi sekitar, berempati,
saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?

Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan
spiritual peserta didik?

Kesimpulan :

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru Kelas
……..…….., ……..……..……..…….. ……..…….., ……..……..……..……..

……..……..……..……..……..…….. ……..……..……..……..……..……..
Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI
LINGKUNGAN BELAJAR

Nama Mahasiswa ……………………………………………………………………

NIM ……………………………………………………………………
Prodi/Bidang Studi ……………………………………………………………………

Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil

Observasi
27 1. Latar belakang sosial-ekonomi
Oktober peserta didik
2022
Peserta didik dengan kondisi sosial-
ekonomi yang berbeda memiliki hak
yang sama dalam mengakses dan
memperoleh layanan pendidikan
yang berkualitas, seperti tingkat
pendidikan orang tua dan fasilitas
belajar yang tersedia di rumah.

27 2. Kualitas pembelajaran di kelas

Oktober
2022 Seluruh kegiatan belajar mengajar di
kelas, mencakup indikator
manajemen kelas, dukungan afektif,
pembelajaran interaktif dan
penyesuaian cara mengajar dengan
tingkat kemampuan peserta didik.

27 3. Refleksi dan perbaikan

Oktober pembelajaran oleh guru
 2022
Kemampuan pengembangan guru
untuk terus meningkatkan
kompetensi melalui belajar mandiri
dengan merefleksi praktik
pengajaran yang telah diterapkan dan
juga belajar dari rekan guru.
27 4. Kepemimpinan instruksional
Oktober
2022 Kemampuan kepala satuan
pendidikan dalam menyusun dan
mengkomunikasikan visi, misi,
program, dan kebijakan yang
mendukung guru dalam
meningkatkan mutu pembelajaran di
satuan pendidikan.

27 5. Iklim keamanan di satuan

Oktober pendidikan
2022
Satuan pendidikan yang memiliki
kebijakan, pemahaman, dan program
terkait perundungan, hukuman fisik,
kekerasan seksual dan narkotika
sehingga memberikan perlindungan
dan rasa aman bagi warga satuan
pendidikan, baik secara fisik maupun
psikologis.

27 6. Iklim kebinekaan di satuan

Oktober pendidikan
 2022
Lingkungan satuan pendidikan yang
menghargai keragaman agama
maupun sosial-budaya dan dukungan
kesetaraan hak.

27 7. Iklim kesetaraan gender

Oktober
2022 Bagaimana lingkungan satuan
pendidikan berperilaku adil,
memberikan kesempatan yang sama
bagi warga satuan pendidikan, baik
laki-laki maupun perempuan dalam
menjalankan peran publik.seperti
dukungan kepala satuan pendidikan
dan guru atas kesetaraan gender.
27 8. Iklim inklusivitas
Oktober
2022 Pengetahuan, penerimaan dan
dukungan guru terhadap peserta
didik dengan disabilitas serta peserta
didik cerdas istimewa dan peserta
didik bakat istimewa.

27 9. Dukungan orangtua dan peserta

Oktober didik terhadap program satuan
2022 pendidikan

Partisipasi orangtua dalam kegiatan

satuan pendidikan, dan partisipasi
peserta didik dalam penyusunan
program satuan pendidikan.
Kesimpulan: