LAPORAN HASIL OBSERVASI

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

SDN SUKUN 3 KOTA MALANG

Dosen Pembimbing:
Arnelia Dwi Yasa, MPd

Disusun oleh:
Mila Rahmawati (226101140532)

PROGRAM STUDI PPG PRAJABATAN PGSD

JURUSAN PGSD
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG
November 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayahNya sehingga penulis bisa menyelesaikan laporan hasil observasi perkembangan
peserta didik di SDN Sukun 3.
Penulis menyadari bahwa laporan ini dapat terselesaikan dengan bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada
seluruh pihak yang telah terlibat.
Penulis menyadari dalam menyusun laporan hasil observasi ini masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga
laporan hasil observasi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.

(Malang, 10 November 2022)

Penulis

i
 DAFTAR ISI

Halaman Judul
Kata Pengantar.....................................................................................................................i
Daftar Isi..............................................................................................................................ii
Daftar Lampiran..................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Identitas Peserta Didik......................................................................................1
B. Perencanaan Observasi.....................................................................................1
BAB II HASIL ANALISA DATA
A. Hasil Observasi.................................................................................................2
B. Analisis Hasil Observasi...................................................................................3
C. Faktor Penghambat dan Pendukung Pelaksana Observasi...............................4
BAB III PENUTUP
A. Simpulan Hasil Observasi.................................................................................5
B. Refleksi ............................................................................................................5
C. Rencana Tindak Lanjut.....................................................................................5
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................................6

ii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik............................................... 6

Lampiran 2. Dokumentasi .................................................................................................. 11

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Identitas Peserta Didik

Pada proses pembelajaran yang menjadi sumber utama dan menjadi hal
terpenting adalah peserta didik. Peserta didik di sekolah dasar berusia diantara 6-12
tahun. Usia 6-12 tahun termasuk masa kanak-kanak akhir. Masa ini disebut juga
sebagai masa bermain dengan ciri-ciri peserta didik sudah mulai keluar rumah dan
memasuki kelompok sebaya yang ditandai dengan peserta didik telah memiliki dan
memilih kawan untuk bermain. Pada usia ini peserta didik secara fisik memungkinkan
untuk memasuki dunia permainan dan memiliki dorongan serta kemampuan mental
untuk memahami konsep, logika kebenaran dan simbol-simbol, yang mempunyai
makna tertentu (Anshory dkk, 2016). Peserta didik yang diobservasi yaitu peserta
didik kelas 2 dengan usia 8-9 tahun.

B. Perencanaan Observasi
Observasi ini dilaksanakan di SDN Sukun 3, Kecamatan Sukun, Kota Malang
pada saat pelaksanakan pengalaman praktik lapangan. Peserta didik yang diobservasi
adalah peserta didik kelas 2. Peserta didik diobservasi menggunakan lembar observasi
yang terlampir. Adapun aspek-aspek yang diobservasi mencakup budaya sekolah,
budaya kelas, keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran, kesiapan belajar peserta
didik (perkembangan kognitif dan motivasi belajar), perkembangan fisiologis,
perkembangan kognitif, perkembangan emosi, perkembangan psikososial,
perkembangan moral.

1
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. Hasil Observasi
Pada proses pembelajaran yang menjadi sumber utama dan menjadi hal
terpenting adalah peserta didik. Peserta didik merupkan tiap kelompok individu
yang menerima ilmu pengetahuan dari tenaga pendidikan yang menjalankan
kegiatan pendidikan. Peserta didik memiliki berbagai karateristik yang berbeda,
sehingga satuan pendidikan harus menyesuaikan kebutuhan mereka. SDN Sukun 3
merupakan tempat dilaksanakannya observasi terkait pemenuhan kebutuhan
karateristik peserta didik terkait beberapa aspek.
Aspek pertama yaitu budaya sekolah, dimana suasana sekolah mendukung di
dalam pembelajaran dan interaksi karena di SDN sukun 3 terdapat fasilitas seperti
kantin, mushola, lab komputer dan ruang kelas yang cukup. Suasana kelas yang
sangat optimal dan pembelajaran berlangsung dengan baik serta siswa merespon
guru dengan baik. Hal yang diobservasi selanjutnya terkait budaya kelas, dimana
pada saat pembelajaran dikelas guru melakukan kesepakatan kelas. Kesepakatan
kelas berupa peraturan dan piker kelas yang melibatkan peserta didik untuk selalu
menerapkan sikap toleransi terhadap teman. Keterlibatan peserta didik di dalam
kelas sangat aktif, dimana peserta didik bertanya terkait materi yang tidak
dipahami.
Pada identifikasi kesiapan siswa di awal pembelajaran guru mengamati dan
melihat kesiapan peserta didik baik secara kondisi maupun materi yang akan
diajarkan. Ketika pembelajaran berlangsung guru senantiasa menghargai
kompetensi peserta didik yang beragam, dimana guru senantiasa mendampingi
peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran. Hal yang dilakukan seperti,
menghampiri peserta didik dan menanyakan terkait materi apakah peserta didik
mengalami kesulitan atau tidak.
Aspek yang dijadikan bahan observasi selanjutnya terkait perkembangan
emosi. Peserta didik berani dan mampu bercerita di depan kelas terkait karangan

2
 3

yang telah dibuat. Ketika terdapat peserta didik yang belum mampu
membacakan hasil karangannya di depan kelas langkah yang dilakukan guru
adalah meminta peserta didik untuk menunjukkan hasil karangan mereka
untuk dilakukan penilaian.

Terkait dengan perkembangan sosial, dimana guru memberikan penguatan

kepada peserta didik agar senantiasa bersikap toleransi terhadap seman
sebaya. Pada pembelajaran guru membagi beberapa kelompok agar peserta
didik dapat bertukar ide atau pendapat dan kegiatan tersebut dapat
terkondisikan dengan baik. Aspek terakhir adalah perkembangan moral atau
spiritual, dimana guru selalu mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum
dan sesudah pembelajaran.

B. Analisis Hasil Observasi

Di SDN Sukun 3 dalam pemenuhan kebutuhan peserta didik sudah cukup
baik dalam memfasilitasi belajar dan sudah menerapkan profil pelajar
Pancasila, salah satunya melaksanakan pembiasaan pembelajaran Asmaul
Husna setiap pagi. Pada kegiatan di dalam kelas guru mengajak anak untuk
berdoa dan beribadah bersama, memberikan anak kesempatan untuk
berpendapat dan menghargai pendapat teman memberikan nasehat dan
ceramah memberikan contoh keteladanan dan kedisiplinan secara nyata dan
pembiasaan.
Pada keterlibatan peserta didik ketika pembelajaran terlihat bahwa mereka
berani dalam menampilkan hasil karya, sehingga pada pemelajaran terlihat
bahwa guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam menunjukkan
hasil karyanya. Hal tersebut terlihat pada saat pembelajaran membuat karangan
peserta didik maju mempresentasikan hasil karangannya. Guru memberikan
stimulus dengan menawarkan siswa yang berkeinginan maju untuk menyajikan
hasil karnya. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik dan pemberian
motivasi bagi peserta didik yang dirasa belum menunjukkan sikap berani.
Guru senantiasa melakukan pengecekan buku pelajaran dan senantiasa
mengajak peserta didik untuk mentaati kesepakatan kelas yang telah dibuat.
 4

Pada saat pembelajaran guru senantiasa melakukan ice breaking untuk

menumbuhkan semangat mengenai kesiapan diri saat belajar. Interaksi yang
dibangun antara guru dan peserta sudah baik, dimana peserta didik senantiasa
menjawab pertanyaan yang diberikan. Pada saat pembelajaran terkait aspek
religius senantiasa diterapkan di kelas, yaitu berdoa saat maupun setalah
pembelajaran dan penerapan sikap berdoa yang baik.

C. Faktor Penghambat dan Pendukung Pelaksanaan Observasi

Berdasarkan observasi saat PPL 1 di SDN Sukun 3, saya belum menemui
kesulitan dan hambatan dalam pelaksanaan observasi karena kepala sekolah
dan guru disekolah sangat terbuka dengan mahasiswa dalam berbagai
informasi yang kami butuhkan. Kemudian, tantangan yang kami alami ialah
jalur yang dilalui berangkat sekolah tergolong padat merayap dan mengatur
jadwal wawancara dengan informan yang masih mengajar dikelas dan ada
kepentingan diluar sekolah.
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan Hasil Observasi

Setelah melakukan seluruh rangkaian hasil observasi, saya dapat
menyimpulkan bahwa SDN Sukun 3 ini secara keseluruhan memiliki kualitas
pembelajaran yang baik, lingkungan belajar yang kondusif, dan tenaga
pendidik yang professional serta menerapkan etos kerja yang tinggi. Hal
tersebut mendukung perkembangan peserta didik di SDN Sukun 3.

B. Refleksi
Observasi dilaksanakan untuk memberikan pemahaman bagi mahasiswa
terkait karakteristik perkembangan peserta didik di SDN Sukun 3. Selain itu,
belum ditemui kesulitan dan hambatan dalam pelaksanaan observasi karena
kepala sekolah dan guru di sekolah sangat terbuka dengan mahasiswa PPL
dalam berbagai informasi yang butuhkan. Kemudian, tantangan yang kami
alami ialah jalur yang dilalui berangkat sekolah tergolong padat merayap dan
mengatur jadwal wawancara dengan informan yang masih ngajar dikelas dan
ada kepentingan di luar sekolah.

C. Rencana Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil observasi dan refleksi, tindak lanjut yang dapat
laksanakan yaitu memberikam informasi kepada sekolah mengenai hasil
observasi perkembangan peserta didik.

5
 Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Mila Rahmawati

Kelas Sasaran Observasi :2

*Aspek sesuai dengan kebutuhan

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

27 Budaya sekolah
Okt ● Apakah suasana sekolah mendukung Suasana sekolah mendukung
ober pembelajaran dan interaksi yang pembelajaran dan interaksi karena
202 optimal? terdapat kantin, mushola, lab computer
2 ● Secara umum, apakah profil pelajar dan ruang kelas yang cukup. Suasana
Pancasila dihidupkan dalam sekolah? kelas sangat optimal dan pembelajaran
berlangsung dengan baik siswa
merespon guru dengan baik.
Sekolah sudah cukup baik dalam
memfasilitasi belajar dan sudah
menerapkan profil Pancasila dengan
pembiasaan pembelajaran Asmaul
Husna setiap pagi.

Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik,
Guru sudah memberi peraturan dan piket
kelas yang melibatkan peserta didik
untuk selalu toleransi terhadap teman.
Mengajak anak untuk berdoa dan
beribadah bersama, memberikan anak
kesempatan untuk berpendapat dan

6
Tgl. Aspek yang diobservasi*
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif
selama pembelajaran berlangsung?
Dalam bentuk apa saja keterlibatan
peserta didik dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi
peserta didik untuk terlibat dalam
pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme
belajar dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan
Identifikasi kesiapan Peserta didik
● Apakah di awal pembelajaran guru
7
Hasil observasi
menghargai pendapat teman
memberikan nasehat dan ceramah
memberikan contoh keteladanan dan
kedisiplinan secara nyata dan
pembiasaan.
Peserta didik sangat aktif peserta didik
bertanya kepada guru mengenai materi
yang tidak dipahami. Peserta didik maju
mempresentasikan hasil keterangan
menggunakan bahasa daerah. Guru
memberikan stimulus dengan
menawarkan siswa yang ingin maju, jika
sudah tidak ada yang maju tanpa disuruh
guru menawarkan kepada peserta didik
yang belum maju dengan menyebutkan
namanya. Siswa maju menanyakan hasil
karangan kepada guru Apakah sudah
benar atau belum. Guru memberikan
tepuk tangan dan memuji siswa yang
berani tampil. Saat guru bertanya arti
dari pengalaman menyedihkan dan
menyenangkan siswa mengacungkan
tangan dan menjawab. Siswa menjawab
ketika guru bertanya bangun jam berapa
Aku mah Apakah sudah paham? Siapa
yang belum paham?
Pada awal pembelajaran guru
Tgl. Aspek yang diobservasi*
mengamati atau mengecek kesiapan
peserta didik? Baik secara kondisi
maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi awal
peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap
peserta didik agar mencapai tujuan
pembelajaran?
Perkembangan Fisiologis
 Apakah kondisi fisik peserta didik
semuanya normal?
 Bagaimana keadaan fisik peserta didik di fisik.
kelas tersebut?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi ruang
ekspresi diri yang sehat untuk peserta
didik?
● Bagaimana guru merespons peserta
didik yang belum bisa mengekspresikan
diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru
membangun atmosfer yang mendukung
peserta didik untuk mengembangkan
8
Hasil observasi
mengamati atau mengecek kesiapan
peserta didik baik secara kondisi
maupun secara materi yang akan
diajarkan. Guru menghargai kompetensi
peserta didik yang beragam.
Guru mendampingi peserta didik agar
mencapai tujuan pembelajaran dengan
menghampiri setiap peserta didik, dan
bertanya apakah mengalami kesulitan
atau tidak. Guru mengecek buku
pelajaran yang dibawa peserta didik,
Kondisi fisik peserta didik di kelas
semuanya normal tidak ada yang cacat
Sebagian siswa bercerita di depan kelas
mengenai karangan yang telah dibuatnya
Guru meminta siswa yang belum bisa
membacakan hasil karangan di depan
kelas untuk menunjukkan kepada guru
hasil karangannya.
Guru memberi penguatan untuk selalu
bersikap toleransi terhadap teman sebaya
guru membagi beberapa kelompok agar
Tgl. Aspek yang diobservasi*
kemampuan bersosialisasi? misalnya
peka terhadap situasi sekitar, berempati,
saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan
spiritual peserta didik?
Kesimpulan:
Berdasarkan hasil observasi, dapat diambil kesimpulan bahwa suasana di
SDN Sukun 3 Kota Malang sangat mendukung pembelajaran dan interaksi yang
9
Hasil observasi
mereka dapat bertukar ide atau pendapat,
serta pengkondisian kerjasama yang
baik.
Guru terus memberi motivasi dan
dukungan agar peserta didik dapat
dengan nyaman berkomunikasi dan
belajar.
Guru selalu mengajak peserta didik
untuk berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
Guru selalu mengingatkan tentang
pentingnya berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran.
Apabila ada peserta didik yang kurang
serius dalam berdoa guru Memberi
teguran dan memberi masukan kepada
peserta didik.
optimal antara pendidik dan peserta didik. Hal ini dikarenakan fasilitas yang ada
di SDN Sukun 3 Kota Malang terbilang lengkap dan mampu mengakomodasi
segala kebutuhan yang diperlukan oleh peserta didik. Selain itu, peserta didik
terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
Hal ini dibuktikan oleh rasa ingin tahu yang tinggi dari peserta didik
sehingga menimbulkan tanya jawab intensif terhadap pendidik. Hal tersebut
memicu aktifnya proses pembelajaran di kelas. Guru secara rutin mengecek
kesiapan peserta didik sebelum pembelajaran dilakukan dan diiringi dengan
pemberian motivasi agar pembelajaran yang dilakukan bisa maksimal. SDN
Sukun 3 Kota Malang telah menerapkan suatu program atau pembiasaan dalam
rangka menghidupkan penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah.

10
Lampiran 2

DOKUMENTASI

11