Disusun oleh:
Kelompok 2 (Kelas B)
Dosen pengampu:
Dr. Agung Putra Wijaya, S.Pd., M.Pd.
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2023
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena berkat rahmat dan hidayah-
Nya lah penulis dapat menyelesaikan laporan proyek ini tepat pada waktunya.
Shalawat serta salam kami haturkan kepada junjungan Rasulullah Muhammad
SAW. Semoga syafaatnya mengalir pada kita di hari akhir kelak, Aamiin.
Penulisan Laporan Proyek Pengembangan Non Tes bertujuan untuk memenuhi
tugas mata kuliah Evaluasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Agung Putra Wijaya, S.Pd.,
M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Evaluasi Pendidikan dan Pembelajaran
Matematika. Semoga dengan terselesaikannya laporan proyek ini dapat
menambah pengetahuan dan wawasan terkait bidang yang ditekuni penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan-rekan dan semua pihak
yang telah membantu proses penyusunan laporan proyek ini.
Demi sempurnanya makalah dimasa yang akan datang, penulis berharap para
pembaca dapat memberikan saran dan kritik mengenai projek ini agar dapat
menjadi lebih baik lagi dalam meningkatkan kualitas pemahaman mengenai
pembuatan projek selanjutnya.
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................................i
KATA PENGANTAR.............................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................
1.1 Latar Belakang....................................................................................................i
1.2 Tujuan................................................................................................................2
1.3 Manfaat..............................................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI..................................................................................
2.1 Pengembangan Spesifikasi Tes Hasil Belajar......................................................
2.2 Prosedur Pengembangan Instrumen Tes ...............................................Validitas
2.3 Reliabilitas
2.4 Konsistensi Internal
BAB III METODE PENGEMBANGAN...........................................................10
3.1 Lokasi dan Waktu Pengembangan
3.1.1 Lokasi dan Waktu
3.1.2 Subjek Uji Coba
3.1.3 Objek Penelitian
3.1.4 Instrumen Penelitian
3.1.5 Perangkat Penelitian
3.1.6 Instrumen Pengumpulan Data
3.2 Analisis Data
3.2.1 Lembar Validasi
3.2.2 Analisis Data Butir Soal Objektif
BAB V PENUTUP................................................................................................31
5.1 Kesimpulan......................................................................................................31
5.2 Saran.................................................................................................................32
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................33
LAMPIRAN..........................................................................................................34
DAFTAR TABEL
Tabel............................................................................................................Halaman
Tabel 3. 1 Interpretasi Konsistensi Internal...........................................................16
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan bagi setiap kehidupan manusia. Hal ini
karena pendidikan dapat memperluas cakrawala pengetahuan dalam rangka
membentuk sebuah nilai, sikap, perilaku yang lebih baik.
Kemandirian belajar adalah sifat dan kemampuan yang dimiliki peserta didik
untuk melakukan kegiatan belajar aktif yang didorong oleh motif untuk
menguasai suatu kompetensi dan dibangun dengan bekal pengetahuan atau
kompetensi yang telah dimiliki.
Siswa yang memiliki kemandirian belajar akan percaya diri dalam memecahkan
masalahnya. Misalnya dalam mengerjakan suatu tugas tidak mencontek pekerjaan
orang lain walaupun tugas yang sedang dihadapinya tersebut sulit dan mencari
sumber belajar yang lain seperti buku untuk memahami pelajaran yang belum
dimengerti sebelum bertanya kepada guru saat proses belajar mengajar
berlangsung..
Kemandirian belajar dalam penelitian ini adalah seseorang yang mempunyai sikap
kepercayaan diri yang tinggi, bekerja secara mandiri, mengambil keputusan
sendiri, memiliki hasrat dalam bersaing, disiplin, aktif dalam belajar dan
bertanggung jawab atas tugas-tugas yang diperintahkan, sehingga pada akhirnya
akan membuat siswa menjadi siap untuk belajar sepanjang hayat dan mempunyai
kemampuan adaptasi dalam proses pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran
Matematika.
Rasa percaya diri sangat penting bagi pelajar untuk berhasil dalam belajar.
Dengan adanya rasa percaya diri maka akan lebih termotivasi dan lebih menyukai
untuk belajar, sehingga pelajar yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi akan
lebih berhasil di dalam belajar. Tetapi, siswa sering kali menarik diri karena
merasa kurang percaya diri. Kepercayaan diri yang kurang baik dapat terlihat pada
siswa yang menyontek ketik ulangan, lebih menggantungkan kepercayaannya
pada orang lain, siswa merasa gugup apabila disuruh maju ke depan sehingga
tidak mampu menjawab pertanyaan dengan baik, dan masih banyak lagi contoh
yang lain.
Faktor kemandirian belajar terdiri dari lima aspek yaitu disiplin, percaya diri,
motivasi, inisiatif, dan tanggung jawab, sehingga dapat di ambil kesimpulan
bahwa seseorang memiliki kemandirian belajar apabila memiliki sifat percaya
diri, motivasi, inisiatif, disiplin dan tanggung jawab (Teguh, 2012:3).
Berdasarkan hasil observasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Natar
menunjukkan bahwa, kemandirian belajar siswa yang terdapat pada individu
siswa kelas VII masih belum maksimal, sebagian besar siswa kelas VII memiliki
kemandirian belajar yang masih rendah. Hal ini dibuktikan pada saat mereka
mengerjakan soal operasi hitung bentuk aljabar yang telah kami berikan,
sebagian besar siswa masih meminta bantuan kepada teman yang lebih pintar
tanpa ada usaha terlebih dahulu, siswa sering menyontek dan bertanya kepada
temannya pada saat mengerjakan soal, padahal jawaban yang diberikan oleh
temannya belum tentu benar.
2) Menulis Instrumen.
Dalam penulisan instrumen, setidaknya ada empat hal yang harus diperhatikan.
Empat hal tersebut, yaitu: tujuan pengukuran, kisi- kisi instrumen, bentuk dan
format instrumen, serta instruksi/petunjuk pengerjaan instrumen.
a. Tujuan Pengukuran.
Suatu instrumen dibuat berdasarkan tujuan pengukuran tertentu. Misalnya,
instrumen sikap dibuat dengan tujuan untuk mengukur kompetensi sikap siswa.
Hal ini berarti bahwa instrumen sikap tidak dapat digunakan untuk mengukur
minat, konsep diri, nilai, maupun moral dari siswa.
b. Kisi-Kisi Instrumen.
Kisi-kisi instrumen dibuat dengan maksud agar butir instrumen benar-benar
dapat merepresentasikan tujuan pengukuran. Seperti dinyatakan oleh Arifin
(2012: 90), kisi-kisi berfungsi sebagai pedoman untuk menulis butir-butir
dalam suatu instrumen. Kisi-kisi instrumen yang baik memungkinkan
diperolehnya bentuk butir yang sama sekalipun pembuat instrumennya adalah
orang yang berbeda. Kisi-kisi adalah format pemetaan butir yang
menggambarkan penyebaran butir untuk berbagai indikator kemampuan.
Dengan demikian, untuk dapat membuat kisi-kisi yang baik, pendidik harus
melakukan kegiatan analisis kurikulum terlebih dahulu sehingga dapat
diketahui indikator kemampuan mana yang akan diukur.
c. Bentuk dan Format Instrumen.
Bentuk instrumen berkaitan dengan bentuk instrumen yang akan dibuat, apakah
berupa lembar observasi atau angket/ kuesioner. Format instrumen berkaitan
dengan bentuk butir yang dipilih pendidik, bentuk pemilihan posisi pernyataan
butir sepanjang satu garis, dan sebagainya. Azwar (2015a: 101) menyatakan
dalam pemilihan format, pendidik harus memperhatikan ciri-ciri atau
karakteristik dari respodennya. Kebanyakan responden lebih menyukai butir
yang pilihan jawabannya sedikit daripada butir yang mempunyai pilihan
jawaban yang banyak.
d. Instruksi/Petunjuk Pengerjaan.
Suatu instrumen yang baik harus memuat instruksi atau petunjuk pengerjaan
meskipun format penyajian instrumen yang digunakan telah populer bagi
responden. Petunjuk pengerjaan yang baik adalah yang bersifat ringkas dan
jelas dalam mengarahkan responden untuk memberikan jawabannya (Azwar,
2015a: 109). Dengan adanya petunjuk pengerjaan yang baik dalam suatu
instrumen, maka diharapkan semua responden tidak mengalami kesulitan di
dalam pengisiannya.
5) Menelaah Instrumen.
Kegiatan telaah instrumen sering disebut dengan validasi. Orang yang
melakukan kegiatan validasi dinamakan validator. Yang berhak untuk menjadi
validator adalah orang yang ahli dalam bidangnya, seperti dosen. Di dalam
kegiatan validasi, ada beberapa hal yang harus diperhatikan baik oleh pendidik
maupun validator. Hal tersebut, yaitu:
a) Butir pertanyaan/pernyataan sesuai dengan indikator.
b) Bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata bahasa yang benar.
c) Butir pertanyaan/pernyataan tidak bias.
d) Format instrumen menarik untuk dibaca.
e) Pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas.
f) Jumlah butir dan/atau panjang kalimat pertanyaan/pernyataan sudah
tepatsehingga tidak menjemukan untuk dibaca/dijawab (sebaiknya tidak lebih
dari 30 menit). (Direktorat Pembinaan SMA, 2010: 53).
6) Merakit Instrumen.
Setelah instrumen ditelaah oleh validator, maka pendidik harus segera
memperbaiki instrumennya. Langkah selanjutnya, yaitu merakit instrumen itu
sendiri. Seperti disadur dari Azwar (2015a: 100- 101), pada prinsipnya, suatu
instrumen harus bebas dari kesalahan ejaan maupun kesalahan cetak. Instrumen
harus benar-benar tertulis dan tersusun dengan rapi. Dengan demikian, apabila
terdapat suatu kesalahan ketik atau kesalahan cetak maka, hal itu sepenuhnya
menjadi tanggung jawab pendidik.
9) Menyempurnakan Instrumen.
Dari hasil uji coba beserta analisisnya, pendidik kemudian dapat melakukan
penyempurnaan atau melakukan revisi terhadap instrumen yang dibuatnya.
Dalam hal ini, pendidik harus dapat mengakomodasi saran-saran atau masukan
dari responden uji coba.
2.3 Validitas
Menurut Azwar (2012), validitas berasal dari kata validity yang mempunyai
arti sejauhmana akurasi suatu tes atau skala dalam menjalankan fungsi
pengukurannya. Pengukuran dikatakan mempunyai validitas yang tinggi
apabila menghasilkan data yang secara akurat memberikan gambaran mengenai
variabel yang diukur sesuai dengan tujuan pengukuran yang ditentukan. Salah
satu jenis validitas yang digunakan yaitu validitas isi. Validitas isi merupakan
modal dasar dalam suatu instrumen penelitian, karena validitas isi akan
menyatakan keterwakilan aspek yang diukur dalam sebuah instrumen.
Validitas isi lebih menekankan pada keabsahan instrumen yang disusun dengan
cara dikaitkan dengan domain yang ingin diukur. Menurut Azwar (2012),
validitas isi merupakan validasi yang dilakukan melalui pengujian terhadap
kelayakan atau relevansi isi tes kepada yang berkompeten atau expert
judgment. Validiasi isi ini bersifat subjektif dari expert yang menilai, oleh
karena itu, sejauhmana kesepakatan penilaian dari pada expert dapat
mendukung tujuan pengukuran pada instrumen yang berfungsi secara valid.
Secara lebih spesifik Azwar (2012) menjelaskan dua tipe validitas isi, yaitu
validitas tampang (face validity) dan validitas logis (logical validity). Face
validity adalah bukti validitas yang walaupun penting namun memiliki
signifikansi yang paling rendah. Hal ini dikarenakan penilaian yang didasarkan
terhadap format penampilan tes dan kesesuain konteks dengan tujuan ukuran
alat tes. Apabila item- item dalam tes konteksnya telah sesuai dengan tujuan
ukuran tes dan dilihat dari segi penampilan tes telah meyakinkan dan
memberikan kesan mampu mengungkap apa yang menjadi tujuan maka dapat
dikatakan bahwa validitas tampang telah terpenuhi. Jadi, tidak akan dapat
dikatakan valid jika yang menjadi tujuan pengukuran adalah kemampuan
verbal namun aitem-aitemnya mengandung rumus matematika.
2.4 Realibilitas
Menurut Azwar (2012), reliabilitas adalah terjemahan dari kata reliability yang
merupakan suatu pengukuran yang mampu menghasilkan data yang memiliki
tingkat konsistensi, keterandalan, keterpercayaan, kestabilan, keajegan, dan
sebagainya, namun dalam konsep intinya reliabilitas adalah sejauhmana hasil atau
suatu proses pengukuran dapat dipercaya. Berdasarkan penjelasan di atas, maka
dapat disimpulkan bahwa reliabilitas merupakan pengukuran kepada subjek secara
berulang dan dalam waktu yang berbeda namun tetap memiliki konsistensi dan
terpercaya. Jenis-jenis Reliabilitas Berikut jenis-jenis reliabilitas menurut Azwar
(2012) :
Test -retest (Tes-Ulang) Pendekatan ni dilakukan dengan cara menyajikan
alat ukur pada sekelompok subjek sebanyak dua kali setelah tenggang waktu
tertentu di antara dua penyajian tersebut. Apabila suatu tes telah dilakukan
sebanyak dua kali pada sekelompok subjek, maka akan diperoleh dua
distribusi skor tes dari kelompok tersebut. Komputasi koefisien korelasi di
antara kedua distribusi skor tes kelompok tersebut menghasilkan suatu
koefisien reliabilitas (Azwar, 2012).
Bentuk Paralel Azwar (2012), menjelaskan mengenai pendekatan ini
dilakukan dengan cara memberikan sekaligus dua bentuk tes yang pararel
satu sama lain, kepada sekelompok subjek. Apabila aitem dalam tes tidak
terlalu banyak, kedua tes yang 35 paralel tersebut dapat digabungkan terlebih
dahulu sehingga seakan-akan merupakan satu bentuk tes. Setelah seluruh tes
selesai dikerjakan oleh subjek barulah masing-masing aitem dipisahkan dan
dikembalikan pada tes semulauntuk diperiksa dan diberi skor, sehingga
diperoleh dua distribusi skor. Keuntungan pada penggabungan ini adalah
tidak terkesannya beban mengerjakan dua tes bagi subjek, namun apabila
penggabungan antara kedua tes tidak memungkinkan dikarenakan masing-
masing tes itu sudah panjang, maka kedua tes tersebut hendaknya diberikan
berturut-turut dengan tenggang waktu yang singkat.
BAB III
METODE PENELITIAN
√ (n ∑ x −( Σx ) )( n∑ y −( Σy ) )
2 2 2 2
Keterangan:
r x = indeks konsistensi internal untuk butir ke-i
y
2. Reliabilitas
Annisa (2023) menyatakan bahwa reliabilitas angket menunjukkan sejauh
mana angket yang digunakan dapat diandalkan sebagai alat pengumpulan data.
Ini mengukur tingkat ketetapan atau konsistensi suatu variabel yang akan
diukur. Dalam konteks menentukan reliabilitas instrumen kemandirian belajar,
digunakan rumus Cronbach-Alpha seperti yang dikemukakan oleh Arikunto
(2018):
( )( )
2
n Σs
r 11 = 1− 2i
n−1 s
Keterangan:
r 11 = koefisien reliabilitas
n = banyak butir pernyataan
2
si = varians skor per butir
2
s = varians skor total
Dalam konteks ini, hasil data dapat dihitung baik secara manual maupun non-
manual. Jika perhitungan dilakukan secara non-manual, maka data akan diolah
dengan bantuan program aplikasi pengolah angka untuk mendapatkan nilai
reliabilitas butir pertanyaan. Namun, jika perhitungan dilakukan secara
manual akan diolah dengan menggunakan rumus-rumus sebagaimana berikut.
.
Perhitungan varians skor setiap butir pernyataan dilakukan dengan
menggunakan rumus berikut:
( )
2
2 Σ xi
Σx −
i
N
s2i =
N
Keterangan:
2
si = varians skor per butir
N = banyak peserta tes
x i = skor butir pernyataan
( )
2
2 Σy
Σy −
2 N
si =
N
Keterangan:
2
si = varians skor per butir
N = banyak peserta tes
y = skor total
4.1.2. Reliabilitas
Berdasarkan hasil perhitungan reliabilitas butir soal diperoleh menggunakan
rumus Cronbach-Alpha diperoleh bahwas reliabilitas pada instrumen tes ini
adalah 0,87 dengan anggapan bahwa intrumen tes dapat diandalkan untuk
pengumpulan data karena ≥ 70. Hasil uji reliabilitas berasal dari olahan penelitian
dari lampiran ... halaman ...
4.1.3. Konsistensi Internal
Berdasarkan hasil perhitungan konsistensi internal butir soal diperoleh
menggunakan pendekatan korelasi Pearson Product Momen, sebagaimana yang
dikemukakan oleh Sugiyono (2019) diperoleh bahwa konsistensi internal pada
instrumen tes ini adalah
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terdapat validitas dan reliabilitas,
validitas yang digunakan yaitu validitas isi yang merupakan modal dasar dalam
suatu instrumen penelitian, sedangkan reliabilitas merupakan suatu pengukuran
yang mampu menghasilkan data yang memiliki tingkat konsistensi, keterandalan,
keterpercayaan, kestabilan, keajegan, dan sebagainya. dalam prosedur
pengembangan lokasi dan waktu pada penelitian ini dilakukan di SMPN 1 Natar
menggunakan instrumen non tes yang telah di validasi oleh validator dari tanggal
7-14 November 2023, subjek Uji coba dilakukan dikelas VII dengan siswa yang
berjumlah 30 siswa, pada objek penelitian diberikan 25 pertanyaan dalam bentuk
angket, instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen pengumpulan data
dengan perangkat penelitian menggunakan bentuk jurnal sebagai sumber primer
mengembangkan instrumen non tes, untuk mengukur kemandirian belajar siswa
kami menggunakan angket sebagai instrumen pengumpulan data. untuk analisis
data ada lembar validasi dan analisis data butir soal objektif yang berisikan
konsistensi internal dan reliabilitas. Jadi, kesimpulan dalam penelitian ini adalah
Tingkat kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran matematika di SMP
Negeri 1 Natar memiliki gaya dan tipe belajar yang berbeda dengan teman-
temannya, hal ini disebabkan karena setiap orang memiliki potensi yang berbeda.
5.2. Saran
Saran untuk penelitian selanjutnya, dapat dilakukan pengembangan instrumen
dengan mempertimbangkan variasi aspek kemandirian belajar yang lebih luas.
Selain itu, perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi kemandirian belajar siswa dan mengembangkan strategi
pembelajaran yang mendukung pengembangan kemandirian belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Nur Uhbiyati. 2012. Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Angket
c. Banyak Butir Pertanyaan
25 Butir
d. Aturan Skoring
Kriteria Skor
Selalu (SL) 4
Sering (SR) 3
Kadang-Kadang (KK) 2
Tidak Pernah (TP) 1
4. Berilah tanda () pada salah satu pilihan yang menurut anda sesuai dengan diri anda.
Keterangan :
SL = Selalu KK = Kadang-kadang
SR = Sering TP = Tidak pernah
No. SL SR KK TP
Pernyataan
1. Saya berani tampil dimuka umum
2. Saya percaya kepada kemampuan diri sendiri
3. Saya mempunyai keberanian untuk bertanya
4. Saya mempunyai keberanian untuk mengemukakan
pendapat
5. Saya dapat berbicara lancar saat berada dihadapan orang
banyak
6. Saya bersemangat mengikuti diskusi kelompok
7. Saya dapat bersikap tenang dalam mengerjakan segala
sesuatu
8. Saya mengerjakan tugas tanpa diperintah orang lain
9. Saya menyelesaikan tugas tanpa bantuan orang lain
10. Saya puas dengan hasil tugas yang diperoleh
11. Saya bersikap hati-hati dalam mengambil keputusan
12. Saya mampu menyelesaikan masalah sendiri
13. Saya berani mengakui kesalahan
14. Saya bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
15. Saya berani menerima resiko atas perbuatan yang saya
lakukan
16. Saya dapat belajar dari kegagalan
17. Saya memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
18. Saya menyukai hal-hal baru
19. Saya mempunyai kreativitas yang tinggi
20. Saya mematuhi peraturan di kelas dan di sekolah
21. Saya menyiapkan buku pelajaran sendiri tanpa harus di
suruh
22. Saya tidak melakukan perbuatan yang dapat melanggar
peraturan
23. Saya mencoba menemukan pengetahuan sendiri
24. Saya berani membuat kesimpulan berdasarkan penjelasan
guru
25. Saya membuat rangkuman untuk memahami pelajaran
Lampiran 2 Lembar telaah kualitatif
Penelaah
Penelaahan Butir Soal Angket Kemandirian Belajar
Penelaah
Fitri Yani
NPM 2013021014
Penelaahan Butir Soal Angket Kemandirian Belajar
Penelaah
Adelia Rafika Putri
NPM 2013021028
Penelaahan Butir Soal Angket Kemandirian Belajar
Penelaah
Fitri Yani
NPM 2013021014
Penelaahan Butir Soal Angket Kemandirian Belajar
Penelaah
Adelia Rafika Putri
NPM 2013021028
Lampiran 3 Perhitungan Reliabilitas
No Item
N Respon
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 Σy
o. den
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
Respon
1 den 1 2 3 3 2 2 4 2 3 4 2 1 3 3 3 3 4 3 0 0 0 4 0 0 2 3 56
Respon
2 den 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 1 4 4 4 1 1 2 60
Respon
3 den 3 1 4 2 2 3 4 4 2 2 4 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 76
Respon
4 den 4 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 3 2 3 2 2 74
Respon
5 den 5 2 3 3 3 2 4 3 4 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 2 1 72
Respon
6 den 6 3 4 4 3 2 4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 85
Respon
7 den 7 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 77
Respon
8 den 8 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 4 61
Respon
9 den 9 4 4 3 2 2 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 87
1 Respon
0 den 10 2 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 87
1 Respon
1 den 11 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 2 2 0 4 4 2 3 2 67
1 Respon
2 den 12 2 4 3 2 2 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 84
1 Respon
3 den 13 2 2 2 4 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 86
1 Respon
4 den 14 2 4 2 2 2 4 4 2 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 2 3 76
1 Respon
5 den 15 2 3 3 3 2 2 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 80
1 Respon
6 den 16 2 3 0 2 2 3 2 2 2 4 4 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 67
1 Respon
7 den 17 2 4 3 2 2 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 84
1 Respon
8 den 18 3 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 3 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 46
1 Respon
9 den 19 3 3 3 3 4 3 2 1 2 2 1 2 3 3 2 2 1 2 1 2 1 2 0 3 4 55
2 Respon
0 den 20 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 4 3 3 1 2 2 65
2 Respon
1 den 21 1 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 84
2 Respon
2 den 22 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 2 88
2 Respon
3 den 23 2 2 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 88
2 Respon
4 den 24 2 4 3 4 2 4 2 4 2 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 80
2 Respon
5 den 25 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 83
2 Respon
6 den 26 2 2 4 2 2 4 1 2 1 2 3 2 4 4 4 3 3 2 2 4 3 4 2 4 2 68
2 Respon
7 den 27 2 4 4 2 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 2 2 78
2 Respon
8 den 28 2 2 2 2 1 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 1 73
2 Respon
9 den 29 2 4 4 3 2 4 3 4 3 4 4 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 2 1 1 4 78
3 Respon
0 den 30 2 2 2 2 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 2 2 71
1 1 1 1 1 1 1 1
6 9 8 7 6 0 8 8 8 9 0 8 0 0 0 0 9 9 7 0 0 9 7 7 8 223
Σx 5 7 4 4 8 3 1 6 0 0 1 7 6 6 8 0 9 6 2 4 7 5 1 4 2 6
0, 0, 0, 0, 0, 0 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1, 0, 1, 0, 1, 1, 0, 1
3 6 9 5 4 0, , 7 5 6 7 5 5 4 6 7 0 9 3 7 1 3 7 , 122
Si^2 5 7 2 3 8 6 7 4 7 9 1 1 3 3 6 4 7 6 4 6 4 1 4 4 1 ,46
1
9,
Σsi^2 3
0,
8
r_xy 8
Lembar 4 Perhitungan konsistensi internal
No Item Sko
N Resp
r
o onde 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 Tot
. n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 al
Resp
1 onde 2 3 3 2 2 4 2 3 4 2
n1 1 3 3 3 3 4 3 0 0 0 4 0 0 2 3 56
Resp
2 onde 2 2 2 2 2 4 2 3 2 2
n2 2 2 2 4 4 2 2 2 1 4 4 4 1 1 2 60
Resp
3 onde 1 4 2 2 3 4 4 2 2 4
n3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 76
Resp
4 onde 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3
n4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 3 2 3 2 2 74
Resp
5 onde 2 3 3 3 2 4 3 4 2 2
n5 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 2 1 72
Resp
6 onde 3 4 4 3 2 4 3 3 2 3
n6 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 85
Resp
7 onde 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4
n7 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 77
8 Resp 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 4 61
onde
n8
Resp
9 onde 4 4 3 2 2 3 2 4 4 3
n9 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 87
Resp
1
onde 2 3 4 3 3 3 4 4 2 3
0
n 10 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 87
Resp
1
onde 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2
1
n 11 3 2 3 4 4 4 4 2 2 0 4 4 2 3 2 67
Resp
1
onde 2 4 3 2 2 4 4 3 3 3
2
n 12 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 84
Resp
1
onde 2 2 2 4 2 4 3 4 3 4
3
n 13 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 86
Resp
1
onde 2 4 2 2 2 4 4 2 3 2
4
n 14 4 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 2 3 76
Resp
1
onde 2 3 3 3 2 2 3 4 3 2
5
n 15 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 80
Resp
1
onde 2 3 0 2 2 3 2 2 2 4
6
n 16 4 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 67
Resp
1
onde 2 4 3 2 2 4 4 2 3 3
7
n 17 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 84
1 Resp 3 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 3 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 46
8 onde
n 18
Resp
1
onde 3 3 3 3 4 3 2 1 2 2
9
n 19 1 2 3 3 2 2 1 2 1 2 1 2 0 3 4 55
Resp
2
onde 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4
0
n 20 2 2 2 4 2 2 4 4 2 4 3 3 1 2 2 65
Resp
2
onde
1
n 21 1 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 84
Resp
2
onde
2
n 22 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 2 88
Resp
2
onde
3
n 23 2 2 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 88
Resp
2
onde
4
n 24 2 4 3 4 2 4 2 4 2 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 80
Resp
2
onde
5
n 25 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 83
Resp
2
onde
6
n 26 2 2 4 2 2 4 1 2 1 2 3 2 4 4 4 3 3 2 2 4 3 4 2 4 2 68
Resp
2
onde
7
n 27 2 4 4 2 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 2 2 78
2 Resp 2 2 2 2 1 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 1 73
8 onde
n 28
Resp
2
onde 2 4 4 3 2 4 3 4 3 4
9
n 29 4 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 2 1 1 4 78
Resp
3
onde 2 2 2 2 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 2 2
0
n 30 71
1 1 1 1 1 1 1 1
6 9 8 7 6 8 8 8 9 8 9 9 7 9 7 7 8 223
Σx 0 0 0 0 0 0 0 0
5 7 4 4 8 1 6 0 0 7 9 6 2 5 1 4 2 6
3 1 6 6 8 0 4 7
1 1 1 1 1 1 1 1
4 9 7 5 4 0 6 7 6 8 0 7 1 1 1 0 9 9 5 0 1 9 5 5 6
2 4 0 4 6 6 5 3 4 1 2 5 2 2 6 0 8 2 1 8 4 0 0 4 7 499
2 0 5 7 2 0 6 9 0 0 0 6 3 3 6 0 0 1 8 1 4 2 4 7 2 969
Σx² 5 9 6 6 4 9 1 6 0 0 1 9 6 6 4 0 1 6 4 6 9 5 1 6 4 6
N
sigma X1 . Y
1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1
1 6 6 1 1 2 1 6 2 1 5 6 6 6 6 2 6 2 1 6 313
2 8 8 2 2 4 2 8 4 2 6 8 8 8 8 4 8 0 0 0 4 0 0 2 8 6
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1
2 1 1 1 1 2 1 6 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 5 2 2 2 5 5 1 336
0 2 2 2 2 4 2 8 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 6 4 4 4 6 6 2 0
2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1
7 2 1 1 6 2 2 1 1 2 2 1 2 6 2 2 6 6 6 2 2 6 1 1 6 425
6 4 2 2 8 4 4 2 2 4 4 2 4 8 4 4 8 8 8 4 4 8 2 2 8 6
1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1
4 2 1 6 1 6 1 6 6 6 2 2 2 1 2 2 2 6 1 2 6 1 6 1 1 414
8 4 2 8 2 8 2 8 8 8 4 4 4 2 4 4 4 8 2 4 8 2 8 2 2 4
1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1
4 6 6 6 1 2 6 2 1 1 6 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 5 403
4 8 8 8 2 4 8 4 2 2 8 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 2 6 2
2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1
5 2 2 6 1 2 6 6 1 6 2 6 2 2 2 2 2 6 6 2 2 2 6 6 6 476
5 4 4 8 2 4 8 8 2 8 4 8 4 4 4 4 4 8 8 4 4 4 8 8 8 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1
5 6 1 1 1 1 6 6 6 2 6 6 2 6 6 2 6 2 2 2 2 2 6 6 1 431
4 8 2 2 2 2 8 8 8 4 8 8 4 8 8 4 8 4 4 4 4 4 8 8 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2
2 6 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 6 6 1 1 2 341
2 8 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 8 8 2 2 4 6
3 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2
4 2 6 1 1 6 1 2 2 6 2 2 2 2 6 6 6 2 6 2 2 2 2 2 2 487
8 4 8 2 2 8 2 4 4 8 4 4 4 4 8 8 8 4 8 4 4 4 4 4 4 2
1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2
7 6 2 6 6 6 2 2 1 6 2 2 2 2 2 6 6 2 2 2 2 2 6 6 2 487
4 8 4 8 8 8 4 4 2 8 4 4 4 4 4 8 8 4 4 4 4 4 8 8 4 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1
3 1 6 1 1 6 1 6 6 1 6 1 6 2 2 2 2 1 1 2 2 1 6 1 375
4 2 8 2 2 8 2 8 8 2 8 2 8 4 4 4 4 2 2 0 4 4 2 8 2 2
1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2
6 2 6 1 1 2 2 6 6 6 2 1 2 2 2 2 6 2 6 2 2 2 6 6 2 470
8 4 8 2 2 4 4 8 8 8 4 2 4 4 4 4 8 4 8 4 4 4 8 8 4 4
1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1
7 1 1 2 1 2 6 2 6 2 2 2 6 2 2 2 2 2 6 2 2 2 6 2 6 481
2 2 2 4 2 4 8 4 8 4 4 4 8 4 4 4 4 4 8 4 4 4 8 4 8 6
1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1
5 2 1 1 1 2 2 1 6 1 2 6 2 2 2 6 6 2 1 2 2 6 1 1 6 425
2 4 2 2 2 4 4 2 8 2 4 8 4 4 4 8 8 4 2 4 4 8 2 2 8 6
1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2
6 6 6 6 1 1 6 2 6 1 2 6 6 2 2 6 2 2 1 2 2 6 2 6 2 448
0 8 8 8 2 2 8 4 8 2 4 8 8 4 4 8 4 4 2 4 4 8 4 8 4 0
1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1
3 6 1 1 6 1 1 1 2 2 1 6 2 2 6 1 6 6 6 6 6 2 1 1 375
4 8 0 2 2 8 2 2 2 4 4 2 8 4 4 8 2 8 8 8 8 8 4 2 2 2
1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2
6 2 6 1 1 2 2 1 6 6 6 2 2 2 6 2 2 2 2 6 2 6 2 6 2 470
8 4 8 2 2 4 4 2 8 8 8 4 4 4 8 4 4 4 4 8 4 8 4 8 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 6 1 5 1 1 6 1 6 1 5 6 1 1 6 1 5 1 5 5 5 5 5 5 5 257
8 8 2 6 2 2 8 2 8 2 6 8 2 2 8 2 6 2 6 6 6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
6 6 6 6 2 6 1 5 1 1 5 1 6 6 1 1 5 1 5 1 5 1 6 2 308
5 8 8 8 4 8 2 6 2 2 6 2 8 8 2 2 6 2 6 2 6 2 0 8 4 0
1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1
3 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 2 6 6 5 1 1 364
0 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 4 8 8 6 2 2 0
2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1
8 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 6 2 2 2 2 2 1 6 2 2 2 6 1 1 470
4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 8 4 4 4 4 4 2 8 4 4 4 8 2 2 4
2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1
6 2 2 6 6 2 2 6 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6 2 2 2 1 6 1 492
4 4 4 8 8 4 4 8 4 4 4 4 4 4 4 4 8 8 8 4 4 4 2 8 2 8
1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2
7 1 2 2 1 2 6 6 6 6 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 492
6 2 4 4 2 4 8 8 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 8
1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1
6 2 6 2 1 2 1 2 1 6 6 1 2 2 2 6 2 2 1 2 2 2 2 1 1 448
0 4 8 4 2 4 2 4 2 8 8 2 4 4 4 8 4 4 2 4 4 4 4 2 2 0
2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2
4 2 6 6 2 1 6 6 6 2 2 6 2 6 2 2 2 6 2 2 2 1 1 1 2 464
9 4 8 8 4 2 8 8 8 4 4 8 4 8 4 4 4 8 4 4 4 2 2 2 4 8
1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1
3 1 2 1 1 2 5 1 5 1 6 1 2 2 2 6 6 1 1 2 6 2 1 2 1 380
6 2 4 2 2 4 6 2 6 2 8 2 4 4 4 8 8 2 2 4 8 4 2 4 2 8
1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1
5 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 436
6 4 4 2 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 2 2 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1
4 1 1 1 5 6 1 1 6 6 2 2 2 2 2 2 6 2 6 2 2 2 1 1 5 408
6 2 2 2 6 8 2 2 8 8 4 4 4 4 4 4 8 4 8 4 4 4 2 2 6 8
1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2
5 2 2 6 1 2 6 2 6 2 2 1 2 1 2 2 6 2 1 2 2 1 5 5 2 436
6 4 4 8 2 4 8 4 8 4 4 2 4 2 4 4 8 4 2 4 4 2 6 6 4 8
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1
4 1 1 1 1 2 6 6 1 6 2 6 2 6 6 6 2 2 1 6 2 6 1 1 1 397
2 2 2 2 2 4 8 8 2 8 4 8 4 8 8 8 4 4 2 8 4 8 2 2 2 6
4 5 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 5 5 6 5 5 5 4 5 5 5 3 4 4
8 4 7 1 8 7 5 8 4 0 6 8 9 9 0 6 5 3 0 8 9 3 9 1 5
4 3 0 4 0 6 3 1 8 4 5 7 3 3 4 0 4 7 3 2 9 2 7 4 9 125
3 2 4 4 8 8 6 6 0 0 6 2 6 6 8 0 4 6 2 4 2 0 6 4 2 216
Xi^2 sig
ma
Y
^2
1 1 1 1 313
4 9 9 4 4 6 4 9 6 4 1 9 9 9 9 6 9 0 0 0 6 0 0 4 9 6
1 1 1 1 1 1 360
4 4 4 4 4 6 4 9 4 4 4 4 4 6 6 4 4 4 1 6 6 6 1 1 4 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 577
1 6 4 4 9 6 6 4 4 6 6 4 6 9 6 6 9 9 9 6 6 9 4 4 9 6
1 1 1 1 1 1 1 1 547
4 6 4 9 4 9 4 9 9 9 6 6 6 4 6 6 6 9 4 6 9 4 9 4 4 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 518
4 9 9 9 4 6 9 6 4 4 9 4 6 6 6 6 6 6 4 6 4 4 4 4 1 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 722
9 6 6 9 4 6 9 9 4 9 6 9 6 6 6 6 6 9 9 6 6 6 9 9 9 5
1 1 1 1 1 1 1 1 592
4 9 4 4 4 4 9 9 9 6 9 9 6 9 9 6 9 6 6 6 6 6 9 9 4 9
1 1 1 1 372
4 9 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 4 4 4 4 6 4 4 6 9 9 4 4 6 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 756
6 6 9 4 4 9 4 6 6 9 6 6 6 6 9 9 9 6 9 6 6 6 6 6 6 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 756
4 9 6 9 9 9 6 6 4 9 6 6 6 6 6 9 9 6 6 6 6 6 9 9 6 9
1 1 1 1 1 1 448
4 4 9 4 4 9 4 9 9 4 9 4 9 6 6 6 6 4 4 0 6 6 4 9 4 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 705
4 6 9 4 4 6 6 9 9 9 6 4 6 6 6 6 9 6 9 6 6 6 9 9 6 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 739
4 4 4 6 4 6 9 6 9 6 6 6 9 6 6 6 6 6 9 6 6 6 9 6 9 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 577
4 6 4 4 4 6 6 4 9 4 6 9 6 6 6 9 9 6 4 6 6 9 4 4 9 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 640
4 9 9 9 4 4 9 6 9 4 6 9 9 6 6 9 6 6 4 6 6 9 6 9 6 0
1 1 1 1 1 448
4 9 0 4 4 9 4 4 4 6 6 4 9 6 6 9 4 9 9 9 9 9 6 4 4 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 705
4 6 9 4 4 6 6 4 9 9 9 6 6 6 9 6 6 6 6 9 6 9 6 9 6 6
211
9 9 4 1 4 4 9 4 9 4 1 9 4 4 9 4 1 4 1 1 1 1 1 1 1 6
1 1 302
9 9 9 9 6 9 4 1 4 4 1 4 9 9 4 4 1 4 1 4 1 4 0 9 6 5
1 1 1 1 1 1 1 422
4 6 4 4 4 6 4 4 4 6 4 4 4 6 4 4 6 6 4 6 9 9 1 4 4 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 705
1 6 6 4 6 6 4 6 6 6 6 9 6 6 6 6 6 4 9 6 6 6 9 4 4 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 774
9 6 6 9 9 6 6 9 6 6 6 6 6 6 6 6 9 9 9 6 6 6 4 9 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 774
4 4 6 6 4 6 9 9 9 9 6 6 6 6 6 6 6 6 4 6 6 6 6 6 6 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 640
4 6 9 6 4 6 4 6 4 9 9 4 6 6 6 9 6 6 4 6 6 6 6 4 4 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 688
9 6 9 9 6 4 9 9 9 6 6 9 6 9 6 6 6 9 6 6 6 4 4 4 6 9
1 1 1 1 1 1 1 1 462
4 4 6 4 4 6 1 4 1 4 9 4 6 6 6 9 9 4 4 6 9 6 4 6 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 608
4 6 6 4 4 6 4 4 4 6 6 6 6 6 6 4 6 6 4 6 6 6 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 532
4 4 4 4 1 9 4 4 9 9 6 6 6 6 6 6 9 6 9 6 6 6 4 4 1 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 608
4 6 6 9 4 6 9 6 9 6 6 4 6 4 6 6 9 6 4 6 6 4 1 1 6 4
1 1 1 1 1 1 504
4 4 4 4 4 6 9 9 4 9 6 9 6 9 9 9 6 6 4 9 6 9 4 4 4 1
1 3 2 1 1 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 2 2 2
5 3 6 9 6 7 3 6 3 9 6 7 9 9 0 5 4 3 0 0 0 3 0 0 5 170
1 3 2 8 8 1 9 8 0 0 9 3 0 0 2 2 9 8 0 0 3 3 7 4 6 208
Konsistensi interval
- - - - - - - - - - - - - - - 0, - - - 0, - -
2 1, 0, - - 2, 0, 0, 0, 1, 1, 0, 1, 1, 1, 0, 0, - 0 1, 1, 0, 0 0, 0,
5, 3 3 0, 0, 2 1 9 6 2 1 4 8 2 4 7 9 0, 0 4 1 4 1 8 8
5 1 9 5 6 5 4 8 8 1 2 4 7 1 1 9 1 7 4 4 3 7 1 1 4