Nama : Akbar Yahya Subrata

NIm : 20041344067

Kelas/prodi : 2020B/S1 Pendidikan IPS

Piaget berpendapat bahwa pembelajar yang aktif terlibat dalam proses adaptasi atau transformasi.
Peserta didik yang beradaptasi secara terus menerus dan pengalaman yang didapat dalam
kehidupan sehari hari, sehingga proses tersebut akan menciptakan kecocokan yang lebih baik.
Pembelajar ditantang secara terus menerus oleh informasi informasi yang baru dari lingkungan
disekitar mereka. Equilibrium menurut Piaget dianggap sebagai mesin yang mendorong
perkembangan seorang pelajar. Sebenarnya struktur kognitif yang mengakomodasi informasi yang
sudah dikenal alih-alih pengetahuan baru, kita katakan bahwa pelajar menyeimbangkan. Dalam
keseimbangan asimilasi dan akomodasi berinteraksi terus menerus dan akomodasi membuka
kemungkinan asimilasi dan sebaliknya dalam siklus yang terus berkembang. Piaget
menggambarkannya sebagai titik yang membentuk tingkat adaptasi baru dan titik di mana
perkembangan kognitif pelajar 'bergeser'. Anak akan menggunakan peralatan/informasi baru tetapi
juga akan terus menggunakan peralatan/informasi lama. Semakin banyak pembelajar
menggunakan informasi baru semakin pembelajar tumbuh dalam kemampuan untuk beradaptasi
secara efektif dengan situasi.

Menurut Piaget Asimilasi adalah komponen-komponen adaptasi ketika muncul informasi yang
dapat masuk ke dalam diri pembelajar pengetahuan yang ada ditambahkan ke dalam struktur
kognitif pembelajar. Informasi ini menambah perluasan struktur pikiran atau struktur kognitif
pembelajar. Hal ini sebenarnya terjadi jika pengetahuan yang dipelajari pembelajar tidak terlalu
berbeda dengan pengetahuan yang ada pada pembelajar; itu dapat diasimilasi atau ditambahkan ke
struktur kognitif yang ada. Kemudian struktur kognitif pembelajar diperluas `artinya pengetahuan
baru menambah apa yang sudah diketahui pembelajar. Menurut Piaget akomodasi adalah
komponen adaptasi dan sebenarnya ketika muncul informasi baru yang bertentangan atau
bertentangan dengan struktur kognitif pembelajar. Akomodasi pembelajar sebenarnya terjadi jika
pengetahuan baru sangat berbeda dengan pengetahuan yang ada dan tidak dapat dikaitkan dengan
pengetahuan yang sudah ada. , terjadi ketidakseimbangan yang berarti struktur kognitif peserta
didik dimodifikasi atau diubah untuk mengakomodasi pengetahuan baru.

Keterlibatan aktif dan eksplorasi-pewarisan dan pematangan serta pengalaman saja tidak dapat
menjelaskan perkembangan kognitif. Perkembangan kognitif berdasarkan keterlibatan aktif
pelajar dengan eksplorasi dunia fisik dan sosial mereka. Belajar mengajar perlu aktif, proses
eksploratif jika guru mengoptimalkan hal-hal, bereksperimen dan menemukan sesuatu, bertanya,
berdiskusi dan merefleksikan dan memecahkan masalah sendiri. perkembangan kognitif adalah
proses yang tidak merata, pelajar yang berbeda membuat perpindahan gigi pada waktu yang
berbeda dan konteks sosial area belajar yang berbeda di mana anak berkembang dan tuntutan
konteks itu mempengaruhi perkembangan pelajar. Guru menafsirkan tahap Piaget dalam hal
keterbatasan daripada dalam potensi progresif.Penekanan pada potensi membuat proses
pengajaran sangat berbeda dari penekanan pada keterbatasan