TUGAS 4

Membuat evaluasi pembelajaran;

penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan dengan model penilaian HOTS

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Satuan Pendidikan : SMAITRU

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X/ Semester I

Butir Positif/
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Sikap Negatif
1 15/07/2019 Adi Tidak mengikuti ibadah yang Ketakwaan - Diingatkan agar lain kali ikut
dilaksanakan di sekolah. kegiatan ibadah di sekolah.
Bagus Mengganggu teman yang sedang Toleransi - Diingatkan agar tidak
berdoa sebelum makan siang di beragama melakukannya lagi.
kantin.
2 25/08/2019 Budiman Menjadi imam sholat dzuhur di Ketakwaan + Diapresiasi dan dilanjutkan
musholla sekolah
Bernadus Mengingatkan teman untuk Toleransi + Diapresiasi dan ditingkatkan
shalat dzuhur di mushalla beragama
sekolah
3 15/09/2019 Meity Mengajak temannya berdoa Ketakwaan + Diapresiasi dan ditingkatkan
sebelum bertanding basket di
lapangan sekolah
4 16/12/2019 Bernadus Menjadi ketua panitia peringatan Ketakwaan + Diapresiasi dan dilanjutkan
hari besar keagamaan di sekolah.
5 16/12/2019 Adi Membantu teman Toleransi + Diapresiasi dan ditingkatkan
mempersiapkan perayaan beragama
keagamaan yang berbeda dengan
agamanya di sekolah.
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama : ..................................................................................
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas/Semester : XI / 1

Petunjuk:
Berilalh tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan aktivitas
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
3 Menjalankan ibadah tepat waktu
4 Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya
5 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
6 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
7 Memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa;
8 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
9 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha
10 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia
… …

Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
2.
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : .......................................................................................................................
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas/Semester : XI / 1

Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1 Mengusulkan ide kepada kelompok.
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri.
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan.
4 Menertawakan pendapat teman.
5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan.
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai dengan
pendapat saya.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama : .......................................................................................................................
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas/Semester : XI / 1

Petunjuk:
Berilalh tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak menggangu teman yang beragama lain berdoa sesuai
agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan sendiri.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya dipinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
… …

Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
 3. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumla Nila Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Lanjut
h Skor i
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan
bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

4. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 75.
 (c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi,
skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi,
skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.

5. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

 Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst
,

6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta
didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan
perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,
dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait
dengan materi.