MODUL AJAR

POTENSI DAERAH

KELAS II
SEMESTER 1

GURU KELAS II

SD PAYAKUMBUH
TP. 2023/2024
 MODUL AJAR
POTENSI DAERAH

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
Penyusun :
Sekolah :
Tahun Penyusunan : 2023
Fase/Kelas : A/1I (Dua)
Materi Pokok : Kata Tanya dan Kata Jawab
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (Pertemuan Ke- 1)

Hari/Tanggal :

2. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari materi tentang kata tanya dan kata jawab di Payokumbuah peserta didik
sudah mengenal bahasa ibu dalam kehidupan sehari – hari.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu memiliki karakter pelajar
Pancasila :
1) Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlah mulia

2) Berkebhinekaan Global

3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Kreatif.

4. SARANA DAN PRASARANA

 Alat Pembelajaran : Laptop, jaringan internet, proyektor
  Sumber Belajar : 1.Modul ajar Potensi Daerah
2. Internet
3. Gambar
4. Lembar kerja peserta didik
5. Kartu kosa kata

5. TARGET PESERTA DIDIK

Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang reguler, pencapaian tinggi maupun yang
mengalami kesulitan belajar, ikut serta mempelajari materi ini. Peserta didik dengan kesulitan
belajar diatasi dengan pendampingan secara khusus/perhatian yang lebih dari guru.

6. MODEL PEMBELAJARAN
 Model Kolaboratif.

B. KOMPONEN INTI
7. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menerapkan kata tanya (C3)

 Menerapkan kata jawab (C3)

8. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Peserta didik dapat menerapkan kata tanya (Siapo dan dimano) dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah maupun di sekolah
 Peserta didik dapat menerapkan kata jawab (Siapo dan Dimano)dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah maupun di sekolah.
9. PERTANYAAN PEMANTIK
 Anak-anak, pernahkah ananda mendengar ibu mu menggunakan kata Siapo dan Dimano ?

 Kalau ibu bertanya ”Siapo”apa jawabnya?

 Kalau ibu bertanya “Dimano”apa jawabnya?

10. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan (5 Menit)

1) Kegiatan diawali dengan mengucapkan salam dari guru, membaca doa atau meminta
salah satu peserta didik untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing (penguatan elemen akhlak beragama).
2) Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta
peserta didik merapikan pakaian, tempat duduk, dan kemudian mengecek kehadiran
peserta didik.
3) Guru melakukan literasi dengan membacakan cerita.
4) Guru dan peserta didik menyanyikan lagu Payokumbuah.
5) Guru melakukan apersepsi dengan menjelaskan materi akhir pembelajaran serta
hubungannya dengan materi yang akan disampaikan pada hari ini yaitu tentang
materi aturan di rumah dan di sekolah.
6) Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 1 : Stimulation
1) Peserta didik memperhatikan gambar ibu dan anak yang sedang berbicara.
2) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar yang ditayangkan di
papan tulis melalui infokus.
Langkah 2 : Problem Statement
3) Guru dapat mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Payokumbuah.
4) Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab mengenai lagu Payokumbuah ,
yang ada kaitannya dengan kata tanya dan kata jawab.
5) Guru menampilkan contoh kata tanya dan kata jawab.
6) Guru menjelaskan bahwa ada kebiasaan baik di sekolah yang harus dijaga bersama
agar pembelajaran berjalan lancar dan menyenangkan (penguatan elemen akhlak
kemanusiaan).
Langkah 3 : Data Collection
7) Guru memberikan LKPD kepada setiap peserta didik
8) Peserta didik menyelesaikan LKPD
9) Peserta didik mengelompokan kartu kosa kata yang telah disusun pada LKPD yang
telah diberikan..

Langkah 4 : Data Proccessing

10) Guru meminta salah seorang dari peserta didik untuk maju ke depan untuk
menceritakan bahasa ibu yang sering digunakan dirumah berdasarkan kata tanya
“siapo “ dan kata tanya “ dimano “.
11) Guru memberi penguatan kepada peserta didik tentang penggunaan kata tanya dan
kata jawab.
12) Guru menugaskan peserta didik untuk menuliskan kembali bahasa ibu yang sering
di gunakan dirumah.
Langkah 5 : Verification

14) Guru dan pesera didik menjelaskan bahwa bahasa ibu dibutuhkan dalam kehidupan
sehari-hari..
15) Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, Saran yang dapat diberikan
ketika menjelaskan untuk membimbing peserta didik menuliskan kata tanta dan kata
jawab dalam bahasa Payokumbuah

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Langkah 6 : Generalization
16) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menuliskan salah satu kata tanya
dan kata jawab yang diketahui di papan tulis
 19) Dari hasil yang peserta didik tulis, peserta didik dan guru bersama-sama mengambil
kesimpulan dari pembelajaran yang dipelajari.
20) Peserta ddiik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait yang belum dipahami
tentang materi yang telah dipelajari.
21) Peserta didik menyelesaikan soal evaluasi yang diberikan guru.
22) Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan pembelajaran berupa PR.
23) Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
11. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi
aspek sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi
kewarganegaraan (civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan
indikator Profil Pelajar Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran ini, prosedur penilaian dilaksanakan
selama proses pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui pengamatan
menggunakan catatan sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan, unjuk kerja
dan performance untuk keterampilan, serta proyek dan portofolio.

1. Asesmen Diagnostik

 Sebelum pembelajaran guru menyebarkan angket tentang faktor apa saja yang
menghambat peserta didik dalam belajar dan faktor apa saja yang membuat peserta didik
nyaman belajar. ( sudah dilakukan saat awal pembelajaran masuk sekolah)

2. Asesmen Formatif
 Pada awal pembelajaran peserta didik memperhatikan gambar percakapan ibu dan
anak
 Peserta didik menyampaikan pendapat untuk menanggapi pertanyaan panduan atau
pertanyaan teman diskusi.
 Peserta didik menuliskan kembali gambar yang di amanti tentang percakapan ibu dan
anak
3. Tertulis
Prosedur : Akhir Pembelajaran
Jenis : Tertulis
Bentuk : Pilihan ganda
Instrumen : Soal dan kunci jawaban
 4. Penilaian Sikap

Tabel 2.2 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

(Pada Kompetensi Civic Dispositions dan Dimensi Profil Beriman dan Bertakwa)
Kategori
No. Nama Kategori Penilaian Ket
1 2 3 4
Menunjukkan sikap sesuai nilai pancasila
terhadap sendiri dan orang lain sebagai
1
tanda syukur kepada Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Menunjukkan sikap menerima terhadap
2 perbedaan sebagai bentuk anugerah Tuhan
YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling menghormati
3 dan menyayangi orang lain sebagai bentuk
mengasihi sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
Menunjukkan sikap sesuai nilai pancasila
terhadap sendiri dan orang lain sebagai
1
tanda syukur kepada Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Menunjukkan sikap menerima terhadap
2 perbedaan sebagai bentuk anugerah Tuhan
YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling menghormati
3 dan menyayangi orang lain sebagai bentuk
mengasihi sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = SP : Sikap Spiritual
CD : Civic Disposition
PB : Profil Beriman

Tabel 2.3 Lembar Penilaian Sikap Sosial

(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Mandiri)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang percakapan ibu dan anak dirumah dan
di sekolah di depan kelas dengan bimbingan guru.
Kategori Catatan terhadap
Gambaran
No. Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai
Tersebut
Mengenali berbagai emosi
diri yang dialami dan
menggambarkan situasi emosi
1
tersebut dengan kata-kata
(SS/
CS/ASM)
Mengenali kemampuan dan
minat diri serta menerima
2 keberadaan diri sendiri
(SS/CS/
ASM)
Berani mencoba, adaptif
dalam
situasi baru, dan tidak mudah
3 menyerah serta membiasakan
untuk mampu
mengungkapkan
pendapat (SS/CS/ASM)
Menunjukkan sikap
menjunjung
4
tinggi nilai-nilai kebersamaan
(SS/CS/ASM)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = SS : Sikap Sosial

CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia

5. Penilaian Pengetahuan
Tabel 2.4 Lembar Penilaian Pengetahuan
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ..................................................
Kelas : ..................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang percakapan ibu dan anak di depan kelas
dengan bimbingan guru
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Indikator Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Membedakan kata tanya dan

1
kata jawab dalam kehidupan
sehari-hari P/CK(C3)/EK)
Meniliskan kata tanya
2 dan kata jawab
(P/CK(C3)/EK)

Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian
 6. Penilaian Keterampilan

Tabel 2.5 Lembar Penilaian Keterampilan

(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang kata tanya dan kata jawab dalam bahasa
Payokumbuah

Kategori Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan

Penilaian Memilih Kata Menampilkan Menjabarkan Perilaku dengan
dalam Bercerita Diri Cerita Nilai Sila
di Depan Kelas Bergambar

Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskripsi
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperolah X 100
skor maksimal
12. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan :
Pada kegiatan pembelajaran ini, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada
kegiatan mengemukakan pendapat tentang kata tanya dan kata jawab. Peserta didik akan melaksanakan
aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali kata tanya dan kata
jawab. Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat mengembangkan sikap positif seperti,
patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling menghormati sesama serta dapat melaksanakan aturan
permainan tradisional kalereng. Adapun kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini
ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam memahami capaian pembelajaran. Matriks
aktivitas pengayaan pada kegiatan pembelajaran I dapat dilihat pada tabel 2.6 berikut.

Tabel 2.6 Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran I

Aktivitas pada
Aktivitas Pengayaan
Kegiatan Pembelajaran I

Peserta didik mengamati gambar percakapan Membuat kalimat kata tanya dan kata jawab
ibu dan anak. Peserta didik akan menggunakan kata siapo dan dimano
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati,
mendengarkan, bermain, dan menuliskan
kembali kata tanya dan kata jawab .

Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan

Keterampilan Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama, dan penguasaan konsep.
dan saling menghormati sesama

Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
13. REFLEKSI GURU DAN PESERTA
DIDIK Refleksi Guru :
Berdasarkan pembelajaran pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas
pembelajaran, mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Kegiatan refleksi kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan tabel 2.1 berikut
ini.
Tabel 2.1. Kegiatan Refleksi Pembelajaran I

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan
sikap berdasarkan capaian
pembelajaran
1. Perencanaan 2. Keterampilan mendesain media
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian
peserta didik menggunakan
media
5. Keterampilan membuat pertanyaan
awal dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media
2. Pelaksanaan dan mengaitkan dengan capaian
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon,
memberikan umpan balik, dan
mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan
3. Penilaian instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun
 indikator penilaian dengan capaian
pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur
mengungkapkan kendala-kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik :

Kegiatan umpan balik pada akhir pembelajaran terhadap serangkaian proses pembelajaran yang
telah berlangsung bisa berupa lisan dan tulisan
1. Klarifikasi
Memberikan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik yang kurang tepat mengenai peran
dan aturan permainan tradisional kalereng.
2. Nilai
Memberikan nilai kepada peserta didik atas tugas yang telah diberikan.
3. Perhatian
Memberikan perhatian kepada peserta didik yang kurang aktif dalam pembelajaran.
4. Saran
Memberikan saran kepada peserta didik agar lebih semangat lagi belajar dan
memperhatikan.
5. Apresiasi
Memberikan bintang dan tepuk tangan bagi peserta didik yang mampu menjawab
pertanyaan dan menceritakan hasil temuannya ke depan kelas.

Mengetahui, Payakumbuh, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

____________________ ________________
NIP. NIP.
 LAMPIRAN
14. Bacaan Guru dan Peserta Didik

Mengamati Percakapan Bersadarkan gambar

Pado malam hari ujang di imbau dek amaknyo. Amak ujang mananyoan siapo namo kawan baru
ujang disakola.dijaweknyo dek ujang ateng. Siaptu ditanyo lo dek amak ujang baliak dimano
kawan ujang tu tingga.dijawek dek ujang baliak di terminal koto nan ampek mak. Dimanonyo tu
jang? Di jawek dek ujang baliak didakek sanjai Rina mak. Amak baposan ka ujang elok-elok
bakawan jan bacokak-cokak di sakola dak nak.
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
15.Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Berilah tanda centang pada pernyataan yang tepat di bawah ini !

No Kalimat Kata Tanya Kata Jawab

1 Siapo yang lah pernah poi ka rumah
godang Sungai Baringin?

2 Di terminal Koto nan 4

3 Si Udin yang sakik paruik buk

4 Dimano urang mambuek kalamai nan

lomak di Payokumbuah?

5 Siapo yang ndak sakola kini ?

16. Glosarium
Aturan : Hasil perbuatan mengatur, tindakan atau perbuatan yang
harus dijalankan, adat sopan santun, ketertiban, serta cara (ketentuan,
patokan, petunjuk, perintah) yang telah ditetapkan supaya diturut.
Tata tertib : Seperangkat sistem atau peraturan yang harus dipatuhi serta ditaati
pada suatu situasi tertentu maupun suatu tata kehidupan di dalam
lingkungan tertentu.

17. Daftar Pustaka

https://youtu.be/Y01O9ijGZwg