RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 22 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / Mipa
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok :Sistem Respirasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan

(IPK) Ke
3.8 Menganalisis hubungan 3.8.1 Mengidentifikasi organ 1
antara struktur jaringan penyusun sistem pernapasan
penyusun organ pada sistem manusia
respirasi dalam kaitannya 3.8.2 Menjelaskan fungsi organ
dengan bioproses dan pernapasan manusia
gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem respirasi 3.8.3 Menjelaskan mekanisme 2
manusia pernapasan dada dan perut
3.8.4 Menjelaskan volume dan
kapasitas paru-paru
 3.8.5 Menjelaskan mekanisme 3
proses pertukaran O2 dan CO2
dalam kapiler pada alveolus
dan sel-sel jaringan tubuh
3.8.6 Menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan
3.8.7 Menjelaskan mekanisme proses
pertukaran O2 dan CO2 dalam
kapiler pada alveolus dan sel-
sel jaringan tubuh

3.8.8 Menganalisis kelainan dan 4

penyakit terkait system
pernapasan

4.8 Menyajikan hasil analisis 4.8.1 Menentukan berbagai kegiatan 4

pengaruh pencemaran udara
terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ
pernapasan manusia
berdasarkan studi literatur
4.8.2 Menyajikan laporan terkait
manusia yang dapat
mempengaruhi pencemaran
udara yang terjadi di lingkungan
sekitar terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ
pernapasan
hasil analisis berbagai
kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi pencemaran
udara terhadap kelainan
pada struktur dan fungsi
organ pernapasan manusia.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran discovery learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat mengidentifikasi organ-organ penyusun system pernapasan manusia,
dan menjelaskan fungsi organ-organ penyusun system pernapasan manusia secara tepat,
dengan , disiplin, berpikir kritis dan bekerjasama selama proses pembelajaran

Pertemuan ke 2 :
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran discovery learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat membedakan dan menjelaskan mekanisme pernapasan dada dan
perut, secara tepat dengan, disiplin, berpikir kritis dan bekerjasama selama proses
pembelajaran

Pertemuan ke 3 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran discovery learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat menjelaskan volume dan kapasitas paru-paru secara tepat, dengan ,
disiplin, berpikir kritis dan bekerjasama selama proses pembelajaran.

Pertemuan ke 4 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran project base learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
secara tepat, dengan , disiplin, berpikir kritis dan bekerjasama selama proses
pembelajaran.

Pertemuan ke 5 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran project base learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat menjelaskan mekanisme proses pertukaran O2 dan CO2 dalam kapiler
pada alveolus dan sel-sel jaringan tubuh secara tepat, dengan , disiplin, berpikir kritis dan
bekerjasama selama proses pembelajaran.

Pertemuan ke 6:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model
pembelajaran project base learning dengan metode diskusi presentasi, dan tanya jawab ,
peserta didik dapat menyajikan laporan terkait hasil analisis berbagai kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
organ pernapasan manusia secara tepat, dengan , disiplin, berpikir kritis dan
bekerjasama selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran

Dimensi Kognitif Materi Pelajararan

Faktual Teknologi system pernapasan manusia
Konseptual Kapasitas dan volume paru-paru
Prosedural Mekanisme pernapasan inspirasi dan ekspirasi
Metakognitif Meningkatkan kesadaran pentingnya menjaga kesehatan
organ sistem pernapasan
E. Metode pembelajaran
Pendekatan : TPACK
Model : Discovery learning dan Project Base Learning
Metode : diskusi, tanya jawab, presentasi

F. Platform, Media, dan Sumber Belajar

Platform : Google classroom (GCR)
Media :
 PPT Sistem Pernapasan Manusia
 Video
 Gambar
 Laptop, jaringan internet, LCD
 LKPD 1.
 LKPD 2.
 LKPD 3.

Sumber belajar :
Nurhadi, dkk, I. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI Sistem Gerak pada Manusia .Jakarta:
Pelangi Indonesia.
Campbell., et al. 2017. Biology Eleventh Edition. San Francisco: Benjamin Cummings
Tresnaasih, I. 2020. Modul Pembelajaran SMA Biologi Kelas XI Sistem Gerak pada
Manusia. Jakarta: Direktorat SMA, Kementerian Pendidikan Nasional.
https://www.youtube.com/watch?v=WdCRrcfan44 (skletone bone song)
https://www.youtube.com/watch?v=zHYEhDMV5Bg (types of joints in human)
https://www.youtube.com/watch?v=cyUXtU9Lm2U (skeleton muscle contraction)

G. Langkah - langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 Sub Materi : Rangka sebagai alat gerak pasif (2x45’)

Kegiatan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Waktu (menit)

Orientasi :
 Guru memberikan salam, mengucapakan 10 menit
syukur serta melakukan doa sebelum
proses pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengecek kebersihan kelas
 Guru mempersiapkan kebutuhan belajar
Apersepsi :
 Guru mengaitkan materi/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
 Motivasi :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulation  Peserta didik mengamati video rangka 10 menit
manusia yang ditayangkan guru melalui
PPT.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya. Jika tidak ada yang bertanya
maka guru memberikan pertanyaan.
 Peserta didik diberikan informasi terkait
cara diskusi, dan pengerjaan LKPD 1.
Identifikasi jenis-jenis rangka pada
manusia dan jumlahnya
 Membagi peserta didik ke dalam
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
(pembagian kelompok disesuaikan dengan
jumlah peserta didik)

Problem statement  Peserta didik diminta mendownload LKPD 10 Menit

1 di GCR. Identifikasi jenis-jenis rangka
pada manusia dan jumlahnya
 Peserta didik mendapatkan pertanyaan
diskusi tentang :
 Jenis rangka aksial meliputi tulang
tengkorak dan tulang badan
 Jenis rangka apendikuler meliputi
tulang anggota gerak atas dan
tulang gerak bawah

Data collection  Memfasilitasi peserta didik untuk 15 menit

menggali informasi terkait pertanyaan
yang terdapat pada LKPD 1
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pencarian informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 1.

Data prosessing  Memfasilitasi peserta didik bersama 10 menit

kelompoknya ketika mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mengolah informasi
 yang telah didapatkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
LKPD 1 mengisi LKPD dikelompoknya
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pengumpulan informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 1.
 Guru melakukan observasi untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
selama kegiatan diskusi.

Verification  Meminta perwakilan 2 kelompok untuk 15 menit

mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Meminta kelompok lainnya untuk
menganggapi.
 Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi jenis tulang, bentuk dan
jumlahnya

Generalization  Mengarahkan peserta didik untuk 10 menit

membuat kesimpulan terkait fungsi
rangka, jenis rangka, bentuk rangka,
jumlah rangka
 Guru memberikan penguatan tentang
rangka sebagai alat gerak pasif
 Guru meminta ketua kelompok
mengupload LKPD 1 hasil diskusi ke GCR
kelas.

Kegiatan Penutup 10 menit

  Peserta didik melakukan refleksi terkait
pembelajaran hari ini dengan memberikan
kesan dan saran.
 Peserta didik mengerjakan tes formatif
tentang konsep sel menggunakan GF.
 Guru memberikan informasi tentang batas
waktu pengumpulan LKPD di GCR dan
mengiformasikan materi pembelajaran
berikutnyatentang persendian atau
artikulasi.
 Pembelajaran diakhiri dengan guru
memberikan salam dan peserta didik
menjawab salam dari guru.

Pertemuan 2 Sub materi : persendian atau artikulasi (2x45’)

Kegiatan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Waktu (menit)
Orientasi :
 Guru memberikan salam, mengucapakan 10 menit
syukur serta melakukan doa sebelum
proses pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengecek kebersihan kelas
 Guru mempersiapkan kebutuhan belajar
Apersepsi :
 Guru menanyakan tentang rangka sebagai
alat gerak pasif
Motivasi :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
persendian pada tubuh kita.

Kegiatan Inti 70 menit

Stimulation  Peserta didik mengamati video 10 menit
persendian/artikulasi yang ditayangkan
guru melalui PPT.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya. Jika tidak ada yang bertanya
maka guru memberikan pertanyaan.
 Peserta didik diberikan informasi terkait
cara diskusi, dan pengerjaan LKPD 2.
Persendian/artikulasi pada manusia
 Membagi peserta didik ke dalam
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
 (pembagian kelompok disesuaikan dengan
jumlah peserta didik)

Problem statement  Peserta didik diminta mendownload LKPD 10 Menit

2 di GCR. Macam-macam persendian pada
manusia
 Peserta didik mendapatkan pertanyaan
diskusi tentang :
 Macam-macam persendian
 Contoh persendian pada tubuh
manusia

Data collection  Memfasilitasi peserta didik untuk 15 menit

menggali informasi terkait pertanyaan
yang terdapat pada LKPD 2
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pencarian informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 2.

Data prosessing  Memfasilitasi peserta didik bersama 10 menit

kelompoknya ketika mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mengolah informasi
yang telah didapatkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
LKPD 2 mengisi LKPD dikelompoknya
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pengumpulan informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 2.
 Guru melakukan observasi untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
selama kegiatan diskusi.
Verification  Meminta perwakilan 2 kelompok untuk 15 menit
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Meminta kelompok lainnya untuk
menganggapi.
 Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi jenis tulang, bentuk dan
jumlahnya

Generalization  Mengarahkan peserta didik untuk 10 menit

membuat kesimpulan terkait fungsi
rangka, jenis rangka, bentuk rangka,
jumlah rangka
 Guru memberikan penguatan tentang
rangka sebagai alat gerak pasif
 Guru meminta ketua kelompok
mengupload LKPD 2 hasil diskusi ke GCR
kelas.

Kegiatan Penutup 10 menit

 Peserta didik melakukan refleksi terkait

pembelajaran hari ini dengan memberikan
kesan dan saran.
 Peserta didik mengerjakan tes formatif
tentang konsep sel menggunakan GF.
 Guru memberikan informasi tentang batas
waktu pengumpulan LKPD di GCR dan
mengiformasikan materi pembelajaran
berikutnyatentang persendian atau
artikulasi.
 Pembelajaran diakhiri dengan guru
memberikan salam dan peserta didik
menjawab salam dari guru.

Pertemuan 3 Sub materi : Mekanisme kontraksi otot

Kegiatan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Waktu (menit)
Orientasi :
 Guru memberikan salam, mengucapakan 10 menit
syukur serta melakukan doa sebelum
proses pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengecek kebersihan kelas
 Guru mempersiapkan kebutuhan belajar
 Apersepsi :
 Guru menanyakan tentang persendian
Motivasi :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
mekanisme kontraksi otot bagi tubuh kita.

Kegiatan Inti 70 menit

Stimulation  Peserta didik mengamati video mekanisme 10 menit
kontraksi otot yang ditayangkan guru
melalui PPT.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya. Jika tidak ada yang bertanya
maka guru memberikan pertanyaan.
 Peserta didik diberikan informasi terkait
cara diskusi, dan pengerjaan LKPD 3.
Identifikasi jenis-jenis rangka pada
manusia dan jumlahnya
 Membagi peserta didik ke dalam
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
(pembagian kelompok disesuaikan dengan
jumlah peserta didik)

Problem statement  Peserta didik diminta mendownload LKPD 10 Menit

3 di GCR. Identifikasi jenis-jenis rangka
pada manusia dan jumlahnya
 Peserta didik mendapatkan pertanyaan
diskusi tentang :
 Jenis rangka aksial meliputi tulang
tengkorak dan tulang badan
 Jenis rangka apendikuler meliputi
tulang anggota gerak atas dan
tulang gerak bawah

Data collection  Memfasilitasi peserta didik untuk 15 menit

menggali informasi terkait pertanyaan
yang terdapat pada LKPD 3
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pencarian informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 3.
Data prosessing  Memfasilitasi peserta didik bersama 10 menit
kelompoknya ketika mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mengolah informasi
yang telah didapatkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
LKPD 1 mengisi LKPD dikelompoknya
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pengumpulan informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 3.
 Guru melakukan observasi untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
selama kegiatan diskusi.

Verification  Meminta perwakilan 2 kelompok untuk 15 menit

mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Meminta kelompok lainnya untuk
menganggapi.
 Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi jenis tulang, bentuk dan
jumlahnya

Generalization  Mengarahkan peserta didik untuk 10 menit

membuat kesimpulan terkait fungsi
rangka, jenis rangka, bentuk rangka,
jumlah rangka
 Guru memberikan penguatan tentang
rangka sebagai alat gerak pasif
 Guru meminta ketua kelompok
mengupload LKPD 3 hasil diskusi ke GCR
kelas.

Kegiatan Penutup 10 menit

  Peserta didik melakukan refleksi terkait
pembelajaran hari ini dengan memberikan
kesan dan saran.
 Peserta didik mengerjakan tes formatif
tentang konsep sel menggunakan GF.
 Guru memberikan informasi tentang batas
waktu pengumpulan LKPD di GCR dan
mengiformasikan materi pembelajaran
berikutnyatentang persendian atau
artikulasi.
 Pembelajaran diakhiri dengan guru
memberikan salam dan peserta didik
menjawab salam dari guru.

Pertemuan 4 Sub materi : Gangguan pada system gerak

Kegiatan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Waktu (menit)
Orientasi :
 Guru memberikan salam, mengucapakan 10 menit
syukur serta melakukan doa sebelum
proses pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengecek kebersihan kelas
 Guru mempersiapkan kebutuhan belajar
Apersepsi :
 Guru menanyakan tentang mekanisme
kontraksi otot
Motivasi :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
gangguan system gerak bagi tubuh kita.

Kegiatan Inti 70 menit

Stimulation  Peserta didik mengamati video rangka 10 menit
manusia yang ditayangkan guru melalui
PPT.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya. Jika tidak ada yang bertanya
maka guru memberikan pertanyaan.
 Peserta didik diberikan informasi terkait
cara diskusi, dan pengerjaan LKPD 1.
Identifikasi jenis-jenis rangka pada
manusia dan jumlahnya
 Membagi peserta didik ke dalam
 kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
(pembagian kelompok disesuaikan dengan
jumlah peserta didik)

Problem statement  Peserta didik diminta mendownload LKPD 10 Menit

1 di GCR. Identifikasi jenis-jenis rangka
pada manusia dan jumlahnya
 Peserta didik mendapatkan pertanyaan
diskusi tentang :
 Jenis rangka aksial meliputi tulang
tengkorak dan tulang badan
 Jenis rangka apendikuler meliputi
tulang anggota gerak atas dan
tulang gerak bawah

Data collection  Memfasilitasi peserta didik untuk 15 menit

menggali informasi terkait pertanyaan
yang terdapat pada LKPD 1
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pencarian informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 1.

Data prosessing  Memfasilitasi peserta didik bersama 10 menit

kelompoknya ketika mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mengolah informasi
yang telah didapatkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
LKPD 1 mengisi LKPD dikelompoknya
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
pengumpulan informasi terkait materi
pembelajaran dari kajian literature pada e
modul, buku dan internet untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD 1.
 Guru melakukan observasi untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
selama kegiatan diskusi.
Verification  Meminta perwakilan 2 kelompok untuk 15 menit
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Meminta kelompok lainnya untuk
menganggapi.
 Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi jenis tulang, bentuk dan
jumlahnya

Generalization  Mengarahkan peserta didik untuk 10 menit

membuat kesimpulan terkait fungsi
rangka, jenis rangka, bentuk rangka,
jumlah rangka
 Guru memberikan penguatan tentang
rangka sebagai alat gerak pasif
 Guru meminta ketua kelompok
mengupload LKPD 1 hasil diskusi ke GCR
kelas.

Kegiatan Penutup 10 menit

 Peserta didik melakukan refleksi terkait

pembelajaran hari ini dengan memberikan
kesan dan saran.
 Peserta didik mengerjakan tes formatif
tentang konsep sel menggunakan GF.
 Guru memberikan informasi tentang batas
waktu pengumpulan LKPD di GCR dan
mengiformasikan materi pembelajaran
berikutnyatentang persendian atau
artikulasi.
 Pembelajaran diakhiri dengan guru
memberikan salam dan peserta didik
menjawab salam dari guru.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Teknik Penialaian Bentuk Penilaian

Sikap Observasi Lembar Observasi Sikap
Keterampilan Observasi Lembar Observasi Keterampilan
Pengetahuan Tes tertulis (Google Form), LKPD Pilihan ganda

I. Remedial dan Pengayaan

1) Remedial ditujukan bagi peserta didik yang tidak mencapai batas KKM (75) dan
dilaksanakan diluar jam pembelajaran (soal terlampir)
2) Pengayaan ditujukan bagi peserta didik yang telah mencapai atau melampaui KKM
(75) berupa tugas mandiri (tugas terlampir)

Jakarta, ………………………..2022
Mengetahui
Kepala SMAN 22 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Yunita Zana, S.Pd Sriwinani, S.Pd, M.Biomed

NIP. 197909232003122004 NIP.196712291992012001