RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Menggunakan Model Learning Cycle 7E Terintegrasi STEM)

Jenjang Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI/ 2
Materi : Sistem Respirasi Manusia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur 3.8.1 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
jaringan penyusun organ pada sistem organ penyusun sistem respirasi pada
respirasi dalam kaitannya dengan bioproses manusia
dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada 3.8.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,
sistem respirasi manusia
fungsi dan proses kerja organ respirasi
manusia
3.8.3 Menyimpulkan keterkaitan proses kerja
organ respirasi dengan fenomena sehari-
hari
3.8.4 Membandingkan mekanisme proses
respirasi yang terjadi didalam tubuh
manusia meliputi mekanisme pernapasan
dada, pernapasan perut, udara pernapasan,
dan proses pertukaran udara pernapasan
3.8.5 Menjelaskan gangguan sistem respirasi
manusia
3.8.6 Menentukan contoh teknologi untuk
penanggulangan akibat kelainan yang
terjadi pada sistem respirasi
 3.8.7 Menjelaskan sistem respirasi pada hewan

4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh 4.8.1 Menyajikan hasil analisis pengaruh
pencemaran udara terhadap kelainan pada pencemaran udara terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ pernapasan struktur dan fungsi organ pernapasan manusia
manusia berdasarkan studi literatur berdasarkan studi literatur

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi dan mengklasifikasi organ penyusun sistem respirasi secara
terperinci
2. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses kerja organ
respirasi manusia secara berkesinambungan
3. Siswa mampu menyimpulkan keterkaitan proses kerja organ respirasi dengan fenomena
sehari-hari
4. Siswa mampu membandingkan mekanisme proses respirasi yang terjadi didalam tubuh
manusia meliputi mekanisme pernapasan dada, pernapasan perut, udara pernapasan, dan
proses pertukaran udara pernapasan dengan tepat.
5. Siswa mampu menjelaskan gangguan sistem respirasi manusia melalui diskusi kelompok
6. Siswa mampu menentukan contoh teknologi untuk penanggulangan akibat kelainan yang
terjadi pada sistem respirasi melalui studi literature yang terpercaya
7. Siswa mampu menjelaskan sistem respirasi pada hewan dengan baik dan benar

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Sistem respirasi manusia tersusun atas organ-organ pernapasan yang kompleks, proses di
dalamnya tidak dapat dilihat dengan indra secara langsung, melibatkan banyak organ di
dalamnya.
2. Materi Konsep
Pernapasan pada manusia terdiri atas fase inspirasi dan ekspirasi, dibedakan menjadi pernapsan
perut dan dada
Berdasarkan tempat terjadinya pertukaran gas dibedakan menjadi pernapasan terdiri atas
pernapasan internal dan eksternal
3. Materi Prosedural
Menghitung volume udara pernapasan pada manusia, serangga/hewan dan menemukan hal-hal
yang memengaruhinya

D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Learning Cycle 7E terintegrasi STEM
Metode : Tanya jawab, diskusi, praktikum

E. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar:
- Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga, Jakarta,
tahun 2017. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Pengetahuan Alam
(MIPA),
- Campbell, N. A. & J. B. Reece. (2010). 3. Biologi, Edisi Kedelapan Jilid 8
 - Buku lainnya yang relevan, internet dan lingkungan sekitar.
2. Alat:
- Komputer/LCD,
- VCD/CD player.
- Speaker

F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan Komponen STEM

(15 Menit)
Elicit Sains
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Membagi siswa dalam 6 kelompok
 Mengarahkan siswa untuk membuka LKS
 Menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan kepada siswa:
 Organ yang berperan dalam sistem respirasi meliputi apa saja dan
meminta siswa mengidentifikasi organ respirasi tersebu
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 Menit)

Tahap Engage (Mengajak)
 Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan Sains dan Teknologi
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang terkait dengan
permasalahannya.
 Mengintruksikan siswa untuk membaca informasi mengenai sistem
respirasi untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan minat siswa pada
materi yang akan dipelajari dan menjawab pertanyaan di LKS
Tahap Explore (Menyelidik)
• Meminta siswa untuk melakukan identifikasi terhadap charta Sains, Teknologi,
sistem respirasi, kemudian berdiskusi dan analisa hasil Rekayasa dan
pengamatan sesuai petunjuk di LKS Matematika
• Membimbing siswa dalam melakukan percobaan
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan
hasil pengamatannya,
 Siswa mencatat hasil diskusi di lembar kerja dan bukunya masing-
masing
Tahap Explain (Menjelaskan)

 Mendorong siswa untuk mengidentifikasi struktur dan fungsi Sains, Teknologi,

organ-organ respirasi beserta fungsinya dan meminta bukti dan Rekayasa dan
klarifikasi penjelasan siswa. Matematika
 Memberikan penguatan dan penjelasan terhadap konsep-konsep
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-
data atau teori pada buku sumber.

Tahap Elaborate (Menerapkan)

Memberi kesempatan siswa untuk menerapkan konsep yang telah Sains, Teknologi,
diperoleh melalui kegiatan pemecahan masalah dari soal-soal Rekayasa dan
elaborate yang terdapat dalam LKS Matematika
Tahap Evaluate (Penilaian)
Memberi soal tes evaluasi untuk mengetahui sejauh mana tingkat Sains, Teknologi,
pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari Rekayasa dan
Matematika
Penutup

Tahap Extend (Mengaplikasikan konsep)

Bertanya aplikasi konsep untuk memperluas konsep yang dipelajari Sains, Teknologi,
melalui permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Rekayasa dan
misalnya: Matematika
Bagaimana suara dihasilkan? Organ pernapasan apa yang ikut
berperan?

Pertemuan ke-2
Kegiatan Pendahuluan Komponen STEM
(15 Menit)
Elicit Sains
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan kepada siswa:
mekanisme proses pernapasan pada manusia
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 Menit)

Tahap Engage (Mengajak)
 Guru membantu sisiwa untuk mendefinisikan dan Sains dan Teknologi
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang terkait dengan
permasalahannya.
 Mengintruksikan siswa untuk membaca informasi mengenai proses
pernapasan perut dan dada dengan membuka alamat yang tertera pada
LKS.
Tahap Explore (Menyelidik)
• Meminta siswa untuk melakukan percobaan mengukur Sains, Teknologi,
kapasistas paru-paru kemudian berdiskusi dan analisa hasil Rekayasa dan
pengamatan sesuai petunjuk di LKS Matematika
• Membimbing siswa dalam melakukan percobaan
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan
hasil pengamatannya,
 Siswa mencatat hasil diskusi di lembar kerja dan bukunya masing-
masing

Tahap Explain (Menjelaskan)

 Mendorong siswa untuk menjelaskan tentang kapasitas paru- Sains, Teknologi,

paru melalui soal “Sekilas Info” yang terdapat pada LKS dan Rekayasa dan
meminta bukti dan klarifikasi penjelasan siswa. Matematika
 Memberikan penguatan dan penjelasan terhadap konsep-konsep
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-
data atau teori pada buku sumber.

Tahap Elaborate (Menerapkan)

Memberi kesempatan siswa untuk menerapkan konsep yang telah Sains, Teknologi,
diperoleh melalui kegiatan pemecahan masalah dari soal-soal Rekayasa dan
elaborate yang terdapat dalam LKS Matematika
Tahap Evaluate (Penilaian)
Memberi soal tes evaluasi untuk mengetahui sejauh mana tingkat Sains, Teknologi,
pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari Rekayasa dan
Matematika
Penutup

Tahap Extend (Mengaplikasikan konsep)

Bertanya aplikasi konsep untuk memperluas konsep yang dipelajari Sains, Teknologi,
melalui permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Rekayasa dan
misalnya: Matematika
Pengaruh aktivitas atau olaharga terhadap kecepatan bernapas
seseorang

Pertemuan ke-3

Kegiatan Pendahuluan Komponen STEM

(15 Menit)
Elicit Sains
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan kepada siswa:
 tentang Virus Corona yang menyerang sistem pernapasan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 Menit)

Tahap Engage (Mengajak)
 Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan Sains dan Teknologi
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang terkait dengan
permasalahannya.
 Mengintruksi siswa untuk menganalisa gangguan pada paru-paru.
Tahap Explore (Menyelidik)
• Meminta siswa untuk melakukan identifikasi tentang pro dan Sains, Teknologi,
kontra rokok elekrrik Rekayasa dan
• Membimbing siswa dalam melakukan percobaan Matematika
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan
hasil pengamatannya,
 Siswa mencatat hasil diskusi di lembar kerja dan bukunya masing-
masing

Tahap Explain (Menjelaskan)

 Mendorong siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pro Sains, Teknologi,

dan kontra rokok elektrik Rekayasa dan
 Memberikan penguatan dan penjelasan terhadap konsep-konsep Matematika
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-
data atau teori pada buku sumber.

Tahap Elaborate (Menerapkan)

Memberi kesempatan siswa untuk menerapkan konsep yang telah Sains, Teknologi,
diperoleh melalui kegiatan pemecahan masalah dari soal-soal Rekayasa dan
elaborate yang terdapat dalam LKS Matematika
Tahap Evaluate (Penilaian)
Memberi soal tes evaluasi untuk mengetahui sejauh mana tingkat Sains, Teknologi,
pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari Rekayasa dan
Matematika
Penutup

Tahap Extend (Mengaplikasikan konsep)

Bertanya aplikasi konsep untuk memperluas konsep yang dipelajari Sains, Teknologi,
melalui permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Rekayasa dan
misalnya: Matematika
Bagaimana menjaga kesehatan paru-paru dari bahaya rokok dan
agar mendapat suplay oksigen yang cukup?
Pertemuan ke-4

Kegiatan Pendahuluan Komponen STEM

(15 Menit)
Elicit Sains
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan kepada siswa:
bagaimana burung bernapas?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 Menit)

Tahap Engage (Mengajak)
 Guru membantu sisiwa untuk mendefinisikan dan Sains dan Teknologi
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang terkait dengan
permasalahannya.
 Mengintruksikan siswa untuk membaca informasi mengenai sistem
respirasi pada hewan untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan
minat siswa pada materi yang akan dipelajari dan menjawab
pertanyaan di LKS
Tahap Explore (Menyelidik)
• Meminta siswa untuk melakukan identifikasi terhadap charta Sains, Teknologi,
sistem respirasi, kemudian berdiskusi dan analisa hasil Rekayasa dan
pengamatan sesuai petunjuk di LKS Matematika
• Membimbing siswa dalam melakukan percobaan respirometer
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan
hasil pengamatannya,
 Siswa mencatat hasil diskusi di lembar kerja dan bukunya masing-
masing

Tahap Explain (Menjelaskan)

 Mendorong siswa untuk mengidentifikasi struktur dan fungsi Sains, Teknologi,

organ-organ respirasi pada hewan beserta fungsinya dan Rekayasa dan
meminta bukti dan klarifikasi penjelasan siswa. Matematika
 Memberikan penguatan dan penjelasan terhadap konsep-konsep
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan data-
data atau teori pada buku sumber.

Tahap Elaborate (Menerapkan)

 Memberi kesempatan siswa untuk menerapkan konsep yang telah Sains, Teknologi,
diperoleh melalui kegiatan pemecahan masalah dari soal-soal Rekayasa dan
elaborate yang terdapat dalam LKS Matematika
Tahap Evaluate (Penilaian)
Memberi soal tes evaluasi untuk mengetahui sejauh mana tingkat Sains, Teknologi,
pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari Rekayasa dan
Matematika
Penutup

Tahap Extend (Mengaplikasikan konsep)

Bertanya aplikasi konsep untuk memperluas konsep yang dipelajari Sains, Teknologi,
melalui permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Rekayasa dan
misalnya: Matematika
Pernapasan burung dilakukan dengan dua cara, yaitu pada
waktu terbang dan tidak terbang. Bagaimana hal tersebut bisa
terjadi?

G. Penilaian
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok berupa post test dan proyek.

Semarang, Januari 2020

Mengetahui, Peneliti
Guru Mata Pelajaran Biologi

Dra.Rr. Tri Indah Hertanti. Safa Amal Hayati

NIP 19650314 198803 2 007 NIM 4401416019