RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 BINJAI

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Sistem Pernapasan Manusia
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 8 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”.
2. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektiflingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajarantidak
langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budayasekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhandan kondisi peserta didik.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3

3.1 Menganalisis sistem pernapasan pada
manusia, dan memahami gangguan pada
sistem pernapasan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.1.1 Menjelaskan pengertian bernapas dan
respirasi
3.1.2 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada
manusia
3.1.3 Menganalisis faktor yang memengaruhi
frekuensi pernapasan manusia
3.1.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi organ
3.1.5 pernapasan manusia
3.1.6 Mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada
dan pernapasan perut
3.1.7 Mengukur macam-macam volume pernapasan
manusia
3.1.8 Menjelaskan macam-macam gangguan sistem
pernapasan manusia, upaya pencegahan dan
penanggulangannya
3.1.9 Menganalisis dampak pencemaran udara
terhadap kesehatan sistem pernapasan
manusia
3.1.10 Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan

Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind
mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
  Menjelaskan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia
 Mengidentifikasi organ pernapasan manusia
 Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia
 Menjelaskan frekuensi pernapasan manusia
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan volume pernapasan manusia
 Melakukan aktivitas mengukur volume pernapasan
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mengidentifikasi Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Menjelaskan virus influenza
 Menejelaskan Tonsilitis (amandel)
 Menejelaskan Faringitis
 Menejelaskan Pneumonia
 Menejelaskan Tuberculosis (TBC)
 Menejelaskan Asma
 Menejelaskan Kanker Paru-paru
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Pernapasan dada
 Pernapasan perut
b. Konsep
 Organ pernapasan
 Pengertian Respirasi
c. Prinsip
 Mekanisme pernapasan
d. Prosedur
 Upaya menjaga kesehatan pada sistem pernapasan
2. Materi pembelajaran remedial
 System pernapasan
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Gangguan pada system pernapasan
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
 Model : Discovery learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan
materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Setiap saat manusia menghirup dan mengembuskan udara. Tahukah kamu apa fungsi udara bagi
manusia? Apakah semua jenis gas yang terdapat di udara diperlukan oleh manusia?
Bagaimanakah mekanisme pertukaran udara di dalam tubuh manusia? Untuk mengetahui
jawabannya, ayo kita pelajari bab ini dengan bersemangat!
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Apa fungsi dari hidung?
 Jika kamu terkena pilek atau flu, apakah kamu dapat bernapas dengan baik?
 Jika seseorang sulit bernapas, apa yang akan terjadi pada orangtersebut?
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati pernapasan manusia
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

- Hidung
Hidung merupakan organ pernapasan yang langsung berhubungan dengan
udara luar. Hidung dilengkapi dengan rambut-rambut hidung, selaput lendir,
dan konka. Rambut-rambut hidung berfungsi untuk menyaring partikel debu
atau kotoran yang masuk bersama udara. Selaput lendir sebagai perangkap
benda asing yang masuk terhirup saat bernapas, misalnya debu, virus, dan
bakteri. Konka mempunyai

- Faring
- Faring merupakan organ pernapasan yang terletak di belakang (posterior)
rongga hidung hingga rongga mulut dan di atas laring (superior) (Gambar
8.2).

- Laring
- Laring atau ruang suara merupakan organ pernapasan yang
menghubungkan faring dengan trakea. Di dalam laring terdapat epiglotis
dan pita suara (Gambar 8.3).

- Trakea
- Bronkus
- Bronkiolus
- Paru-paru
- Alveolus
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Mekanisme pernapasan manusia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja yang termasuk organ pernapasan?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan
membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab
tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Aktivitas 8.1 Mengamati Jumlah Kekerapan (Frekuensi) Pernapasan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Pada umumnya, manusia dapat bernapas sekitar 17 ribu kali dalam sehari.
Berapa jumlah napasmu dalam sehari berdasarkan kegiatan yang telah kamu
lakukan? Selama bernapas, udara terus keluar dan masuk melalui organ-organ
pernapasan. Apa sajakah organ pernapasan yang kamu ketahui? Hidung dan
paru-paru merupakan contoh dari organ pernapasan. Tahukah kamu organ
apa sajakah yang menghubungkan hidung dengan paru-paru? Proses apa
sajakah yang terjadi di antara hidung dan paru-paru? Pernahkah kamu
mengamati bahwa di dalam hidungmu terdapat rambut-rambut halus?
Tahukah kamu apa fungsi dari rambut halus yang ada di hidung? Tuhan yang
Maha Kuasa menciptakan segala sesuatu di bumi ini dengan tugas dan
fungsinya masing-masing. Manusia memiliki organ pernapasan yang dilengkapi
dengan berbagai komponen yang dapat membantu manusia untuk dapat
memasukkan udara yang bersih dan suhu yang sesuai dengan keadaan di dalam
paru-paru. Setelah kamu melakukan Aktivitas 8.1, kamu juga mengetahui
bahwa kecepatan bernapas setiap orang berbeda-beda, faktor apa saja yang
memengaruhinya?
Aktivitas 8.2 Mengidentifikasi Mekanisme Pernapasan Dada dan Pernapasan
Perut
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

Aktivitas 8.3 Menyelidiki Faktor-faktor yang Memengaruhi Frekuensi

Pernapasan

 Berdasarkan Aktivitas 8.3 kamu telah mengetahui bahwa ada beberapa faktor
yang memengaruhi frekuensi pernapasan di antaranya adalah jenis kelamin,
posisi tubuh, dan kegiatan tubuh. Selain itu ada beberapa faktor lainnya seperti
umur dan suhu tubuh.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan,
demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di
kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai
bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk
menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan
tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi
mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok yang
tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi
lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
- Frekuensi pernapasan
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
Misalnya
 Berikut ini yang bukan merupakan fungsi hidung dalam proses pernapasan
adalah?
 Struktur pada laring yang berfungsi untuk mencegah masuknya partikel
makanan atau minuman ke dalam laring dan trakea adalah?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat
(Literasi)
tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin,
jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan
materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Organ pernapasan
- Mekanisme pernapasan
- Frekuensi pernapasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
oranga.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 peserta didik mempraktikkan mekanisme bernapas dan peserta didik lain
menjelaskan proses-proses yang terjadi saat menghirup napas dan
menghembuskan napas.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Berapa jumlah udara yang dihirup atau dihembuskan?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Aktivitas 8.4 Mengukur Volume Pernapasan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

 Setelah melakukan Aktivitas 8.4 kamu telah mengetahui bahwa volume udara
yang digunakan dalam proses pernapasan ada beberapa macam sebagai
berikut.
a. Volume tidal, yaitu volume udara yang keluar masuk paru-paru saat tubuh
melakukan inspirasi atau ekspirasi biasa (normal), volumenya sekitar 500
mL.
b. Volume cadangan ekspirasi, merupakan volume udara yang masih dapat
dikeluarkan secara maksimal dari paru-paru setelah melakukan ekspirasi
biasa. Volume cadangan ekspirasi sekitar 1.500 mL.
c. Volume cadangan inspirasi, yaitu volume udara yang masih dapat
dimasukkan ke dalam paru-paru setelah melakukan inspirasi secara biasa.
Volume cadangan inspirasi sekitar 1.500 mL.
d. Volume residu, yaitu volume udara yang masih tersisa di dalam paru-paru
meskipun telah melakukan ekspirasi secara maksimal, volumenya sekitar
1.000 mL.
e. Kapasitas vital paru-paru, yaitu total dari volume tidal + volume cadangan
ekspirasi + volume cadangan inspirasi. Kapasitas vital paru-paru sekitar
3.500 mL.
f. Kapasitas total paru-paru, yaitu volume udara yang dapat ditampung
secara maksimal dalam paru-paru. Volume kapasitas total paru-paru yaitu
volume kapasitas vital paru-paru + volum residu, volumenya sekitar 4.500
mL.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan,
demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di
kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai
bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk
menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan
tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi
mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi
lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
Misalnya
 Berapakah volume udara residu yang terdapat dalam paru-paru?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat
(Literasi)
tentang
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin,

jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan
materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Struktur dan fungsi pernapasan manusia
- Volume Pernapasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan. ‘
 Guru meminta peserta didik untuk menutup hidung selama 15 detik. Kemudian guru dapat
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik misalnya: Apakah yang kamu rasakan saat
hidungmu tertutup? Apakah kamu dapat bernapas?
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang)
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Influenza

Influenza merupakan penyakit yang disebabkan oleh

infeksi Influenza virus (Gambar 8.8). Gejala umum influenza yaitu,
demam dengan suhu lebih dari 39° C, pilek, bersin-bersin, batuk, sakit kepala,
sakit otot, dan rongga hidung terasa gatal. Dengan kondisi hidung
tersumbat, penderita influenza akan kesulitan untuk
bernapas. Virus influenza keluar dari tubuh seseorang
bersamaan dengan batuk dan pilek, kemudian disebarkan melalui udara. Selain
itu, virus juga dapat menular ketika seseorang menyentuh permukaan yang
terkontaminasi virus, kemudian orang tersebut menyentuh mulut dan mata.
Agar kamu tidak mudah tertular virus influenza, sebaiknya kamu
selalu menggunakan masker ketika berkendaraan dan rajin mencuci
tangan dengan menggunakan sabun sebelum makan.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Tonsilitis

 Faringitis

 Pneumonia
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Tuberculosis (TBC)

 Asma

 Kanker paru-paru
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan
membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab
tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
(Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan tugas membuat artikel tentang
efek penebangan pohon bagi kesehatan sistem pernapasan dan tugas “Ayo, Kita
Cari Tahu” tentang penyakit TBC tulang yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik yang lain diberikan kesempatan bertanya atau memberikan
sanggahan kepada kelompok yang sedang presentasi.
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)

 Setelah melakukan diskusi dengan kelompokmu, apakah ada yang menyebutkan

“Infeksi Saluran Pernapasan Atas” atau “Infeksi Saluran Pernapasan Akut”
(ISPA) sebagai gangguan pada sistem pernapasan? ISPA dalam bahasa Inggris
disebut dengan Upper Respiratory Tract Infection (URI) merupakan penyakit
yang diakibatkan adanya infeksi virus, bakteri, atau jamur pada sistem
pernapasan bagian atas yaitu meliputi infeksi pada hidung, sinus, faring, dan
laring. Beberapa jenis ISPA antara lain influenza, tosilitis,
faringitis, laringitis, rhinitis, dan sinusitis. Virus, bakteri, atau jamur
tersebut juga dapat menginfeksi sistem pernapasan bagian bawah yaitu
meliputi trakea, brokus, dan alveolus atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan
istilah Lower Respiratory Tract Infection. Infeksi saluran pernapasan bagian
bawah paling umum terjadi yaitu pneumonia, tuberculosis, asma, kanker paru-
paru, dan bronkitis.

 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan,
demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di
kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai
bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk
menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan
tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi
mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok yang
tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi
lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau
Menanggulanginya
Misalnya
 Apakah kelainan yang disebabkan oleh menyempitnya saluran pernapasan
dalam paru-paru, sehingga seseorang dapat mengalami kesulitan bernapas?
 Paru-paru seorang pasien penuh dengan cairan. Setelah dianalisis ternyata juga
ditemukan bakteri Streptococcus pneumoniae. Pasien tersebut terserang
penyakit?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit

 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam

merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat
(Literasi)
tentang
 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin,
jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N Bentuk Butir
Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian untuk
1 Lisan dengan jawaban terbuka pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk
Saatpem pembelajaran (assessment
esei, pilihan ganda,
2 Penugasan belajaran for learning) dan sebagai
benar- salah,
berlangsung pembelajaran (assessment
menjodohkan, isian,
as learning)
dan/atau lainnya
Pertanyaan dan/atau Terlampir
tugas tertulis berbentuk
Setelah Penilaian pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran (assessment
benar- salah,
usai of learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan terbaik Terlampir Data untuk penulisan
Saat
hasil dari penugasan atau deskripsi pencapaian
4 Portofolio pembelajaran
tes tertulis pengetahuan (assessment
usai
of learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau sebagai, dan/atau
setelah usai pencapaian
 Terlampir Saat pembelajaran pembelajaran
berlangsung dan/atau (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan)
setelah usai as, and of
learning)
Terlampir Selama atau usai Penilaian untuk,
3 Proyek Tugas besar pembelajaran berlangsung sebagai, dan/atau
pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran usai pembelajaran
Sampel produk terbaik (assessment for,
4 Portofolio
dari tugas atau proyek as, and of
learning)

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Materi Pembelajaran (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

b. PenUsaha dan dayaan

 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran penUsaha dan dayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n( ketuntasan )< n<n( maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n> n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Binjai, Juli 2023

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 3 Binjai Guru Mata Pelajaran

Eka Mutia Khairuma, M.Psi Filza Sabila Mentari, S.Pd

NIP. 19660729 198903 2 003 NIP. –