Lampiran 3 RPP Model Search, Solve, Create, Share

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Singosari

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Organ Pernapasan dan Mekanisme
Pernapasan Manusia
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar (IPKD)
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mewujudkan rasa syukur yang
kompleksitas ciptaan Tuhan dimiliki dalam pengalaman agama
tentang aspek fisik dan yang dianutnya
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
 dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah yaitu
(memiliki rasa ingin tahu; memiliki rasa ingin tahu sebagai
objektif; jujur; teliti; cermat; wujud implementasi sikap dalam
tekun; hati-hati; bertanggung kegiatan pembelajaran
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dan bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi.
3.9 Menganalisis sistem 3.9.1 Menganalisis karakteristik organ
pernapasan pada manusia, dan sistem pernapasan manusia
memahami gangguan pada 3.9.2 Menganalisis mekanisme
sistem pernapasan, serta upaya pernapasan dada dan pernapasan
menjaga kesehatan sistem perut
pernapasan.
4.9 Menyajikan karya tentang 4.9.1 Membuat dan menyajikan mind
upaya menjaga kesehatan mapping mengenai karakteristik
sistem pernapasan. organ – organ pernapasan dan
mekanisme sistem pernapasan manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah sebagai berikut.
3.9.1.1 Peserta didik dapat menganalisis karakteristik organ sistem pernapasan
manusia melalui kegiatan diskusi.
3.9.2.1 Peserta didik dapat menganalisis mekanisme pernapasan dada dan
pernapasan perut melalui kegiatan diskusi.
4.9.1.1 Peserta didik dapat membuat dan menyajikan mind mapping mengenai
karakteristik organ – organ pernapasan dan mekanisme sistem pernapasan
manusia

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktual
 Hidung berfungsi sebagai alat pernapasan yang terletak paling luar.

Paru – paru berfungsi sebagai organ utama sistem pernapasan manusia.

2. Konseptual
 Respirasi adalah proses pertukaran gas yang terjadi di dalam makhluk hidup.
 Proses menghirup udara (inhalasi) dan mengembuskan udara (ekhalasi) yang
melibatkan pertukaran udara antara atmosfer dengan alveolus paru-paru.
 Organ pernapasan manusia terdiri dari hidung, faring, laring, trakea, paru –
paru.
a. Hidung adalah organ pernapasan yang letaknya paling luar.
b. Faring adalah organ pernapasan yang terletak di belakang (posterior) rongga
hidung hingga rongga mulut dan di atas laring (superior).
c. Laring adalah organ pernapasan yang menghubungkan faring dengan trakea.
d. Trakea adalah saluran yang menghubungkan laring dengan bronkus.
e. Bronkus adalah saluran nafas yang terbentuk dari belahan dua trakea.
 f. Bronkiolus adalah cabang-cabang kecil dari bronkus.
g. Paru – paru adalah alat pernapasan yang terletak didalam rongga dada dan di
atas diafragma.
h. Alveolus adalah saluran akhir dari alat pernapasan yang berupa gelembung-
gelembung udara.
 Mekanisme sistem pernapasan manusia yaitu terdapat pernapasan dada dan
pernapasan perut.
a. Pernapasan dada adalah Pernapasan yang terjadi karena otot antartulang rusuk
berkontraksi sehingga rusuk terangkat dan akibatnya volume rongga dada
membesar.
b. Pernapasan perut adalah pernapasan yang terjadi karena gerakan diafragma.

3. Prosedural
 Mekanisme pernapasan manusia terdiri dari, udara masuk melalui hidung
kemudian masuk ke faring, kemudian menuju ke trakea melewati laring,
trakea bercabang menjadi dua yang disebut dengan bronkus, kemudian
setelah sampai di bronkus akan memasuki cabang – cabang bronkus yang
disebut dengan bronkiolus, kemudian menuju ke ujung – ujung bronkiolus
yang disebut dengan alveolus.
 Mekanisme pernapasan dada dan mekanisme pernapasan perut

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanaya jawab
Model : Search, Solve, Create, Share

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :
Video organ – organ pada sistem pernapasan manusia dan video mekanisme
sistem pernapasan manusia.

2. Sumber Belajar :
a. Lembar kerja siswa 1 Organ Pernapasan dan Mekanisme Pernapasan Manusia
yang disusun oleh guru.
b. Zubaidah, dkk. 2017. Buku Guru Kelas VIII IPA SMP/MTs Semester 2.
Jakarta: Kemendikbud.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan
 Menjawab salam
 Berdo’a
 Siswa yang dipanggil mengacungkan tangan
sebagai tanda kehadiran dan memperhatikan
motivasi guru
 Menerima LKS dari guru
Search  Peserta didik mengamati video organ
pernapasan dan video mekanisme sistem
pernapasan manusia
 Peserta didik mengisi LKS mengenai hal-hal
yang tidak mereka pahami terkait video dan
kemudian membuat pertanyaan yang
dijadikan sebagai masalah. Pertanyaan yang
diharapkan yaitu.
a. Organ apa saja yang terdapat pada
sistem pernapasan manusia?
b. Bagaimana perbedaan mekanisme
pernapasan dada dan pernapasan
perut?
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
 Peserta didik mengatur posisi duduk sesuai
Alokasi
Kegiatan Guru Waktu
 Membuka pembelajaran dengan 2 menit
mengucapkan salam
 Meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin do’a
 Guru melakukan presensi kepada siswa
dan memotivasi siswa untuk berperan aktif
dalam pembelajaran
 Membagikan LKS
 Guru menayangkan video organ – organ 13 menit
pada sistem pernapasan manusia dan
mekanisme sistem pernapasan manusia.
 Guru memastikan peserta didik menulis
hal-hal yang tidak mereka pahami terkait
video dan membuat pertanyaan yang
dijadikan sebagai masalah
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
yang meliputi karakteristik organ
pernapasan dan mekanisme sistem
pernapasan manusia.
“Tujuan pembelajaran pada hari ini
adalah:
a. Dapat menganalisis karakteristik
organ sistem pernapasan manusia
 kelompok
Inti
Solve  Peserta didik mengerjakan soal latihan di
LKS untuk mengumpulkan informasi yang
digunakan sebagai pemecahan masalah
 Peserta didik membuat dugaan sementara
yang digunakan untuk memecahkan masalah
yang telah dibuat sebelumnya dengan cara
berdiskusi secara kelompok
Create  Peserta didik secara kelompok membuat mind
mapping atau diagram tentang karakteristik
organ – organ pernapasan dan mekanisme
sistem pernapasan manusia berdasarkan
dugaan sementara yang telah mereka buat
sebelumnya
melalui kegiatan diskusi.
b. Dapat menganalisis mekanisme
pernapasan dada dan pernapasan
perut melalui kegiatan diskusi
c. Dapat membuat dan menyajikan
mind mapping mengenai
karakteristik organ – organ
pernapasan dan mekanisme sistem
pernapasan manusia
 Guru membagi peserta didik menjadi 11
kelompok kecil yang berisikan 3 anak tiap
kelompok
 Guru memastikan peserta didik menjawab 20 menit
pertanyaan di LKS terkait karakteristik
organ pernapasan dan mekanisme sistem
pernapasan manusia
 Guru memastikan masing – masing peserta
didik dalam kelompok telah berdiskusi
dalam membuat dugaan sementara
 Guru memastikan masing – masing peserta 18 menit
didik dalam kelompok telah aktif
berdiskusi dalam membuat mind mapping
atau diagram tentang organ – organ
pernapasan dan mekanisme sistem
pernapasan manusia berdasarkan dugaan
sementara yang telah mereka buat

Share  Secara bergiliran peserta didik dalam
kelompok mempresentasikan hasil
penyelesaian masalah di depan kelas tentang
karakteristik organ – organ pernapasan dan
mekanisme sistem pernapasan manusia
 Peserta didik pada masing
 – masing kelompok yang berperan sebagai
pendengar, wajib memberi komentar dan
saran terhadap kelompok presentator
 Peserta didik mengkonstruksi sendiri
kesimpulan dari pembelajaran tentang
karakteristik organ pernapasan dan
mekanisme proses pernapasan manusia
Penutup
Tindak lanjut  Peserta didik mengumpulkan LKS
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang topik pembelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Menjawab salam
sebelumnya
 Guru memberikan penguatan tentang 20 menit
karakteristik organ – organ pernapasan dan
mekanisme sistem pernapasan manusia
 Guru memastikan semua kelompok
pendengar memberikan komentar dan
saran terhadap kelompok presentator
 Guru mengklarifikasi kesimpulan yang
dikonstruksikan oleh peserta didik
 Guru memastikan seluruh peserta didik 7 menit
telah mengumpulkan LKS
 Guru menyampaikan topik pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya
 Mengucapkan salam
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Genap
Topik/Subtopik : Organ Pernapasan Manusia dan Mekanisme Pernapasan Manusia
KISI – KISI PENILAIAN SIKAP
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia, dan memahami gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan.
Kompetensi Dasar IPKD Indikator Penilaian Sikap Jenis Keterangan
Instrumen
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan Lembar Lembar Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; perilaku ilmiah yaitu selama pembelajaran Observasi oleh Guru
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; memiliki rasa ingin tahu  Menjawab pertanyaan yang
bertanggung jawab; terbuka; kritis; sebagai wujud diberikan guru selama
kreatif; inovatif dan peduli implementasi sikap dalam pembelajaran
lingkungan) dan bekerja sama dalam kegiatan pembelajaran  Menyampaikan pendapat
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi.
Lembar Observasi Instrumen Penilaian Rasa Ingin Tahu pada Materi Sistem Pernapasan dan Gangguan Pernapasan Manusia

Lembar Penilaian Sikap oleh Guru

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Genap
Petunjuk penggunaan instrumen:

A. Isilah nama siswa sesuai jumlah siswa yang ada di dalam kelas
B. Tuliskan tanda turus (I) bila siswa melakukan hal yang sesuai dengan isi tabel.
Indikator Penilaian
No Nama Siswa Berkomentar/ Total
Bertanya Menjawab Pertanyaan
Memberi Tanggapan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

 Kriteria Nilai :
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
Pedoman Penilaian :
B = 70 – 84 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup) Skor yang diperoleh
Nilai = x100
D = <60 (Kurang) 3
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Genap
Topik/Subtopik : Organ Pernapasan Manusia dan Mekanisme Pernapasan Manusia

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Instrumen Keterangan

Dasar
3.9 Menganalisis sistem pernapasan
pada manusia, dan memahami
gangguan pada sistem pernapasan,
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan.
4.9 Menyajikan hasil percobaan 4.9.1 Membuat dan menyajikan mind Lembar observasi Lembar Observasi
tentang getaran, gelombang, dan mapping mengenai karakteristik keterampilan Keterampilan oleh guru
bunyi organ – organ pernapasan dan
mekanisme sistem pernapasan
manusia
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk pengisian :

A. Penilaian dilakukan oleh guru untuk menilai keterampilan siswa dalam berkomunikasi
B. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda check list berdasarkan rubrik kriteria penilaian yang ada (√)
No Nama Siswa Keterampilan membuat mind mapping Total
1. 4 3 2 1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
 32.
33.
34.

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Keterampilan mind mapping
4= menggunakan kata kunci yang efektif (semua ide ditulis dalam
bentuk kata kunci), menggunakan lebih dari tiga cabang dan
menggunakan warna yang berbeda disetiap cabang
3= semua ide ditulis dalam kata kunci dan kalimat, menggunakan
tiga cabang dan menggunakan warna yang berbeda disetiap
cabang
2= menggunakan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk
kalimat), menggunakan dua cabang dan menggunakan warna
berbeda disetiap cabang
1= hanya menggunakan satu cabang dan hanya menggunakan satu
warna disetiap cabang
KriteriaNilai :
Pedoman Penilaian :
A = 85 – 100 (Sangat Baik) Skor yang diperoleh
B = 70– 84 (Baik) Nilai = x100
4
C = 60 – 69 (Cukup)
D = <60 (Kurang)
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
RUBRIK SOAL POST-TEST MATERI SISTEM PERNAPASAN DAN GANGGUAN PERNAPASAN MANUSIA

IPKD Indikator Butir Aspek Soal Kunci Jawaban Skor

Soal HOTS
3.9.1Menganalisis Disajikan C4 Alya tinggal di daerah yang udaranya Suhu udara yang masuk ke 4
karakteristik peristiwa raata – rata 5°C. Setiap hari ia selalu dalam paru – paru Alya 36°C
organ sistem seseorang yang memakai jaket tebal, sarung tangan (1). Hal ini karena di dalam
pernapasan hidup di daerah tebal, dan kaos kaki agar tidak hidung terdapat konka (1)
manusia dingin, peserta kedinginan. Deteksilah berapa suhu yang berfungsi menyamakan
didik dapat udara yang masuk pada paru – paru Alya suhu udara yang dihirup
mendeteksi suhu saat bernapas! Jelaskan mengapa hal agar sama dengan suhu
udara yang masuk tersebut bisa terjadi? tubuh (1).
ke paru-paru Menjawab tetapi tidak sesuai
berdasarkan kunci (1)
karakteristik
organ pada sistem
pernapasan.
3.9.2 Menganalisis Disajikan C6 Nadia mempunyai bakat bernyanyi. Ia Pernapasan yang digunakan 10
mekanisme fenomena dapat bernyanyi dengan mengeluarkan adalah pernapasan perut (1).
pernapasan penyanyi dapat nada panjang dan tinggi. Menurut anda Diagram mekanisme
dada dan menghasilkan mekanisme pernapasan apa yang Nadia pernapasan perut adalah
pernapasan nada yang tinggi gunakan saat bernyanyi? Buatlah digram sebagai berikut:
perut dan panjang, mekanisme pernapasan yang Nadia Urutan diagram runtut (4)
peserta didik gunakan!  Fase Inspirasi: Diafragna
dapat membuat berkontraksiposisi
diagram diafragma dari melengkung
mekanisme menjadi mendatarparu-
pernapasan dari paru mengembangtekanan
penyanyi tersebut. udara dalam paru – paru
lebih kecil dari pada tekanan
udara luarudara masuk
kedalam paru-paru
Urutan Diagram Runtut
(4)
 Fase Ekspirasi: Diafragna
relaksasiposisi diafragma
 mendatar menjadi
melengkung paru-paru
mengempistekanan udara
dalam paru – paru lebih
besar dari pada tekanan
udara luarudara keluar
dari paru-paru
Menjawab tetapi tidak
sesuai kunci (1)
3.9.3 Menentukan Menyajikan C4 Dua orang atlit sedang melakukan Pendapat atlet A yang 5
frekuensi perbedaan kondisi pemanasan. Atlit A melakukan mengatakan bahwa frekuensi
pernapasan frekuensi pemanasan dengan lari, atlit B pernapasannya lebih besar
pada pernapasan pada melakukan pemanasan dengan berjalan. dari atlet B adalah pendapat
manusia seseorang yang Pada saat itu atlet A berpendapat bahwa benar (1). Oksigen yang
sedang lari dan frekuensi pernapasannya lebih besar dari dibutuhkan lebih banyak
seseorang yang pada atlit B. Menurut anda pendapat atlet saat berlari (1). Karena
berjalan biasa. A tersebut benar atau salah? Mengapa ketika berlari lebih banyak
Peserta didik demikian? memerlukan energi dari
mampu pada berjalan biasa (1). Saat
 menganalisis energi yang dibutuhkan
faktor penyebab tubuh banyak maka oksigen
perbedaan yang dibutuhkan juga
frekuensi banyak (1). Sehingga ketika
pernapasan pada seseorang sedang berlari
peristiwa tersebut frekuensi pernapasannya lebih
banyak daripada saat berjalan
biasa.
Menjawab tetapi tidak sesuai
kunci (1)
3.9.4 Menganalisis Disajikan dua C4 Hasan dan Dena pergi ke taman dengan Frekuensi pernapasan Dena 4
faktor yang orang yang menempuh jarak yang sama. Hasan pergi lebih banyak daripada Hasan,
memengaruh nelakukan ke taman dengan berjalan secara pelan hal ini untuk mengurangi
i frekuensi aktivitas berbeda, sedangkan Dena dengan berjalan secara kadar karbondioksida yang
pernapasan peserta didik cepat. Dari peristiwa tersebut dapat meningkat dalam tubuh
manusia dapat diidentifikasi bahwa frekuensi ketika berjalan cepat (1).
menganalisis pernapasan Dena lebih banyak dibanding Selain itu saat melakukan
penyebab Hasan. Analisislah mengapa demikian! aktivitas yang lebih maka
perbedaan tubuh lebih banyak
 frekuensi memerlukan oksigen (1)
pernapasan kedua untuk metabolisme, akibatnya
orang tersebut frekuensi pernapasan akan
meningkat (1).
Menjawab tetapi tidak sesuai
kunci (1)
3.9.5 Menganalisis Disajikan C4 Tari dan Rini adalah saudara kembar, Pendapat Rini bahwa volume 3
macam- fenomena dua Tari seorang atlet lari jauh dan Rini paru – paru Tari lebih besar
macam orang yang bukan seorang atlet. Suatu hari Rini daripada volume paru –
volume berbeda aktivitas, berpendapat bahwa volume paru-paru parunya adalah pendapat
pernapasan peserta didik Tari lebih besar dari pada volume paru- salah (1). Hal ini karena
manusia dapat parunya, pendapat Rini tersebut kebutuhan oksigen yang
menganalisis berlandaskan dari pemikiran bahwa banyak tidak berpengaruh
volume paru – ketika berlari Tari membutuhkan oksigen terhadap volume paru –
paru kedua orang yang banyak dan untuk mendapatkan paru (1).
tersebut oksigen yang banyak tersebut Menjawab tetapi tidak sesuai
dibutuhkan volume paru – paru yang kunci (1)
besar. Menurut anda pendapat Rini
tersebut benar atau salah? Mengapa
 demikian?
3.9.6 Menganalisis Disajikan uraian C6 Pak Yoyok berhari-hari mengalami nyeri Upaya hidup sehat yang 6
macam- tentang salah satu dada yang bertambah parah ketika batuk paling utama untuk mencegah
macam penyakit akibat kering disertai dahak. Kemudian dia juga penyakit kanker paru – paru
gangguan gangguan sistem mengalami penurunan nafsu makan, adalah tidak merokok dan
serta upaya pernapasan kesulitan bernapas, dan jantung berdebar. menghindari asap rokok,
menjaga manusia, peserta Pak Yoyok akhirnya pergi ke rumah sakit tidak minum minuman yang
kesehatan didik dapat untuk berobat. Dokter rumah sakit mengandung alkohol,
sistem merancang upaya tersebut mendiagnosis bahwa Pak Yoyok memilih makanan yang
pernapasan hidup sehat yang terkena penyakit kanker paru-paru. sehat, menghindari polusi
manusia paling utama Rumuskan upaya hidup sehat yang (misal dengan memakai
untuk mencegah seharusnya dilakukan Pak Yoyok agar masker), dan olahraga
penyakit tersebut. terhindar dari penyakit tersebut, beri secara teratur (1).
alasannya! Menjawab tetapi tidak sesuai
kunci (1)
32
No Jawaban Skor
1 Suhu udara yang masuk ke dalam paru – paru Alya 36°C (1). Hal ini karena di dalam hidung terdapat konka (1) yang 4
berfungsi menyamakan suhu udara yang dihirup agar sama dengan suhu tubuh (1).
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
2 Pernapasan yang digunakan adalah pernapasan perut (1). Diagram mekanisme pernapasan perut adalah sebagai berikut: 10
Urutan diagram runtut (4)
 Fase Inspirasi: Diafragna berkontraksiposisi diafragma dari melengkung menjadi mendatarparu-paru
mengembangtekanan udara dalam paru – paru lebih kecil dari pada tekanan udara luarudara masuk kedalam paru-
paru
Urutan Diagram Runtut (4)
 Fase Ekspirasi: Diafragna relaksasiposisi diafragma mendatar menjadi melengkung paru-paru mengempistekanan
udara dalam paru – paru lebih besar dari pada tekanan udara luarudara keluar dari paru-paru
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
3 Pendapat atlet A yang mengatakan bahwa frekuensi pernapasannya lebih besar dari atlet B adalah pendapat benar (1). 5
Oksigen yang dibutuhkan lebih banyak saat berlari (1). Karena ketika berlari lebih banyak memerlukan energi dari
pada berjalan biasa (1). Saat energi yang dibutuhkan tubuh banyak maka oksigen yang dibutuhkan juga banyak (1).
Sehingga ketika seseorang sedang berlari frekuensi pernapasannya lebih banyak daripada saat berjalan biasa.
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
4 Frekuensi pernapasan Dena lebih banyak daripada Hasan, hal ini untuk mengurangi kadar karbondioksida yang 4
meningkat dalam tubuh ketika berjalan cepat (1). Selain itu saat melakukan aktivitas yang lebih maka tubuh lebih
banyak memerlukan oksigen (1) untuk metabolisme, akibatnya frekuensi pernapasan akan meningkat (1).
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
5 Pendapat Rini bahwa volume paru – paru Tari lebih besar daripada volume paru – parunya adalah pendapat salah (1). Hal 3
ini karena kebutuhan oksigen yang banyak tidak berpengaruh terhadap volume paru – paru (1).
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
6 Upaya hidup sehat yang paling utama untuk mencegah penyakit kanker paru – paru adalah tidak merokok dan 6
menghindari asap rokok, tidak minum minuman yang mengandung alkohol, memilih makanan yang sehat,
menghindari polusi (misal dengan memakai masker), dan olahraga secara teratur (1).
Menjawab tetapi tidak sesuai kunci (1)
Skor Total 32

Rubrik Penilaian Soal Uraian:

Penskoran
Skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh = x 100
32