RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 10 )
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3.10 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri.
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya
dalam menjaga kesehatan diri

Oleh:
Lesi Lindaniati, S.Pd.

SMP LABSCHOOL KEBAYORAN

JL.KH.AHMAD DAHLAN NO.14, KEBAYORAN BARU
TAHUN PELAJARAN 2018 – 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA

Satuan Pendidikan : SMP LABSCHOOL KEBAYORAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Sistem Ekskresi pada Manusia
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.10 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga kesehatan diri. Indikator:
a. mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.
b. menjelaskan struktur dan fungsi organ-organ penyusun sistem ekskresi manusia.
c. menjelaskan proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.
d. mendata gangguan pada sistem ekskresi dan bagaimana cara menanggulanginya.

4.10 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang struktur dan fungsi sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri. Indikator :
a. membuat laporan hasil percobaan beberapa organ sistem ekskresi pada manusia.
b. menyusun laporan hasil pengamatan struktur dan fungsi organ-organ penyusun
sistem ekskresi pada manusia.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi organ-organ pada sistem ekskresi pada manusia
2. Menjelaskan proses terbentuknys urine oleh ginjal (filtrasi, reabsorpsi, dan
augmentasi)
3. Mengetahui serta menjelaskan penyakit atau kelainan yang berhubungan dengan
sistem ekskresi pada manusia (gejala, penyebab, pengobatan, dan pencegahannya)

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Struktur dan fungsi organ-organ sistem ekskresi pada manusia
2. Kelainan dan penyakit pada organ-organ sistem ekskresi pada manusia
3. Memelihara kesehatan organ-organ sistem ekskresi pada manusia.
D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode Pembelajaran : Discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media
a. Video organ ekskresi
b. Slide Power point
c. Alat peraga tekanan

2. Alat dan Bahan

a. Kertas HVS
b. Spidol

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Pendahuluan ( 10 menit )
Guru :

Orientasi

 Siswa masuk ke dalam kelas dengan tertib

 Siswa mengikirarkan 7 nilai dasar labschool
 Siswa berdoa dipimpin oleh penanggung jawab mata pelajaran (Religius) guru
memperhatikan keseriusan siswa dalam berdoa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan peralatan belajar peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (mandiri)
Aperpepsi

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. : “Bagaimanakan proses pengeluaran zat-zat yang tidak berguna bagi
tubuh?”
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

TAHAP 1
Merumuskan pertanyaan

Kegiatan literasi
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pengantar Sistem Ekskresi pada Manusia dengan cara :
 Mengamati video organ-organ ekskresi pada manusia
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Sistem Ekskresi Pada Manusia

Berpikir kritis
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang sistem
ekskresi, Misalnya: mengapa zat-zat yang tidak berguna harus dibuang?

TAHAP 2
Merencanakan prosedur pengumpulan dan analisis data

Komunikasi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk merencanakan pengamatan
sistem ekskresi secara gotong royong

TAHAP 3
Mengumpulkan dan menganalisis data

Kegiatan literasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Aktivitas
Mengamati gambar sistem ekskresi pada manusia.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Sistem Ekskresi yang sedang dipelajari.
 Kolaborasi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas bagian-bagian sistem
Ekskresi. (gotong-royong)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri sistem ekskresi sesuai dengan pemahamannya.

Berpikir kritis
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber lain (Mandiri)

TAHAP 4
Menarik simpulan
Komunikasi
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sistem ekskresi
Kreatif
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis

TAHAP 5
Penerapan dan tindak lanjut
Kreativitas
1) Mengerjakan latihan soal
2) Mendiskusikan penerapan tindak lanjut :
 Bagaimanakah cara menjaga kesehatan organ-organ pencernaan?

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1) Meminta peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil belajarnya dan
membuat rangkuman secara teliti.
2) Guru melakukan pengecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan atau melakukan refleksi.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif.
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
6) Menginformasikan kegiatan berikutnya.
7) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.
G. SUMBER BELAJAR
1. Budi, Purwanto, dkk. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Platinum.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
3. Lembar Kerja Peserta didik
4. Guru dan peserta didik.

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Unjuk Kerja dan Rubrik
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi sistem ekskresi pada
manusia ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi sistem 3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa
ekskresi pada manusia manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan
sebagai makhluk dan/atau ungkapan verbal yang
ciptaan Tuhan menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2: belum secara eksplisit menunjukkan

ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat bahwa manusia
makhluk ciptaan Tuhan.
 1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat bahwa manusia ciptaan
Tuhan, atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

ingin tahu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat
3 Menunjukkan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
ketekunan dan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tanggung jawab dalam tepat waktu.
belajar dan bekerja
baik secara individu 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
maupun berkelompok tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan
untuk menentukan profil siswa.

b. Penilaian Pemahaman Konsep

1) Pilihan Ganda (IPA TERPADU VIII. Jakarta: Erlangga)
2) Uraian (IPA TERPADU VIII. Jakarta: Erlangga)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda dan Uraian

A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 25 butir soal
2. Bobot tiap soal =2
3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Dijawab lengkap dan benar 10
b. Dijawab sebagian besar benar 6
c. Dijawab sebagian kecil benar 3 10
d. Tak ada jawaban 0

2 a. Dijawab lengkap dan benar 10

b. Dijawab sebagian besar benar 6
c. Dijawab sebagian kecil benar 3 10
d. Tak ada jawaban 0

3 a. Dijawab lengkap dan benar 10

b. Dijawab sebagian besar benar 6
c. Dijawab sebagian kecil benar 3 10
d. Tak ada jawaban 0

4 a. Dijawab lengkap dan benar 10 10

b. Dijawab sebagian besar benar 6
c. Dijawab sebagian kecil benar 3
d. Tak ada jawaban 0
5 a. Dijawab lengkap dan benar 10
b. Dijawab sebagian besar benar 6
c. Dijawab sebagian kecil benar 3 10
d. Tak ada jawaban 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= 50 + 50
= 100
1. Penilaian Produk (poster kelainan/penyakit pada sistem ekskresi manusia)

RUBRIK PENILAIAN
PENYAKIT/ KELAINAN PADA SISTEM EKSKRESI MANUSIA

Nama Kelompok : ……………………………….

Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………
2. ……………………… 5. …………………………
3. ………………………

Laporan / Hasil karya

KRITERIA SKOR SKOR

5 4 3 2
Desain Gambar baik, Gambar baik, Gambar tidak Gambar tidak
ada keterangan tidak ada baik, ada baik, tidak
keterangan ketearngan ada keterangan
Kerapian Model benar, Model benar, Model tidak Model tidak
letak letak tidak benar, letak benar, letak
proporsional proporsional proporsional tidak
proporsional
Fungsi Berfungsi Berfungsi Berfungsi Tidak
sempurna baik kurang baik berfungsi
Jumlah Skor
Keterangan : Skor Maksimum = 15

Jumlah skor Jumlah skor

x100 x100
Nilai = Skor Maksimum = 15 = ………………….
Jakarta, 10 Juli 2018

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Yati Suwartini, M.Pd. Lesi Lindaniati, S.Pd.