RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI

01

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang dalam Permintaan,Penawaran, dan Teknologi
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
D. Tujuan Pembelajaran
● Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan potensi unggulan di pulau
Jawa,Sumatra,Kalimantan,Sulawesi,Maluku,Papua dan Nusa Tenggara.
● Melalui tayangan Youtube siswa dapat menyebutkan produk – produk yang ditawarkan ke negara – negara Asia Tenggara
● Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat mengelompokkan permintaan Indonesia atas produk - produk dari negara - negara
Asia Tenggara

E. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop,, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
F. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan
dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ I have a dream westlife
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan
kembali bacaan mengenai keunggulan dan keterbatasan antar ruang dalam
permintaan,penawaran dan teknologi buku sumber dan melalui link :
https://www.youtube.com/watch?v=sWb77Lq8yA8
2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi
yang tidak membawa maka diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket
(Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat praduga terkait
keunggulan dan keterbatasan antar ruang di ASEAN
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai produk – produk eksport
Indonesia ke ASEAN (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent
youtube yang dikehendaki untuk dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan
minat)
Kolaborasi 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan
minat untuk memahami Permintaan,penawaran dan pemanfaatan teknologi di ASEAN
(Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka
google untuk menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
2. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai hal-hal
yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut
Komunikasi mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka
pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara
Kreativitas tertulis atau dalam bentuk rekaman audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang
mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
2. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
3. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman
audio, maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya,
sedangkan yang dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk
berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS
PENILAIAN SIKAP

Strategi : observasi
Alat : catatan anekdot

No. NAM Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

A Catata Catatan Catatan Catatan
n Sikap Sikap Sikap
Sikap

PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

INDIKATOR CHECKLIST CATATAN

Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru

Mulai
Terliha
t
Menunjukkan pengetahuan mengenai hal-hal
yang penting untuk ditulis dalam buku
catatan khusus

Keterampilan Berkomentar dan Memberika Tercapai Berkembang Baru

Tanggapan dalam Bentuk Tertulis, Audio, Mulai
Audio Terliha
Visual t

Kaidah Kebahasaan
Kreativitas

EVALUASI DIRI DAN TINDAK LANJUT

No. Aspek Deskripsi

Faktual
1 Kelebihan
Pembelajaran

2 Kekurangan
Pembelajaran
3 Kendala
Pembelajaran
4 Catatan Khusus

5 Rekomendasi

6 Rencana Tindak
Lanjut

7 Lain-lain
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
02

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Pelaku-pelaku Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
A. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat menjelaskan pengertian pelaku ekonomi
b. Melalui penjelasan guru siswa dapat mendiskripsikan peran dan fungsi pelaku ekonomi
c. Dengan melihat tayangan video siswa dapat membandingkan faktor – faktor yang mempengaruhi pelaku ekonomi

B. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
C. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui jockey – jockey kepada siswa
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar/ warung dengan materi pelaku ekonomi
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking “ Marina Menari
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang skenario pembelajaran yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 3. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Pelaku – pelaku
n buku sumber dan melalui link :
Literasi 4. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi Pelaku – pelaku Ekonomi dalam negeri termasuk lembaga
keuangan.
5. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai Pelaku ekonomi selaku produsen,konsumen dan Distributor
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
6. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,modul atau website atau kontent youtube yang dikehendaki
untuk dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami masing – masing
pelaku ekonomi.(Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk
menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
4. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
1. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
2. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

PENILAIANNIP.
SIKAP
19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009

Strategi : observasi
Alat : catatan anekdot
 No. NAM Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/
A Catata Catatan Catatan Catatan
n Sikap Sikap Sikap
Sikap

PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

INDIKATOR CHECKLIST CATATAN

Pengetahuan Tercap Berkembang Baru

ai Mulai Terlihat
Menunjukkan pengetahuan mengenai hal-hal
yang penting untuk ditulis dalam buku catatan
khusus

Keterampilan Berkomentar dan Memberika Tercap Berkembang Baru Mulai

Tanggapan dalam Bentuk Tertulis, Audio, Audio ai Terlihat
Visual
Kaidah Kebahasaan
Kreativitas

EVALUASI DIRI DAN TINDAK LANJUT

No. Aspek Deskripsi

Faktual
1 Kelebihan Pembelajaran
2 Kekurangan Pembelajaran
3 Kendala Pembelajaran

4 Catatan Khusus

5 Rekomendasi
6 Rencana Tindak Lanjut
7 Lain-lain
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
03

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Dua Sektor (RTK dan RTP)
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca buku sumber siswa dapat menjelaskan peran rumahtangga keluarga dan rumah tangga pemerintah
2. Melalui penjelasan guru siswa dapat menganalisis hubungan antar pelaku ekonomi dalam Diagram Lingkar atau Circular Flow Diagram
3. Dengan melihat tayangan video siswa dapat mendiskripsikan hubungan antara pelaku ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi suatu negara

E. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Video , PowerPoint,
Alat/Bahan : Laptop,LKPD,Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
F. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan pelaku Ekonomi
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Senam Gemu Famire “
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiat 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Peran Pelaku
an Ekonomi Dua Sektor. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak
Litera membawa maka diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
si
Berpikir 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
Kritis kepertanyaan yang bersifat praduga terkait kontribusi pelaku ekonomi.
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenaiUMKM, BUMN,BUMS (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang sesuai materi yang
dikehendaki untuk dipelajari terkait dengan Diagram Lingkar. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami Peran pelaku
Ekonomi (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk menemukan
hubungan antara pelaku ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi
2. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam komentar
Komunikasi berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman audio
Kreativitas mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
1. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
2. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
 04

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Perdagangan Antardaerah/Antarpulau
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
G. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca buku sumber siswa dapat menjelaskan sebab- sebab timbulnya perdagangan.
2. Melalui tayangan Youtube siswa dapat mengidentifikasi jenis – jenis barang /komoditas dalam perdagangan antar pulau
3. Dengan mengerjakan Lembar Kerja Siswa dapat mendiskripsikan manfaat usaha perdagangan antar pulau di Indonesia

H. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Peta/Atlas , PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2022
I. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika menonton video bongkar muat di pelabuhan dengan
materi perdagangan antara negara
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking “ tebak – tebakan lucu
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan perdagangan
n Internasional
Literasi 2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait perdagangan antar daerah
5. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai produk – produk perdagangan antar daerah (Diferensiasi proses
berdasarkan minat)
6. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. Guna memahami manfaat usaha perdagangan antar daerah. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami perdagangan antar
daerah. (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk menemukan
gambar – gambar terkait materi ajar .
4. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
3. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
4. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI

05
 Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Maritim
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca lembar informasi dari guru siswa dapat dapat menjelaskan potensi ekonomi maritim Indonesia
2. Melalui Diskusi kolaborasi siswa dapat menjelaskan perbedaan ekonomi maritim & ekonomi kelautan
3. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat menganalisis menganalisis strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime
Indonesia

A. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
B. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika bermain di Pelabuhan Penyeberangan dan pelelangan
Ikan
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Tiga anak bebek “
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Ekonomi
n Maritim .
Literasi 2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket atau lembar informasi dari guru. (Diferensiasi proses kesiapan
belajar/readiness)
Berpikir Kritis 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai kepertanyaan yang bersifat praduga terkait penguatan ekonomi maritim
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai hal – hal yang terkait ekonomi maritim dan ekonomi kelautan.
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 5. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami (Diferensiasi
proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google /mesin pencari yang lain untuk menemukan
gambar – gambar terkait materi ajar .
6. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
1. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
2. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
06

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Agriculture
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
C. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan pengertian ekonomi pertanian
b. Melalui tayangan Youtube siswa dapat menganalisis potensi agrikultur Indonesia
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat menjelaskan strategi pengembangan agrikultur Indonesia

D. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube,
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
E. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika bermain di sawah dengan materi penguatan ekonomi
agriculture.
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Tayangan Video Motivasi “
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 3. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan tentang ekonomi
n Agrikultur dari buku sumber .Lembar Informasi dan Modul .
Literasi 4. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka youtubr. tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait Penguatan Ekonomi Agriculture
5. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai produk – produk ekonomi pertanian (Diferensiasi proses
berdasarkan minat)
6. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 7. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 3 orang) berdasarkan minat untuk memahami Penguatan
Ekonomi Agriculture (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk
menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
8. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
3. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
4. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI

07

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Pendistribusian kembali Pendapatan Nasional
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
F. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan asal pendapatan Nasional
 b. Melalui tayangan video siswa dapat menjelaskan pengertian redistribusi pendapatan
c. Dengan mengerjakanLKPD siswa dapat menganalisis penyebab ketidak merataan distribusi pendapatan 

G. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
H. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .Redistribusi Pendapatan
Nasional Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Sulap sederhana “
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 5. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai
n Pendistribusian kembali Pendapatan Nasional Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link
Literasi https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5732628/redistribusi-pendapatan-pengertian-bentuk-dan-contoh , sedangkan
bagi yang tidak membawa maka diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan
belajar/readiness)
Berpikir Kritis 7. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait pengertian,bentuk dan contoh redistribusi Pendapatan Nasional
8. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai Pajak, Retribusi dan Subsidi.(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
9. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 1. (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk menemukan jenis – jenis
kegiatan yang bisa didanai oleh CSR .
2. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
5. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
6. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
08

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Kedatangan bangsa- bangsa barat ke Indonesia
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
I. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan daya tarik Indonesia bagi bangsa asing
b. Melalui tayangan Youtube siswa dapat menganalisis faktor pendorong kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat menyimpulkan reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa Barat di
Indonesia

J. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube,
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
K. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik terkait kedatangan bangsa – bangsa barat ke Indonesia
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Tebak – tebakan lucu “
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Kedatangan
n bangsa- bangsa barat ke Indonesia dari Buku Paket,Modul atau link Youtube.
Literasi 2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link yang telah tersedia sedangkan bagi yang tidak membawa
maka diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket atau modul (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai kepertanyaan yang bersifat praduga terkait kedatangan bangsa – bangsa barat ke Indonesia
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai daya tarik Indonesia bagi bangsa asing.(Diferensiasi proses
berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari.terkait faktor dan proses kedatangan bangsa – bangsa barat ke Indonesia (Diferensiasi proses berdasarkan
minat)
Kolaborasi 9. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami route /Jalur
penjelajahan samudera. (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk
menemukan gambar – gambar terkait tokoh pelaku penjelajahan samudera. .
10. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
 ● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.terkait alasan bangsa eropa melakukan penjelajahan samudera dan
lainnya terkait materi ajar
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
7. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
8. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI

09

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Kedatangan bangsa- bangsa barat ke Indonesia
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
L. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan menyebutkan berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia
b. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan perlawanan diberbagai daerah dalam melawan penjajah.
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat membandingkan imperialisme kuno dengan imperilisme zaman sekarang

M. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

 Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
N. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika siswa menonton film Perang Diponegoro
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 3. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai kedatangan
n bangsa – bangsa barat ke Indonesia memali buku sumber dan atau melalui link :
Literasi 4. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia
5. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai komoditas yang disukai oleh abangsa barat waktu itu dari Indonesia
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
6. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. Terkait perlawanan diberbagai daerah dalam melawan penjajah (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 11. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami tujuan kedatangan
bangsa barat ke Indonesia,Kebijakan bangsa barat di Indonesia seerta perlawanan rakyat terhadap penjajahan. (Diferensiasi
proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google untuk menemukan gambar – gambar terkait
materi ajar .
12. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis sehingga mampu membedakan antara Imperialisme
kuno dengan modern.
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
9. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
10. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
10

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
O. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan contoh – contoh kebijakan pemerintah kolonial yang merugikan rakyat
Indonesia
b. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyusun kronologi waktu penjajahan Belanda di Indonesia
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat mendiskripsikan dampak dilaksanakan sistem ekonomi liberal di Indonesia terhadap
penduduk pribumi.

P. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop,LKPD
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika masyarakat sekarang dengan materi Kondisi
Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking “ Sulap angka
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 5. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Kondisi
n Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link di youtube.,
Literasi sedangkan bagi yang tidak membawa maka diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses
kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 7. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai kepertanyaan yang bersifat praduga terkait kerja Rodi,Tanam Paksa,sistem ekonomi liberal dan Politik etis beserta
dampaknya.
8. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai Penjajahan Indonesia oleeh VOC,Penjajahan Indonesia oleh
Perancis(secara tidak Langsung),Penjajahan Oleh Inggris dan penjajahan oleh Pemerintah kolonial Belanda.
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
9. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 13. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami VOC,Sistem
sewa Tanah,Tanam Paksa, dan ekonomi liberal Indonesia. (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan
kesempatan membuka google untuk menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
14. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
 (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
11. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
12. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI

11

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
R. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendiskripsikan latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia
b. Melalui tayangan Youtube siswa dapat membedakan pola perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat menyebutkan organisasi – organisasi pergerakan nasional sebekun kemerdekaan

S. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, Gambar – gambar Pahlawan youtube, LCD
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
 T. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika melihat film dokumenter.
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Halo – halo Bandung.
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai Tumbuh dan
n berkembangnya semangat kebangsaan.
Literasi 2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait pendorong pergerakan nasional Indonesia.
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai organisasi pergerakan nasional. (Diferensiasi proses berdasarkan
minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 15. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami
Permintaan,penawaran dan pemanfaatan teknologi di ASEAN (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan
kesempatan membuka google untuk menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
16. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
13. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
14. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP) BERDIFERENSIASI
12

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan
Alokasi Waktu : 2 JP @40 menit
Pertemuan 1
U. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan penjelaan guru siswa dapat menjelaskan akhir penjajahan Belanda di Indonesia
b. Melalui tayangan Youtube siswa dapat menganalisis dampak penjajahan Jepang di Indonesia
c. Dengan membaca berbagai sumber siswa dapat mendiskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.

V. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube,
Alat/Bahan : Laptop, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
2. Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021
W. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Jaringan
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika menonton tayangan fil dokumenter.
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
● Ice Breaking Sulap sederhana“
● Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

KEGIATAN INTI
Kegiata 3. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali bacaan mengenai perubahan
n masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
Literasi 4. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link di yotube , sedangkan bagi yang tidak membawa maka
diperintahkan untuk membaca materi dalam buku paket atau modul (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai
kepertanyaan yang bersifat praduga terkait Dampak Penjajahan di Indonesia.
5. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai kondisi rakyat Sumatra Barat,Rakyat Jawa Tengah dan Makasar pada
masa penjajahan Jepang (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
6. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau kontent youtube yang dikehendaki untuk
dipelajari. (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 17. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang) berdasarkan minat untuk memahami tumbuh dan
berkembangnya semangat kebangsan Indonesia (Diferensiasi proses berdasarkan minat).Siswa diberikan kesempatan
membuka google untuk menemukan gambar – gambar atau foto – foto terkait materi ajar .
18. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
● Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
Komunikasi komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman
Kreativitas audio mapun rekaman audio visual sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
15. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan penyuntingan isi dan tata Bahasa.
16. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang
dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap (observasi sikap selama mengikuti pmebelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis komentar dan tanggapan di kolom chat )
Penilaian Keterampilan (berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

Delanggu,03 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Delanggu Guru IPS

TITIN WINDIYARSIH,SPd,MP Sarwanta,MPd

NIP. 19671020198903 2 011 NIP. 19651207199103103 1 009