RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Oleh: MV. Ribut Pristyaningsih, S.Pd

Nama Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Tema/Materi Pembelajaran :
Tema : Penguatan Ekonomi Maritim
Materi Pembelajaran:
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur
a. Penguatan ekonomi maritim.
b. Penguatan agrikultur.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Pengembangan ekonomi maritim dan pengembangan agrikultur
3. Materi Pembelajaran Remedial
Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur
 Penguatan ekonomi maritim.
 Penguatan agrikultur.

Tujuan Materi Pembelajaran :

Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat:
1. Menganalisis model penguatan ekonomi maritim secara kritis;.
2. Menganalisis model penguatan agrikultur secara kritis
Indikator Pembelajaran :
3.3 Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan,
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
3.3.17 Menganalisis model penguatan ekonomi maritim.
3.3.18 Menganalisis model penguatan agrikultur
4.3 Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan,
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
4.3.3 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang penguatan ekonomi
maritim dan agrikultur di Indonesia
Alokasi waktu : 2 JP @40 menit

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

A. PENDAHULUAN
1
 Orientasi Guru
● Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
● Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
● Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
● Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
▪ Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika
bermain di Pelabuhan Penyeberangan dan pelelangan Ikan
▪ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman
siswa terkait materi ajar
▪ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari. Contoh, kompetensi yang harus dicapai dalam pembelajaran ini adalah peserta didik
mampu menganalisis model penguatan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian
yang digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja.
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
• Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang

B. KEGIATAN INTI
Kegiata 1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
n menuliskan kembali bacaan mengenai Ekonomi Maritim .
Literasi 2. Bagi peserta didik yang memiliki Laptop dapat membuka link tersebut,
sedangkan bagi yang tidak membawa maka diperintahkan untuk membaca
materi dalam buku paket atau lembar informasi dari guru. (Diferensiasi proses
kesiapan belajar/readiness) merumuskan hal-hal yang ingin mereka ketahui
dari artikel yang mereka temukan
Berpikir 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum
Kritis dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat
praduga terkait penguatan ekonomi maritim
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai hal – hal yang terkait
ekonomi maritim dan ekonomi kelautan. (Diferensiasi proses
berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau website atau
kontent youtube yang dikehendaki untuk dipelajari. (Diferensiasi proses
berdasarkan minat)
Kolaborasi 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4 orang)
berdasarkan minat untuk memahami (Diferensiasi proses berdasarkan
minat).Siswa diberikan kesempatan membuka google /mesin pencari yang lain
untuk menemukan gambar – gambar terkait materi ajar .
2. setiap kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang di sukai guna
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
1. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai Kelompok lain
Komunikasi memberikan tanggapan.
2. Guru memberikan penilaian kepada siswa yangsedang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan

2
 ● berdasarkan hasil diskusi dan kebenaran teori yang ada (generalization/ penarikan
kesimpulan).
. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan
Kreativitas secara tertulis atau dalam bentuk rekaman audio mapun rekaman audio visual
sesuai buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)
1. Sebelum tugas dikumpulkan, peserta didik diperintahkan untuk melakukan
penyuntingan isi dan tata Bahasa.
2. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh
memilih berupa teks tertulis, rekaman audio, maupun audio visual. Jika tertulis
maka dikumpulkan langsung teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan
yang dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)

C. PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran
berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

Sumber/media pelatihan :

Media : Lembar kerja, PowerPoint, youtube, LCD

Alat/Bahan : Laptop,, Jaringan Internet
Sumber : 1 Buku paket siswa IPS kelas VIII dari Kemendikbud,
Modul IPS Kelas 8 Semester genap ,Sarwanta,2021

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan
presentasi serta produk pada materi penguatan ekonomi maritim dan
agrikultur di Indonesia.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian
keterampilan terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
b. Pembelajaran PengayaanBerdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi terkait materi penguatan
ekonomi maritim dan agrikultur di Indonesia

3
 LAMPIRAN INSTRUMEN
PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik
penilaian:
observasi/jurn

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP
SPIRITUAL
2. Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Tanggal Siswa Catatan Perilaku Sikap Lanjut
1

2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

4
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Tanggal Siswa Catatan Perilaku Butir Lanjut
Sikap
1

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

5
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
3.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Wakt Nam Buti Ttd Tinda
No. u/ a Catatan Perilaku r k
Tangg Sisw Sika Lanj
al a p ut
1

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

6
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Petunjuk:
3.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Tanggal Siswa Catatan Perilaku Butir Lanjut
Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

7
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. K Mate Indikator soal Soal Soal
D ri
1. 3.3 Memahami Penguatan Ekonomi 1. Menjelaskan
keunggulan dan Maritim dan pengertian Urai 1
keterbatasan Agrikultur ekonomi maritim;
ruang dalam o Penguatan ekonomi 2. Mengidentifikasi an 1
penawaran dan maritim. potensi ekonomi
permintaan, o Penguatan agrikultur. maritim di Indonesia; Urai
teknologi serta 3. Menjelaskan strategi
pengaruhnya yang dilakukan an 1
terhadap pemerintah untuk
interaksi mengembangkan
antarruang bagi ekonomi maritim; 1
kegiatan 4. Menjelaskan strategi Uraian
ekonomi, sosial, yang dilakukan
budaya, di pemerintah untuk
Indonesia dan mengembangkan
negara- negara sektor agrikultur di Uraian
ASEAN. Indonesia;
5. Menyebutkan potensi Uraian 1
agrikultur yang dimiliki
Indonesia.
Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Nelayan mencari ikan di laut termasuk ekonomi kelautan?
2. Usaha pengawetan ikan di pantai termasuk ekonomi kelautan!
3. Strategi apa yang dilakukan pemerintah untuk mengembangkan ekonomi maritim?
4. Strategi apa yang dilakukan pemerintah untuk mengembangkan sektor agrikultur di Indonesia?
5. Sebutkan potensi agrikultur yang dimiliki Indonesia!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Skor Bobot

Jawaban
1. karena aktivitas nelayan merupakan kegiatan ekonomi yang 2 20
dilakukan di wilayah pesisir dan lautan
2. karena pengawetan ikan di pantai merupakan kegiatan ekonomi 2 20
yang dilakukan di sekitar pesisir pantai
3. Meningkatkan daya saing dan memperkuat daya dukung atau enabler 2 20
dalam ekonomi maritim. Sektor ekonomi maritim harus mampu bersaing
dengan sektor serupa di negara lain. Meningkatkan kesejahteraan
masyarakat yang terlibat dalam ekonomi maritim
4. Ecofarming, merupakan budidaya sektor pertanian yang ramah 2 20
lingkungan dan terintegrasi dengan kearifan lokal.
 Distribusi pupuk secara merata.
 Perbaikan irigasi.
 Melakukan pembangunan dan perbaikan berbagai sarana
pendukung sektor pertanian.

8
5 Di Indonesia agrikultur memiliki potensi yang sangat baik, karena 2 20
Indonesia memiliki wilayah yang subur dan beriklim tropis sehingga sangat
baik untuk aktivitas pertanian. Selain itu, Indonesia juga memiliki tanaman
unggul seperti padi, kedelai, kacang tanah, ubi kayu dan berbagai
tanaman lain
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = --------------- x Bobot soal
Skor maksimal

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan
Presentasi KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan keunggulan dan Penguatan Ekonomi Maritim 4.3.3 Keterampilan Penilaian
keterbatasan ruang dalam dan Agrikultur melaksanakan Kinerja dan
penawaran dan permintaan, o Penguatan diskusi dan
ekonomimaritim. Produk
teknologi serta pengaruhnya presentasi
o Penguatan agrikultur.
terhadap interaksi tentang
antarruangbagi kegiatan Perdagangan
ekonomi, sosial, budaya, di Antardaerah/pula
Indonesia dan negara- udan
negara ASEAN. Perdagangan
Internasional.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi
tentang Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia.

9
 Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia
Aspek
Penilaian Jumla Nila
Kemampua Kemampu Kemampua h i Predikat
No. Nama Siswa n an n Skor Akhi
presentasi bertanya menjawab r
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:1 100 atau D
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – : Baik
100 Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------ 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

10
 Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia
Aspek
Penilaian Jumla Nila
Kemampua Kemampu Kemampua h i Predikat
No Nama Siswa n an n Skor Akhi
. presentasi bertanya menjawab r
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:1 100 atau D
2
1. Stefanie Sonia Lumenta
2. Akma Puji Ashari
3. Ardian Febrianto
4. Benediktus Kiko Panji
Putro Hakisia
5. Dimas Galih Supriyanto
6. Irawati
7. Joshua Gracio Winarto
8. Maris Dwi Ayu
9. Nicholaus Widya Sandika
Dwiputra
10. Putu Katon Jaya Nugraha
11. Robi'ul Ana
12. Sebastian Bayu Saputra
13. Simon Rufus Hardito
14. Zakaria Abdi Saputra

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – : Baik

100 Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------ 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

11
 Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1 Stefanie Sonia Lumenta
2 Akma Puji Ashari
3 Ardian Febrianto
4 Benediktus Kiko Panji Putro Hakisia
5 Dimas Galih Supriyanto
6 Irawati
7 Joshua Gracio Winarto
8 Maris Dwi Ayu
9 Nicholaus Widya Sandika Dwiputra
10 Putu Katon Jaya Nugraha
11 Robi'ul Ana
12 Sebastian Bayu Saputra
13 Simon Rufus Hardito
14 Zakaria Abdi Saputra
.
Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping
dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping
dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53

Tahun 2016

12
Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di
Indonesia

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1 Stefanie Sonia Lumenta
2 Akma Puji Ashari
3 Ardian Febrianto
4 Benediktus Kiko Panji Putro Hakisia
5 Dimas Galih Supriyanto
6 Irawati
7 Joshua Gracio Winarto
8 Maris Dwi Ayu
9 Nicholaus Widya Sandika Dwiputra
10 Putu Katon Jaya Nugraha
11 Robi'ul Ana
12 Sebastian Bayu Saputra
13 Simon Rufus Hardito
14 Zakaria Abdi Saputra

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind
Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind
Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No

53 Tahun 2016

13