6 RPP Abd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Abdullah Rasid

No. Peserta/NIM : .....................................................
Sekolah : MA Al Muslimun
Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Materi Pokok : Membudayakan Pola Hidup Sederhana dan Menyantuni Duafa
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : ( 1 x 2 JP) MA 45 menit)
A. Kompetensi Inti / KI
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghayati perintah Allah Swt tentang pola 1.1.1 Meyakini jika seseorang memiliki
hidup sederhana dan bersikap qanaàh pola hidup sederhana dan tidak
bermegah-megahan serta tidak
berlebih-lebikhan sesuai dengan
Q.S. al- Furgan (25): 67 tentang
kesederhanaan, Q.S. al- Isra'
(17): 26-27, 29-30 tentang
kesederhanaan dalam hidup,
Q.S. al- Qashash (28): 79-82,
Q.S. al-Bagarah (2): 177 tentang
beberapa macam kebajikan, Q.S.
al-Maùn (107): 1-7 tentang
bermegah-megahan di dunia dan
hadis tentang larangan berlebih-
lebihan., maka Allah SWT akan
menjadikan hati tenteram.
1.1.2 Menyadari bahwa dengan pola

hidup sederhana dan tidak
berlebih-lebihan sesuai dengan
Q.S. al- Furgan (25): 67 tentang
kesederhanaan, Q.S. al- Isra'
(17): 26-27, 29-30 tentang
kesederhanaan dalam hidup,
Q.S. al- Qashash (28): 79-82,
Q.S. al-Bagarah (2): 177 tentang
beberapa macam kebajikan, Q.S.
al-Maùn (107): 1-7 tentang
bermegah-megahan di dunia dan
hadis tentang larangan berlebih-
lebihan. maka Allah SWT akan
memuliakan hidupnya.
2.1.Mengamalkan sikap pola hidup sederhana dan 2.1.1.Menujukkan perilaku sikap sederhana
konsisten dalam kehidupan sehari-hari untuk dan bermegah-megahan serta tidak
membangun budaya anti korupsi berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S. al-
Furgan (25): 67 tentang
kesederhanaan, Q.S. al- Isra' (17): 26-
27, 29-30 tentang kesederhanaan
dalam hidup, Q.S. al- Qashash (28):
79-82, Q.S. al-Bagarah (2): 177
tentang beberapa macam kebajikan,
Q.S. al-Maùn (107): 1-7 tentang
bermegah-megahan di dunia dan hadis
tentang larangan berlebih-lebihan,
dalam kehidupan sehari-hari
2.1.2 Terbiasa berperilaku sederhana dan

tidak bermegah-megahan serta tidak
berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S.
al- Furgan (25): 67 tentang
kesederhanaan, Q.S. al- Isra' (17): 26-
27, 29-30 tentang kesederhanaan
dalam hidup, Q.S. al- Qashash (28):
79-82, Q.S. al-Bagarah (2): 177
tentang b1berapa macam kebajikan,
Q.S. al-Maùn (107): 1-7 tentang
tentang larangan berlebih-
lebihan.dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menganalisis QS al-Furqan (25): 67 tentang 3.1.1.Menjelaskan arti hidup sederhana dan
kesederhanaan, QS al-Isra‟ (17): 26– 27, tidak bermegah-megahan serta tidak
29–30 tentang kesederhanaan dalam berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S. al-
hidup, QS al-Qashash (28): 79–82, QS al- Furgan (25): 67 tentang
Baqarah (2): 177 tentang beberapa macam kesederhanaan, Q.S. al- Isra' (17): 26-
kebajikan, QS al-Ma„un (107): 1–7 tentang 27, 29-30 tentang kesederhanaan
bermegah-megahan di dunia dan hadis dalam hidup, Q.S. al- Qashash (28):
riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari 79-82, Q.S. al-Bagarah (2): 177
Abdullah bin Amru tentang larangan tentang beberapa macam kebajikan,
berlebih-lebihan: Q.S. al-Maùn (107): 1-7 tentang
‫حدثنا محمد بن يحيى قال حدثنا قتيبة قال حدثنا ابن لهيعة عن حييى‬ tentang larangan berlebih-lebihan.
‫بن عبد هللا المعافري عن ابى عبد الرحمن الحبلي عن عبد‬
‫هللا بن عمرو ان رسو ل هللا صلى هللا عليه وسلم مر بسعد‬
‫وهو يتوضأ فقال ما هذا السرف فقال أفى الوضوء اسراف‬
‫قال نعم وان كنت على نهر جار‬ 3.1.2.Menerapkan sikap sederhana dan tidak
berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S. al-
Furgan (25): 67 tentang
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin kesederhanaan, Q.S. al- Isra' (17): 26-
Hizam tentang keutamaan memberi 27, 29-30 tentang kesederhanaan
daripada menerima: dalam hidup, Q.S. al- Qashash (28):
79-82, Q.S. al-Bagarah (2): 177
‫حدثنا موسى بن اسماعيل حدثنا وهيب حدثنا هشام عن ابيه عن حكيم‬ tentang beberapa macam kebajikan,
‫بن حزام رضي هللا عنه عن النبي صلى هللا عليه وسلم قال‬ Q.S. al-Maùn (107): 1-7 tentang
‫اليد العليا خير من اليد السفلى وابدأ بمن تعول وخير الصدقة‬ bermegah-megahan di dunia dan hadis
‫عن ظهر غنى ومن يستعفف يعفه هللا ومن يستغن يغنه هللا‬ tentang larangan berlebih-lebihan,
dalam kehidupan sehari-hari.
ُ dan Tirmidzi, Ibnu Majah dan Muslim
tentang proporsi dalam tubuh seorang
muslim:
3.1.3.Menyimpulkan Hikmah bersikap
‫حدثنا سويد بن نصر قال أخبرنا عبد هللا بن المبارك قال أخبرنا‬ sederhana dan tidak bermegah-
‫اسماعيل نا عياش قال حدثنى ابو سلمة الحمصي وحبيب بن‬ megahan serta tidak berlebih-lebihan
‫صالح عن يحيى بن جابر الطائي عن مقدام بن معدى كرب‬ sesuai dengan Q.S. al- Furgan (25): 67
‫قال سمعت رسول هللا صلى هللا عليه وسلم يقول ما مأل أدمي‬ tentang kesederhanaan, Q.S. al- Isra'
‫وعاء شرا من بطن بحسب ابن أدم أكالت يقمن صلبه فان كان‬ (17): 26-27, 29-30 tentang
‫ال محالة فثلث لطعامه زثلث لشرابه وثلث لنفسه‬ kesederhanaan dalam hidup, Q.S. al-
Qashash (28): 79-82, Q.S. al-Bagarah
(2): 177 tentang beberapa macam
kebajikan, Q.S. al-Maùn (107): 1-7
tentang bermegah-megahan di dunia
dan hadis tentang larangan berlebih-
lebihan, dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Mengomunikasikan pengalaman dalam 4.1.1.Membaca Q.S. al- Furgan (25): 67

menerapkan sikap yang terkandung dalam Q.S. tentang kesederhanaan, Q.S. al- Isra'
al- Furgan (25): 67 tentang kesederhanaan, Q.S. (17): 26-27, 29-30 tentang
al- Isra' (17): 26-27, 29-30 tentang kesederhanaan kesederhanaan dalam hidup, Q.S. al-
dalam hidup, Q.S. al- Qashash (28): 79-82, Q.S. Qashash (28): 79-82, Q.S. al-Bagarah
al-Bagarah (2): 177 tentang beberapa macam (2): 177 tentang beberapa macam
kebajikan, Q.S. al-Maùn (107): 1-7 tentang kebajikan, Q.S. al-Maùn (107): 1-7
bermegah-megahan di dunia dan hadis tentang dengan benar sesuai dengan kaidah
larangan berlebih-lebihan. dalam kehidupan tajwid dan makharijul huruf
sehari-hari
4.1.1.Mendemonstrasikan hafalan,
terjemahan ayat dan hadis tentang
sikap sederhana dan santun
4.1.2.Menyajikan keterkaitan analisis ayat dan

hadis tentang sikap sederhana dan
santun sebagai salah satu sikap anti
korupsi dengan fenomena social
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi berikut, siswa diharapkan mampu :
1. Membaca dan menghafal ayat-ayat dan hadis tentang pola hidup

sederhana dan peintah menyantuni para dhu’afa.
2. Menerjemahkan ayat-ayat dan hadis tentang pola hidup sederhana dan
peintah menyantuni para dhu’afa.
3. Menjelaskan ayat-ayat dan hadis tentang pola hidup sederhana dan
peintah menyantuni para dhu’afa.
4. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung di dalam ayat-ayat dan hadis
tentang pola hidup sederhana dan peintah menyantuni para dhu’afa
dalam kehidupan sehari-hari, serta
5. Mempengaruhi orang lain untuk mengamalkan ayat-ayat dan hadis
tentang pola hidup sederhana dan peintah menyantuni para dhu’afa.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta :
-Kisah qorun adalah fakta bahwa orang-orang yang hanya
mementingkan kehidupan saja dengan gaya hidup berlebih-lebihan
dan tidak menyantuni para dhu’afa, pada akhirnya hanya azab
Allah yang didapat dunia dan akhirat.
2. Konsep :
* “Al-Isrof”, merupakan bentuk masdar dari kata Asrofa yang
mengacu pada sesuatu yang melampui batas atau berlebihan.
*“ Al-Iqtar”, artinya menahan diri dari kewajiban memberi nafkah

dan santunan kepada yang berhak mendapatkannya.
* Pelaku israf dan tabzir memiliki persaudaraan dengan setan
* Pengertian sikap pola hidup sederhana adalah adanya pembiasaan diri

merasa puas dan cukup terhadap "apa yang dibutuhkan", bukan "apa
yang diinginkan.
* Pengertian sikap tidak berlebih-lebihan adalah menghindari perbuatan

yang melampaui batas yang dilakukan oleh manusia.
* Pengertian sikap tidak bermegah-megahan adalah menghindari sikap

hedonis mencintai setiap kenikmatan dan gemerlap dunia.
3. Prinsip :
➢ Dalil sikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan di terangkan dalam
QS. al-Furqon: 67
ِ ِ ِ‫وا لَّذ‬
َ ‫س رِفُوا َو ََلْ يَ ْق ُُتُوا َو َك ا َن بَ ْْيَ ذََٰ ل‬
‫ك قَ َوامً ا‬ ْ ُ‫ين إ ذَ ا أَنْ فَ قُ وا ََلْ ي‬
َ َ
Artinya : “Dan orang-orang yang apabila membelanjakan (harta),
mereka tidak berlebihan, dan tidak (pula) kikir, dan adalah
(pembelanjaan itu) di tengah-tengah antara yang demikian.” [25]:67
➢ Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30

ِ ِ ِ َّ ‫ْي وابْن‬ ِ ِ ِ
ً ‫الس ب ي ِل َو ََل تُ بَ ذ ْر تَ بْ ذ‬
‫يرا‬ َ َ َ ‫َوآت ذَ ا ا لْقُ ْر ََبَٰ َح قَّهُ َوا لْم ْس ك‬
Artinya: “Dan berikanlah kepada keluarga-keluarga yang dekat
akan haknya, kepada orang miskin dan orang yang dalam perjalanan
dan janganlah kamu menghambur-hamburkan (hartamu) secara
boros.”[17]:26
ِِ ِ ِ ِ ِ ِِ ِ
‫ورا‬ َ ‫إ َّن ا لْ ُم بَ ذ ر‬
ً ُ‫ين كَ انُوا إ ْخ َوا َن ال شَّيَاط ْي ۖ َو َك ا َن ال شَّيْ طَا ُن ل َرب ه كَ ف‬
Artinya: “Sesungguhnya pemboros-pemboros itu adalah saudara-
saudara syaitan dan syaitan itu adalah sangat ingkar kepada
Tuhannya.”[17]:27
‫س ِط فَ تَ ْق عُ َد‬ ِ
َ ‫َو ََل ََتْ عَ لْ يَ َد َك مَ غْ لُولَةً إِ ََلَٰ عُ نُق‬
ْ َ‫ك َو ََل تَ بْ سُ طْ َه ا ُك لَّ ا لْب‬
‫ورا‬
ً ُ‫مَ لُومً ا ََمْ س‬
Artinya: “Dan janganlah kamu jadikan tanganmu terbelenggu pada
lehermu dan janganlah kamu terlalu mengulurkannya karena itu
kamu menjadi tercela dan menyesal.”[17]:29
‫ش اءُ َويَ ْق دِ ُر ۚ إِنَّهُ َك ا َن بِعِبَادِ هِ َخ بِريًا‬ ِ
َ َ‫ط الرِ ْز َق ل َم ْن ي‬ َ َّ‫إِ َّن َرب‬
ُ ُ‫ك يَ بْ س‬
ِ ‫ب‬
‫ص ريًا‬ َ
Artinya: “Sesungguhnya Tuhanmu melapangkan rezeki kepada
siapa yang Dia kehendaki dan menyempitkannya; sesungguhnya Dia
Maha Mengetahui lagi Maha Melihat akan hamba-hamba-
Nya.”[17]:30
➢ Q.S. al-Qashas: 79-82,
ِ َّ ِِ ِ ِ ِ
‫ت‬
َ ْ‫الد نْ يَا ََي لَي‬ َ ‫ج عَ لَ َٰى قَ ْوم ه ِِف زينَت ه ۖ قَا َل ا ل ذ‬
ُ ِ‫ين يُر‬
ُّ َ‫يد و َن ا ْْلَيَا ة‬ َ ‫خ َر‬
َ َ‫ف‬
ٍّ ِ‫ظ عَ ظ‬
ٍّ ‫أُوِت قَارو ُن إِنَّه لَ ُذ و ح‬ ِ
‫يم‬ َ ُ ُ َ ِ ‫لَنَا م ثْ لَ مَ ا‬
Artinya: “Maka keluarlah Karun kepada kaumnya dalam
kemegahannya. Berkatalah orang-orang yang menghendaki
kehidupan dunia: "Moga-moga kiranya kita mempunyai seperti apa
yang telah diberikan kepada Karun; sesungguhnya ia benar-benar
mempunyai keberuntungan yang besar"[28]:79
ِ ِ َِّ ‫وقَا َل ا لَّذِ ين أُوتُوا ا لْعِلْ م و ي لَكُ م ثَ واب‬
َ‫اَّلل َخ ْريٌ ل َم ْن آمَ َن َوعَ م ل‬ ُ َ ْ َْ َ َ َ
‫َّاه ا إِ ََّل ال صَّ ا بِ ُرو َن‬ ِ
َ ‫صَ اْلًا َو ََل يُلَق‬
Artinya: “Berkatalah orang-orang yang dianugerahi ilmu:
"Kecelakaan yang besarlah bagimu, pahala Allah adalah lebih baik
bagi orang-orang yang beriman dan beramal saleh, dan tidak
diperoleh pahala itu, kecuali oleh orang-orang yang sabar"[28]:80
ِ ‫فَخ س ْف نَا بِهِ وبِ َد ا رِهِ ْاْلَرض فَم ا َك ا َن لَه ِم ن فِئَ ةٍّ ي نْ ص رونَه ِم ن د‬
‫ون‬ ُ ْ ُ ُُ َ ْ ُ َ َ ْ َ َ َ
ِ ِ َِّ
َ ِ‫اَّلل َومَ ا َك ا َن م َن ا لْ ُم نْ تَص ر‬
‫ين‬
Artinya: “Maka Kami benamkanlah Karun beserta rumahnya ke
dalam bumi. Maka tidak ada baginya suatu golonganpun yang
menolongnya terhadap azab Allah. Dan tiadalah ia termasuk orang-
orang (yang dapat) membela (dirinya).”[28]:81
‫ط الرِ ْز َق‬ ُ ُ‫اَّللَ يَ بْ س‬
َّ ‫َن‬َّ ‫س يَ قُ ولُو َن َويْكَ أ‬ِ ‫َّوا مَ َك انَهُ ِِب ْْل َْم‬ ِ َّ
ْ ‫ين َتََن‬
َ ‫أَص بَ َح ا ل ذ‬ْ ‫َو‬
ۖ ‫ف بِنَا‬
َ ‫س‬ َّ ‫لِ َم ْن يَشَ اءُ ِم ْن عِ بَادِ هِ َويَ ْق دِ ُر ۖ لَ ْو ََل أَ ْن مَ َّن‬
َ َ‫اَّللُ عَ لَ يْ نَا ََل‬
‫َويْكَ أَنَّهُ ََل يُ ْف لِحُ ا لْكَ افِ ُرو َن‬
Atinya: “Dan jadilah orang-orang yang kemarin mencita-citakan
kedudukan Karun itu, berkata: "Aduhai, benarlah Allah melapangkan
rezeki bagi siapa yang Dia kehendaki dari hamba-hambanya dan
menyempitkannya; kalau Allah tidak melimpahkan karunia-Nya atas
kita benar-benar Dia telah membenamkan kita (pula). Aduhai
benarlah, tidak beruntung orang-orang yang mengingkari (nikmat
Allah)"[28]:82
➢ Q.S. al-Baqarah: 177
‫ب َولََٰ كِ َّن ا لْ ِِبَّ مَ ْن‬‫وه ُك م قِب ل ا لْم ْش رِ ِق وا لْم غْ رِ ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫س ا لِْبَّ أَ ْن تُ َول وا ُو ُج َ ْ َ َ َ‬ ‫لَيْ َ‬
‫ْي َوآ تَى ا لْ َم ا َل‬ ‫آم ن ِِب ََّّللِ وا لْي و ِم ْاْل ِخ رِ وا لْم ََل ئِ َك ةِ وا لْكِ تَ ِ‬
‫اب َوال نَّبِيِ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َْ‬ ‫ََ‬
‫ْي‬ ‫ع لَ ى ح بِهِ ذَ وِي ا لْقُ رَبَٰ وا لْي ت ام ى وا لْم س اكِ ْي واب ن ال سَّ بِي ِل و َّ ِ ِ‬
‫الس ائ ل َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َ َ َ َٰ َ َ َ َ َ ْ َ‬ ‫َ َٰ ُ‬
‫ِِ‬ ‫و ِِف الرِقَ ِ‬
‫الز َك ا ةَ َوا لْ ُم وفُو َن بِعَ ْه د ه ْم إِذَ ا عَ َ‬
‫اه ُد وا ۖ‬ ‫اب َوأَقَامَ ال صَّ ََل ةَ َوآ تَى َّ‬ ‫َ‬
‫ين صَ َد قُوا ۖ‬ ‫س ۗ أُولََٰ ئِ َّ ِ‬ ‫ْي ا لْبَأْ ِ‬ ‫وال صَّ ا بِرِين ِِف ا لْب أْ س اءِ وال ض َّ ِ ِ‬
‫ك ال ذ َ‬ ‫َ‬ ‫َّراء َوح َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ك ُه مُ ا لْمُ تَّ قُ و َن‬ ‫َوأُولََٰ ئِ َ‬
‫‪Artinya: “Bukanlah menghadapkan wajahmu ke arah timur dan‬‬
‫‪barat itu suatu kebajikan, akan tetapi sesungguhnya kebajikan itu‬‬
‫‪ialah beriman kepada Allah, hari kemudian, malaikat-malaikat, kitab-‬‬
‫‪kitab, nabi-nabi dan memberikan harta yang dicintainya kepada‬‬
‫‪kerabatnya, anak-anak yatim, orang-orang miskin, musafir (yang‬‬
‫‪memerlukan pertolongan) dan orang-orang yang meminta-minta; dan‬‬
‫‪(memerdekakan) hamba sahaya, mendirikan shalat, dan menunaikan‬‬
‫‪zakat; dan orang-orang yang menepati janjinya apabila ia berjanji,‬‬
‫‪dan orang-orang yang sabar dalam kesempitan, penderitaan dan‬‬
‫;)‪dalam peperangan. Mereka itulah orang-orang yang benar (imannya‬‬
‫‪dan mereka itulah orang-orang yang bertakwa”[2]:177‬‬
‫‪➢ Q.S. al Maùn: 1-7‬‬
‫علَى‬ ‫ب ِبال ِدي ِْن‪ .‬فَذلِكَ الَّذِى َيدُع ْال َي ِتي َْم‪َ .‬و َل َي ُحض َ‬ ‫أر َءيْتَ الَّذِى يُ َك ِذ ُ‬ ‫َ‬
‫ساه ُْونَ ‪ .‬الَّ ِذيْنَ‬
‫ص ََل ِت ِه ْم َ‬
‫ع ْن َ‬ ‫طعَ ِام ْال ِم ْس ِكي ِْن‪ََ .‬ويْل ِل ْل ُم َ‬
‫ص ِليْنَ ‪ .‬الَّ ِذيْنَ ُه ْم َ‬ ‫َ‬
‫ُه ْم ي َُرآ ُء ْونَ ‪َ .‬و َي ْم َنعُ ْونَ ْال َما ُ‬
‫ع ْونَ ‪.‬‬
‫‪➢ Hadits riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru‬‬
‫‪tentang larangan berlebih-lebihan.‬‬
‫حدثنا محمد بن يحي قال حدثنا قتيبة قال حدثنا ابن لهيعة عن حيي بن عبد هللا‬
‫المعافري عن ابي عبد الرحمن الحبلي عن عبد هللا بن عمر و ان رسول هللا‬
‫صلى هللا عليه و سلم مر بسعد و هو يتوضأ فقال ما هذا السرف فقال أفي الوضوء‬
‫إسراف قال نعم و إن كنت على نهر جار‬
‫‪➢ Hadits riwayat Bukhari dari Hakim bin Hizam tentang keutamaan‬‬
‫‪memberi daripada menerima‬‬
‫حدثنا موسى بن إسماعيل حدثنا وهيب حدثنا هشام عن أبيه عن حكيم بن حزام‬
‫رضي هللا عنه عن النبي صلى هللا عليه و سلم قال اليد العليا خير من اليد‬
‫السفلى وابدأ بمن تعول و خير الصدقة عن ظهر غنى ومن يستعفف يعفه هللا‬
‫ومن يستغنن يغنه هللا‬
‫‪➢ Hadits riwayat Tirmidzi, Ibnu Majah dan Muslim tentang proporsi dalam‬‬
‫‪tubuh seorang muslim:‬‬
‫حدثنا سويد بن نصر قال اخبرنا عبد هللا بن المبارك قال اخبرنا اسماعيل بن‬
‫عباس قال حدثني ابو سلمة الحمصي وحبيب بن صالح عن يحي بن جابر الطا‬
‫ئي عن مقدام بن معدي كرب قال سمعت رسول هللا صلى هللا عليه و سلم يقول‬
‫ما مأل أدمي وعاء شرا من بطن بحسب ابن ادم اكَلت يقمن صلبه فان كان ل‬
‫محالة فثلث لطعامه و ثلث لشرابه وثلث لنفسه‬
‫‪3. Prosedur :‬‬

➢ Cara menumbuhkan sikap sederhana adalah dengan membiasakan diri
untuk bersikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan dan menyadari
betapa pentingnya sikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan dalam
kehidupan manusia.
➢ Cara untuk menumbuhkan sikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan
serta tidak bermegah-megahan :
• Perenungan dengan upaya mengerti dan menghayati pentingnya
sikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan
• Meniru dari contoh sikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan
yang dilakukan oleh nabi Muhammad saw., seperti: hidup
sederhana Nabi tidak seperti pemimpin dan raja pada umumnya
yang tidur dan istirahat diatas permadani namun dengan
kesederhanaannya Rasulullah tidur diatas tikar biasa, belajar dari
kisah Qorun yang bermegah-megahan
• Mengamalkan dan membiasakan dalam perilaku sederhana dan
tidak berlebih-lebihan dalam kehidupan sehari-hari
E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
• Model Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)

• Pendekatan : Saintifik
• Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab
F. Media/Alat/Bahan Pembelajaran
➢ Media LCD projector,

➢ Laptop,
➢ Bahan Tayang
G. Sumber Belajar :
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Al-
Qur’anHadis kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Al-
Qur’an Hadis kelas XII .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
• Buku-buku lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Kegiatan Orientasi 7 Menit

Pendahuluan 1. Guru Mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdoa (PPK
Religius) sebelum memulai
aktifitas/pembelajaran
2. Guru Menanyakan kabar peserta
didik, dilanjutkan
mengabsensi/presensi
Motifasi
3. Guru memotivasi peserta didik
untuk bersyukur karena bisa
bersekolah, apalagi posisinya
belajar di tingkat madrasah aliyah
yang berarti harus bisa mandiri dan
disiplin dibandingkan sewaktu
belajar di Madrasah Ibtidaiyah dan
Madrasah Tsanawiyah.
Appersepsi
4. Guru Mendiskusikan
materi/kompetensi yang telah
dipelajari sebelumnya, dengan
mengkaitkan materi yang akan
dipelajari (appersepsi)
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
5. Guru Menjelaskan kompetensi
yang akan dicapai, serta tujuan dan
manfaat mempelajari materi/tema
Menyampaikan Cakupan Materi
6. Guru Menjelaskan garis besar
pembelajaran/cakupan materi serta
langkah kegiatan yang akan
dilaksanakan
7. Guru Menjelaskan lingkup dan
tehnik penilaian yang akan
digunakan .
Kegiatan Inti Rangsangan (Stimulation) 73 Menit

Mengamati :
Peserta didik diberi motivasi dan
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Memahami Hakikat Hidup
Sederhana Q.S. al-Furqan [25]:
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
dengan cara :
• Melihat. (tanpa atau dengan
alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat
AlQur’an/Hadist
• Mengamati.
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Peserta didik diminta untuk
mengamati Q.S. al-Furqan
[25]: 67, Q.S. al-Isra`: 26-27,
29-30.
• Membaca.
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain,dari
internet/materi yang
berhubungan dengan
Peserta didik diminta membaca
Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 secara tarti
dan benar
• Mendengar.
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Sederhana Q.S. al-Furqan[25]:
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
• Menyimak.
Penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi
Identifikasi Masalah
• .Menanya.
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar
Pengumpulan Data (Data

Collection)
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
• Mengamati obyek/kejadian,
• Membaca sumber lain selain
buku teks,
Mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaansekolah
untuk mencari dan membaca
artikel tentang
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
• Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
• Aktivitas
Q.S. al-Furqan [25]: 67 dengan
tatil
menirukan bacaan Q.S. al-
Furqan [25]: 67 yang dibacakan
oleh guru –
menghafalkan Q.S. al- Furqan
[25]: 67
mengkaji Q.S. al-Furqan[25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30
dengan tartil
menirukan bacaan Q.S. al- Isra
[17]: 29-30 yang dibacakan oleh
guru –
menghafalkan Q.S. al-Isra [17]:
29-30
mengkaji Q.S. al-Isra [17]:29-30
• Mempraktikan
• Mendiskusikan
Peserta didik diminta
membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang hakikat
hidup sederhana
• Saling tukar informasi
tentang :
Sederhana Q.S. al-Furqan [25]:
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
Pembuktian (Verification
• Menalar/mengasosiasi
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
• Mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
• Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
Sederhana Q.S. al-Furqan
[25]: 67 Q.S. al-Isra [17]:
29-30
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan,kerja
keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam
membuktikan :
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
Menarik Simpulan(Generalization)
• Mengomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
[25]: 67 Q.S. al-Isra [17]:
29-30
❖ Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
[25]: 67 Q.S. al-Isra [17]:
29-30
❖ Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat
pada bukupegangan peserta
didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaansiswa terhadap
materi pelajaran
Kegiatan Penutup ✔ Guru bersama peserta didik 10 Menit
menyimpulkan hasil
pembelajaran
✔ Guru mengadakan refleksi dan
umpan balik hasil pembelajaran
✔ Guru mengadakan tes hasil
pembelajaran
✔ Guru mengadakan remidi bagi
peserta didik yang belum tuntas,
serta memberikan pengayaan
bagi peserta didik yang tuntas
lebih awal
✔ Guru memberikan tugas mandiri,
baik individu maupun kelompok
✔ Guru menjelaskan secara singkat
materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
✔ Guru memberikan pesan-pesan
moral terkait dengan keimanan
(KI-1) dan akhlakul karimah (KI-
2)
✔ Guru mengajak berdoa akhir
majlis, dialnjutkan salam
Pertemuan Kedua Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

dilanjutkan dengan berdoa sebelum
memulai aktifitas/pembelajaran
didik, dilanjutkan
Motifasi
Appersepsi
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
dilaksanakan
digunakan .
Mengamati
Peserta didik diberi motifasi dan
Belajar Dari Kehancuran Qarun
Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]:
78-72
Membaca dengan tartil,
Mengartikan, Memaknai
Mufradāt,Menerjemahkan dan
Memahami isi kandungan Q.S.
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
dengan cara :
• Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-
ayat AlQur’an/Hadist .
• Mengamati
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Q.S. Al-Qashash [28]: 78-7
dan Q.S. al-Mâ`ûn [107]: 1-7
• Membaca
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari
berhubungan dengan
Belajar Dari Kehancuran
Qarun Yang Sombong, Pelit
Dan Serakah Q.S. Al-Qashash
[28]: 78-72
Mufradāt, Menerjemahkan dan
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
• Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
• Menyimak,
penjelasan pengantar
pelajaran mengenai
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Identifikasi masalah (Problem
Statement);
• Menanya
kegiatan belajar, contohnya :
• Mengajukan pertanyaan
tentang :
[28]: 78-72
Pengumpulan data (Data Collection);

• Mengumpulkan informasi/
mencoba
(eksplorasi/eksperimen)
pokok yaitu
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
• Aktivitas
membaca Q.S. Al-Qashash
[28]:78-72 dengan tatil
menirukan bacaan Q.S. Al-
Qashash [28]: 78-72 yang
dibacakan oleh guru –
menghafalkan Q.S. Al-Qashash
[28]: 78-72
mengkaji Q.S. Al-Qashash[28]:
78-72
membaca al-Mâ`ûn [107]: 1-7
dengan tartil
menirukan bacaan Q.S. al-
Mâ`ûn [107]: 1-7 yang
menghafalkan Q.S. al- Mâ`ûn
[107]: 1-7
mengkaji Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-
7
• Mempraktikan
membaca ayat di bawah ini
dengan tajwid yang benar !
berilah tanda (√) pada kolom
berikut sesuai dengan bacaan
dan hafalanmu
• Mendiskusikan
membentuk kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang
penyebab munculnya GEPENG
dan ANJAL,serta cara
penanggulangannya.
• Saling tukar informasi tentang
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
Pembuktian (Verification)
• Menalar/mengasosiasi
tentang: ……
• Mengolah informasi yang
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
❖ Menambah keluasan dan
bertentangan untuk
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan
membuktikan :
[28]: 78-72
Menarik simpulan (Generalizatio

• Mengomunikasikan
menyimpulkan
berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
dengan sopan
klasikal tentang :
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi
yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan berupa
[28]: 78-72
al-Mâ`ûn [107]: 1-7
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
❖ Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Kegiatan Penutup ▪ Guru bersama peserta didik 10 Menit
menyimpulkan hasil pembelajaran
▪ Guru mengadakan refleksi dan
▪ Guru mengadakan tes hasil
pembelajaran
▪ Guru mengadakan remidi bagi
serta memberikan pengayaan bagi
peserta didik yang tuntas lebih awal
▪ Guru memberikan tugas mandiri,
▪ Guru menjelaskan secara singkat
▪ Guru memberikan pesan-pesan
(KI-1) dan akhlakul karimah (KI-2)
• Guru mengajak berdoa akhir
majlis, dilanjutkan salam
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

didik, dilanjutkan
Motifasi
Appersepsi
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
dilaksanakan
digunakan .
• Mengamati
Sederhana Q.S. Al-Isra [17]:
26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/ayat-ayat Al Qur’an
/Hadis
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif,dsb
yang berhubungan dengan
mengamati Q.S. Al-Isra [17]:26-
27 dan Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
❖ Membaca
buku-buku penunjang lain, dari
berhubungan dengan
membaca Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
secara tarti dan benar
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
❖ Menyimak,
pelajaran mengenai :
26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
ketelitian, mencari informasi.

Statement
• Menanya
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan
tentang :
26-27Q.S. Al-Baqarah [2]:
177
Misalnya :
Jelaskan isi kandungan Q.S.
Al-Isra [17]: 26-27Q.S. Al-
Baqarah [2]: 177
Pengumpulan data (Data

Collection)

❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain
buku teks,
mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Sederhana Q.S. Al-Isra
[17]:26-27Q.S. Al-Baqarah
[2]: 177
❖ Mengumpulkan informasi
kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
[2]: 177
❖ Aktivitas
membaca Q.S. Al-Isra [17]:
26-27dengan tatil
Isra [17]: 26-27yang
menghafalkan Q.S. Al-Isra
[17]: 26-27
untuk mengkaji Q.S. Al-
Isra [17]:26-27

membaca Q.S. Al-Baqarah
[2]: 177dengan tartil
Baqarah [2]: 177 yang
menghafalkan Q.S. Al-
Baqarah [2]: 177
mengkaji Q.S. Al-Baqarah
[2]: 177
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
terdiri dari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang
perilaku tabdzîr.
❖ Saling tukar informasi
tentang :
[17]: 26-27Q.S. Al-Baqarah
[2]: 177
Pembuktian (Verification),
Mengasosiasikan
tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang
kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada
lembar kerja.
[2]: 177
❖ Menambah keluasan dan
bertentangan untuk
keras, kemampuan
membuktikan :
[2]: 177
Menarik simpulan (Generalization).
Mengkomunikasikan
menyimpulkan
• Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berfikir sistematis,
hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan
tertulis, atau medialainnya untuk
dengan sopan
klasikal tentang :
26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
kelompok yang
mempresentasikan
dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan
[2]: 177
❖ Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi
pelajaran.
pembelajaran
• Guru mengajak berdoa akhir
majlis, dialnjutkan salam
Pertemuan Keempat Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

didik, dilanjutkan
Motifasi
Appersepsi
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran

dilaksanakan
digunakan .
Kegiatan Inti Rangsangan (Stimulation); 73 Menit

• Mengamati
rangsangan umtuk memusatkan
Memahami Hadits Tentang
Hidup Sederhana dab
Menyantuni Dhu’afa
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/ayat-ayat Al Qur’an
/ Hadits
Hidup Sederhana dan
Menyantuni DhuÀfa
❖ Mengamati
dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
❖ Membaca
buku-buku penunjang lain,dari
berhubungan dengan
Hadits Tentang Hidup
Sederhana dan Menyantuni
Dhu’afa
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
Hidup Sederhana dan
❖ Menyimak,
pelajaran mengenai
Hidup Sederhana dan
ketelitian, mencari informasi.

Statement)
• Menanya
kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan
tentang :
Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu’ata
Pengumpulan data (Data

Collection)

❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain
buku teks,
mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca
artikel tentang
Hidup Sederhana dan
Menyantuni DhuÀfa
❖ Mengumpulkan informasi
pokok yaitu
Hidup Sederhana dan
Menyantuni DhuÀfa
❖ Aktivitas
mengkaji hadits riwayat Ibnu
Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amr r.a. dan
hadits riwayat Imam Bukhari
dari Hakim bin Hiram r.a.
Peserta didik diminta membuat
kajian dalam bentukfortofolio
tentang hadits riwayat Ibnu
Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amr r.a. dan
hadits riwayat ImamBukhari
dari Hakim bin Hiram r.a.
tentang hidup sederhana dan
menyantuni DhuÀfa
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
terdiridari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang Tangan
yang di atas (memberi) itu lebih
baik (kedudukannya) dari pada
tangan yang di bawah
(meminta-minta),
❖ Saling tukar informasi tentang
Hidup Sederhana dan
Menyantuni DhuÀfa
Pembuktian (Verification),
Mengasosiasikan
tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil darikegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Hidup sederhana dan
Menambah keluasan dan
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda
sampai kepada yang
bertentangan untuk
keras, kemampuan
membuktikan :
Hidup Sederhana dan
Menyantuni DhuÀfa
Menarik simpula(Generalization).
Mengkomunikasikan
menyimpulkan
berupa kesimpulan berdasarkan
tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti,toleransi, kemampuan
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal
tentang :
Hidup Sederhana dan
Mnyantuni Dhu’afa
❖ Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
yang baru dilakukan berupa
Hidup Sederhana dan
❖ Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

pembelajaran
▪ Guru mengajak berdoa akhir
majlis, dilanjutkan salam
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
a Sikap : Observasi dan Jurnal
b Pengetahuan : Tes Tertulis atau Tes Lisan
c Keterampilan : Unjuk Kerja /Praktek ; Proyek ; Portofolio
.
2
2. Bentuk Penilaian
A. Sikap
1) Lembar observasi sikap spiritual dan social (KI.1 dan 2)
No Pernyataan 1 2 3 4
Sikap Spiritual
1 Meyakini jika seseorang memiliki sikap sederhana dan tidak berlebih-

lebihan sesuai dengan Q.S. al-Furqon: 67, Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30, Q.S.
al-Qashas: 79-82, Q.S. al-Baqarah: 177, Q.S. al- Maùn: 1-7 dan Hadits
tentang larangan berlebih-lebihan, maka Allah SWT akan menjadikan
hatinya tenteram.
2 Menyadari bahwa dengan bersikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan

sesuai dengan Q.S. al-Furqon: 67, Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30, Q.S. al-
Qashas: 79-82, Q.S. al-Baqarah: 177, Q.S. al- Maùn: 1-7 dan Hadits
tentang larangan berlebih-lebihan,maka Allah SWT akan memuliakan
hidupnya.
3 Mensyukuri karena Alloh SWT telah menjadikan kita sebagai orang yang
sederhana dan tidak berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S. al-Furqon: 67, Q.S.
al-Isra`: 26-27, 29-30, Q.S. al-Qashas: 79-82, Q.S. al-Baqarah: 177, Q.S. al-
Maùn: 1-7 dan Hadits tentang larangan berlebih-lebihan
Sikap Sosial
1 Menunjukkan perilaku sederhana dan tidak berlebih-lebihan sesuai dengan

Q.S. al-Furqon: 67, Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30, Q.S. al-Qashas: 79-82, Q.S.
al-Baqarah: 177, Q.S. al- Maùn: 1-7 dan Hadits tentang larangan berlebih-
lebihan dalam kehidupan sehari-hari
2 Terbiasa berperilaku sederhana dan tidak berlebih-lebihan sesuai dengan

Q.S. al-Furqon: 67, Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30, Q.S. al-Qashas: 79-82, Q.S.
al-Baqarah: 177, Q.S. al- Maùn: 1-7 dan Hadits tentang larangan berlebih-
lebihan dalam kehidupan sehari-hari
Ket;
1= tidak pernah 2=kadang2 3= sering 4=selalu
Nilai akhir = MODUS/NILAI YG SERING MUNCUL

1) Tes tulis uraian (KI. 3)
Pertemuan Pertama
1. Jelaskan pengertian sikap hidup sederhana! (Level 1/C1/Lots)
2. Tuliskan contoh penerapan sikap sederhana sesuai dengan Q.S. al-Furqon: 67, Q.S. al-
Isra`: 26-27, 29-30 dalam kehidupan sehari-hari! (Level 2/C3/MOTS)
3. Simpulkan hikmah bersikap sederhana sesuai dengan Q.S. al-Qashas: 79-82 dalam
kehidupan sehari-hari! (Level 3 /C4 /Hots)
Pertemuan Kedua
1. Jelaskan pengertian sikap tidak berlebih-lebihan! (Level 1/C1/Lots)
2. Tuliskan contoh penerapan sikap tidak berlebih-lebihan sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah: 177, Q.S. al- Maùn: 1-7 dan Hadits tentang larangan berlebih-lebihan dalam
kehidupan sehari-hari! (Level 2/C3/MOTS)
3. Simpulkan hikmah bersikap tidak berlebih-lebihan sesuai dengan Hadits tentang
larangan berlebih-lebihan dalam kehidupan sehari-hari! (Level 3 /C4 /Hots)
Penskoran:
Skor 4 jika jawaban sesuai kunci jawaban
Skor 3 jika jawaban hampir sesuai dengan kunci jawaban
Skor 2 jika jawaban kurang/tidak sesuia kunci jawaban
Skor 1 jika tidak menjawab
Skor perolehan
Nilai = ------------------------- x 100
Skor maksimal
B. Pengetahuan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
jawaban Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pedoman Penskoran (PILIHAN GANDA)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
Alternatif Penyelesaian Skor
Jawaban
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= × 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES

TERTULIS
N N SK
PILIHAN GANDA ESSAY
N A IL OR
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P A
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G E I
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan

Pernyataan
Percakapan KELAS : . …………….. Pengungkap
an Kebenar Ketepatan Dan lain
gagasan an pengguna sebaginy
N
Nama Peserta Didik yang Konsep an istilah a
o orisinil
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
Didik gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
LEMBAR PENILAIAN
PENGETAHUANPENILAIAN
PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja ......................................... secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .......................................... ,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk

menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis .................................. apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikanpada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1=

kurang baik
NilaiPerolehan = JumlahSkor
20
C. Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
Tingkat Kriteria
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
1 benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
2 30 - Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
Tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ..............................terhadap
……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di................... ,
lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang .......................... antara
……………. dengan ..................... tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ..................................... tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah.............................................. pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan .....................................tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat........................... minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Kriteria Skor
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
• Kerjasama kelompok baik
• Jawaban tidak benar 1
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
• .....................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 . Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 . Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 . Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : Kelas : ……………
Alokasi Waktu :
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2022/2023
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagaitulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan
Mata Pelajaran : ………………… Praktik

Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan : : Laporan Nama
Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catata
N Period Tata
Indikator Kebenara Kelengkapa Sistematik n/
o e Bahas
n Konsep n gagasan a Nilai
a
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancanga
n percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
– Tertulis
Penilaian KeterampilanPenilaian Keterampilan – Tertulis
(menulis karangan, menulis laporan dan
(menulis karangan, menulismenulis
laporansurat.)
dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Lamongan, 12 November 2022
Mengetahui
Kepala MA AL Muslimun Guru Mata Pelajaran
Drs.H.AGUS MUNIB, MAg ABDULLAH RASID, S.Pdi
Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

6 RPP Abd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

6 RPP Abd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Abdullah Rasid

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.2 Menyadari bahwa dengan pola

2.1.2 Terbiasa berperilaku sederhana dan

4.1 Mengomunikasikan pengalaman dalam 4.1.1.Membaca Q.S. al- Furgan (25): 67

4.1.2.Menyajikan keterkaitan analisis ayat dan

Setelah mempelajari materi berikut, siswa diharapkan mampu :

1. Membaca dan menghafal ayat-ayat dan hadis tentang pola hidup

*“ Al-Iqtar”, artinya menahan diri dari kewajiban memberi nafkah

* Pelaku israf dan tabzir memiliki persaudaraan dengan setan

* Pengertian sikap pola hidup sederhana adalah adanya pembiasaan diri

* Pengertian sikap tidak berlebih-lebihan adalah menghindari perbuatan

* Pengertian sikap tidak bermegah-megahan adalah menghindari sikap

➢ Q.S. al-Isra`: 26-27, 29-30

‫‪3. Prosedur :‬‬

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

• Model Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)

➢ Media LCD projector,

Pertemuan Pertama Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kegiatan Orientasi 7 Menit

Kegiatan Inti Rangsangan (Stimulation) 73 Menit

Pengumpulan Data (Data

Kegiatan Orientasi 7 Menit

Kegiatan Inti Rangsangan (Stimulation) 73 Menit

Pengumpulan data (Data Collection);

Menarik simpulan (Generalizatio

Kegiatan Orientasi 7 Menit

Identifikasi masalah (Problem

Pengumpulan data (Data

Peserta didik mengumpulkan

Peserta didik diminta

Menarik simpulan (Generalization).

Kegiatan Orientasi 7 Menit

Menyampaikan Cakupan Materi

Kegiatan Inti Rangsangan (Stimulation); 73 Menit

Identifikasi masalah (Problem

Pengumpulan data (Data

Peserta didik mengumpulkan

Kegiatan Penutup ▪ Guru bersama peserta didik 10 Menit

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1 Meyakini jika seseorang memiliki sikap sederhana dan tidak berlebih-

2 Menyadari bahwa dengan bersikap sederhana dan tidak berlebih-lebihan

1 Menunjukkan perilaku sederhana dan tidak berlebih-lebihan sesuai dengan

2 Terbiasa berperilaku sederhana dan tidak berlebih-lebihan sesuai dengan

Nilai akhir = MODUS/NILAI YG SERING MUNCUL

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

tertulis dengan berbagai media.

Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk