PEMBELAJARAN PKn SD

(Awiria dan Nur Latifah, 2019)

NAMA MAHASISWA : Yoan Frisilia Br Ginting

NIM : 1193111101
KELAS : PGSD Reguler F 2019
DOSEN PENGAMPU : Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd.
MATA KULIAH : Pembelajaran PKn SD

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SEPTEMBER 2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat karunia-Nya
dalam menyelesaikan Critical Book Report (CBR). Penulis mengucapkan
terima kasih kepada dosen yang bersangkutan, yang telah memberikan banyak
bimbingan kepada penulis selama proses pembelajaran mata kuliah ini. Penulis
juga menyadari bahwa tugas ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
penulis meminta maaf jika ada kesalahan dalam penulisan. Dan juga penulis
berharap kritik dan saran yg membangun guna kesempuraan tugas ini.

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih. Semoga tugas ini dapat
bermanfaat dan bisa menambah wawasan kepada para pembacanya.

Medan, September 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................i

DAFTAR ISI............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1

1.1 Latar Belakang...........................................................................................1

1.2 Tujuan........................................................................................................1

1.3 Manfaat......................................................................................................1

1.4 Identitas Buku............................................................................................2

BAB II RINGKASAN ISI BUKU..........................................................................3

BAB III PEMBAHASAN ISI BUKU......................................................................6

3.1. Pembahasan Isi Buku................................................................................6

3.2. Kelebihan Dan Kekurangan Buku.............................................................6

BAB IV PENUTUP................................................................................................8

4.1. Kesimpulan................................................................................................8

4.2. Saran..........................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Critical book report adalah kegiatan yang mengkritisi buku dengan dasar
sebuah bahasa dari sebuah buku bagaimana isinya, sistematika penulisan,
penulisan EYD, keunggulan serta kelemahan dan kelebihan dari sebuah buku.
Dalam membuat critical book report, ada baiknya kita bisa memilih buku yang
layak untuk di kritik, membaca dan harus terbiasa berfikir secara kritis. Dalam
critical book report yang dibahas ialah pembelajaran PKn di sekolah dasar.
Dalam buku ini disajikan materi pembelajaran PKn secara sederhana, efektif,
dan mudah dimengerti yang disertai contoh metode, media pembelajaran, serta
RPP PKn, hal ini disajikan untuk mempermudah dalam memahami cara
mengajar materi PKn secara kreatif dan varitatif. Buku ini juga dilengkap
konsep penilaian mata pelajaran PKn.

Oleh karena itu, penulis membuat Critical Book ini, untuk melihat
kelebihan dan kekurangan dari buku ini untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Pembelajaran PKn SD.
1.2 Tujuan
1. Untuk memenuhi salah satu tugas dalam mata kuliah Pembelajaran PKn
SD.
2. Untuk melatih diri sebagai mahasiswa untuk dapat berfikir secara kritis
dalam mencari informasi dalam buku yang di kritik.
3. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan buku yang di kritik.

1.3 Manfaat
1. Untuk membantu pembaca mengetahui gambaran dan penilaian umum
dari sebuah buku atau hasil karya lainnya dan mengetahui kelebihan dan
kekurangan buku tersebut.

1
2. Untuk menambah cara berpikir yang kritis dalam membandingkan
beberapa buku.

1.4 Identitas Buku

Buku Utama
1. Judul : Pembelajaran PKn SD
2. Pengarang : Awiria dan Nur Latifah
3. Penerbit : Penerbit Samudera Biru
4. Kota Terbit : Yogyakarta
5. Tahun terbit : 2019
6. Cetakan :I
7. ISBN : 978-623-5-7507-06-2

BAB II

2
 RINGKASAN ISI BUKU

BAB I PARADIGMA BARU PKN

Menurut kurikulum berbasis kompetensi, PKn adalah mata pelajaran yang

memfokuskan pada pembentukan diri yang beragam dari segi agama, sosio-
kultural, bahasa, usia, dan suku bangsa untuk menjadi warga Negara yang cerdas
terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD 1945.
Dalam hal ini, PKn berfunsi untuk mengembangkan kecerdasan warga Negara
(civic intelligence), menumbuhkan partisipasi warga Negara (civic participation)
dan mengembangkan tanggung jawab warga Negara untuk bela negara (civic
responsibility). Visi pendidikan kewarganegaraan dalam arti luas, yakni sebagai
sistem pendidikan kewarganegaraan yang berfungsi dan berperan sebagai program
kurikuler dalam konteks pendidikan formal dan non-formal, program aksi sosial-
kultural dalam konteks kemasyarakatan, dan sebagai bidang kajian ilmiah dalam
wacana pendidikan disiplin ilmu pengetahuan sosial. Tujuan Pendidikan
Kewarganegaraan adalah mendidik warga Negara yang balk, yakni: (1) peka
terhadap informasi baru yang dijadikan pengetahuan dalam kehidupannya; (2)
warga negara yang berketerampilan; (a) peka dalam menyerap informasi; (b)
mengorganisasi dan menggunakan informasi; (c) membina pola hubungan
interpersonal dan partisipasi sosial; (3) warga Negara yang memiliki komitmen
terhadap nilai-nilai demokrasi.

BAB II KARAKTERISTIK GURU UNTUK PEMBELAJARAN PKN

Mengenai kompetensi, di Indonesia telah ditetapkan sepuluh kompetensi

yang hams dimiliki oleh guru sebagai instructional leader, yaitu: (1) memiliki
kepribadian ideal sebagai guru; (2) penguasaan landasan pendidikan; (3)
menguasai bahan pengajaran; (4) kemampuan menyusun program pengajaran; (5)
kemampuan menilai basil dan proses belajar mengajar; (6) kemampuan
menyelenggarakan program bimbingan; (7) kemampuan menyelenggarakan
administrasi sekolah; (8) kemampuan bekerja sama dengan teman sejawat dan
masyarakat; dan (9) kemampuan menyelenggarakan penelitian sederhana untuk
keperluan pengajaran (Sudarwan, 2003).

3
BAB III 8 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Turney (1973) mengemukakan 8 (delapan) keterampilan dasar mengajar,

yakni: keterampilan bertanya , keterampilan memberi penguatan, keterampilan
mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.
keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan.

BAB IV TEORI BELAJAR SERTA PENGERTIAN

A. Teori belajar Behaviorisme

B. Teori Belajar Kognitivisme
C. Teori Belajar Konstruktivisme

BAB V KURIKULUM PKn

No Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi disajikan berdasarkan empat Materi disajikan tidak berdasarkan

pilar dengan pembahasan yang pada pengelompokkan menurut
terpisah-pisah empat pilar kebangsaan tetapi
berdasarkan keterpaduan empat
pilar dalam pembentukan karakter
bangsa

2 Materi disajikan berdasarkan Materi disajikan berdasarkan

pasokan yang ada pada empat pilar kebutuhan untuk menjadi warga
kebangsaan negara yang bertanggung jawab
(taat norma, asas, dan aturan)

3 Tidak ada penekanan pada Adanya kompetensi yang dituntut

tindakan nyata sebagai warga dari siswa untuk melakukan
negara yang baik tindakan nyata sebagai warga
negara yang baik

4 Pancasila dan Kewarganegaraan Pancasila dan Kewarganegaraan

disajikan sebagai pengetahuan yang bukan hanya pengetahuan, tetapi

4
 harus dihafal ditunjukkan melalui tindakan nyata
dan sikap keseharian.

BAB VI PENDEKATAN, METODE, DAN MEDIA

BAB VII MODEL PENILAIAN PKn

Bloom (1979) mengelompokkan hasil belajar atas tiga aspek, yaitu: (1)
aspek kognitif berhubungan dengan perubahan pengetahuan, (2) aspek afektif
berhubungan dengan perkem-bangan atau perubahan sikap, dan (3) aspek
psikomotor berhubungan dengan penguasaan keterampilan motorik.

BAB VIII RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 PKn

BAB III

PEMBAHASAN ISI BUKU

2.1. Pembahasan Isi Buku

5
 a. Pembahasan Bab 1 tentang paradigma baru PKn yang isinya yaitu
pengertian Pendidikan Kewarganegaraan, visi dan misi PKn, dan tujuan
pendidikan kewarganegaraan di SD.
b. Pembahasan Bab 2 tentang karakteristik guru untuk pembelajaran PKn
yang isinya yaitu guru sebagai tenaga professional, dan profil guru PKn
dalam pembelajaran
c. Pembahasan Bab 3 tentang 8 keterampilan dasar mengajar isinya yaitu
keterampilan bertanya , keterampilan memberi penguatan, keterampilan
mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka
dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok
kecil. keterampilan mengelola kelas, dan keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
d. Pembahasan Bab 4 tentang teori belajar serta pengertian yang isinya yaitu
teori belajar behaviorisme, teori belajar kognitivisme, dan teori belajar
konstruktivisme.
e. Pembahasan Bab 5 tentang kurikulum PKn isinya yaitu konsep dasar
kurikulum, pengembangan kurikulum PKn di SD, prinsip penyajian
kurikulum, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) “PKn”, dan
Kurikulum 2013.
f. Pembahasan Bab 6 tentang pendekatan, metode, dan media pembelajaran
PKn yang isinya tentang pendekatan pembelajaran (artikulasi, konstekual,
saintifik, eksperimen, PAIKEM), metode pembelajaran PKn (VCT, RP,
Discovery, Problem Solving, Inquiry, Peta Konsep), media pembelajaran.
g. Pembahasan Bab 7 tentang model penilaian PKn yang isinya yaitu model
pengembangan penilaian, penilaian kurikulum 2013
h. Pembahasan Bab 8 tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kurikulum 2013 PKn.

2.2. Kelebihan Dan Kekurangan Buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview sudah
baik. Dengan background burung garuda dan siswa yang sedang bersalam

6
 dengan guru sudah sesuai dengan kata kunci judul buku. Hanya saja warna
dari cover kurang menarik karena hanya menggunakan warna merah dan
putih.
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan font
sudah baik karena setiap judul maupun sub judul terlihat jelas dengan font
yang di cetak tebal. Penulisan bahasa asing di buku ini juga di cetak
miring dan penggunaan bahasa tulisan sesuai dengan EYD. Ada beberapa
lembar kertas yang kosong di buku sehingga bisa dianggap sebagai
pemborosan kertas.
3. Dari aspek isi buku sudah sangat baik karena materinya dijelaskan dengan
rinci. Baik itu mengenai model, metode maupun media pembelajaran
dijelaskan dengan baik disertai contoh. Di buku juga dilampirkan contoh
RPP pada bab dengan lengakap. Tentu memudahkan pengertian pembaca.
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut sudah baik, pemilihan kata mudah
dipahami pembaca. Namun ada beberapa kata bahasa inggris yang tidak
ada terjemahannya sehingga pembaca yang tidak bisa bahasa inggris akan
sulit memahami.

BAB IV

PENUTUP

7
2.3. Kesimpulan

Menurut kurikulum 2013, PKn adalah mata pelajaran yang memfokuskan

pada pembentukan diri yang beragam dari segi agama, sosio-kultural, bahasa,
usia, dan suku bangsa untuk menjadi warga Negara yang cerdas, terampil, dan
berkarakter yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD 1945.

Sesuai dengan tujuan pembelajaran PKn tersebut, buku ini di harapkan

dapat bermanfaat bagi calon guru untuk memahami cara mengajar PKn,
menjelaskan keterkaitan antarkonsep, dan mengaplikasikannya di sekolah.
Buku ini disusun sebagai salah satu bahan ajar dalam pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar mata kuliah Pembelajaran PKn Sekolah Dasar.

Di dalam buku ini disajikan materi pembelajaran PKn secara sederhana,

efekf, mudah dimenger, dan disertai contoh metode , media pembelajaran,
serta RPP PKn. Hal ini dimakudkan untuk mempermudah dalam memahami
cara mengajar materi PKn secara kreaf dan varitaf. Selain itu, buku ini
dilengkapi juga konsep penilaian mata pelajaran PKn.

2.4. Saran

Setiap buku memiliki kelebihan dan kelemahan tersendiri. Seperti pada

buku Pembelajaran PKn SD juga memiliki kelemahan dan kelebihan juga.
Saran untuk pembaca, sebaiknya mencari buku referensi untuk melengkapi
kekurangan dari buku ini.

DAFTAR PUSTAKA

8
Awiria, Nur Latifah. 2019. Pembelajaran PKn SD. Yogyakarta: Penerbit
Samudera Biru.