RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

SatuanPendidikan :SMA GAJAH MADA MEDAN

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI (Sebelas)/ semester II
AlokasiWaktu : 3 jam pelajaran/minggu

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan Membuktikan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, Menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Merumuskan, Menjelaskan, dan Menyaji ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis cara melakukan  Peserta didik dapat memahami
pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan social dan melakukan
permasalahan social, konflik, dan kekerasan pemecahan konflik dan kekerasan di
di masyarakat masyarakat
 Peserta didik dapat menganalisis
masalah social, konflik dan
 kekerasan
4.4 Melakukan kajian, diskusi yang  Peserta didik dapat mengidentifikasi
berorientasi pada pemecahan masalah resolusi konflik, permasalahan social
berkaitan dengan permasalahan secara dan kekerasan dengan benar
konflik yang berada dalam masyarakat  Peserta didik dapat
mempresentasikan hasil diskusi
dalam penyelesaian konflik dan
kekrasan dalam masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui membaca buku sosiologi Fritz H.S Damanik siswa diharapkan dapat
memahami mengenai permasalahan social social dan melakukan pemecahan konflik
dan kekerasan di masyarakat
2. Melalui diskusi, siswa diharapkan dapat memahami macam macam kekerasan dalam
kehidupan sehari-hari, konflik dan permasalahan sosial
3. Melalui Presentasi , siswa dapat menganalisis dan mengkomunikasikan karakteristik
kekerasan juga bentuk kekerasan yang terjadi di kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Kekerasan

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan diskusi
 Model Pembelajaran : Problem Bassed Learning (PBL)

G. Sumber Belajar

 Buku sosiologi Fritz H.S. Damanik: 2016. Sosologi Membentang Fakta Dunia Sosial

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 Menit
 Guru menanyakan kesiapan
peserta didik
 Guru menanyakan
kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru Mengawali dengan Ice
Breaking

Inti Mengamati: 20 Menit

Mengamati macam keadaan sosial
di masyarakat sekitar sebagai
bentuk rasa ingin tahu atas
penciptaan dan kebesaran Tuhan
tercermin dan terwujud dalam
kehidupan sosial
Menanya:
Mengajukan berbagai pertanyaan
terkait hasil pengamatan dan
mencermati berbagai masalah
social seperti kekerasan di
masyarakat
Mendiskusikan berbagai
pertanyaan dengan mengaitkan
kecenderungan yang
mengakibatkan masalah social atau
kekerasan
Mengeksplorasikan:
Melakukan pengumpulan data
terhadap masyarakat setempat
tentang berbagai karakteristik
 kekerasan melalui studi pustaka
juga menggunakan media lain
seperti youtube/internet.
Mengasosiasikan:
Menganalisis data dari hasil
pengumpulan data mengenai
permasalahan dan pemecahan
masalah social untuk memahami
bagaimana perbedaan antara
konflik dan kekerasan yang ada di
masyarakat.
Menentukan sikap dalam
mengkritisi berbagai masalah sosial
Mengkomunikasikan:
Mengkomunikasikan pendapat
secara individu dan kelompok
terkait hasil diskusi mengenai
karakteristik kekerasan juga bentuk
kekerasan yang terjadi di
kehidupan sehari-hari

Penutup  Siswa dibantu oleh guru 10 Menit

menyampaikan Hasil
diskusi
 Guru memberikan
penjelasan dan evaluasi
 Guru menutup pelajaran
dengan salam
 RUBRIK PENILIAN
TeknikPenilaian (terlampir)
 Sikap
1. Penilaian Observasi
No NamaSiswa AspekPerilaku yang Dinilai JumlahSk SkorSikap KodeNilai
or
BS JJ TJ DS
1 Sista 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Natan ... ... ... ... ... ... ...
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
yang berkaitan mengenai pemahaman keragamandankesamaanmanusiaindonesia.
Keterangan :
• BS :BekerjaSama
• JJ :Jujur
• TJ :TanggunJawab
• DS :Disiplin

Catatan :
1. Aspekperilakudinilaidengankriteria:
100 = SangatBaik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skorsikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu.BerikutContoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak JumlahSkor SkorSikap KodeNilai

1 Selama diskusi, 50 250 62,50 C

saya ikut serta
mengusulkan
ide/gagasan.
2 Ketika kami 50
berdiskusi, setiap
anggota
mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.
3 Saya ikut serta 50
dalam membuat
kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. SkorpenilaianYa = 100 danTidak = 50
2. Skormaksimal = jumlahpernyataandikalikanjumlahkriteria = 4 x 100 = 400
 3. Skorsikap = (jumlahskordibagiskormaksimaldikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di
atasdapatjugadigunakanuntukmenilaikompetensipengetahuandanketerampila
n

3. Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan
tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati :

Pengamat :
No Pernyataan Ya Tidak JumlahSko SkorSikap KodeNilai
r
1 Mau menerima 100 450 90,00 SB
pendapat teman.
2 Memberikan solusi 100
terhadap
permasalahan.
3 Memaksakan 100
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi 100
kritik.
5 ... 50
 Catatan :
1. SkorpenilaianYa = 100 danTidak = 50 untukpernyataan yang positif,
sedangkanuntukpernyataan yang negatif, Ya = 50 danTidak = 100
2. Skormaksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skorsikap = (jumlah skor dibagis kor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Pengetahuan
4. Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihatlampiran)
5. TesLisan/ObservasiTerhadapDiskusi, Tanya JawabdanPercakapan
Praktek Monolog atau Dialok mengenai media pembelajaran yang berjudul
perubahan sosial

PenilaianAspekPercakapan
No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor
25 50 75 100 S
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (LihatLampiran)
TugasRumah
 a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
yang berkaitan dengan kekerasan
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

 Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara mengenai Konsep-Konsep Sosiologi dan
Hubungan Sosial sebagai berikut:

InstrumenPenilaian
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Tidak
Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Kesesuaian isi media
pembelajaran
3 Kesesuaian penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Kriteriapenilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencarinilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikaliskor ideal (100)
1. InstrumenPenilaian (terlampir)
 1. Pertemuan Pertama

2. Pembelajaran Remedial danPengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
 Jelaskan tentang karakteristik kekerasam
 Jelaskan tentang perbedaan kekerasan dengan konflik