RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA PGRI CIBADAK

MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI/2
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
ALOKASI WAKTU : 32 X 45 MENIT (8 Pertemuan)
TOPIK : Konflik Sosial, Kekerasan dan Upaya Penyelesaiannya

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1. Memahami Konflik, Kekerasan, dan  Mendeskripsikan Konflik, Kekerasan,

Upaya Penyelesaiannya. dan Upaya Penyelesaiannya.

 Mengimplementasikan Resolusi Konflik

dalam kehidupan sehari-hari.

 Menganalisis studi kasus fenomena

sosial mengenai Konflik dan Kekerasan.

2. Memahami Integrasi dan Reintegrasi  Mendeskripsikan Integrasi dan

Sosial sebagai Upaya Pemecahan Reintegrasi Sosial sebagai Upaya
Masalah Konflik dan Kekerasan. Pemecahan Masalah Konflik dan
Kekerasan.

 Menganalisis studi kasus fenomena

sosial mengenai Integrasi dan
Reintegrasi Sosial sebagai Upaya
Pemecahan Masalah Konflik dan
Kekerasan.

3. Memahami Pembentukan Kelompok 1. Mendeskripsikan tentang Pembentukan

Sosial dalam Masyarakat. Kelompok Sosial dalam Masyarakat.
2. Menganalisis studi kasus fenomena
sosial mengenai Pembentukan
Kelompok Sosial dalam Masyarakat.

4. Memahami Struktur Sosial dalam  Mendeskripsikan Struktur Sosial dalam

Masyarakat. Masyarakat.

 Menganalisis studi kasus fenomena

sosial mengenai Struktur Sosial dalam
Masyarakat.

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
1. Mendeskripsikan Konflik, Kekerasan, dan Upaya Penyelesaiannya.
2. Mengimplementasikan Resolusi Konflik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menganalisis studi kasus fenomena sosial mengenai Konflik dan Kekerasan.
4. Mendeskripsikan Integrasi dan Reintegrasi Sosial sebagai Upaya Pemecahan Masalah Konflik
dan Kekerasan.
5. Menganalisis studi kasus fenomena sosial mengenai Integrasi dan Reintegrasi Sosial sebagai
Upaya Pemecahan Masalah Konflik dan Kekerasan.
6. Mendeskripsikan tentang Pembentukan Kelompok Sosial dalam Masyarakat.
Menganalisis studi kasus fenomena sosial mengenai Pembentukan Kelompok Sosial dalam
Masyarakat.
7. Mendeskripsikan Struktur Sosial dalam Masyarakat.

8. Menganalisis studi kasus fenomena sosial mengenai Struktur Sosial dalam Masyarakat.

D. Materi Pembelajaran
1. Konflik, Kekerasan, dan Upaya Penyelesaiannya.
2. Integrasi dan Reintegrasi Sosial sebagai Upaya Pemecahan Masalah Konflik dan Kekerasan.
3. Pembentukan Kelompok Sosial dalam Masyarakat.
4. Struktur Sosial dalam Masyarakat.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : proses ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : penyingkapan (Discovery) dan pembelajaran berbasis karya
(project based learning).
3. Metode : diskusi dan penugasan.

F. Media Pembelajaran

 Peta Konsep

 OHP

 Power Point

G. Sumber Belajar

 Buku Sumber: Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI Kurikulum 2013

  Internet, media cetak dan elektronik.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Sikap: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan.
Pengetahuan: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga
mencipta.
Keterampilan: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.
Pertemuan 1-2 (4 X 45 Menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(Menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan
mengecek kehadiran siswa.
a. Orientasi
2) Guru dan siswa mengenalkan diri.
3) Guru menjelaskan secara umum
materi Sosiologi kelas XI semester 2.
4) Guru menjelaskan beberapa 5 Menit

aktivitas belajar Sosiologi.

5) Guru menggali komitmen siswa
untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.

b. Apersepsi 1) Guru memberikan informasi

kompetensi, materi, tujuan,manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2) Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan 5 Menit
dilaksanakan.
3) Menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
4) Peserta didik mengambil undian
bertuliskan nomor 1, 2, 3,4.
 5) Peserta didik berkelompok sesuai
dengan nomor yang sama dengan
jujur.

Kegiatan inti Mengamati

 Peserta didik membaca dan

mendengarkan penjelasan guru
mengenai materi yang dipelajari,
yaitu Konflik, Kekerasan dan
Upaya Penyelesaiannya, yang
meliputi Konflik Sosial, Faktor
Penyebab Konflik, Bentuk-bentuk
Konflik, Dampak konflik,
Kekerasan Sosial, Bentuk
Kekerasan, Teori Kekerasan,
Upaya Penyelesaian Konflik dan
Kekerasan.

 Peserta didik mencermati

penjelasan guru mengenai materi
yang dipelajari, yaitu Konflik,
Kekerasan dan Upaya
Penyelesaiannya, yang meliputi
Konflik Sosial, Faktor Penyebab
Konflik, Bentuk-bentuk Konflik, 115 Menit
Dampak konflik, Kekerasan
Sosial, Bentuk Kekerasan, Teori
Kekerasan, Upaya Penyelesaian
Konflik dan Kekerasan.
Menanya

 Peserta didik bertanya jawab

mengenai materi yang telah
dijelaskan dan yang belum
 dimengerti yaitu Konflik,
Kekerasan dan Upaya
Penyelesaiannya, yang meliputi
Konflik Sosial, Faktor Penyebab
Konflik, Bentuk-bentuk Konflik,
Dampak konflik, Kekerasan
Sosial, Bentuk Kekerasan, Teori
Kekerasan, Upaya Penyelesaian
Konflik dan Kekerasan.
Mencoba dan Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk

berkumpul dalam kelompok yang
telah ditentukan.
 Peserta didik melakukan diskusi
mengenai Konflik, Kekerasan dan
Upaya Penyelesaiannya, yang
meliputi Konflik Sosial, Faktor
Penyebab Konflik, Bentuk-bentuk
Konflik, Dampak konflik,
Kekerasan Sosial, Bentuk
Kekerasan, Teori Kekerasan,
Upaya Penyelesaian Konflik dan
Kekerasan.
 Guru menilai sikap siswa dalam
mereka berinteraksi danberdiskusi
secara aktif di dalam kelompok.
Mengomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok
menuliskan laporan kerja
kelompok Individu, sebagai
makhluk yang otonom atau berdiri
sendiri dan kelompok.
 Secara bergantian setiap
 kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapi
kelompok yang maju kedepan
kelas dengan proaktif

Penutup  Peserta didik menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik melakukan evaluasi 10 Menit

pembelajaran.

 Peserta didik saling memberikan

umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.

Pertemuan 3-4 (4 X 45 Menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(Menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan
mengecek kehadiran siswa.
a. Orientasi
2) Guru dan siswa mengenalkan diri.
3) Guru menjelaskan secara umum
materi Sosiologi kelas XI semester 2.
4) Guru menjelaskan beberapa 5 Menit

aktivitas belajar Sosiologi.

5) Guru menggali komitmen siswa
untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.

b. Apersepsi 1) Guru memberikan informasi

kompetensi, materi, tujuan,manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 2) Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
5 Menit
dilaksanakan.
3) Menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
4) Peserta didik mengambil undian
bertuliskan nomor 1, 2, 3,4.
5) Peserta didik berkelompok sesuai
dengan nomor yang sama dengan
jujur.

Kegiatan inti Mengamati

 Peserta didik membaca dan

mendengarkan penjelasan guru
mengenai materi yang dipelajari,
yaitu Integrasi dan Reintegrasi
Sosial sebagai Upaya Pemecahan
Masalah Konflik dan Kekerasan,
yang meliputi Integrasi Sosial,
Syarat Terbentuknya Integrasi,
Faktor Cepat Lambat
Terbentuknya Integrasi, Bentuk
Integrasi, Faktor Pendorong
Integrasi, Proses Integrasi,
Reintegrasi.

 Peserta didik mencermati

penjelasan guru mengenai materi
yang dipelajari, yaitu Integrasi
dan Reintegrasi Sosial sebagai
Upaya Pemecahan Masalah
Konflik dan Kekerasan, yang 115 Menit
meliputi Integrasi Sosial, Syarat
 Terbentuknya Integrasi, Faktor
Cepat Lambat Terbentuknya
Integrasi, Bentuk Integrasi, Faktor
Pendorong Integrasi, Proses
Integrasi, Reintegrasi.
Menanya

 Peserta didik bertanya jawab

mengenai materi yang telah
dijelaskan dan yang belum
dimengerti yaitu Integrasi dan
Reintegrasi Sosial sebagai Upaya
Pemecahan Masalah Konflik dan
Kekerasan, yang meliputi
Integrasi Sosial, Syarat
Terbentuknya Integrasi, Faktor
Cepat Lambat Terbentuknya
Integrasi, Bentuk Integrasi, Faktor
Pendorong Integrasi, Proses
Integrasi, Reintegrasi.
Mencoba dan Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk

berkumpul dalam kelompok yang
telah ditentukan.
 Peserta didik melakukan diskusi
mengenai Integrasi dan
Reintegrasi Sosial sebagai Upaya
Pemecahan Masalah Konflik dan
Kekerasan, yang meliputi
Integrasi Sosial, Syarat
Terbentuknya Integrasi, Faktor
Cepat Lambat Terbentuknya
Integrasi, Bentuk Integrasi, Faktor
Pendorong Integrasi, Proses
 Integrasi, Reintegrasi.
 Guru menilai sikap siswa dalam
mereka berinteraksi danberdiskusi
secara aktif di dalam kelompok.
Mengomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok
menuliskan laporan kerja
kelompok Individu, sebagai
makhluk yang otonom atau berdiri
sendiri dan kelompok.
 Secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapi
kelompok yang maju kedepan
kelas dengan proaktif

Penutup  Peserta didik menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik melakukan evaluasi 10 Menit

pembelajaran.

 Peserta didik saling memberikan

umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.

Pertemuan 5-6 (4 X 45 Menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(Menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan
mengecek kehadiran siswa.
a. Orientasi
2) Guru dan siswa mengenalkan diri.
3) Guru menjelaskan secara umum
 materi Sosiologi kelas XI semester 2.
4) Guru menjelaskan beberapa 5 Menit
aktivitas belajar Sosiologi.
5) Guru menggali komitmen siswa
untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.

b. Apersepsi 1) Guru memberikan informasi

kompetensi, materi, tujuan,manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2) Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan 5 Menit
dilaksanakan.
3) Menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
4) Peserta didik mengambil undian
bertuliskan nomor 1, 2, 3,4.
5) Peserta didik berkelompok sesuai
dengan nomor yang sama dengan
jujur.

Kegiatan inti Mengamati

 Peserta didik membaca dan

mendengarkan penjelasan guru
mengenai materi yang dipelajari,
yaitu Kelompok Sosial, yang
meliputi Hakikat Kelompok
Sosial, Kriteria Kelompok Sosial,
Ciri-ciri Kelompok Sosial,
Klasifikasi Kelompok Sosial, Pola
Hubungan Antar Kelompok.
 Peserta didik mencermati
penjelasan guru mengenai materi
yang dipelajari, yaitu Kelompok
Sosial, yang meliputi Hakikat
Kelompok Sosial, Kriteria
Kelompok Sosial, Ciri-ciri
Kelompok Sosial, Klasifikasi
Kelompok Sosial, Pola Hubungan
Antar Kelompok.
Menanya

 Peserta didik bertanya jawab 115 Menit

mengenai materi yang telah
dijelaskan dan yang belum
dimengerti yaitu Kelompok
Sosial, yang meliputi Hakikat
Kelompok Sosial, Kriteria
Kelompok Sosial, Ciri-ciri
Kelompok Sosial, Klasifikasi
Kelompok Sosial, Pola Hubungan
Antar Kelompok.
Mencoba dan Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk

berkumpul dalam kelompok yang
telah ditentukan.
 Peserta didik melakukan diskusi
mengenai Kelompok Sosial, yang
meliputi Hakikat Kelompok
Sosial, Kriteria Kelompok Sosial,
Ciri-ciri Kelompok Sosial,
Klasifikasi Kelompok Sosial, Pola
Hubungan Antar Kelompok.
 Guru menilai sikap siswa dalam
mereka berinteraksi danberdiskusi
 secara aktif di dalam kelompok.
Mengomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok
menuliskan laporan kerja
kelompok Individu, sebagai
makhluk yang otonom atau berdiri
sendiri dan kelompok.
 Secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapi
kelompok yang maju kedepan
kelas dengan proaktif

Penutup  Peserta didik menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik melakukan evaluasi 10 Menit

pembelajaran.

 Peserta didik saling memberikan

umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.

Pertemuan 7-8 (4 X 45 Menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(Menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan
mengecek kehadiran siswa.
a. Orientasi
2) Guru dan siswa mengenalkan diri.
3) Guru menjelaskan secara umum
materi Sosiologi kelas XI semester 2.
4) Guru menjelaskan beberapa 5 Menit

aktivitas belajar Sosiologi.

 5) Guru menggali komitmen siswa
untuk terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.

b. Apersepsi 1) Guru memberikan informasi

kompetensi, materi, tujuan,manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2) Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan 5 Menit
dilaksanakan.
3) Menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
4) Peserta didik mengambil undian
bertuliskan nomor 1, 2, 3,4.
5) Peserta didik berkelompok sesuai
dengan nomor yang sama dengan
jujur.

Kegiatan inti Mengamati

 Peserta didik membaca dan

mendengarkan penjelasan guru
mengenai materi yang dipelajari,
yaitu Struktur Sosial dalam
Masyarakat, yang meliputi
Struktur Sosial, Ciri-ciri Struktur
Sosial, Fungsi Struktur Sosial,
Bentuk Struktur Sosial,
Diferensiasi Sosial, Bentuk
Diferensiasi Sosial, Stratifikasi
Sosial, Dasar Pembentukan
Stratifikasi, Proses Terjadinya
 Stratifikasi Sosial, Tipe
Stratifikasi, Fungsi Stratifikasi
Sosial, Mobilitas Sosial, Jenis
Mobilitas, Faktor yang
Memengaruhi Mobilitas, Saluran
Mobilitas.

 Peserta didik mencermati

115 Menit
penjelasan guru mengenai materi
yang dipelajari, yaitu Struktur
Sosial dalam Masyarakat, yang
meliputi Struktur Sosial, Ciri-ciri
Struktur Sosial, Fungsi Struktur
Sosial, Bentuk Struktur Sosial,
Diferensiasi Sosial, Bentuk
Diferensiasi Sosial, Stratifikasi
Sosial, Dasar Pembentukan
Stratifikasi, Proses Terjadinya
Stratifikasi Sosial, Tipe
Stratifikasi, Fungsi Stratifikasi
Sosial, Mobilitas Sosial, Jenis
Mobilitas, Faktor yang
Memengaruhi Mobilitas, Saluran
Mobilitas.
Menanya

 Peserta didik bertanya jawab

mengenai materi yang telah
dijelaskan dan yang belum
dimengerti yaitu Struktur Sosial
dalam Masyarakat, yang meliputi
Struktur Sosial, Ciri-ciri Struktur
Sosial, Fungsi Struktur Sosial,
Bentuk Struktur Sosial,
Diferensiasi Sosial, Bentuk
 Diferensiasi Sosial, Stratifikasi
Sosial, Dasar Pembentukan
Stratifikasi, Proses Terjadinya
Stratifikasi Sosial, Tipe
Stratifikasi, Fungsi Stratifikasi
Sosial, Mobilitas Sosial, Jenis
Mobilitas, Faktor yang
Memengaruhi Mobilitas, Saluran
Mobilitas.
Mencoba dan Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk

berkumpul dalam kelompok yang
telah ditentukan.

 Peserta didik melakukan diskusi

mengenai Struktur Sosial dalam
Masyarakat, yang meliputi
Struktur Sosial, Ciri-ciri Struktur
Sosial, Fungsi Struktur Sosial,
Bentuk Struktur Sosial,
Diferensiasi Sosial, Bentuk
Diferensiasi Sosial, Stratifikasi
Sosial, Dasar Pembentukan
Stratifikasi, Proses Terjadinya
Stratifikasi Sosial, Tipe
Stratifikasi, Fungsi Stratifikasi
Sosial, Mobilitas Sosial, Jenis
Mobilitas, Faktor yang
Memengaruhi Mobilitas, Saluran
Mobilitas.

 Guru menilai sikap siswa dalam

mereka berinteraksi danberdiskusi
secara aktif di dalam kelompok.
 Mengomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok
menuliskan laporan kerja
kelompok Individu, sebagai
makhluk yang otonom atau berdiri
sendiri dan kelompok.
 Secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapi
kelompok yang maju kedepan
kelas dengan proaktif

Penutup  Peserta didik menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik melakukan evaluasi 10 Menit

pembelajaran.

 Peserta didik saling memberikan

umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
 1 Fahrezi 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
 kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Tida Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan 250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi
2 100
terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
 Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Konflik Sosial, Kekerasan dan Upaya Penyelesainnya!
2) Jelaskan tentang Integrasi Sosial dan Reintegrasi Sosial!
3) Jelaskan tentang Kelompok Sosial dan Struktur Sosial!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
 Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Sosiologi dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Sosiologi dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Sosiologi dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Sosiologi dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
 ……………, Januari 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… …………………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.