Matematika SMP Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP TOPIK : PERBANDINGAN

Mapel/Kelas : Matematika/Kelas VII

Kompetensi Dasar : 1.1. menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1.Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah
3.4. memahami konsep perbandingan danmenggunakan bahasa perbandingan
dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
4.4. menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaiakn masalah nyata
dengan menggunakan tabel dan grafik
4.5. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik
Topik : 3. Perbandingan
Sub Topik : 3.1 Memahami Perbandingan
Tujuan : Siswa dapat:
1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan yang
bukan perbandingan.
2. Menyatakan perbandingan sebagai pecahan bagian terhadap bagian,
sebagai pecahan yang membandingkan bagian terhadap keseluruhan
dalam satuan yang sama.

Alokasi Waktu : 1 x TM/Tatap Muka (2 x 40 menit )

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1
Orientasi siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada masalah  Siswa mencermati fenomena atau cerita untuk memunculkan masalah terkait
perbandingan yang diajukan guru.
 Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis dari
pemahaman siswa terhadap perbandingan yang dapat dipergunakan untuk
menduga atau membuat suatu generalisasi atau kesimpulan.
 Siswa mencermati masalah terkait perbandingan kemudian siswa diminta
untuk menyatakan .perbandingan dari dua besaran.

Perkemahan Sabtu-Minggu diselenggarakan di Hutan Lindung Perkemahan. Setiap

waktu makan, peserta Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua jenis meja.
Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh orang. Sedangkan meja yang
lebih kecil menampung delapan orang. Mereka sarapan telur dadar sebagai lauk.
Meja yang paling besar disajikan empat telur dadar dan meja yang lebih kecil

Materi Pelatihan 3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian 1

Matematika SMP Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

disajikan tiga telur dadar.
Telur dadar dibagi rata untuk setiap siswa di setiap meja. Apakah siswa yang duduk
di meja yang lebih kecil mendapatkan bagian yang sama seperti siswa yang duduk
di meja yang lebih besar? Jelaskan alasanmu.
 Guru selanjutnya menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan
seterusnya, yaitu melalui penyelidikan, kerja kelompok, dan presentasi hasil.
Fase 2  Guru mengelompokkan siswa dalam kelompok kecil yang terdiri atas 4-5
Mengorganisasi orang.
kan siswa  Guru memberi tugas kelompok untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
dengan melalui diskusi kelompok.
 Guru memberi kesempatan kepada kelompok untuk membaca buku siswa atau
sumber lain atau melakukan penyelidikan guna memperoleh informasi yang
berkaitan dengan masalah yang diberikan.

Siswa di SMP Sukamaju diminta untuk memilih membaca berita melalui media
online atau media cetak. Dari 150 siswa, 100 siswa memilih media online dan 50
siswa memilih media cetak.
Bagaimana cara kalian membandingkan pilihan siswa membaca melalui online atau
media cetak?
Fase 3  siswa melakukan penyelidikan dengan mengumpulkan informasi terkait cara
Membimbing menyatakan perbandingan dari dua besaran berdasarkan masalah-masalah
penyelidikan yang diberikan :
individu dan Masalah 2 :
kelompok
Marisa dan Nadia mengikuti Perkemahan Sabtu-Minggu (Persami). Setiap
siswa yang mengikuti menyiapkan makanan saat waktu makan tiba.
Minggu pagi, Marisa dan Nadia bertugas membuat es jeruk untuk semua
peserta Persami. Mereka berdua berniat membuat es jeruk dengan
mencampur air putih dan sirup rasa jeruk. Untuk menentukan minuman yang
enak, mereka menetapkan beberapa campuran untuk dicoba
Masalah 3 :

 Perkemahan Sabtu-Minggu diselenggarakan di Hutan Lindung Perkemahan.

Setiap waktu makan, peserta Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua
jenis meja. Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh orang. Sedangkan
meja yang lebih kecil menampung delapan orang. Mereka sarapan telur dadar
sebagai lauk. Meja yang paling besar disajikan empat telur dadar dan meja yang
lebih kecil disajikan tiga telur dadar.
 Guru membimbing siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan kritis

Materi Pelatihan 3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian 2

Matematika SMP Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

dalam mencari jawaban terkait dengan masalah yang telah diberikan
(menyatakan perbandingan dengan berbagai cara).
Fase 4  Siswa untuk mengembangkan hasil penyelidikan menjadi bentuk umum
Mengembang- (rumus umum) yaitu perbandingan dapat dinyatakan dengan pecahan, dengan
kan dan menggunakan tanda “ : “, atau dengan menggunakan kata “ dari “ ( Melalui LK)
menyajikan  Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil temuannya
hasil karya (jawaban terhadap masalah yang diberikan) dan memberi kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi dan memberi pendapat terhadap presentasi
kelompok.
Fase 5  Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap cara menyatakan
Menganalisa perbandingan.
dan  Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
mengevaluasi penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
proses  Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari
pemecahan siswa.
masalah

Penilaian :
1. Penilaian kompetensi sikap :

Indikator
Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mempelajari konsep perbandingan.

a. Lembar Pengamatan :

Sikap
N
Nama Rasa Ingin tahu
o
1 2 3 4
1
2
...
32

Deskriptor :

1. Antusias dalam mengikuti pembelajaran

2. Mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman lain
3. Serius dalam mengerjakan tugas
4. Berusaha mencari materi dari sumber lain

b. Lembar Penilaian Diri:

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pelatihan 3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian 3

Matematika SMP Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Nama :____________________________________________________________________

Kelas : VII__________________________________________________________________

Tanggal Mengisi :____________________________________________________________________

Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak

1. Saya telah berusaha mempelajari materi yang dibahas hari ini

sebelum dibahas di kelas

2. Saya telah berusahamemahami hal-hal yang dipelajari dalam

matematika pada hari ini

3. Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-

hal yang belum saya pahami sepenuhnya dalam belajar
matematika pada hari ini

4. Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait

hal-hal yang dipelajari pada hari ini dan saya yakin akan bisa
memahaminya

5. Saya akan berusaha mencari tahu lebih banyak dari sumber lain
tentang materi yang dipelajari hari ini

2. Penilaian kompetensi Pengetahuan

Indikator Instrumen

1. Delapan orang dari 32 orang dalam suatu kelas membeli buku pelajaran
Matematika.
a. Bagaimanakah kalian menyatakan peristiwa itu dalam bentuk
perbandingan ? (Minimal 5 cara.)
b. Jika Made menyatakan perbandingan antara siswa yang membeli
buku dengan siswa yang tidak membeli buku dengan 8 : 32, apakah
perbandingan yang dibuat Made benar ? jika tidak, jelaskan alasanmu.

Rubrik penilaian :
No Kunci Jawaban Scor
Materi Pelatihan 3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian 4
Matematika SMP Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

1.a Cara membandingkan :

1. Delapan dari 32 orang siswa membeli buku
1, jika 1 jawaban benar
matematika
2. 24 orang dari 32 orang siswa tidak membeli buku 2, jika 2 jawaban benar
matematika
3. Siswa yang membeli buku matematika 16 kurangnya 3, jika 3 jawaban benar
dari siswa yang tidak membeli buku
4, jika 4 jawaban benar
4. Banyak siswa yang tidak membeli buku 3 kali dari
banyak siswa yang membeli buku. 5, jika 5 jawaban atau
5. Banyak siswa yang tidak membeli buku adalah lebih benar.
seperempat dari seluruh siswa.
6. Dan lain-lain
b Tidak benar, banyak siswa yang membeli buku adalah 8 orang 5
dari 32 orang, maka siswa yang tidak membeli buku adalah 32 –
8 = 24 orang. Maka perbandingan antara siswa yang membeli
buku dengan siswa yang tidak membeli buku = 8 : 24 atau 1 : 3
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 10

Materi Pelatihan 3 Model-model Pembelajaran dan Penilaian 5