Eds SMP 9

EVALUASI DIRI SEKOLAH
( EDS )
TAHUN : 2018
SMP NEGERI 9 AMBON

Jl. Wolter Monginsidi – Kelurahan Lateri
KOTA AMBON
LEMBAR PENGESAHAN
RKS ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Sekolah yang dihadiri oleh Kepala SMP Negeri
9 Ambon, Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 07 Februari 2018
Jam : 12.00
Tempat : SMP Negeri 9 Ambon
Kecamartan : Baguala
Kota : Ambon
Ambon, 07 Februari 2018
Ketua Komite Kepala Sekolah
M. Moniharapon, M.Si Ny. E. Harmusial-D, S.Pd

NIP. 19590417 197903 2 002
Kepala Dinas Pendidikan

Kota Ambon
Dr. Fahmi Salatalohy, M.Hum

NIP. 19691201 199903 1 044
KATA PENGANTAR
Dengan ini kami mengucap puji syukur ke Tuhan Yang Maha Esa ,karena atas
karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan Penyusunan Evaluasi Diri Sekolah ( EDS )
dengan lancar dan tanpa hambatan yang berarti.
Evaluasi Diri Sekolah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan
partisipatif sehingga diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai
tujuan dan cita – cita pemangku kepentingan di SMP Negeri 9 Ambon dan mudah-
mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada aral yang berarti dan dapat berjalan
dengan baik sehingga dapat mencapai sasaran yang kita harapkan bersama.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Pengurus

Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan
pemikiran, masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami
dapat menyelesaikan penyusunan EDS ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDS ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDS ini terdapat kekurangan
dan kehilafan, dan kani terus akan mengupdate EDS ini setiap tahun , sehingga
EDS ini sesuai harapan Sekolah dan masyarakat.
Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di

dalam kami merealisasikan dan menjalankan progran empat tahunan ini.
Terima kasih.
Ambon, 07 Februari 2018
Tim TPS
Penyusun
EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 31

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................II
KATA PENGANTAR......................................................................................................31
DAFTAR ISI...............................................................................................................32
BAB 1 PENDAHULUAN................................................................................................34
1.1 LATAR BELAKANG..................................................................................34
1.2 TUJUAN EDS..........................................................................................35
1.3 LANDASAN HUKUM................................................................................36
BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH.............................................................37

2.1 PENGERTIAN EVALUASI DIRI SEKOLAH...................................................37
2.2 ALASAN PERLUNYA EDS.........................................................................38
2.3 MANFAAT EDS.......................................................................................38
2.4 BENTUK EDS..........................................................................................39
2.5 JENIS BUKTI FISIK YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG.......................39
2.6 PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS...........................................40
2.7 LAPORAN YANG PERLU DISIAPKAN.........................................................40
BAB 3 PROFIL SEKOLAH.............................................................................................42

3.1 IDENTITAS SEKOLAH.............................................................................42
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN.................................................42
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR...............................................43
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA........................................................44
BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI............................................................................50

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI...............................................................50
4.1.1 Kekuatan......................................................................................50
4.1.2 Kelemahan....................................................................................52
4.1.3 Prioritas Rekomendasi...................................................................52
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES.......................................................52
4.2.1 Kekuatan......................................................................................52
4.2.2 Kelemahan....................................................................................55
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN.................................56
4.3.1 Kekuatan......................................................................................56
4.3.2 Kelemahan....................................................................................58
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN.......58
4.4.1 Kekuatan......................................................................................58
4.4.2 Kelemahan....................................................................................60
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA............................61
4.5.1 Kekuatan......................................................................................61
4.5.2 Kelemahan....................................................................................63
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN.............................................64
4.6.1 Kekuatan......................................................................................64
4.6.2 Kelemahan....................................................................................66
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN................................................67
4.7.1 Kekuatan......................................................................................67
4.7.2 Kelemahan....................................................................................69
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN...................................................70
4.8.1 Kekuatan......................................................................................70
4.8.2 Kelemahan....................................................................................72
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN...............................................................................74

5.1 KESIMPULAN.........................................................................................74
5.2 SARAN...................................................................................................74
LAMPIRAN.................................................................................................................75
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI SEKOLAH....................................75
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS...............................................77
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL SEKOLAH...............................................31

BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam

Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2014-2019) diarahkan pada
upaya mewujudkan daya saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas
penyelenggaraan pendidikan. Tolok ukur efektivitas implementasi kebijakan
tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan
pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa
upaya strategis jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi
di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional.
Dengan kata lain diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan.
Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan
prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai
kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga
beserta rekomendasinya. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS –
Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama
(Kemenag). Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan
prioritas peningkatan, penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan
menengah dikaji berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal penting yang perlu
dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan
dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2)
Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada
Standar Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan
termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di Sekolah.
EDS dilaksanakan oleh setiap Sekolah sebagai satu kebutuhan untuk
meningkatkan kinerja dan mutu Sekolah secara berkelanjutan. EDS merupakan
mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala Sekolah bersama pendidik
atau guru, komite Sekolah, orang tua, dengan bantuan pengawas. Hasil Evaluasi
Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program
pengembangan Sekolah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Sekolah untuk pengembangan lebih lanjut. Laporan
EDS disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu
Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan,
Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri
Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan Sekolah yang paling esensial,
yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-mengajar.
Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang
mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada
pemerintahan provinsi, Kabupaten/kota, penyelenggara pendidikan swasta
(yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (sekolah). Oleh karena itu, diyakini
bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya
komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku
kepentingan pendidikan.
1.2 TUJUAN EDS
1. Mengetahui semua potensi Sekolah yang ada untuk dapat diolah dan
dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Sekolah selama satu tahun
pelajaran dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola
Sekolah selama satu tahun pelajaran.

4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Sekolah yang
kemudian menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan Sekolah
1.3 LANDASAN HUKUM
Landasan hukum penyusunan RKS ini sebagai berikut :

1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan
dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan
akuntabilitas publik)
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan
Pembanginan Nasional
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan
penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang
meliputi masa 4 tahun)
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Sekolah
membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja
tahunan (RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKA/S) dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan
pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite Sekolah dan
disahkan berlakunya oleh Dinas PendidikanKota / Kota.
5. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2014 – 2019.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan
Pendidikan”.
7. Permendiknas Nomor 11 Tahun 2009 tentang ”Kriteria Penilaian Akreditasi”.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan”.
9. Peraturan Pemerintah No 66 tentang ”Perubahan atas Peraturan Pemerintah
No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan”.
BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH
Evaluasi Diri Sekolah (EDS) di tiap Sekolah menjadi tanggung jawab kepala
Sekolah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS) yang terdiri dari
Kepala Sekolah, guru, Komite Sekolah, orang tua peserta didik, dan pengawas.
Proses EDS dapat mengikutsertakan tokoh masyarakat atau tokoh agama
setempat. Instrumen EDS ini khusus dirancang untuk digunakan oleh TPS dalam
melakukan penilaian kinerja Sekolah terhadap Standar Pelayanan Minimum (SPM)
dan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi masukan dan dasar
penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah (RKS) dalam upaya peningkatan
kinerja Sekolah. EDS sebaiknya dilaksanakan setelah anggota TPS mendapat
pelatihan. Informasi ringkas tentang EDS dapat dilihat di bawah ini:
2.1 PENGERTIAN EVALUASI DIRI SEKOLAH
 Evaluasi diri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

pemangku kepentingan untuk membantu Sekolah dalam menilai mutu
penyelenggaraan pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang
mengacu pada Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
 Melalui EDS kekuatan dan kemajuan Sekolah dapat diketahui dan aspek-
aspek yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi.
 Proses evaluasi diri Sekolah merupakan siklus, yang dimulai dengan
pembentukan TPS, pelatihan penggunaan Instrumen, pelaksanaan EDS di
Sekolah dan penggunaan hasilnya sebagai dasar penyusunan RKS dan
RKAS.
 TPS mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menilai kinerja
Sekolah berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan dalam Instrumen.
Kegiatan ini melibatkan semua pendidik dan tenaga kependidikan di
Sekolah untuk memperoleh informasi dan pendapat dari seluruh pemangku
kepentingan Sekolah.

 EDS juga akan melihat visi dan misi Sekolah. Apabila Sekolah belum
memiliki visi dan misi, maka diharapkan kegiatan ini akan memacu Sekolah
membuat atau memperbaiki visi dan misi dalam mencapai kinerja Sekolah
yang diinginkan.
 Hasil EDS digunakan sebagai bahan untuk menetapkan aspek yang menjadi
prioritas dalam rencana peningkatan dan pengembangan Sekolah pada RKS
dan RKAS.
 Laporan hasil EDS dikirim ke Kantor Dinas Pendidikan Kota/Kota atau
Kandepag sebagai informasi kinerja Sekolah terkait pencapaian SPM dan
SNP dan sebagai dasar penyusunan perencanaan pada tingkat Kota/kota
dan provinsi.
2.2 ALASAN PERLUNYA EDS
 Seberapa baik kinerja Sekolah? Dengan EDS akan diperoleh informasi

mengenai pengelolaan Sekolah yang telah memenuhi SNP untuk digunakan
sebagai dasar penyusunan RKS dan RKAS.
 Bagaimana mengetahui kinerja Sekolah sesungguhnya? Dengan EDS akan
diperoleh informasi tentang kinerja Sekolah yang sebenarnya dan informasi
tersebut diverifikasi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.
 Bagaimana memperbaiki kinerja Sekolah? Sekolah menggunakan informasi
yang dikumpulkan dalam EDS untuk menetapkan apa yang menjadi
prioritas bagi peningkatan Sekolah dan digunakan untuk mempersiapkan
RKS dan RKAS.
2.3 MANFAAT EDS
 Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
 Sekolah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan,
menilai keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian
program-program yang ada.
 Sekolah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis
jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.
 Sekolah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan SPM dan
SNP.
 Sekolah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku
kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.
2.4 BENTUK EDS
Instrumen EDS terdiri dari 8 (delapan) bagian sesuai dengan SPM dan SNP. Setiap
bagian terdiri atas :
 Serangkaian indikator terkait dengan SNP sebagai dasar bagi Sekolah
dalam memperoleh informasi kinerjanya yang bersifat kualitatif.
 Setiap standar bisa terdiri dari beberapa komponen yang memberikan
gambaran lebih menyeluruh .
 Pada akhirnya dari komponen setiap standar, terdapat rekomendasi dan
dari rekomendasi-rekomendasi yang muncul. Perlu ditetapkan priorotas
rekomendasinya.
 Prioritas rekomendasi tersebut digunakan sebagai dasar penyusunan RKS
 Sejumlah pernyataan/indikator terkait dengan SPM dan SNP yang paling
erat hubungannya dengan mutu pembelajaran dan aspek-aspek yang
perlu dikembangkan bagi keperluan penyusunan rencana peningkatan
Sekolah berupa RKS
2.5 JENIS BUKTI FISIK YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG
 Bukti fisik yang menggambarkan pemenuhan dari suatu indikator. Untuk itu
perlu dimanfaatkan berbagai sumber informasi yang dapat dijadikan
sebagai bukti fisik misalnya kajian catatan, hasil observasi, dan hasil
wawancara/konsultasi dengan pemangku kepentingan seperti komite
Sekolah, orang tua, guru-guru, siswa, dan unsur lain yang terkait.
 Perlu diingat bahwa informasi kualitatif yang menggambarkan kenyataan
dapat berasal dari informasi kuantitatif. Sebagai contoh, Rencana

Pelaksanaan Pengajaran (RPP) tidak sekedar merupakan catatan mengenai
bagaimana pengajaran dilaksanakan. Keberadaan dokumen kurikulum
bukan satu-satunya bukti bahwa kurikulum telah dilaksanakan.
 Sekolah perlu juga menunjukkan sumber bukti fisik lainnya yang sesuai.
2.6 PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS
 TPS menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

mengidentifikasi dan menetapkan prioritas yang selanjutnya menjadi dasar
penyusunan RKS dan RKAS.
 Berdasarkan hasil EDS, Sekolah mengembangkan RKS dengan prioritas
peningkatan mutu kinerja Sekolah yang dirumuskan secara jelas, dapat
diobservasi dan diukur. Dengan demikian, RKS menjadi dokumen kinerja
Sekolah yang meliputi aspek implementasi, skala prioritas, batas waktu, dan
ukuran keberhasilannya.
 Proses EDS berkaitan dengan aspek perubahan dan peningkatan. Upaya
perubahan dan peningkatan tersebut hanya bermanfaat apabila diwujudkan
dalam perencanaan bagi peningkatan mutu pendidikan dan hasil belajar
peserta didik. Diharapkan dengan adanya ragam data dan informasi yang
diperoleh dari hasil EDS, Sekolah bukan saja dapat merumuskan
perencanaan pengembangan dengan tepat, akan tetapi penilaian kemajuan
di masa depan juga akan lebih mudah dilakukan dengan tersedianya data
yang dapat dipercaya. Hal tersebut dengan sendirinya memudahkan
Sekolah untuk menunjukkan hasil-hasil upaya peningkatan kinerja mereka
setiap saat.
2.7 LAPORAN YANG PERLU DISIAPKAN
 Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang

terpisah, yang menyajikan tingkat pencapaian serta bukti-bukti yang
digunakannya. Hasil EDS digunakan untuk dasar penyusunan RKS, namun
dilaporkan juga ke Dinas Penddikan untuk dianalisis lanjut dengan
memanfaatkan EMIS (Educational Management Information System/Sistem
Informasi Manajemen Pendidikan) bagi keperluan perencanaan dan
berbagai kegiatan peningkatan mutu lainnya.
 Laporan Sekolah yang mengungkapkan berbagai temuan dapat digunakan
untuk melakukan validasi internal (menilai dan mencocokkan) oleh
pengawas Sekolah, dan validasi eksternal dengan menggunakan beberapa
Sekolah oleh Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) pada tingkat
kecamatan dengan bantuan staf penjaminan mutu dari LPMP.
 Hasil EDS merupakan bagian yang penting dalam kegiatan monitoring
kinerja Sekolah oleh pemerintah daerah dalam rangka penjaminan dan
peningkatan mutu pendidikan.

BAB 3 PROFIL SEKOLAH
3.1 IDENTITAS SEKOLAH
NPSN : 60101990
Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Ambon
Alamat : Jl. Wolter Monginsidi-Lateri
Kelurahan/Desa : Lateri
Kecamatan : Baguala
Kota/Kota : Ambon
Provinsi : Maluku
Telepon / HP : 0911 362180
Jenjang : SMP
Status (Negeri/Swasta) : Negeri
Tahun Berdiri : 1961
Hasil Akreditasi : “A”
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

N
INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)
o
1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat 1
D1 10
D2 2
D3 -
S1 54
S2 5
S3 -
Jumlah 72
2 Sertifikasi Sudah 43
Belum 22
Jumlah 72
3 Gender Pria 19
Wanita 65
Jumlah 84
4 Status Kepegawaian PNS 59
GTT 17
GTY
Honorer/PTT 8
Jumlah 84
N
INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)
o
5 Pangkat / Golongan II a
II b
II c
II d
III a 2
III b 12
III c 7
III d 2
IV a 29
IV b 7
Diatas IV b
Non PNS 25
Jumlah 84
6 Kelompok Usia Kurang dari 30 10
Tahun
31 - 40 Tahun 21
41 - 50 Tahun 19
51 - 60 Tahun 34
diatas 60 Tahun
Jumlah
7 Masa Kerja Kurang dari 6 Tahun 18
6 - 10 Tahun 11
11 - 15 Tahun 8
16 - 20 Tahun 12
21 - 25 Tahun 4
26 - 30 Tahun 10
Diatas 30 Tahun 23
Jumlah 84
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR
KELAS TOTAL
VII VIII IX
ROMBEL 14 15 11 40
LAKI-LAKI 258 269 211 738
PEREMPUAN 268 285 223 776
TOTAL 528 498 434 1514
SISWA/ROMBEL

3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA
Jumlah Siswa 1514 orang

Jumlah Siswa Pria 738 orang
Jumlah Siswa Wanita 776 orang
Jumlah Guru 72 orang
Jumlah Rombel 40 rombel
1 LAHAN
Kriteria Data Satuan
LUAS LAHAN m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1 tingkat
JUMLAH ROMBEL 40 rombel
JUMLAH SISWA 1514 orang
RASIO LAHAN THD SISWA orang/m2
2 BANGUNAN
LUAS BANGUNAN m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1 tingkat
JUMLAH ROMBEL 10 rombel
JUMLAH SISWA 1514 orang
RASIO LANTAI BANGUNAN THD SISWA orang/m2

3 Jumlah Daya 15000 Watt
1. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Jumlah total ruang kelas kelas 15 5 - 20
Kapasitas Maksimum orang - - - 40

Rata-rata luas ruang kelas m2 - - - 63
Ratio Luas ruang kelas orang/m2 - - - 0.63
Rata-rata lebar ruang kelas m2 - - - 8,2
Perabot
Jumlah kursi siswa buah 750 7 13 770
Jumlah meja siswa buah 730 10 20 760
Jumlah kursi guru buah 40 - - 40
Jumlah meja guru buah 20 - - 20
Jumlah Lemari di kelas buah - 3 3 6
Jumlah Papan Pajang buah - 2 12 12
Jumlah Papan Tulis buah 10 8 2 20
Jumlah Tempat sampah buah 12 6 2 20
Jumlah Tempat cuci tangan buah 4 - - 4
Jumlah Jam Dinding buah 4 - - 4
Jumlah Stop Kontak Listrik buah 13 4 3 20

5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Luas bangunan perpustakaan m2 - - -

BUKU
eksempla
Buku teks pelajaran - - -
r
eksempla
Buku panduan pendidik - - -
r
Buku pengayaan judul - - -
Buku referensi judul - - -
Sumber belajar lain judul - - -
PERABOT
Rak Buku set 5 3 - 8
Rak Majalah buah 1 - - 1
Rak Surat Kabar buah 1 - - 1
Meja baca buah 5 - - 5
Kursi baca buah 16 - - 16
Kursi kerja buah 2 - - 2
Meja kerja/sirkulasi buah 1 - - 1
Kursi Kerja buah - - - -
Lemari Katalog buah 1 - - 1
Lemari buah 4 - - 4
Papan pengumuman buah 1 - - 1
Meja multimedia buah 1 - - 1
MEDIA PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia buah 2 - - 1
PERLENGKAPAN LAINNYA 1
Buku inventaris buah 1 - - 1
Tempat sampah buah 1 - - 1
Kotak kontak buah 1 - - 1
Jam dinding buah 1 - - 1
6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Luas bangunan Laboratorium IPA m2 - - -
PERABOT
Lemari buah 3 - - 3
PERALATAN PENDIDIKAN
Model kerangka manusia buah 1 - - 1
Model tubuh manusia buah 1 - - 1
Globe buah 1 - - 1
Model tata surya buah 1 - - 1
Kaca pembesar buah 2 - - 1
Cermin datar buah 1 - - 1
Cermin cekung buah 1 - - 1
Cermin cembung buah 1 - - 1
Lensa datar buah 1 - - 1
Lensa cekung buah 1 - - 1
Lensa cembung buah 1 - - 1
Magnet batang buah 1 - - 1
Poster IPA set 1 - - 1
7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
BANGUNAN
Luas Bangunan m2 33,62 - - 33,62
Lebar minimum m 4,1 - - 4,1
PERABOT
Kursi pimpinan buah 1 - - 1
Meja pimpinan buah 1 - - 1
Kursi dan meja tamu set 1 - - 1
Lemari buah 2 - - 2
Papan statistik buah 1 - - 1
PERLENGKAPAN LAINNYA
Simbol kenegaraan set - - - -
Mesin ketik/komputer set 1 - - 1
Filing kabinet buah 1 - - 1
Brankas buah 1 - - 1
8. RUANG GURU
Kriteria Satuan Kondisi Jumlah

BANGUNAN
Luas bangunan m2 30,96 - - 30,96
Ratio Luas / Guru org/m2 2,32 - - 2,32
PERABOT
Kursi kerja buah 30 - - 30
Meja kerja buah 1 - - 1
Lemari buah 4 - - 4
Papan statistik buah 1 - - 1
Papan pengumuman buah 1 - - 1
Tempat cuci tangan buah 1 - - 1
Penanda waktu / bel / lonceng buah 1 - - 1
Telepon buah - - - -
9. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
BANGUNAN
luas minimum m2 615,62 - - 315,62
PERABOT
Lemari / Rak buah - - - -
Perlengkapan ibadah set 1 - - 1
Jam dinding buah - - - -
10. RUANG UKS

Kondisi
BANGUNAN
luas m2 28,6 - - 28,6
PERABOT
Tempat tidur set 2 - - 2
Lemari buah 1 - - 1
Meja buah 1 - - 1
Kursi buah 1 - - 1
Buku catatan kesehatan peserta
buah 2 - - 2
didik
Peralatan P3K set 1 - - 1
Tandu set 1 - - 1
Selimut buah 2 - - 2
Tensimeter buah 1 - - 1
Termometer badan buah 1 - - 1
Timbangan badan buah 1 - - 1
Pengukur tinggi badan buah 1 - - 1
Tempat cuci tangan buah 1 - - 1
Telepon buah - - - -
11. JAMBAN
Kondisi
BANGUNAN
Jumlah Jamban Siswa Laki-laki unit 2 - - 2
Jumlah Jamban Siswa Perempuan unit 2 - - 2
Jumlah jamban guru unit 2 - - 2
Rasio jumlah laki-laki terhadap siswa/
0,0027 - - 0,0027
jamban jamban
Rasio jumlah perempuan terhadap siswa/
0,0025 - - 0,0025
jamban jamban
jumlah jamban seluruhnya unit 6 - - 6
m2/
luas rata - rata jamban 6 - - 6
jamban
Kloset buah 6 - - 6
Tempat air buah 6 - - 6
Gayung buah 6 - - 6
Gantungan pakaian buah - - - 6
12. GUDANG
Kondisi
BANGUNAN
luas m2 - - - -
Lemari buah - - - -
Rak buah - - - -
13. RUANG SIRKULASI

Kondisi
BANGUNAN

luas m2 - - - -
lebar m - - - -
tinggi m - - - -
14. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

Kondisi
LAHAN
Luas lahan m2 - - - -
Pengeras suara buah - - - -
Tape recorder buah - - - -
BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI
4.1.1 KEKUATAN
 Sekolah kami telah memiliki tim pengembang kurikulum yang dikuatkan dengan SK Kepala
Sekolah
 Sekolah kami telah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru,
konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait (tim
pengembang kurikulum) dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun
oleh BSNP
 Sekolah kami telah memiliki KTSP yang terdiri atas Dokumen 1 dan Dokumen 2 lengkap (silabus
dan RPP semua mata pelajaran) termasuk muatan lokal sesuai dengan ketentuan yang berlaku
 Sekolah kami telah memiliki kurikulum yang disahkan oleh Kepala Sekolah, dengan
mempertimbangkan komite sekolah dan disetujui oleh Pejabat Dinas Pendidikan Nasional/
Kementerian Agama Kabupaten/Kota/Provinsi
 Sekolah kami telah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum,
yaitu:
- Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
- Beragam dan terpadu.
- Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
- Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
- Menyeluruh dan berkesinambungan.
- Belajar sepanjang hayat.
- Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
 Sekolah kami telah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum
yaitu:
- Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai
kompetensi
- Menegakkan kelima pilar belajar
- Peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan percepatan
sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dilaksanakan dalam
hubungan yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat,
- Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi dan
memanfaatkan lingkungan
- Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah
- Keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan
jenis serta kelas pendidikan
 Sekolah kami telah memiliki kurikulum yang memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu (agama
dan akhlak mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi;
estetika; dan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)
 Sekolah kami telah memiliki kurikulum yang memuat 10 mata pelajaran (untuk SMP) muatan
lokal, pengembangan diri yang menjabarkan Kopetensi Inti (KI), Kopetensi Dasar (KD) ke dalam
indikator-indikator setiap mata pelajaran
 "Guru kami telah memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
untuk mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 50% dari alokasi waktu tiap
mata pelajaran"
 Sekolah kami telah menyusun kurikulum yang memuat beban belajar, KKM 75 % tiap mata
pelajararan, tiap kelas, dengan memperhatikan unsur KKM melalui rapat
 Sekolah kami telah memiliki kalender pendidikan yang memuat pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang memuat 4 macam
pengaturan waktu
 Sekolah kami telah mengembangkan silabus secara mandiri atau cara lainnya berdasarkan
standar isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan KTSP.
 Sekolah kami telah mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Sekolah
 Sekolah kami telah mengembangkan kurikulum muatan lokal disesuaikan dengan beberapa hal
yaitu:
- kebutuhan karakter daerah,

- kebutuhan sosial masyarakat,
- kondisi budaya,
- usia peserta didik, dan
- kebutuhan pembelajaran
- mengembangkan potensi local
- daya saing internasional
 Sekolah kami telah mengembangkan mulok yang disusun berdasarkan kebutuhan daerah, kondisi
budaya, usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran
 Sekolah kami telah mengembangkan silabus mata pelajaran dengan menggunakan 7 langkah
pengembangan silabus dan disusun oleh guru sendiri
 Sekolah kami telah memiliki program muatan lokal yang mencakup jenis program dan strategi
pelaksanaan (latar belakang, tujuan, ruang lingkup, arah pengembangan, SK/KD, silabus dan RPP)
 Sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang memadai untuk setiap mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri sesuai struktur kurikulum, yaitu :
- Penambahan jam maksimal 4 jam pelajaran
- Tiap jam pelajaran 40 menit dan jumlah jam pembelajaran minimal 32 jam pelajaran per
minggu
- Muatan lokal 2 jam pelajaran
- Pengembangan diri setara 2 jam pelajaran
- Minggu efektif minimal 34 minggu per tahun
 Sekolah kami telah menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan
kegiatan pembelajaran 27 jam perminggu (27 jam 60 menit bukan jam pelajaran)
 Sekolah kami telah melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan
 Sekolah kami telah melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang tuntas untuk
pengembangan lanjutan
 Sekolah kami telah melaksanakan program remedial dan pengayaan yang diberikan oleh guru
mata pelajaran yang bersangkutan
 Sekolah kami telah melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap
peserta didik sebelum melanjutkan ke pembelajaran berikutnya
 Sekolah kami telah memberikan layanan bimbingan dan konseling secara terprogram untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
 Sekolah kami telah memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada semua peserta didik
 Sekolah kami telah memberikan layanan bimbingan dan konseling secara berkesinambungan
sesuai kebutuhan peserta didik melalui Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, dan Tindak lanjut
 Sekolah kami telah menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur serta berkesinambungan
untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram,
maupun berdasarkan kasus peRKAS/Mus sesuai kebutuhan peserta didik.
 Sekolah kami telah menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan
dengan minat, bakat, jenis kelamin dan tingkat perkembangan (usia) peserta didik serta budaya
setempat
 Sekolah kami telah melaksanakan pemilihan kegiatan ekstrakurikuler yang didasarkan pada
minat sebagian besar peserta didik
 Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler diorganisasikan/diprogram melalui
perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut
 Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan jadwal yang telah
diprogramkan
 Sekolah kami telah menyediakan berbagai jenis kegiatan esktrakurikuler yang disesuaikan
dengan bakat, minat, dan potensi setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangan ekstrakurikulernya.
4.1.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum mengembangkan kurikulum muatan lokal disesuaikan dengan beberapa hal
yaitu:
- kebutuhan karakter daerah,
- kondisi budaya,
- daya saing internasional
 Sekolah kami belum mengembangkan mulok yang disusun berdasarkan kebutuhan daerah,
kondisi budaya, usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran
4.1.2.1 PRIORITAS REKOMENDASI

 Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum
yaitu:
- Menegakkan kelima pilar belajar
- Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah
- Keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis
serta kelas pendidikan
 Sekolah kami perlu memiliki kurikulum yang memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu (agama dan
akhlak mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi; estetika; dan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)
 Sekolah kami perlu memiliki kurikulum yang memuat 10 mata pelajaran (untuk SMP) muatan
lokal, pengembangan diri yang menjabarkan Kopetensi Inti (KI), Kopetensi Dasar (KD) ke dalam
indikator-indikator setiap mata pelajaran
 Sekolah kami perlu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang diberikan oleh guru mata
pelajaran yang bersangkutan
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES

4.2.1 KEKUATAN
 Sekolah kami telah memiliki silabus untuk semua mata pelajaran dan muatan lokal
 Sekolah kami telah merumuskan muatan komponen dalam silabus sebagai acuan pengembangan
dalam RPP terdiri dari: Identitas mata pelajaran, KI, KD , Indikator pencapaian kompetensi, materi
ajar, kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter, penilaian hasil belajar
yang memuat pendidikan budaya dan karakter, alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Sekolah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan dengan:
- Berkelompok dalam MGMP dari beberapa Sekolah di kabupaten/kota
- Berkelompok sesuai mata pelajaran di tingkat Sekolah
- Para guru secara mandiri
 Sekolah kami telah mengupayakan pengembangan silabus secara berkelanjutan dan berdampak
(berpengaruh) pada peningkatan mutu peserta didik
 RPP di Sekolah kami telah dibuat dan direview oleh guru secara mandiri dengan mengintegrasikan
pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus
 Sekolah kami telah meyusun RPP berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RPP, yaitu:
- RPP dikembangkan berdasarkan silabus
- RPP disusun untuk setiap KD untuk satu pertemuan atau lebih
- Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
- Mendorong partisipasi aktif peserta
- Mengembangkan budaya membaca dan menulis
- Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
- Memiliki keterkaitan dan keterpaduan dengan pembelajaran
- Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (komputerisasi)
 Dokumen setiap RPP untuk kuri kami telahkulum 2006 di sekolah mencakup 11 komponen yaitu:
- Identitas mata pelajaran
- Standar kompetensi
- Kompetensi dasar
- Indikator pencapaian kompetensi
- Tujuan pembelajaran
- Materi ajar
- Alat dan sumber belajar
- Alokasi waktu
- Metode atau model pembelajaran

- Kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter; terdiri atas kegiatan
pendahuluan pembelajaran; kegiatan inti pembelajaran yang mencakup eksplorasi, elaborasi,
dan konfirmasi; serta penutup
- Penilaian hasil belajar dilengkapi soal/lembar observasi sesuai indicator
 Dokumen setiap RPP untuk kuri kami telahkulum 2013 di sekolah mencakup 11 komponen yaitu:
- Identitas Sekolah
- Identitas mata pelajaran
- Kelas/Semester
- Alokasi waktu
- Kompetensi Inti
- Kompetensi dasar
- Indikator pencapaian kompetensi
- Materi Pembelajaran
- Kegiatan pembelajaran yang memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup
- Penilaian, pembelajaran remidial dan pengayaan
- Media, alat, dan sumber belajar
 RPP di Sekolah kami telah direview secara berkala oleh ahli di bidang pembelajaran untuk
memastikan dampaknya terhadap hasil belajar peserta didik
 Penyusunan RPP di Sekolah kami telah memperhatikan /mempertimbangkan karakteristik sebagai
berikut:
- Gender peserta didik
- Kemampuan awal peserta didik
- Tingkat intelektual
- Minat
- Motivasi belajar
- Bakat
- Potensi
- Kemampuan sosial
- Emosi
- Gaya belajar
- Kebutuhan khusus
- Kecepatan belajar
- Latar belakang budaya
- Norma
- Lingkungan peserta didik
 Sekolah kami telah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup
dipergunakan selama pelajaran berlangsung.
 Sekolah kami telah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang.
 Sekolah kami telah menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah
oleh peserta didik.
 Sekolah kami telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memperbaiki proses pembelajaran.
 semua guru di sekolah kami telah menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan dan
bervariasi
 Sekolah kami telah melakukan prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran melalui:
- Dipilih oleh guru sendiri
- Melalui rapat guru
- Melalui pertimbangan komite sekola
- Menyesuaikan kebutuhan peserta didik sendiri
- Menyesuaikan dengan rujukan Sekolah unggulan dari negara maju.
 Sekolah kami telah menyediakan sumber belajar yang terdiri atas:
- Buku teks pelajaran
- Buku panduan pendidik
- Buku pengayaan
- Buku referensi
- Alam sekitar yang relevan
- Buku Sekolah Elektronik (BSE)
- Materi yang diunduh dari situs yang relevan
 Sekolah kami telah melaksanakan pemanfaatan sumber belajar, yaitu:
- Dalam pembelajaran di kelas (tugas terstruktur)
- Dalam pembelajaran di luar kelas (tugas mandiri)
 Semua guru di sekolah kami telah menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dan melaksanakan
tahapan pelaksanaan pembelajaran meliputi:
- Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti dan Kegiatan penutup
- Kegiatan yang diperkaya dengan model/media pembelajaran inovatif
- Kegiatan berbasis teknologi informasi dan komunikasi
 semua guru di Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan pendahuluan pembelajaran dengan cara:
- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
- Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
- Memberikan permasalahan kontekstual terkait dengan materi yang dipelajari
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
- Memfasilitasi pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
- Memperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari Sekolah unggulan di negara maju.
 semua guru di sekolah kami telah melaksanakan kegiatan inti pembelajaran dengan cara:
- Untuk mencapai kompetensi dasar
- Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan permasalahan kontekstual
- Melakukan kegiatan eksplorasi
- Melakukan kegiatan elaborasi
- Melakukan kegiatan konfirmasi
- Mendorong peserta didik berpartisipasi aktif
- Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
- Memberikan ruang bagi bakat, minat, kebutuhan fisik, dan psikologis peserta didik
- Memperkaya pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
- Memperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari Sekolah unggulan di negara maju
 semua guru di sekolah kami telah melaksanakan kegiatan penutup pembelajaran dengan cara :
- Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
- Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut
- Menyampaikan rencana pembelajaran atau materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
- Melaksanakan penilian merujuk kepada Sekolah unggulan di negara maju
 semua guru di Sekolah kami telah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan
eksplorasi meliputi:
- mendorong peserta didik mencari informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema
materi yang
- dipelajari dengan menerapkan prinsip belajar dari berbagai sumber yang relevan
- menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain yang relevan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dan guru, lingkungan,dan sumber belajar lain yang relevan
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi di kelas, perpustakaan, laboratorium,
studio,
- lapangan, atau tempat lain yang relevan
 semua guru di Sekolah kami telah memberikan kesempatan kepada peserta didik unutk melakukan
elaborasi meliputi:
- membiasakan peserta didik membaca dan menulis melalui beragam tugas yang bermakna

- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
secara rasional
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan
 semua guru di Sekolah kami telah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan
konfirmasi meliputi:
- memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
pujian/penghargaan terhadap keberhasilan peserta didik
- memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
cara yang relevan
- memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan
- memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
- membantu menyelesaikan masalah
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
 Sekolah kami telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran yang mencakup tahap-
tahap:
- Perencanaan melalui program supervisi
- Pelaksanaan melalui supervisi klinis secara terjadwal
- Penilaian hasil pembelajaran setiap guru kelas/mata pelajaran
- Tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran melalui pembinaan bagi guru yang masih kurang
dan penguatan bagi guru yang sudah baik
 Kegiatan supervisi di sekolah kami telah dilaksanakan oleh Kepala Sekolah di kelas dan
memberikan umpan balik kepada guru dua kali dalam setiap semester
 Program supervisi di sekolah kami telah terjadwal dengan baik dan dilakukan supervisi klinis
 Evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami telah dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dan
menindaklanjuti dengan empat cara yaitu: (1) pemberian contoh, (2) diskusi, (3) pelatihan, dan (4)
konsultasi.
 "Sekolah kami telah memiliki beberapa catatan evaluasi Kepala Sekolah terhadap guru dalam
proses pembelajaran dengan memperhatikan 4 aspek, yaitu: (1)persiapan, (2) pelaksanaan, (3)
evaluasi pembelajaran, dan (4) rencana tidak lanjut."
4.2.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum memiliki daftar hadir para supervisor baik kepala Sekolah maupun pengawas
secara lengkap
 Sekolah kami belum menyampaikan hasil pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku
kepentingan. (Keterangan : Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan, dewan
guru, pengawas sekolah/madrasah, dan komite sekolah/madrasah)
 Sekolah kami belum melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran.
(Sebanyak 91%-100% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti)
4.2.3 PRIORITAS REKOMENDASI
 Sekolah kami perlu mengupayakan pengembangan silabus secara berkelanjutan dan berdampak
(berpengaruh) pada peningkatan mutu peserta didik
 RPP di Sekolah kami perlu direview secara berkala oleh ahli di bidang pembelajaran untuk
memastikan dampaknya terhadap hasil belajar peserta didik
 Sekolah kami perlu menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup
dipergunakan selama pelajaran berlangsung.
 Sekolah kami perlu menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah
oleh peserta didik.
 Sekolah kami perlu melakukan penilaian hasil belajar untuk memperbaiki proses pembelajaran.
 Sekolah kami perlu melakukan prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran melalui:
- Melalui pertimbangan komite sekola
- Menyesuaikan dengan rujukan Sekolah unggulan dari negara maju.
 Sekolah kami perlu menyediakan sumber belajar yang terdiri atas:
- Buku Sekolah Elektronik (BSE)
 Semua guru di sekolah kami perlu menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dan melaksanakan
tahapan pelaksanaan pembelajaran meliputi:
- Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti dan Kegiatan penutup
- Kegiatan yang diperkaya dengan model/media pembelajaran inovatif
- Kegiatan berbasis teknologi informasi dan komunikasi
 semua guru di Sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan pendahuluan pembelajaran dengan cara:
- Memfasilitasi pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
- Memperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari Sekolah unggulan di negara maju.
 semua guru di sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan inti pembelajaran dengan cara:
- Memberikan ruang bagi bakat, minat, kebutuhan fisik, dan psikologis peserta didik
- Memperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari Sekolah unggulan di negara maju
 semua guru di sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan penutup pembelajaran dengan cara :
- Melaksanakan penilian merujuk kepada Sekolah unggulan di negara maju
 Kegiatan supervisi di sekolah kami perlu dilaksanakan oleh Kepala Sekolah di kelas dan
memberikan umpan balik kepada guru dua kali dalam setiap semester
 Evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami perlu dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dan
menindaklanjuti dengan empat cara yaitu: (1) pemberian contoh, (2) diskusi, (3) pelatihan, dan (4)
konsultasi.
 Sekolah kami perlu memiliki daftar hadir para supervisor baik kepala Sekolah maupun pengawas
secara lengkap
 Sekolah kami perlu menyampaikan hasil pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku
kepentingan. (Keterangan : Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan, dewan
guru, pengawas sekolah/madrasah, dan komite sekolah/madrasah)
 Sekolah kami perlu melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran.
(Sebanyak 91%-100% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti)
 "Sekolah kami perlu memiliki beberapa catatan evaluasi Kepala Sekolah terhadap guru dalam
proses pembelajaran dengan memperhatikan 4 aspek, yaitu: (1)persiapan, (2) pelaksanaan, (3)
evaluasi pembelajaran, dan (4) rencana tidak lanjut”.
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

4.3.1 KEKUATAN
 Hasil belajar peserta didik tiap mata pelajaran di sekolah kami telah melampui KKM standar
minimal nasional (75%)
 Nilai rata-rata setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di sekolah kami telah menunjukkan adanya
kenaikan
 Nilai rata-rata setiap mata pelajaran di sekolah kami tidak menurun
 Hasil Ujian Nasional di sekolah kami telah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat
kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi

 Hasil lulusan ujian di sekolah kami telah mencapai keberhasilan 100 % untuk setiap tahunnya
 semua peserta didik di sekolah kami telah aktif mengikuti pembelajaran di kelas dan memperoleh
pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam dan sosial serta mampu memanfaatkan
lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab
 Peserta didik di sekolah kami telah terlibat dalam memperoleh pengalaman belajar melalui
program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar selama satu tahun pelajaran terakhir.
 Kegiatan ekstrakurikuler peserta didik di sekolah kami telah menunjukkan prestasi yang baik
 semua peserta didik di sekolah kami telah terlibat dalam pemecahan masalah, memperoleh
pengalaman belajar untuk memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
 Peserta didik di sekolah kami telah memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
 Peserta didik di sekolah kami telah aktif mengikuti semua kegiatan pelajaran di kelas, ekstra
kurikuler, organisasi OSIS dan aktif mengerjakan tugas.
 Peserta didik di sekolah kami telah bertanggungjawab dan aktif mengikuti perlombaan dan
kompetisi mewakili Sekolah.
 Peserta didik di sekolah kami telah memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui
kegiatan seni dan budaya, praktikum pembelajaran dan praktik lapangan.
 Peserta didik di Sekolah kami telah memiliki minat mengikuti kegiatan ekstra kurikuler
 Peserta didik di Sekolah kami telah mengembangkan kepribadian peserta didik sebagai berikut:
- Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
melalui jenis kegiatan pada kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
- Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
- Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
- Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
- Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
- Berkomunikasi secara jelas dan santun
- Mampu menumbuhkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.
- Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
- melibatkan partisipasi siswa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah NKRI.
- menghargai perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
- Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
 Peserta didik di Sekolah kami telah mengembangkan kemampuan tentang lingkungan hidup
sebagai berikut:
- Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis secara sistematis dan estetis
- Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berbicara dalam
bahasa indonesia ataupun bahasa inggris
- mengembangkan iptek seiring dengan perkembangannya.
- menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok.
- Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis,kreatif dan inovatif
 Peserta didik di Sekolah kami telah mengembangkan ketrampilan hidup sebagai berikut:
- Mengelola kantin Sekolah
- memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara
pencegahannya serta menjauhi narkoba
- Mengikuti kegiatan seni budaya
- Mengikuti kegiatan olahraga
- Mengelola Home industri
 Peserta didik di Sekolah kami telah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan sikap sebagai
berikut:
- Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
- Menunjukkan sifat jujur dan adil
- Mengenal keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan
sekitarnya
- Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
- Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
sesuai dengan tuntunan agamanya
- Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan
- menghargai perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
- Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
- Mengapresiasi karya seni dan budaya
4.3.2 KELEMAHAN
 Peserta didik kami belum Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis
dan kreatif
 Peserta didik kami belum Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di
lingkungan sekitar
 Peserta didik kami belum mengembangkan keterampilan hidup dengan cara Mengelola koperasi
Sekolah
 Nilai rata-rata setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di sekolah kami perlu menunjukkan adanya
kenaikan
 Nilai rata-rata setiap mata pelajaran di sekolah kami perlu diperhatikan agar tidak menurun
 semua peserta didik di sekolah kami perlu aktif mengikuti pembelajaran di kelas dan memperoleh
pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam dan sosial serta mampu memanfaatkan
lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab
 Peserta didik di sekolah kami perlu terlibat dalam memperoleh pengalaman belajar melalui
program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar selama satu tahun pelajaran terakhir.
 semua peserta didik di sekolah kami perlu terlibat dalam pemecahan masalah, memperoleh
pengalaman belajar untuk memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
 Peserta didik di Sekolah kami perlu memiliki minat mengikuti kegiatan ekstra kurikuler
 Peserta didik di Sekolah kami perlu mengembangkan kemampuan tentang lingkungan hidup
sebagai berikut:
- Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis dan kreatif
- Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
 Peserta didik di Sekolah kami perlu mengembangkan ketrampilan hidup sebagai berikut:
- Mengelola koperasi Sekolah
- Mengelola Home industri
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.4.1 KEKUATAN
 Jumlah guru mapel di Sekolah kami telah sesuai dengan jumlah mata pelajaran (sesuai dengan
rasio kebutuhan jumlah rombongan belajar) dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru
untuk setiap rumpun mata pelajaran
 Sekolah kami telah memiliki tenaga administrasi (rombongan belajar lebih dari 9)
 Sekolah kami telah memiliki Kepala laboran dengan kualifikasi akademik minimal D-IV atau S1 dari
jalur guru atau minimal (D-III) dari jalur laboran/teknisi, pada waktu diangkat memenuhi masa
kerja minimal tiga tahun dari jalur guru dan lima tahun dari jalur laboran.
 Sekolah kami telah memiliki Kepala Laboratorium dengan kompetensi : (1) Kepribadian, (2) social,
(3) manajerial, dan (4) profesional
 Kualifikasi dan kepribadian Kepala Sekolah kami telah mencapai :
- Minimal Sarjana /S-1.
- Kepala Sekolah memiliki sertifikat pendidik

- "memiliki pengalaman mengajar sekurangkurangnya 5 tahun pada waktu diangkat sebagai
kepala sekolah/madrasah."
- memiliki kemampuan manajerial yang ditunjukkan dengan kemajuan/keberhasilan dalam
mengelola: (1) kesiswaan, (2) guru dan tenaga kependidikan, (3) pengembangan kurikulum, (4)
sarana dan prasarana, (5) pembiayaan, dan (6) hubungan masyarakat.
- "memiliki kemampuan kewirausahaan yang ditunjukkan dengan adanya kegiatan
kewirausahaan sebagai sumber belajar siswa seperti: (1) koperasi siswa, (2)
peternakan/perikanan, (3) pertanian/perkebunan, (4) kantin sekolah, (5) unit produksi dan
lain-lain.
 Sekolah kami telah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% dan
separuh diantaranya (35% dari keseluruhan guru) telah memiliki sertifikat pendidik, untuk daerah
khusus masing-masing sebanyak 40% dan 20%;
 Sekolah kami telah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki
sertifikat pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, dan Pendidikan Kewarganegaraan;
 Kualifikasi pendidikan Kepala Tenaga Administrasi kami telah Sekolah memenuhi standar sebagai
berikut:
- "Pada waktu diangkat memenuhi masa kerja minimal empat tahun sebagai tenaga
administrasi.
 Sekolah kami telah memiliki tenaga Pelaksana Urusan Administrasi yang terdiri atas :
- Tenaga administrasi kepegawaian minimum berkualifikasi pendidikan SLTA bagi Sekolah yang
jumlah pendidik dan tenaga kependidikannya sebanyak 50
- Tenaga administrasi keuangan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA
- Tenaga administrasi sarana dan prasarana berkualifikasi pendidikan minimum SLTA
- Tenaga administrasi humas berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal 9
rombongan belajar
- Tenaga administrasi dan pengarsipan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA
- Tenaga administrasi kepeserta didikan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal
9 rombongan belajar
- Tenaga administrasi kurikulum berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal 12
rombongan belajar
 Sekolah kami telah memiliki tenaga layanan khusus yang terdiri atas:
- Ada penjaga/keamanan Sekolah
- Ada tenaga kebersihan
- Ada pesuruh
 Sekolah kami telah memiliki Kepala Perpustakaan yang memenuhi standar sebagai berikut:
 Terdapat kepala perpustakaan, bila memiliki lebih dari 6 rombongan belajar dan minimal 1000
judul buku
 Masa kerja minimal 3 tahun bidang perpustakaan untuk jalur pendidik atau 4 tahun untuk jalur
tenaga kependidikan
 Kompetensi Kepala Sekolah kami telah memenuhi standar sebagai berikut:
- Kompetensi kepribadian memenuhi standar.
- Kompetensi manajerial memenuhi standar.
- Kompetensi kewirausahaan memenuhi standar.
- Kompetensi sosial memenuhi standar.
- Kompetensi supervisi memenuhi standar.
 Kompetensi guru di Sekolah kami telah memenuhi standar sebagai berikut :
- Kompetensi paedagogik memenuhi standar.
- Kompetensi kepribadian memenuhi standar.
- Kompetensi profesional memenuhi standar.
- Kompetensi sosial memenuhi standar.
 Sekolah menerapkan aturan kami telahtentang bekerja 37,5 jam per minggu bagi guru tetap di
satuan pendidikan, termasuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai
hasil pembelajaran, membimbing atau melatih peserta didik, dan melaksanakan tugas tambahan;
 Sekolah kami telah memiliki Petugas laboratorium IPA yang memenuhi standar kompetensi.
4.4.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum memiliki Teknisi laboratorium dengan kualifikasi akademik minimal D-II yang
relevan dengan peralatan laboratorium.
 Sekolah kami belum memiliki Laboran dengan kualifikasi akademik minimal D-I.
 Kepala Administrasi Sekolah kami belum Berkualifikasi minimum DIII atau yang sederajat
 Kepala Administrasi Sekolah kami belum Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi Sekolah
bagi PNS
 Sekolah kami belum Ada tukang kebun
 Sekolah kami belum Ada Pengemudi
 Sekolah kami belum memiliki kepala Perpustakaan yang Berkualifikasi D4/S1 dari perguruan tinggi
yang berakreditasi atau D2 di bidang ilmu perpustakaan dan informasi
 Sekolah kami belum memiliki kepala Perpustakaan yang Memiliki sertifikat kompetensi
pengelolaan perpustakaan atau memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan tugasnya.
 Sekolah kami belum memiliki Tenaga administrasi yang memenuhi standar kompetensi.
 Sekolah kami belum memiliki Petugas perpustakaan yang memenuhi standar kompetensi.
 Sekolah kami belum memiliki Penjaga yang memenuhi standar kompetensi.

 Jumlah guru mapel di Sekolah kami perlu sesuai dengan jumlah mata pelajaran (sesuai dengan
rasio kebutuhan jumlah rombongan belajar) dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru
untuk setiap rumpun mata pelajaran
 Sekolah kami perlu memiliki tenaga administrasi (rombongan belajar lebih dari 9)
 Sekolah kami perlu memiliki Kepala laboran dengan kualifikasi akademik minimal D-IV atau S1 dari
jalur guru atau minimal (D-III) dari jalur laboran/teknisi, pada waktu diangkat memenuhi masa
kerja minimal tiga tahun dari jalur guru dan lima tahun dari jalur laboran.
 Sekolah kami perlu memiliki Kepala Laboratorium dengan kompetensi : (1) Kepribadian, (2) social,
(3) manajerial, dan (4) profesional
 Sekolah kami perlu memiliki Teknisi laboratorium dengan kualifikasi akademik minimal D-II yang
relevan dengan peralatan laboratorium.
 Sekolah kami perlu memiliki Laboran dengan kualifikasi akademik minimal D-I.
 Kualifikasi pendidikan Kepala Tenaga Administrasi kami perlu Sekolah memenuhi standar sebagai
berikut:
- Berkualifikasi minimum DIII atau yang sederajat
- Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi Sekolah bagi PNS
 Sekolah kami perlu :
- Ada tukang kebun
- Ada Pengemudi
 Sekolah kami telah memiliki Kepala Perpustakaan yang memenuhi standar sebagai berikut:
- Berkualifikasi D4/S1 dari perguruan tinggi yang berakreditasi atau D2 di bidang ilmu
perpustakaan dan informasi
- Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan atau memiliki latar belakang
pendidikan yang sesuai dengan tugasnya.
 Sekolah kami perlu memiliki Tenaga administrasi yang memenuhi standar kompetensi.
 Sekolah kami perlu memiliki Petugas perpustakaan yang memenuhi standar kompetensi.
 Sekolah kami perlu memiliki Penjaga yang memenuhi standar kompetensi.
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

4.5.1 KEKUATAN
 "Sekolah kami telah memiliki Rasio luas lahan terhadap peserta didik yang sesuai dengan standar
minimal ( … m2/ peserta didik) (Permendiknas 24/2007, halaman 17)"
 "Sekolah kami telah memiliki Luas lahan sesuai standar minimal ( ....m2) (Permendiknas 24/2007,
halaman 18)"

 "Lahan Sekolah kami telah memiliki status hak atas tanah, dan/atau ijin pemanfaatan dari
pemegang hak atas tanah yang berlaku minimum 20 tahun (Permendiknas 24/2007, halaman 18)"
 "Sekolah kami telah memiliki Rasio luas gedung terhadap peserta didik yang memenuhi standar
minimal ( … m2/ peserta didik) (Permendiknas 24/2007, halaman 19)"
 "Sekolah kami telah memiliki Luas gedung yang sesuai dengan standar minimal ( ....m2)
(Permendiknas 24/2007, halaman 19)"
 Sekolah kami telah memiliki ruang kelas yang memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan
yang memadai untuk membaca buku dan untuk pandangan ke luar kelas
 Sekolah kami telah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi jaringan listrik dengan daya
minimum 1300 Watt
 Sekolah kami telah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan
(IMB) dan ijin penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku
 Sekolah kami telah memiliki ruangan yang terdiri dari Ruang Kelas sesuai jumlah rombel, Ruang
Perpustakaan, Ruang Laboratorium IPA, Ruang Pimpinan, Ruang Guru, Ruang Tata Usaha, Ruang
Tempat Ibadah, Ruang Konseling, Ruang UKS, Ruang Organisasi Kesiswaan, Jamban, Gudang,
Ruang Sirkulasi, Tempat Bermain/Olahraga
 Sekolah kami telah memiliki jumlah ruang kelas yang sama dengan jumlah rombongan belajar
 "Sekolah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran minimum luas 32 x 2 m² = 64 m² atau 2
m² x jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar. (Permendiknas 24/2007,
halaman 22-23)"
 "Sekolah kami telah memiliki ruang perpustakaan dengan ukuran luas minimum satu setengah kali
ruang kelas dan dilengkapi dengan sarana yang standar. (Permendiknas 24/2007, halaman 23-25)"
 Sekolah kami telah memiliki laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup
untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi dan
eksperimen peserta didik; (Permendiknas 24/2007, halaman 25-29)
 "Sekolah kami telah memiliki ruang Kepala Sekolah yang terpisah dengan ruang guru, dengan
ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan sarana yang standar (lampiran permendiknas
24/2007 halaman 29)"
 "Sekolah kami telah memiliki ruang guru yang terpisah dengan ruang Kepala Sekolah dilengkapi
dengan meja dan kursi untuk setiap guru, kepala sekolah dan staf kependidikan lainnya, dengan
luas minimum 40 m² (4 m²/pendidik) dan dilengkapi dengan sarana yang standar (lampiran
permendiknas 24/2007 halaman 30)"
 Sekolah kami telah memiliki ruang tata usaha dengan luas minimum 16 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki ruang konseling dengan ukuran luas minimum 9 m² dan dilengkapi
dengan sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki ruang Organisasi Kesiswaan dengan ukuran luas minimum 12 m² dan
dilengkapi dengan sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki ruang UKS dengan ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki jamban minimum 3 unit dengan ukuran luas minimum 2 m² (rasio Pa =
40 peserta didik, pi = 30 peserta didik, dan guru) serta dilengkapi dengan sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki tempat bermain/Olahraga dengan ukuran luas minimum 300 m² , atau
3 m² x jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki ruang multimedia dengan sarana yang standar
 Sekolah kami telah memiliki …. rombel (minimal 3 rombel maksimum 27 rombel)
 Sekolah kami telah memiliki daftar hadir harian dan per rombel untuk peserta didik
 Setiap ruang kelas di Sekolah kami telah sarana yang sesuai standar, yaitu: kursi dan meja sejumlah
peserta didik, lemari, papan panjang minimum 60x120x1 cm², rak hasil karya peserta didik, alat
peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci tangan, 1 jam
dinding, 1 soket listrik
 Ruang perpustakaan Sekolah kami telah memiliki prasarana berikut :
 buku teks pelajaran 1 eksampler /mata pelajaran /peserta didik ditambah 2 eksampler/mata
pelajaran /Sekolah
 buku pengayaan 840 judul yang terdiri dari 60% non fiksi dan 40% fiksi dengan jumlah eksampler
ketentuan ( minimum 1000 untuk 3 rombel , minimum 1500 untuk 7 – 12 rombel, minimum 2000
untuk 13 – 24 rombel)
 buku referensi yang terdiri atas 20 judul / Sekolah yang terdiri dari kamus Besar Bahasa Indonesia,
Kamus Bahasa Inggris, Ensiklopedi, Buku Statistik daerah, buku telepon, kitab Undang – Undang
dan Peraturan, dan Kitab Suc, sumber belajar lainnya yang terdiri dari 10 judul meliputi majalah,
surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan nasional, CD pembelajaran dan alat peraga matematika
 Sekolah kami telah memiliki ruang tempat bermain/olahraga dengan alat dan sumber belajar yang
dimiliki minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007)
 Sekolah kami telah memiliki ruang computer dan internet dengan alat dan sumber belajar yang
dimiliki minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007)
 Sekolah kami telah menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah
mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap perserta didik;
 -Sekolah kami telah memiliki program pemeliharaan jangka pendek/tahunan
 Sekolah kami telah memiliki program pemeliharaan jangka menengah atau 4 tahun
 Sekolah kami telah melakukan pemeliharaan berdasarkan surat perintah kerja
 Sekolah kami telah melaksanakan pemeliharaan sesuai dengan jadwal sesuai yang tertera dalam
program pemeliharaan
 Sekolah kami telah membuat laporan pelaksanaan pemeliharaan
 Sekolah kami telah melaporkan Hasil pekerjaan dan administrasi yang dilaporkan secara
transparan, akuntabel dan partisipatif
 Sekolah kami telah memiliki bangunan yang mudah diakses oleh semua peserta didik (jarak rumah
peserta didik paling jauh tidak melebihi 6 km.
 Sekolah kami telah memiliki ruang perpustakaan yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta
didik
 Sekolah kami telah memiliki ruang laboratorium yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta
didik
 Sekolah kami telah memiliki ruang pimpinan yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta
didik
 Sekolah kami telah memiliki ruang guru yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta didik
 Sekolah kami telah memiliki ruang tata usaha yang letaknya mudah diakses oleh siapapun dari luar
atau dalam Sekolah
 Sekolah kami telah memilih lokasi yang terhindar dari bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan
 Sekolah kami telah memiliki jarak bebas bangunan yang meliputi garis sempadan bangunan
dengan jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau jaringan tegangan tinggi
 Sekolah kami telah memiliki kontruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan
maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, serta untuk
daerah/zone tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya
 Sekolah kami telah dilengkapi dengan system proteksi untuk mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir
 Sekolah kami telah mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan pencahayaan yang
memadai
 Sekolah kami telah memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluran air besih,
saluran air kotor, dan/atau air limbah, tempat sampah dan saluran air hujan
 Sekolah kami telah memilih bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan
tidak menimbulkan dampak terhadap lingkungan.
 Sekolah kami telah memiliki bangunan yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu kegiatan pembelajaran
 Setiap ruangan di Sekolah kami telah memiliki pengaturan penghawaan yang baik
 Setiap ruangan di Sekolah kami telah dilengkapi dengan lampu penerangan listrik
 Bangunan Sekolah kami telah memiliki fasilitas dan aksesbilitas yang mudah dijangkau
 Bangunan Sekolah kami telah memiliki tangga untuk gedung bertingkat (maksimal 3 lantai)
 Bangunan Sekolah kami telah dilengkapi dengan sistem keamanan terdiri atas peringatan bahaya
bagi pengguna, pintu keluar darurat, dan jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/ atau
bencana lainnya
 Sekolah kami telah memiliki program 7 K

 Sekolah kami telah memiliki catatan kegiatan petugas 7 K
 Sekolah kami telah memiliki catatan kegiatan kepedulian / partisipasi warga Sekolah terhadap
kebersihan dan lingkungan Sekolah
 Sekolah kami telah memiliki tempat sampah yang cukup di halaman Sekolah
4.5.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum memiliki ruang tempat ibadah dengan ukuran luas minimum 12 m² dan
 Sekolah kami belum memiliki gudang dengan ukuran luas minimum 18 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
 Sekolah kami belum memiliki ruang sirkulasi dengan ukuran luas minimum 30% x luas total seluruh
ruang pada bangunan, lebar minimum 1,8m, tinggi minimum 2,5m.
 Sekolah kami belum memiliki jumlah siswa yang tidak melebihi 36 orang untuk setiap rombongan
belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk
peserta didik dan guru, serta papan tulis;
 Sekolah kami belum memiliki ruang laboratorium IPA dengan alat dan sumber belajar yang dimiliki
minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007)
 Sekolah kami belum memiliki 200 judul buku pengayaan dan 20 judul buku referensi;
 Sekolah kami belum memiliki tempat pembuangan sampah di halaman.
 "Sekolah kami perlu memiliki ruang perpustakaan dengan ukuran luas minimum satu setengah kali
ruang kelas dan dilengkapi dengan sarana yang standar.
 (Permendiknas 24/2007, halaman 23-25)"
 Sekolah kami perlu memiliki laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup
untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi dan
eksperimen peserta didik; (Permendiknas 24/2007, halaman 25-29)
 Sekolah kami perlu memiliki ruang tempat ibadah dengan ukuran luas minimum 12 m² dan
 Sekolah kami perlu memiliki ruang Organisasi Kesiswaan dengan ukuran luas minimum 12 m² dan
 Sekolah kami perlu memiliki jamban minimum 3 unit dengan ukuran luas minimum 2 m² (rasio Pa =
40 peserta didik, pi = 30 peserta didik, dan guru) serta dilengkapi dengan sarana yang standar
 Sekolah kami perlu memiliki gudang dengan ukuran luas minimum 18 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
 Sekolah kami perlu memiliki ruang sirkulasi dengan ukuran luas minimum 30% x luas total seluruh
ruang pada bangunan, lebar minimum 1,8m, tinggi minimum 2,5m.
 Sekolah kami perlu memiliki ruang multimedia dengan sarana yang standar
 Sekolah kami perlu memiliki jumlah siswa yang tidak melebihi 36 orang untuk setiap rombongan
belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk
peserta didik dan guru, serta papan tulis;
 Setiap ruang kelas di Sekolah kami perlu sarana yang sesuai standar, yaitu: kursi dan meja sejumlah
peserta didik, lemari, papan panjang minimum 60x120x1 cm², rak hasil karya peserta didik, alat
peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci tangan, 1 jam
dinding, 1 soket listrik
 Sekolah kami perlu memiliki ruang laboratorium IPA dengan alat dan sumber belajar yang dimiliki
minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007)
 Sekolah kami perlu menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah
mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap perserta didik;
 Sekolah kami perlu memiliki 200 judul buku pengayaan dan 20 judul buku referensi;
 Sekolah kami perlu melakukan pemeliharaan berdasarkan surat perintah kerja
 Sekolah kami perlu melaksanakan pemeliharaan sesuai dengan jadwal sesuai yang tertera dalam
program pemeliharaan
 Sekolah kami perlu membuat laporan pelaksanaan pemeliharaan
 Sekolah kami perlu melaporkan Hasil pekerjaan dan administrasi yang dilaporkan secara
transparan, akuntabel dan partisipatif
 Sekolah kami perlu memiliki ruang laboratorium yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta
didik
 Sekolah kami perlu memiliki bangunan yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu kegiatan pembelajaran
 Bangunan Sekolah kami perlu dilengkapi dengan sistem keamanan terdiri atas peringatan bahaya
bagi pengguna, pintu keluar darurat, dan jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/ atau
bencana lainnya
 Sekolah kami perlu memiliki catatan kegiatan kepedulian / partisipasi warga Sekolah terhadap
kebersihan dan lingkungan Sekolah
 Sekolah kami perlu memiliki tempat pembuangan sampah di halaman.
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN

4.6.1 KEKUATAN
 Sekolah kami telah memiliki Visi yang disusun dengan cara :
- Melibatkan warga Sekolah (guru, peserta didik, staf administrasi).
- Melibatkan komite Sekolah.
- Dirumuskan dan ditetapkan (dengan SK).
- Selaras dengan visi dinas pendidikan/mapenda/yayasan dan pendidikan nasional.
- Disosialisasikan kepada pemangku kepentingan.
- Ditinjau secara berkala sesuai dengan perkembangan.
 Sekolah kami telah memiliki Misi yang disusun :
- Untuk mewujudkan visi.
- Melibatkan warga Sekolah (guru, peserta didik, staf administrasi).
- Melibatkan komite Sekolah.
- Dirumuskan dan ditetapkan (dengan SK).
- Disosialisasikan kepada pemangku kepentingan.
- Ditinjau secara berkala sesuai dengan perkembangan.
- Menekankan kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan.
 Sekolah kami telah menerapkan prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolah melalui
- Menyusun Rencana Kegiatan Jangka Menengah (RKJM)/Rencana Kerja Sekolah (RKS/M),
- Menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT),
- Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS/M) berdasarkan RKT, RKJM/RKS/M,
- RKT dan RKAS/M ditetapkan melalui rapat warga Sekolah dengan mempertimbangan masukan
dari komite Sekolah,
- RKJM/RKS/M, RKT dan RKAS/M mempertimbangkan masukan komite sekolah, disetujui dewan
pendidik dan disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau penyelenggara Sekolah (yayasan)
jika swasta
- Sekolah menyediakan dokumen RKJM/RKS/M, RKT dan RKAS/M yang dapat dibaca oleh pihak
yang terkait,
- Pelaksanaan RKAS/M dilaporkan kepada pihak terkait (Dinas Pendidikan, Komite Sekolah, dan
warga Sekolah),
- memiliki komite sekolah yang berfungsi dengan baik, terlibat dalam menyusun perencanaan
program, kegiatan dan pengaggaran sekolah
- Memiliki laporan tahunan sekolah yaitu evaluasi pelaksanaan program, kegiatan sekolah dan
pengelolaan keuangan sekolah
 Sekolah kami telah menyusun tujuan rencana kerja dengan pertimbangan :
- Menggambarkan tingkat mutu yang ingin dicapai,
- Menjawab visi dan misi Sekolah,
- Menjawab tujuan pendidikan nasional,
- Relevan dengan kebutuhan masyarakat
 Sekolah kami telah menyusun Rencana Kerja berdasarkan ketentuan :
- Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan Sekolah dan pemerintah,
- Mengakomodasi dari berbagai pihak yang berkepentingan
- Mengacu pada hasil analisis EDS/M/M,
- Tujuan dimutakhirkan secara berkala,

- Disusun berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada 8 (delapan) standar nasional
pendidikan.
 Sekolah kami telah mensosialisasikan RKS/M:
- Kepada warga Sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan,
- Menggunakan dokumen RKJM/RKS/M dan RKAS/M yang dapat dibaca oleh pihak yang terkait,
- Menyediakan media komunikasi untuk masukan perbaikan RKJM/RKS/M dan RKAS/M,
- Menyediakan dokumen RKJM/RKS/M dan RKAS/M pada situs Sekolah (on-line),
- Menyediakan dokumen RKJM/RKS/M dan RKAS/M melalui media lain.
 Sekolah kami telah mensosialisasikan KTSP kepada semua warga sekolah
 Sekolah kami telah mengembangkan Rencana Kerja Tahunan dengan ketentuan :
- Dinyatakan dalam RKAS/M,
- Mengacu pada RKJM/RKS/M/Renstra berdasarkan prioritas,
 Rencana Kerja Tahunan Sekolah kami telah memuat ketentuan mengenai:
- Kepesertadidikan,
- Kurikulum dan kegiatan pembelajaran,
- Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya
- Sarana dan prasarana,
- Keuangan dan pembiayaan,
- Budaya dan lingkungan Sekolah,
- Peran serta masyarakat dan kemitraan,
- Rencana-rencana kerja lain yang mengara pada peningkatan mutu,
- Pendidikan karakter bangsa
 Pelaksanaan Evaluasi Diri Sekolah kami telah mengacu pada beberapa aspek antara lain:
- EDS/M/M dilakukan setiap tahun
- EDS/M/M dilakukan secara berkelanjutan,
- Hasil EDS/M/M disusun dalam bentuk laporan
- Hasil EDS/M/M menjadi dasar penyusunan RKJM/RKS/M
- RKT dan RKAS/M, EDS/M/M dilakukan terhadap kinerja
- Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir semester
 Sekolah kami telah menetapkan Prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan:
- Menentukan indikator ketercapaian hasil belajar berdasarkan hasil EDS/M/M,
- Menentukan indikator ketercapaian berdasarkan SPM,
- Menentukan indikator ketercapaian berdasarkan 8 SNP,
- Menggunakan hasil EDS/M/M untuk menyusun program peningkatan mutu hasil belajar
 Sekolah kami telah mempersiapkan unsur-unsur pelaksanaan akreditasi.
- Menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk mengikuti akreditasi sesuai dengan
peraturan perundang-undangan yang berlaku
- Meningkatkan status akreditasi dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang
memiliki legitimasi
- Meningkatkan kualitas kelembagaannya secara holistik dengan menindaklanjuti saran-saran
hasil akreditasi
 Sekolah kami telah mengelola sistem informasi manajemen seperti berikut :
- Sekolah memiliki program pengelolaan berbasis SIM,
- Sekolah memiliki sistem informasi manajemen (SIM),
- Sekolah mempunyai sarana dan prasarana teknologi informasi dan komunikasi,
- Sekolah menugaskan guru/staf untuk mengelola SIM,
- Sekolah memiliki koneksi jaringan internet,
- Jaringan sistem informasi Sekolah terkoneksi dengan jaringan sistem informasi kementrian
pendidikan nasional,
 Sekolah kami telah menyediakan informasi yang efesien, efektif dan dapat diakses, di antaranya:
- Menyediakan fasilitas sistem informasi yang cukup bagi warga Sekolah,
- Mempunyai mekanisme pengelolaan sistem informasi,
- Sekolah mempunyai koneksi internet dengan bandwidth yang cukup (minimal 512 Kbps),
- Sistem informasi mudah diakses,
- SIM dimutakhirkan secara berkala.
 Sekolah kami telah melakukan peningkatan dan pengembangan kinerja dan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan melalui :
- Penyusunan program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan,
- Pembagian tugas,
- Pemberian solusi atas kekurangan tenaga,
- Sistem penghargaan,
- Pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan,
- Pemenuhan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan melalui koordinasi dengan dinas
pendidikan/ Kementerian Agama
- Usulan promosi dan mutasi pendidik dan tenaga kependidikan kepada dinas pendidikan /
Kementerian Agama kab/kota
 Sekolah kami telah menerapkan supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan yaitu:
- Dilakukan dengan menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkelanjutan,
- Programnya disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan,
- Dilakukan dengan menyusun instrumen/perangkat supervisi dan evaluasi,
- Dilaksanakan sekurang-kurangnya setiap akhir semester,
- Dilakukan dengan penyusunan laporan hasil supervisi dan evaluasi,
- Dilakukan oleh kepala Sekolah,
- Dilakukan oleh pengawas Sekolah,
- Hasil supervisi dikomunikasikan dengan yang bersangkutan,
- Hasil supervisi dikaitkan dengan penghargaan dan pemberian sanksi,
- Hasilnya digunakan untuk menyusun program perbaikan dan peningkatan berkelanjutan
 Sekolah kami telah melibatkan warga dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis :
- Warga Sekolah dilibatkan dalam pengelolaan akademik secara proporsional (misal penyusunan
program Sekolah, sosialisasi program, mengajar mulok, dll)
- Warga Sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional (kegiatan
ekstrakurikuler, kerja bakti, bakti sosial dll)
 Sekolah kami telah melibatkan masyarakat dalam kegiatan yaitu :
- Masyarakat dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional,
- Peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan,
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input (seleksi peserta
didik baru, guru dan tenaga administrasi, pengadaan sarpras dll),
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan proses
(pembelajaran, penilaian, pengelolaan dll)
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan output (peningkatan
kualitas lulusan, kerjasama dengan lembaga lain, dll),
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan pemanfaatan lulusan
4.6.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum memiliki Visi yang disusun dengan cara : Mencerminkan cita-cita mutu
Sekolah kelas dunia.
 Sekolah kami belum mengembangkan Rencana Kerja Tahunan dengan ketentuan : Mengacu pada
Sekolah unggulan di negara maju.
 Sekolah kami belum menetapkan Prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan:
- Menentukan indikator ketercapaian standar Sekolah unggulan di negara maju
 Sekolah kami belum mengelola sistem informasi manajemen seperti berikut :
- Sekolah mengembangkan sistem informasi berbasis web,
- Sekolah mengembangkan forum diskusi berbasis web,
- Sekolah mengembangkan e-learning.
 Sekolah kami perlu memiliki Visi yang disusun dengan cara :
- Mencerminkan cita-cita mutu Sekolah kelas dunia.
 Sekolah kami perlu mengembangkan Rencana Kerja Tahunan dengan ketentuan :
- Mengacu pada Sekolah unggulan di negara maju.

 Sekolah kami telah mengelola sistem informasi manajemen seperti berikut :
- Sekolah mengembangkan sistem informasi berbasis web,
- Sekolah mengembangkan forum diskusi berbasis web,
- Sekolah mengembangkan e-learning.
 Sekolah kami perlu melakukan peningkatan dan pengembangan kinerja dan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan melalui :
- Usulan promosi dan mutasi pendidik dan tenaga kependidikan kepada dinas pendidikan /
Kementerian Agama kab/kota
 Sekolah kami perlu melibatkan warga dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis :
- Warga Sekolah dilibatkan dalam pengelolaan akademik secara proporsional (misal penyusunan
program Sekolah, sosialisasi program, mengajar mulok, dll)
- Warga Sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional (kegiatan
ekstrakurikuler, kerja bakti, bakti sosial dll)
 Sekolah kami telah melibatkan masyarakat dalam kegiatan yaitu :
- Masyarakat dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional,
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan proses
(pembelajaran, penilaian, pengelolaan dll)
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan output (peningkatan
kualitas lulusan, kerjasama dengan lembaga lain, dll),
- Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan pemanfaatan lulusan
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN

4.7.1 KEKUATAN
 Sekolah kami telah merumuskan anggaran Sekolah yang merujuk peraturan pemerintah
 Sekolah kami telah mencantumkan sumber pendapatan dan pembelanjaan serta jumlah
nominalnya untuk semua kegiatan/ program kerja yang didanai dalam setahun.
 Sekolah kami telah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan RKAS/M
 Anggaran Sekolah kami telahSekolah mencantumkan subsidi pemerintah seperti BOS, blockgrant
maupun yang bersifat matching grant, iuran peserta didik, sumbangan masyarakat, hasil usaha
misalnya usaha kantin atau wartel/net atau koperasi atau sponsor atau MOU dengan DUDI/SUSI
atau hutang (sejauh tercatat dalam RAB Sekolah)
 Anggaran Sekolah kami telahSekolah memuat biaya penyediaan sarana dan prasarana,
pengembangan sumberdaya manusia, modal kerja tetap (gedung, kendaraan, sarana prasarana),
gaji dan tunjangan yang melekat, bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, biaya operasi
pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan
prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, dll
 Sekolah kami telah melakukan pertemuan dengan pemangku kepentingan, komite Sekolah dalam
rangka mempromosikan, mengkomunikasi rencana pengembangan Sekolah
 Sekolah kami telah membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan
tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan.
 Sekolah kami telah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran
satu tahun terakhir.
 Perumusan RAPBS/RKAS/M di Sekol kami telahah melibatkan Komite Sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan (orang tua peserta didik, dinas pendidikan, dewan guru)
 RAPBS/RKAS/M di Sekol kami telahah dirumuskan untuk rencana tahunan dan pertimbangan
keberlanjutan.
 Sekolah kami telah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan selama satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran dan
administrasi kantor selama satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah membelanjakan dana pengadaan alat dan bahan habis pakai untuk kegiatan
pembelajaran selama satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah mengalokasikan dana kegiatan rapat selama satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah membuat pengumuman rencana investasi Sekolah kepada pemangku
kepentingan
 Sekolah kami telah melakukan pembukuan keuangan Sekolah dan mudah diakses oleh pihak yang
berkepentingan
 Sekolah kami telah memiliki bukti penutupan buku setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan
petugas yang berwenang atau pada waktu serah terima dari pejabat lama.
 Gambar skema mekanisme pengelolaan keuangan di Sekolah kami telahditempel di dinding ruang
bendahara Sekolah dan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan
Sekolah.
 Sekolah kami telah memiliki bukti catatan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing.
 Sekolah kami telah memiliki bukti semua buku rekening bank, setoran KPKN dan atau yayasan
 Sekolah kami telah memiliki semua bukti transaksi keuangan dan mudah diakses oleh pihak yang
berkepentingan
 Sekolah kami telah memiliki laporan keuangan tertulis dan bukti pelaporan seperti surat
pengantar laporan kepada pemerintah, laporan usaha mandiri, laporan kepada masyarakat dll.
sesuai sumber dan peruntukan serta rancangan penggunaan dan mudah diakses oleh pihak yang
berkepentingan
 Sekolah kami telah memiliki laporan setiap kegiatan yang dilakukan Sekolah kaitannya dengan
penggunaan dana dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
 Sekolah kami telah memiliki laporan semua anggaran rutin Sekolah sesuai dengan aturan
perundangan dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
 Sekolah kami telah membelanjakan dana pengadaan daya dan jasa selama satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah membelanjakan dana penggandaan soal-soal ulangan/ujian selama satu tahun
terakhir.
 Sekolah kami telah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak
langsung untuk satu tahun terakhir.
 Sekolah kami telah memiliki program promosi fasilitas Sekolah melalui koperasi maupun non
koperasi seperti jasa penggunaan kelas, non kelas, aula, kantin, laboratorium, studio, lapangan
olahraga, dll. yang dipromosikan melalui berbagai media seperti leaflet atau brosur atau Web atau
Blog atau facebook atau flyer atau siaran radio atau televisi atau koran atau majalah.
 Sekolah kami telah membuat semua jenis upaya memperoleh donatur dalam bentuk proposal
kegiatan ilmiah, seni, dll. dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan dan atau
MOU dengan donatur tetap.
 Sekolah kami telah melakukan semua jenis upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam
bentuk proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa
persetujuan atau MOU.
 Sekolah kami telah melakukan semua jenis upaya pengolahan lahan dan usaha produktif yang
disusun dalam bentuk proposal kegiatan usaha produktif dan atau laporan kegiatan produktif serta
foto kegiatan maupun hasil.
 Sekolah kami telah memiliki bukti semua jenis dukungan alumni dalam bentuk persetujuan atau
MOU.
 Sekolah kami telah memiliki program dan atau kegiatan alumni.
 Sekolah kami telah memiliki laporan jumlah dan kuota peserta didik baru, formulir pengisian data
calon peserta didik
 Sekolah kami telah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram
batang kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah sebagaimana
diatur dalam PP. No.48/2008 pasal 50) ayat 1 dan 4.
 Sekolah kami telah memiliki data penawaran dan persetujuan orangtua/wali peserta didik
terhadap besar nominal iuran Sekolah yang sesuai dengan pilihan orang tua peserta didik.
 Sekolah kami telah memiliki database peserta didik yang bebas SPP karena orang tua peserta didik
miskin
 Sekolah kami telah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram
batang kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah
 Sekolah kami telah memiliki database pengelompokkan peserta didik berdasarkan kondisi sosial
ekonomi orangtua misalnya kaya, menengah, miskin
 Sekolah kami telah melakukan subsidi silang antara yang mampu kepada yang kurang mampu.

4.7.2 KELEMAHAN
 Sekolah kami belum melakukan upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam bentuk
proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan atau
MOU.
 Sekolah kami belum melakukan kerjasama minimal pada 3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami belum membuat MOU kerjasama yang berhasil dibangun dengan DUDI/SUSI minimal
3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami belum membuat laporan bantuan melalui kerjasama dari minimal 3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami belum membuat program tahunan penelusuran lulusan berupa skema mekanisme
penelusuran yang di tempel pada dinding Sekolah, formulir penelusuran, buku data penelusuran,
SK panitia pelaksanaan penelusuran peserta didik
 Sekolah kami belum membuat laporan tahunan penelusuran lulusan
 Sekolah kami belum memiliki struktur pengurus alumni yang digantung di dinding Sekolah,

 Sekolah kami perlu melakukan pertemuan dengan pemangku kepentingan, komite Sekolah dalam
rangka mempromosikan, mengkomunikasi rencana pengembangan Sekolah
 Perumusan RAPBS/RKAS/M di Sekol kami perluah melibatkan Komite Sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan (orang tua peserta didik, dinas pendidikan, dewan guru)
 RAPBS/RKAS/M di Sekol kami perluah dirumuskan untuk rencana tahunan dan pertimbangan
keberlanjutan.
 Sekolah kami perlu membuat pengumuman rencana investasi Sekolah kepada pemangku
kepentingan
 Sekolah kami perlu melakukan pembukuan keuangan Sekolah dan mudah diakses oleh pihak yang
berkepentingan
 Gambar skema mekanisme pengelolaan keuangan di Sekolah kami perluditempel di dinding ruang
bendahara Sekolah dan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan
Sekolah.
 Sekolah kami perlu memiliki laporan keuangan tertulis dan bukti pelaporan seperti surat
pengantar laporan kepada pemerintah, laporan usaha mandiri, laporan kepada masyarakat dll.
sesuai sumber dan peruntukan serta rancangan penggunaan dan mudah diakses oleh pihak yang
berkepentingan
 Sekolah kami perlu memiliki laporan setiap kegiatan yang dilakukan Sekolah kaitannya dengan
penggunaan dana dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
 Sekolah kami perlu memiliki laporan semua anggaran rutin Sekolah sesuai dengan aturan
perundangan dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
 Sekolah kami perlu memiliki program promosi fasilitas Sekolah melalui koperasi maupun non
koperasi seperti jasa penggunaan kelas, non kelas, aula, kantin, laboratorium, studio, lapangan
olahraga, dll. yang dipromosikan melalui berbagai media seperti leaflet atau brosur atau Web atau
Blog atau facebook atau flyer atau siaran radio atau televisi atau koran atau majalah.
 Sekolah kami perlu membuat semua jenis upaya memperoleh donatur dalam bentuk proposal
kegiatan ilmiah, seni, dll. dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan dan atau
MOU dengan donatur tetap.
 Sekolah kami perlu melakukan semua jenis upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI
dalam bentuk proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa
persetujuan atau MOU.
 Sekolah kami perlu melakukan semua jenis upaya pengolahan lahan dan usaha produktif yang
disusun dalam bentuk proposal kegiatan usaha produktif dan atau laporan kegiatan produktif serta
foto kegiatan maupun hasil.
 Sekolah kami perlu melakukan upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam bentuk
proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan atau
MOU.
 Sekolah kami perlu melakukan kerjasama minimal pada 3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami perlu membuat MOU kerjasama yang berhasil dibangun dengan DUDI/SUSI minimal
3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami perlu membuat laporan bantuan melalui kerjasama dari minimal 3 DUDI/SUSI
 Sekolah kami perlu membuat program tahunan penelusuran lulusan berupa skema mekanisme
penelusuran yang di tempel pada dinding Sekolah, formulir penelusuran, buku data penelusuran,
SK panitia pelaksanaan penelusuran peserta didik
 Sekolah kami perlu membuat laporan tahunan penelusuran lulusan
 Sekolah kami perlu memiliki struktur pengurus alumni yang digantung di dinding Sekolah,
 Sekolah kami perlu memiliki program dan atau kegiatan alumni.

 Sekolah kami perlu memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram
batang kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah
 Sekolah kami perlu melakukan subsidi silang antara yang mampu kepada yang kurang mampu.
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN

4.8.1 KEKUATAN
 semua guru di Sekolah kami telah menetapkan KKM per mata pelajaran
 semua guru di Sekolah kami telah membuat kisi-kisi soal
 Sekolah kami telah memiliki jadwal pelaksanaan peniliaian
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun program ulangan harian menurut Kompetensi Dasar,
atau beberapa indikator setiap mata pelajaran
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun rencana analisis hasil ulangan harian setiap mata
pelajaran.
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun program ulangan tengah semester, dan ulangan
semester
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun program remedial dan pengayaan berdasarkan
analisis hasil ulangan harian setiap mata pelajaran
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun rencana pemberian tugas terstruktur dan tugas
mandiri setiap mata pelajaran, baik yang tertuang dalam silabus atau RPP, atau bisa juga berupa
rencana tugas tersendiri.
 Sekolah kami telah memiliki program pengembangan diri, sesuai dengan bakat dan minat siswa
 semua guru di Sekolah kami telah mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk
membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik;
 semua guru di Sekolah kami telah memberi informasi lisan atau tertulis kepada peserta didik
tentang :
- kriteria penilaian postes atau penilaian nontes pada setiap akhir tatap muka pembelajaran
sesuai dengan karakteristik materi pelajarannya
- kriteria ulangan harian, ulangan tengah semester atau kenaikan kelas
- kriteria penilaian tugas terstruktur (PR/tugas) atau tugas mandiri
- kriteria penilian kegiatan pengembangan diri, baik berupa kegiatan rutin, kegiatan sontan,
kegatan keteladanan, maupun kegiatan terprogram (ekstrakurikuler dan sejenisnya).
 semua guru di Sekolah kami telah memberi informasi kepada peserta didiknya tentang penetapan
KKM mata pelajaran yang diampu masing-masing.
 semua guru di Sekolah kami telah menjelaskan kepada peserta didiknya tentang cara penetapan
nilai rapor.
 semua guru di Sekolah kami telah menjelaskan kepada peserta didiknya bagaimana kriteria
penilaian pengembangan diri.
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun silabus yang di dalamnya telah memuat teknik
penilaian (tes atau nontes setiap penilaian unjuk kerja, hasil kerja, tugas/projeck, protofolio, dll)
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun RPP dan melaksanakan penilaian akhir tatap muka
(postes) atau penilaian proses (nontes) sesuai dengan teknik penilaian dan instrumen
penilaiannya, baik berupa tes maupun instrumen nontes.
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun instrumen dan melaksanakaan penilaian melalui
ulangan harian (Ulangan harian direnanakan setelah satu SK atau beberapa KD atau sejumlah
indikator usai dipelajari
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun instrument dan melaksanakan ulangan tengah
semester, yang dibuktikan dengan daftar niai tengah semester.

 semua guru di Sekolah kami telah menyusun dan/atau melaksanakan ulangan akhir semester
ganjil atau ulangan kenaikan kelas semester genap, yang dibuktikan dengan daftar nilai ulangan
akhir semester/kenaikan kelas.
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun dan/atau melaksanakan instrumen penilaian tugas
terstruktur (PR atau tugas usai tatap muka) dan tugas mandiri minimal 3 kali dalam satu semester.
 semua guru di Sekolah kami telah menindaklanjuti hasil ulangan harian dengan remedial atau
pengayaan dibuktikan dengan laporan pelaksanaan remedial/pengayaan.
 semua guru di Sekolah kami telah melaksanakan penilaian pengembangan diri, dibuktikan dengan
daftar atau catatan hasil penilaian peserta didik.
 semua guru di Sekolah kami telah menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil
penilaian setiap peserta didik kepada kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan
hasil prestasi belajar peserta didik;
 semua guru di Sekolah kami telah menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didiknya, baik pada postes/proses, maupun pada
ulangan harian, ulangan tengah semester, serta dalam menilai tugas-tugas.
- Teknik penilaian terdiri atas tes dan nontes
- Jenis penilaian tes = objektif dan uraian
- Jenis penilaian nontes = unjuk kerja (performance), hasil kerja (product), tugas (project),
portofolio,dll.
- Bentuk objektif = PG, IS, MJD, JS, dll.
- Bentuk uraian = objektif dan nonobjektif.
- Uraian objektif à soal uraian yang jawabannya sudah tersedia.
- Uraian nonobjektif – soal uraian yang jawabannya tidak ada secara tertulis di buku manapun,
jawabannya lebih pada pemahaman peserta didik yang dituangkan dalam kata-katanya
sendiri.
 semua guru di Sekolah kami telah mempunyai laporan analisis hasil ulangan harian, sehingga
diketahui peserta didik yang belum tuntas atau yang mengalami kesulitan belajar.
 semua guru di Sekolah kami telah memiliki laporan pelaksanaan remidial.
 semua guru di Sekolah kami telah memiliki catatan penilaian pengembangan diri peserta didik
(terutama yang berkaitan dengan hasil pengamatan sikap/perilaku peserta didik sehari-hari),
dan/atau sesuai tugas yang diberikan kepala Sekolah kepada masing-masing guru, terutama
berkaitan dengan kegiatan terprogram, seperti olahraga,pramuka, seni,dll
 Sekolah kami telah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui:
- pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan
kepribadian peserta didik;
- ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
 Sekolah kami telah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi yang diukur melalui ulangan, penugasan, dan/ atau bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik materi yang dinilai.
 Sekolah kami telah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika melalui
pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan
ekspresi psikomotorik peserta didik.
 Sekolah kami telah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga,
dan kesehatan melalui:
- pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan
psikomotorik dan afeksi peserta didik; dan ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur
aspek kognitif peserta didik. (PP 19/2005 pasal 64 ayat 3,4,5,6)
 Sekolah kami telah menerapkan penilaian hasil belajar untuk kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan yang
merupakan penilaian akhir untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
 "Sekolah kami telah menentukan kelulusan siswa melalui rapat dewan guru sesuai kriteria
kelulusan.
 semua guru di Sekolah kami telah memberikan masukan/balikan dan komentar terhadap nilai hasil
perolehan peserta didik, baik secara klasikal maupun secara individual setiap selesai melakukan
penilaian hasil belajar (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah semester dan
ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas)
 semua guru di Sekolah kami telah mengembalikan kertas kerja ulangan harian peserta didik setelah
diperiksa dan diberi nilai sebelum dilanjutkan pada ulangan berikutnya.
 semua guru di Sekolah kami telah melakukan analisis hasil penilaian semua peserta didik terhadap
semua jenis penilaian (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah semester dan
ulangan akhir semester/ ulangan kenaikan kelas) dibuktikan dengan laporan hasil kajian
 semua guru di Sekolah kami telah mengkaji hasil penilaian pengembangan diri dibuktikan dengan
laporan hasil kajian.
 semua pendidik di Sekolah kami telah menganalisis terhadap semua hasil penilaian.
 semua guru di Sekolah kami telah menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap
hasil penilaian.
 semua guru di Sekolah kami telah melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian.
 semua wali kelas di Sekolah kami telah menyelesaikan rekapitulasi nilai rapor pada akhir semester
 semua orang tua di Sekolah kami telah datang mengambil rapor anak-anaknya.
 Kepala Sekolah kami telah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan Ulangan
Kenaikan Kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan
rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor Kementerian Agama di
kabupaten/kota pada setiap akhir semester
 Semua wali kelas di Sekolah kami telah memberi penjelasan tentang nilai capaian peserta didik
secara umum kepada para orang tua sebelum pembagian Rapor
 Sekolah kami telah memiliki dokumen hasil kelulusan US/UN
 semua guru di Sekolah kami telah secara terencana, sistematis, dan terus-menerus memberikan PR
atau tugas usai KBM. (Dengan catatan PR paling banyak 3 soal, sedangkan tugas hanya 1 untuk
setiap peserta didik).
 semua orang tua di Sekolah kami telah memberikan bimbingan dan motivasi kepada anaknya
terutama dalam kegiatan belajar di rumah, dibuktikan dengan catatan dan tanda tangan orang tua
pada buku tugas peserta didik
 semua wali kelas di Sekolah kami telah memiliki dokumen catatan hasil pertemuan dengan orang
tua
 Sekolah kami telah melibatkan orangtua peserta didik dalam menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya
4.8.2 KELEMAHAN
 belum semua guru di Sekolah melakukan kajian/analisis hasil pelaksanan tugas oleh peserta didik
dibuktikan dengan laporan hasil kajian.
 belum semua guru di Sekolah memiliki dokumen catatan hasil wawancara dengan peserta didik
dan orang tua

 semua guru di Sekolah kami perlu membuat kisi-kisi soal
 semua guru di Sekolah kami perlu menjelaskan kepada peserta didiknya bagaimana kriteria
penilaian pengembangan diri.
 semua guru di Sekolah kami perlu menindaklanjuti hasil ulangan harian dengan remedial atau
pengayaan dibuktikan dengan laporan pelaksanaan remedial/pengayaan.
 semua guru di Sekolah kami perlu memiliki laporan pelaksanaan remidial.
 semua guru di Sekolah kami perlu memiliki catatan penilaian pengembangan diri peserta didik
(terutama yang berkaitan dengan hasil pengamatan sikap/perilaku peserta didik sehari-hari),
dan/atau sesuai tugas yang diberikan kepala Sekolah kepada masing-masing guru, terutama
berkaitan dengan kegiatan terprogram, seperti olahraga,pramuka, seni,dll
 Sekolah kami perlu melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga,
dan kesehatan melalui:
 pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik
dan afeksi peserta didik; dan

 semua guru di Sekolah kami perlu memberikan masukan/balikan dan komentar terhadap nilai hasil
perolehan peserta didik, baik secara klasikal maupun secara individual setiap selesai melakukan
penilaian hasil belajar (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah semester dan
ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas)
 semua guru di Sekolah kami perlu mengembalikan kertas kerja ulangan harian peserta didik
setelah diperiksa dan diberi nilai sebelum dilanjutkan pada ulangan berikutnya.
 semua guru di Sekolah kami perlu melakukan kajian/analisis hasil pelaksanan tugas oleh peserta
didik dibuktikan dengan laporan hasil kajian.
 semua guru di Sekolah kami perlu mengkaji hasil penilaian pengembangan diri dibuktikan dengan
laporan hasil kajian.
 semua guru di Sekolah kami perlu melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian.
 semua guru di Sekolah kami perlu secara terencana, sistematis, dan terus-menerus memberikan PR
atau tugas usai KBM. (Dengan catatan PR paling banyak 3 soal, sedangkan tugas hanya 1 untuk
setiap peserta didik).
 semua orang tua di Sekolah kami perlu memberikan bimbingan dan motivasi kepada anaknya
terutama dalam kegiatan belajar di rumah, dibuktikan dengan catatan dan tanda tangan orang tua
pada buku tugas peserta didik
 semua guru di Sekolah kami perlu memiliki dokumen catatan hasil wawancara dengan peserta
didik dan orang tua
 Sekolah kami perlu melibatkan orangtua peserta didik dalam menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan program Evaluasi Diri Sekolah di atas, dapat disimpulkan Bahwa

sekolah kami sudah cukup baik dalam perkembangannya namun Terdapat
Kelemahan pada beberapa standar antara lain :
1. Standar Pendidik dan Kependidikan Terutama Untuk Kepala Tata Usaha dan
pengelola perpustakaan yang masih belum berkualifikasi S1, Kurangnya Guru
BP/BK. Tukang Kebun dan Pengemudi
2. Kurangnya Tenaga Administrasi
3. Standar Sarana Prasarana meliputi Ruang mushola, Luas bangunan.
4. Kurang adanya kerjasama sekolah dengan DUDI/SUSI
5. Kurangnya Keterlibatan Orang tua dalam menunjang pengembangan sekolah.
6. Masih lemahnya pengembangan SIM Berbasis IT dan Web
5.2 SARAN
Berdasarkan uraian di atas dapat berikan saran – saran :

1. Agar pengembangan Sekolah dapat tercapai seperti yang direncanakan,
diperlukan kebersamaan semua pihak yang terkait, terutama pihak Sekolah ,
orangtua murid, masyarakat, serta stakeholder lainnya.
2. Sekolah hendaknya lebih transparan dengan melibatkan secara aktif
Pengurus Komite dalam setiap perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
Sekolah.
3. Untuk mewujudkan rasa percaya masyarakat terhadap Sekolah, semua
kegiatan termasuk pengelolaan keuangan, kesiswaan dan keadministrasian,
perlu melibatkan dan dilaporkan secara terbuka kepada masyarakat,
utamanya pada stakeholder yang terkait
LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI SEKOLAH
No JABATAN NAMA JABATAN POKOK
1. Pengarah W. Dahoklori, S.Pd Pengawas Sekolah

2. Penanggung Jawab Ny. E. Harmusial-D, S.Pd, Kepala Sekolah
3. Komite M. Moniharapon, M.Si Komite Sekolah
4. Ketua Ny. L. Parinussa, M.Pd Wakasek
5. Sekretaris I S. Samkay, S.Si Operator
6. Sekretaris II H. P. Hetaria, S.Pd Guru
7. Bendahara L. Maspaitella, M.Pd Guru
8. Seksi – seksi :
Standar Isi
Ketua Nn. F. Wattimena, S.Pd Guru
Anggota : 1. Ny. A. Saya, S.Pd Guru
2. Ny. G. Ririmasse, S.Pd
9. Standar Proses Ny. M. Tulalessy, S.Pd. Wakasek Kurikulum

Ketua 1. Ny. M. Pesiwarissa, SS Guru
Anggota : Guru
2. Ny. E. Titaheluw
Guru
c. 3. Ny. Ch. Tomasoa, S.Pd Guru
4. A. Idi S.Pd
10.
St Standar Kompetensi Lulusan
Ketua H. Ruhupatty, S.Pd Wakasek Kesiswaan
Anggota : 1. S. E. Werinussa, S.Pd Guru
d. 2. B. Lasatira, S.Pd Guru
11.St Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan :
Ketua Ny. Y. Puttileihalat Kepala TU
Anggota : 1. Ny. L. Likumahua,S.Pd Guru
2. Gladies Tamatompol, S.P Guru
Guru
3. Ny. S. Anjaran, S.Pd
Guru
e. 4. Ny. S. M. Tuju, S.Pd Guru
5. Ny. S. Melmambessy Guru
12. Standar Sarana dan Prasarana

Ketua Th. Tetkily, S.Pd Guru
Anggota : 1. Ny. R. Wattimena Guru
2. Ny. Th. Salmon, S.Pd Guru
3. Ny. J. Likumahwa Guru
4. Ny. M. Ohello Guru
Guru
5. Ny. O. Tuhumena, S.Pd
Guru
13. Standar Pengelolaan Ny. E. Pesak, S.Pd Guru
Ketua 1. Ny. G. J. Talanne, S.Pd Guru
Anggota : 2. Nn. J. Maspaitella, S.Pd Guru
3. Ny. W. Sairlay Guru
g. 4. Ny. D. Tatuil Guru
5. Ny. A. Yanuby, S.Pd Guru
6. Ny. J. S. Pumadada, S.Pd.K Guru
Guru
7. Ny. Y. Hambali, S.Pd
Guru
14.
S Standar Pembiayaan
Ketua L. Maspaitella, S.Pd Bendaraha BOS
Anggota : 1. Ny. A. Tatuhey, S.Pd Guru
2. Ny. H. Tupenalay Bendahara Rutin
h.
15. .
Standar Penilaian H. P. Hetharia, S.Pd
Ketua 1. Ny. M. Laturette, S.Pd Guru
Anggota : 2. Ny. B. Lokra Guru
3. Ny. S. Silahooy, S.Th Guru
4. Nn. P. M. Manuputty, S.Pd Guru
Guru

LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL SEKOLAH
Tingkat
Fungsi dan Faktor Kriteria Kesiapan Kondisi Nyata Kesiapan
Siap Tidak
I. Fungsi PBM
1. Faktor Internal
a. Kurikulum Pemahaman guru terhadap Sebagian v
Kurikulum
b. Metode Menggunakan metode Kurang bervariasi v
Bervariasi
c. Jadwal Pelajaran Siswa dan guru memiliki Siswa dan guru memiliki v
Jadwal jadwal
d. Perangkat PBM Guru memiliki perangkat Perangkat PBM lengkap v
e. Buku Penunjang Sebagian guru memiliki Buku penunjang belum v
Buku penunjang lengkap
2. Faktor Eksternal
a. Tindak lanjut hasil Guru menindaklanjuti hasil Sudah menindaklanjuti v
evaluasi Evaluasi
b. Pemantapan dan Guru memberikan pelajaran Sudah melaksanakan v
pengayaan tambahan bagi siswa yang
Membutuhkan
c. Pembekalan keca- Guru memberikan bekal Guru memberikan bekal v
kapan hidup vocational ( Keterampilan ) Vocational
II. Pendukung PBM
1. Faktor Internal
a. Managemen Sekolah Aktifitas sekolah berjalan Aktifitas sekolah sudah v
lancar sesuai program berjalan lancar sesuai de-
ngan yang diprogramkan
b. Organisasi/Kelem- Pembagian tugas yang jelas Pembagian tugas yang v
bagaan sekolah sesuai dengan struktur or- jelas sesuai dengan se-
ganisasi sekolah truktur organisasi sek.
Tingkat
Fungsi dan Faktor Kriteria Kesiapan Kondisi Nyata Kesiapan
Siap Tidak
c. Sarana dan prasarana Kondisi ruang belajar yang Siswa dan guru merasa v
layak kurang nyaman menempa-
ti ruang belajar
d. Peserta didik Memiliki motivasi yang tinggi Motivasi belajar siswa v

kurang
2. Faktor Eksternal
a. Peran serta masya- Semua orang tua mendukung Sebagian orang tua men- v
rakat program sekolah dukung prog. Sekolah
b. Kultur masyarakat Masyarakat mendukung Tingkat kesadaran masya v
rakat terhadap pendidikan
rendah
c. Dukungan pihak Adanya dukungan dan kerja Siswa diberi keterampilan v
lain sama dengan lembaga pen- komputer
didikan keteramp.


Eds SMP 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds SMP 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DIRI SEKOLAH

SMP NEGERI 9 AMBON

Ambon, 07 Februari 2018

Ketua Komite Kepala Sekolah

M. Moniharapon, M.Si Ny. E. Harmusial-D, S.Pd

Kepala Dinas Pendidikan

Dr. Fahmi Salatalohy, M.Hum

Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Pengurus

Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 31

BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH.............................................................37

BAB 3 PROFIL SEKOLAH.............................................................................................42

BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI............................................................................50

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN...............................................................................74

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 33

1.1 LATAR BELAKANG

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam

1.2 TUJUAN EDS

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 35

1.3 LANDASAN HUKUM

Landasan hukum penyusunan RKS ini sebagai berikut :

2.1 PENGERTIAN EVALUASI DIRI SEKOLAH

 Evaluasi diri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 37

2.2 ALASAN PERLUNYA EDS

 Seberapa baik kinerja Sekolah? Dengan EDS akan diperoleh informasi

2.3 MANFAAT EDS

 Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

2.4 BENTUK EDS

2.5 JENIS BUKTI FISIK YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 39

2.6 PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS

 TPS menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

2.7 LAPORAN YANG PERLU DISIAPKAN

 Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 41

Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Ambon

Alamat : Jl. Wolter Monginsidi-Lateri

Telepon / HP : 0911 362180

Status (Negeri/Swasta) : Negeri

Tahun Berdiri : 1961

Hasil Akreditasi : “A”

3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR

EDS SMP NEGERI 9 AMBON Periode 2017/2018 s/d 2020/2021| 43

Jumlah Siswa 1514 orang

Kriteria Data Satuan

Kriteria Satuan Jumlah

Baik Rusak Ringan Rusak Berat

Jumlah total ruang kelas kelas 15 5 - 20

Kapasitas Maksimum orang - - - 40

Ratio Luas ruang kelas orang/m2 - - - 0.63

Rata-rata lebar ruang kelas m2 - - - 8,2

Jumlah kursi siswa buah 750 7 13 770

Jumlah meja siswa buah 730 10 20 760

Jumlah kursi guru buah 40 - - 40

Jumlah meja guru buah 20 - - 20

Jumlah Lemari di kelas buah - 3 3 6

Jumlah Papan Pajang buah - 2 12 12

Jumlah Papan Tulis buah 10 8 2 20

Jumlah Tempat sampah buah 12 6 2 20

Jumlah Tempat cuci tangan buah 4 - - 4

Jumlah Jam Dinding buah 4 - - 4