NAME : HESTY FAULINA SIAHAAN

TOPICS : THE FINAL TASK ‘LESSON PLAN CREATING TASK’

(TUGAS AKHIR MENYUSUN RPP)

INSTRUCTIONS

Sebagai tindak lanjut dari TUGAS 2, pada bagian ini, Anda diminta untuk memperbaiki dan
mengirim kembali perangkat pembelajaran yang telah direview sebagai tugas akhir untuk mata
kegiatan Lokakarya Perangkat Pembelajaran Daring.
Agar pekerjaan Anda fokus, kerjakan perbaikan secara bertahap, mulai dengan memperbaiki
RPP,

Unggah RPP Anda di sini!

ANSWER :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sudah diperbaiki yaitu :

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 TARUTUNG

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis sederhana
tentang nama hari,bulan,nama dalam hari,waktu dalam
bentuk angka,tanggal,tahun
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.KOMPETENSI DASAR C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
struktur teks dan unsur kebahasaan teks sosial, struktur teks dan unsur
interaksi transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi
yang melibatkan tindakan memberi dan transaksional lisan dan tulis yang
meminta informasi terkait nama hari, melibatkan tindakan memberi dan
bulan, nama waktu dalam hari, waktu meminta informasi terkait waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan dalam hari sesuai dengan konteks
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata 3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi
terkait angka kardinal dan ordinal) fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi waktu dalam
bentuk angka, tanggal dan tahun
terkait, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
hari , sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
bulan , sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional 4.3.1 Siswa dapat menyusun teks
lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi lisan dan tulis sangat
sederhana yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi dan
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, meminta informasi terkait nama
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan waktu dalam hari dengan
tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi social,
dan unsur kebahasaan yang benar dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai konteks yang benar dan sesuai konteks.
4.3.2 Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
waktu dalam bentuk angka,tanggal
dan tahun dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.3.3 Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
hari dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3.4 Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
 meminta informasi terkait nama
bulan dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :

1. Mengidentifikasi nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk; angka,
tanggal, dan tahun
2. Mengidentifikasi fungsi sosial teks interpersonal nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
3. Mengidentifikasi struktur teks interpersonal nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
4. Melafalkan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun;
5. Menentukan makna kata / frasa / kalimat yang terdapat dalam ungkapan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
6. Menggunakan ungkapan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
7. Melakukan percakapan sederhana tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

 Fungsi Sosial

Menyebutkan/ menanyakan waktu dari kejadian/peristiwa/ kegiatan

 Struktur Teks

Dapat mencakup

- Memulai
- Menanggapi

dengan menyatakan/ menanyakan tentang fakta terkait bulan, hari, tanggal, waktu
tertentu.
  Unsur kebahasaan

 Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the
second, the twenty third, the thirty first of May)
 Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st,
of May)
 Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
 Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
 Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in
the evening
 Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam,
at noon, at night)
 Subject (Math, English, Religion, etc)
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Tulisan tangan

 Topik

Waktu kejadian/ peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah, rumah,

dan lingkungan sekitar siswa serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
waktu dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
 3. Materi Pembelajaran Remedial

Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis memberi dan meminta informasi terkait nama hari,bulan, waktu dalam hari
dan waktu dalam angka, tanggal, tahun

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait waktu dalam hari sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis HOTS (finding)
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari , sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
 meminta informasi terkait nama hari dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.3.4 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama bulan dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

Pendahulua  Guru mengucapkan salam dan sapa 10 menit

n  Guru meminta siswa membuka pertemuan
dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa
dan menyiapkan suasana belajar yang
kondusif
 Guru memeriksa tugas yang diberikan di Religius
pertemuan sebelumnya
 Guru menyebutkan tujuan pembelajaran

Inti Observing 60 menit

 Guru memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan
untuk menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik untuk membacakan teks yang
ada.
Questioning
 Guru memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti
:
1. What do you see in the picture?
2. How many days in the schedule?
3. How many subjects do you learn at
school?
4. How many times are English subject
in a week?
5. How many times are Sport subject in
a week?s
6. What is your fave subject?
7. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- Critical Thinking
pertanyaan yang diberikan
 Guru mengulang-ulang pertanyaan
tersebut.bahkan mengacak pertanyaan
tersebut sehingga peserta didik benar benar
memahami makna dari pertanyaan yang
 diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Associating
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas
dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik menyusun kalimat seperti
dalam contoh
 Guru membimbing dan mengawasi peserta
didik
 Peserta didik menyusun jadwal pelajaran nya
sendiri dan menyusunnya menjadi kalimat
seperti dalam contoh.
 Guru membimbing dan mengawasi peserta
didik
Communicating
 Peserta didik menunjukkan hasil jadwal
pelajaran yang telah dibuat sendiri di depan
kelas.
 Guru membahas hasil tugas peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 10 Menit
pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
jadwal pelajaran
 Guru memberikan pertanyaan untuk
mengetahui apakah siswa sudah memahami
topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan
pembelajaran pada pertemuan ini.
Religius
 Siswa diberi tugas
 Siswa dan guru berdoa bersama – sama.

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Penugasan
 Keterampilan : Praktik dan Project
 1.1 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 TARUTUNG

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

NO WAKTU NAMA CATATAN BUTIR KET. TTD TINDAK

SISWA PERILAKU SIKAP LANJUT

1.2 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi dan Soal penilai

NO INDIKATOR SOAL TEHNIK /

INDI- BENTUK
KA- PENILAIAN
TOR
3.3.3 Siswa dapat Tes Tulis
mengidentifikasi
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan 1. We study Religion on……
memberi dan meminta
2. We study arts on….
informasi terkait nama
3. How many times are English
hari , sesuai dengan
konteks Subject in a week?
 penggunaannya 4. How many times are Science
Subject in a week?
5. Is there Social Study Subject
on Monday? If yes, what time?

2. RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

2.1 PENGETAHUAN:

TES TULIS
JUMLAH BENAR SKOR
1 20
2 40
3 60
4 80
5 100
Keterangan :
- Nilai 20 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
- Nilai akhir : Total Skor (maks : 100)

2.2 KETERAMPILAN
a.        Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b.        Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara
c.         Kisi-kisi :
NO. KETERAMPILAN / INDIKATOR BUTIR
INSTRUMEN
1.   Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 Soal No. 1
atau A2 & B1) untuk masing-masing peserta
didik, dengan menggunakan kartu tersebut,
peserta didik dapat melakukan percakapan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan lancar,
runtut dan berterima secara berpasangan

d.         Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

 ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi.

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : White Board, Infocus
2. Bahan : Picture,
3. Sumber : -Buku When English Rings A Bell
- English Dictionary

Tarutung, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Tarutung, Guru Bahasa Inggris,
Minneria Nababan,S.Pd Hesty Faulina Siahaan, S.Pd
NIP 19641025 198703 2 004 NIP. 19840213 200903 2 005